學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》心得

1、.學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的心得在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算是重要的教育內(nèi)容之一，貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)整體的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活學(xué)習(xí)必須掌握生活技能之一。 如何提高計(jì)算教育，提高學(xué)生的計(jì)算能力？ 一、重視口算教育，加強(qiáng)口算練習(xí)。 每個(gè)計(jì)算都基于口算，口算能力的高低直接影響學(xué)生其他計(jì)算能力的提高。 在計(jì)算教育中，計(jì)算能力的培養(yǎng)很重要。 每節(jié)課持續(xù)12分鐘的基本計(jì)算訓(xùn)練。 我們?cè)谏险n中，可以以多種形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練速度、密度，引起學(xué)生的興趣。 通過口算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思考的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算迅速準(zhǔn)確。 二、筆算是關(guān)鍵，每周利用十題訓(xùn)練提高學(xué)生計(jì)算正確

2、率的筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，在小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)問題都要求學(xué)生用豎寫的方法進(jìn)行筆算，因此這個(gè)內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生們特別容易出錯(cuò)，計(jì)算時(shí)也特別不注意，所以必須反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的筆算能力三、提高簡(jiǎn)單計(jì)算意識(shí)，提高計(jì)算靈活性，是利用計(jì)算規(guī)律、性質(zhì)和數(shù)量之間的特殊關(guān)系，簡(jiǎn)化計(jì)算過程，簡(jiǎn)化計(jì)算方法。 簡(jiǎn)是學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生思維深度、敏銳、靈活性、提高計(jì)算效率、發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律是學(xué)生簡(jiǎn)單計(jì)算的主要依據(jù)。 因此，在數(shù)學(xué)教育中，我深刻理解這五個(gè)計(jì)算規(guī)律，幫助學(xué)生熟練地掌握，經(jīng)常使用的簡(jiǎn)單計(jì)算方法，讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)單計(jì)算練

3、習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)單的意義、作用和必要性，學(xué)生自覺地使用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法四、重視筆算和概算的結(jié)合。 把概算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需求。 無意中感受并應(yīng)用了估價(jià)的意義和價(jià)值。 由于老師多次說明，我們學(xué)生反而不習(xí)慣報(bào)價(jià)。 在我們過度的教育和刻板印象的評(píng)價(jià)下，估計(jì)教育偏離了其本來的目的。 教師正確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估計(jì)。 教育時(shí)重視學(xué)生感悟估計(jì)的意義、體驗(yàn)估計(jì)的價(jià)值，按照教材程序讓學(xué)生蜻蜓討論估計(jì)的方法和結(jié)果，主要致力于指導(dǎo)學(xué)生如何正確計(jì)算，估計(jì)無味，不可放棄。 為了不讓學(xué)生評(píng)價(jià)失敗，我們教學(xué)生“聰明”的方法，以便能正確地進(jìn)行

4、評(píng)價(jià)。 五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的好計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。 因此，教師要認(rèn)真給學(xué)生上課，認(rèn)真思考，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)后練習(xí)，在練習(xí)中努力研究，慎重推敲，不要問別人或要求證明。 自覺地檢查、管理，有錯(cuò)誤一定要養(yǎng)成改正的習(xí)慣。 教師加強(qiáng)筆記形式的指導(dǎo)，規(guī)范的筆記形式表現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算構(gòu)想和計(jì)算方法、順序，不要寫錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。 教師樹立榜樣，學(xué)生樹立榜樣。 解開：題告訴我，審查問題在前面，分析在后面。 想法清晰，層次清晰的板書簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。 在培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心、耐心、方法和要求統(tǒng)一、堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持到底。 計(jì)算教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過程，提高學(xué)生

5、的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。 俗語說，練習(xí)要掌握過硬的技能，就必須不彎曲拳頭，不彎曲，也要培養(yǎng)計(jì)算能力。這是每天的積累過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才能看到成果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算教育研討會(huì)的學(xué)習(xí)體會(huì)伊旗第五小學(xué)劉巖璇3月9日、10日以及計(jì)算教育的課例和講座在伊旗第二小學(xué)舉行。 我幸運(yùn)地參加了這次活動(dòng)，一線優(yōu)秀教師認(rèn)真地參觀了以計(jì)算教育為重點(diǎn)的優(yōu)秀課程。 品嘗了他們優(yōu)秀的授課藝術(shù)、精彩的授課和反省，聽了專家們關(guān)于計(jì)算教育的講座。 專家們先進(jìn)的教育思想和教育理念和科學(xué)的教育方法，在教育教育方面受益，有著更深的感覺，我學(xué)到了很多東西，知道在新課標(biāo)準(zhǔn)下如何有好的計(jì)算課，就這個(gè)問題談了自己的收獲和體驗(yàn)。

6、一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育的重要性。在“課程改革目標(biāo)”中，明確指出“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。 其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 因此，在小學(xué)階段掌握四種混合運(yùn)算，形成一定的計(jì)算能力是非常重要的，也是一生的利益。 我們教師要重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育，糾正錯(cuò)誤的想法和做法，繼承中國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教育的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算愛好，同時(shí)提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 1 .改變計(jì)算教育太依賴于情況。改變上課中的牽強(qiáng)附會(huì)的狀況設(shè)定，影響教育的過程。 創(chuàng)設(shè)劇本是手段，不是目的，而是解決劇本中的計(jì)算問題，而且通過計(jì)算形成計(jì)算技能的雙曲正切值。 綜合計(jì)算教育是大

7、部分新知識(shí)的遷移、變化和整合。 因此，計(jì)算可以從劇本中導(dǎo)入，也可以是單刀直入。 你不需要花很多時(shí)間來告訴別人情況。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的特征，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以比較新知識(shí)等方式融入自己的現(xiàn)有系統(tǒng)。 在計(jì)算教育中重視學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分發(fā)揮知識(shí)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽的嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特征。 例如，學(xué)習(xí)“十幾減八”已經(jīng)有了“十幾減八”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先練習(xí)，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后再進(jìn)行合乎目的的教育，讓學(xué)生自己總結(jié)紀(jì)律。2 .改變“走路方式”的算法的多樣化。計(jì)算必須經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列的思考活動(dòng)。 其過程與思考過程的順序相反，體現(xiàn)了思考水平的高低。 新課程下的計(jì)算教育要重視培

8、養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 提倡獨(dú)立思考。 新課提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思考能力，顯示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能讓學(xué)生要求“低層次的算法”。 關(guān)注質(zhì)量的提高。 目前，計(jì)算教育在方法上注意量的增加，也就是指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地找到方法，但往往無視有序的思考，在質(zhì)量上有所提高。獎(jiǎng)勵(lì)算法的多樣化提供了理解學(xué)生認(rèn)知狀況的第一資料，可以使用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思考發(fā)展。 必須及時(shí)“優(yōu)化”“多樣化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、迅速的方法。 要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同戰(zhàn)略的特征，理解不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。3、改變不重視口算速度的現(xiàn)象。無視口算正確率和口算速度，教師和學(xué)生的口算意

9、識(shí)淡薄，上課進(jìn)行口算訓(xùn)練的時(shí)間很少。 有的一年級(jí)學(xué)生不習(xí)慣20以內(nèi)的加減運(yùn)算，有的二年級(jí)學(xué)生也沒有口訣，影響計(jì)算速度。 加強(qiáng)算術(shù)練習(xí)。 口算是筆算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫哪芰χ弧?口算不僅需要準(zhǔn)確，還需要速度，特別是基本的口算必須達(dá)到熟練的水平。 四則計(jì)算要求學(xué)生首先掌握20以內(nèi)的口算加減，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，口算要準(zhǔn)確熟練。 計(jì)算課在上課前進(jìn)行34分鐘的計(jì)算練習(xí)也就是說，這次講義的感想是找回真相。 計(jì)算教育不能過于依賴情況。 算法的多樣化必須把握其本質(zhì). 出現(xiàn)偏差的話，會(huì)招致不好的結(jié)果。 計(jì)算教育還是重視計(jì)算方法、技術(shù)、速度、計(jì)算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思考能

10、力。日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育研討會(huì)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)(2016-05-0313333634333021 )轉(zhuǎn)載。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算能力是基本的數(shù)學(xué)能力，讓小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。 計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，還相互影響和促進(jìn)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等。 學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有很大的影響。2016年4月18日至19日，在教科莊主任的帶領(lǐng)下，在新營(yíng)中學(xué)南校區(qū)參加了“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育研討會(huì)”，聽了柴琳等七位老師的計(jì)算教育課，感到了好處。 這次計(jì)算課的研究的特征是，各老師把計(jì)算教育和小課題研究結(jié)合起來，以學(xué)生小組研究、上課報(bào)告交流的形式來表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，授課容量大，耳目新鮮。 像鳳凰小學(xué)的激勵(lì)曉慶老師教的奇算24點(diǎn)一樣，學(xué)生課以小組為單位檢索了24點(diǎn)的游戲相關(guān)資料，介紹了游戲方法和為什么是24點(diǎn)，其他小組以各種方式提早獲得24點(diǎn)的方法。 各研究小組在課下深入研究，報(bào)告時(shí)說明，相關(guān)內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生參加熱情高。 再者，如山的海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟永麗老師教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽地用知識(shí)樹的方法來表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，容易找到各部分之間的關(guān)系。 小組報(bào)告時(shí)水平明