美術(shù)（心得）之如何正確評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

1、如何在美術(shù)論文中正確評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)在美術(shù)課教學(xué)結(jié)束時(shí)，通常會有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，課后應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)作業(yè)分?jǐn)?shù)。課堂總結(jié)通常使用提前完成家庭作業(yè)的學(xué)生將其粘貼在黑板上。然后老師從學(xué)生的家庭作業(yè)中選出優(yōu)秀的和普通的家庭作業(yè)，并以這些家庭作業(yè)為例進(jìn)行評論。這種評論方式主要是教師的獨(dú)白，教師的權(quán)威占很大比例。許多老師經(jīng)常問，“你認(rèn)為哪個(gè)作業(yè)最好？”讓學(xué)生選擇最好的作業(yè)。這種選擇第一名和第二名的方法顯然不利于大多數(shù)學(xué)生的成功感，也不符合藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。新課程改革的提出讓我們看到，以前的家庭作業(yè)評價(jià)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)?！按龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)”和“弱化篩選和選擇功能”的建議為我們指明了方

2、向。如何正確評價(jià)學(xué)生的作業(yè)是一個(gè)值得討論的問題。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常拿著筆，不知道要給多少分。我總是肯定和鼓勵學(xué)生的家庭作業(yè)，但往往不能切中要害。如果分?jǐn)?shù)低，他們害怕扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情。所以有一段時(shí)間，我不知道如何評價(jià)學(xué)生們用心展示的作品。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：1、作業(yè)評價(jià)幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容。2、幫助學(xué)生獲得成就感，了解他們還需要改進(jìn)的地方，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們剛剛完成他們的家庭作業(yè)，自我滿足的學(xué)生希望每個(gè)人都能理解并得到認(rèn)可。如果有意識地完成差的作業(yè)的學(xué)生能得到老師和學(xué)生的肯定，他們也會有一些成就感，他們的學(xué)習(xí)興趣也不會受挫。在評價(jià)過程中，學(xué)生會從篩選和比

3、較中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在一年級我在空中飛班，一個(gè)學(xué)生興高采烈，用閃光的眼睛給我看了這張照片?！袄蠋?，老師，看我畫了什么！”，我看到照片很亂，顏色搭配不好，但我覺得無法驅(qū)散他的創(chuàng)作熱情，所以我選擇了他的優(yōu)點(diǎn)，并稱贊他：“你很聰明，這架飛機(jī)設(shè)計(jì)得很好，你能把它畫得更整潔、更漂亮，用漂亮的顏色畫出來，讓你看起來更自豪嗎？”聽了這話，他變得更有活力了。“老師，是的，我會畫一幅更好的畫！”這不僅表揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，也指出了缺點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)造欲望更強(qiáng)，一舉兩得。3.學(xué)生的作業(yè)顯示在黑板上。面對這些風(fēng)格各異、各具特色的豐富多彩的作業(yè)，通過教師和學(xué)生的正確辨別和評價(jià)，學(xué)生可以加深對作品風(fēng)

4、格多樣性和美感的理解和理解，加深對藝術(shù)表現(xiàn)的理解和理解，提高審美眼光和判斷水平。此外，在設(shè)計(jì)課堂總結(jié)作業(yè)評價(jià)時(shí)，我們不應(yīng)該把期末作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)歸納成一個(gè)模型，不應(yīng)該簡化，而應(yīng)該多樣化。例如：1。造型和表現(xiàn)作業(yè)可分為：創(chuàng)新、粗糙、精致、簡單、豐富和進(jìn)步等。學(xué)生可以自我評估他們屬于哪種類型的作業(yè)，并堅(jiān)持展覽版的規(guī)則。然后鼓勵學(xué)生識別他們的自我評估是否準(zhǔn)確，并轉(zhuǎn)換他們。這樣，學(xué)生的自尊心不會受到任何作業(yè)的傷害，學(xué)生會有一定的成就感。因?yàn)閯?chuàng)造力、美麗和進(jìn)步是回報(bào)。這是最后一步“選擇”嗎？當(dāng)然，這是“選擇”。課程改革提出“弱化選擇”而不是消除選擇，目的是讓學(xué)生知道什么樣的作業(yè)是好的和完美的，而不是不顧所有

5、學(xué)生的發(fā)展選擇優(yōu)秀學(xué)生。這樣做可以讓沒有被提升的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。它是在他們肯定的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們的自我思考，并促使他們朝著更完美的方向努力。這沒有害處，信心也不會受挫。這樣，學(xué)生不僅可以了解形式和風(fēng)格的多樣性，加深對美術(shù)的理解，還可以了解自己的藝術(shù)表現(xiàn)特征，并根據(jù)自己的審美觀發(fā)展藝術(shù)個(gè)性。2.設(shè)計(jì)和應(yīng)用作業(yè)可以分為：良好的功能，新的創(chuàng)造力，良好的工藝，美麗的裝飾，進(jìn)步等。這是基于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。它具有良好的功能，符合設(shè)計(jì)的第一要素，即它是適用的。如果一件物品不適合使用，即使它裝飾得很漂亮，也不屬于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。例如，在一年級會滾的玩具班，學(xué)生用礦泉水瓶、易拉罐、球、蛋糕盤等制作可滾動玩具。一些

6、學(xué)生用彩紙漂亮地裝飾易拉罐，并且可以在桌面或地上滾動玩耍。這是一項(xiàng)很好的創(chuàng)造性任務(wù)。一些學(xué)生把礦泉水瓶裝飾成一個(gè)小娃娃，很漂亮，但它不能滾動，這屬于裝飾美，而不是良好的功能性。3.一般來說，欣賞課和復(fù)習(xí)課沒有書面作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)過程是可以評價(jià)的。它可以設(shè)置為：理解作品，敢于評價(jià)，有獨(dú)到的見解，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠發(fā)現(xiàn)材料，使用材料等。后兩項(xiàng)應(yīng)根據(jù)是否在課前安排好來決定。如果需要學(xué)生，應(yīng)該對他們進(jìn)行評估，這樣學(xué)生就不會忽視他們。4、全面和探索性的自力更生，合作完成項(xiàng)目作業(yè)，如小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)。對小組的評價(jià)可分為良好的任務(wù)完成情況、良好的計(jì)劃設(shè)計(jì)、良好的調(diào)查報(bào)告和良好的小組團(tuán)結(jié)。個(gè)人評價(jià)可以從積極投入、強(qiáng)烈的責(zé)任感、對集體的巨大貢獻(xiàn)和良好的