小學(xué)低段學(xué)會(huì)傾聽和尊重主題班會(huì)說課稿

1、豎起小耳朵 收獲會(huì)更多 小學(xué)二年級(jí)學(xué)會(huì)傾聽主題班會(huì)說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 上午好!我叫xxx，來自xxxx ，我今天說課的題目是“豎起小耳朵，收獲會(huì)更多”，這是小學(xué)二年級(jí)學(xué)會(huì)傾聽主題班會(huì)。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí) ，參與學(xué)生數(shù)：34人。男生19人，女生15人。 接下來我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)形式及活動(dòng)過程、活動(dòng)反思八個(gè)方面對(duì)本課活動(dòng)過程進(jìn)行全面闡述。一、說背景：現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變，作為80后的教師，我們面對(duì)的不再是會(huì)瞪著大眼睛聽你高談闊論的學(xué)生，而是藏著滿腹疑問準(zhǔn)備隨時(shí)向你發(fā)問的00后。00后，更加融入數(shù)字時(shí)代，擁有更廣的知識(shí)面；00后，更多家長(zhǎng)細(xì)心呵

2、護(hù)，擁有更強(qiáng)的自我意識(shí)；00后，更多機(jī)會(huì)開拓眼界，擁有更多無限創(chuàng)意。同樣00后也存在很大的問題。我校是杭州市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校曾對(duì)全校1400多名學(xué)生的傾聽狀況進(jìn)行調(diào)查，大概80%學(xué)生的傾聽習(xí)慣多多少少存在著問題。他們的不合格傾聽行為大致可以分為3類。（1） 不愛聽 45%學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心是必然的。他們不喜歡聽別人說話，在別人剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待地插嘴。 （2） 裝“聽” 19%很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽，為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。 （3） 左耳進(jìn)，右耳出 36% 面對(duì)這樣一群以自我為中

3、心的小家伙，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，不僅有益于孩子專注課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，更能培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)尊重，形成良好的公民意識(shí)。二、說理念：丹尼斯指出：“傾聽的能力包括理解教師口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義兩部分?！币虼?，傾聽是學(xué)生獲取知識(shí)的有效保證，也是重要的學(xué)習(xí)技能，更是一種必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但低年級(jí)的孩子由于不隨意注意占主導(dǎo)地位，注意力不集中或集中時(shí)間短；直觀思維占主導(dǎo)，憑興趣做事，很難認(rèn)真地去思考的問題；很難認(rèn)真地去聆聽別人的發(fā)言。如果教師長(zhǎng)期忽視，很容易造成學(xué)生不會(huì)聽課，不會(huì)思考，不會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，不會(huì)尊重別人，不能做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓他們學(xué)會(huì)傾

4、聽著實(shí)很有必要。 本次班隊(duì)課“以人為本”，強(qiáng)調(diào)“自我體驗(yàn)”，通過故事、游戲、討論等形式，引起學(xué)生對(duì)不合格傾聽行為的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，做一個(gè)合格的傾聽者，更好地投入學(xué)習(xí)。三、說目標(biāo)： 活動(dòng)的成功，不僅要有充足的理念支持，而且還要科學(xué)的制定出目標(biāo)，才能駕馭全局。因此，根據(jù)本次活動(dòng)的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)本次班隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.通過活動(dòng)了解“傾聽”老師講話和同學(xué)發(fā)言是對(duì)別人的一種尊重并懂得“傾聽”的基本要求。 2.通過活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)自己講話時(shí)，大家都認(rèn)真傾聽的“受重視”的感覺，感受無人傾聽時(shí)“被忽略”的心情。3.通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用身體的姿勢(shì)表示自己在認(rèn)真“傾聽”，學(xué)會(huì)如何用“心”

5、傾聽別人的發(fā)言。 四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣，糾正不合格的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。五、說活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.前期調(diào)查2.制作課件3.制定評(píng)價(jià)表格4.課桌擺放，將教室的桌椅擺放成“八字”形。六、說活動(dòng)形式：教學(xué)有法但無定法貴在得法，方法得當(dāng)可以達(dá)到一石激起千層浪的效果。思索再三，我決定采用 1.情境體驗(yàn)（充分調(diào)動(dòng)兒童視、聽等多方位感官，使其相互溝通，產(chǎn)生共鳴，更能體會(huì)。） 2.分享交流 （授人以魚不如授人以漁，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體”，要給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的“說”代替教師的“講”。）七、說過程：第一板塊：明鏡臺(tái)第一板塊是揭示主題，讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽的重要性。1. 游戲：“

6、黑熊和棕熊大比拼” 利康寧和達(dá)維多夫認(rèn)為，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)可以分為六個(gè)階段，而低段學(xué)生正處于第三階段“游戲活動(dòng)(37歲)”和第四階段“基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)(711歲)”之間。要讓學(xué)生進(jìn)行有效活動(dòng)，最好的方法就是“在游戲中學(xué)習(xí)”。因此，我新課伊始，我以切合主題的游戲引入，讓孩子親身參與到游戲中來。游戲規(guī)則：這個(gè)故事講的是兩只熊養(yǎng)蜜蜂，比誰得到蜂蜜多。故事中會(huì)多次出現(xiàn)“蜂蜜”和“蜜蜂”這兩個(gè)詞。每當(dāng)聽到“蜜蜂”時(shí)，男生起立，女生坐著；聽到“蜂蜜”時(shí)，男生坐著，女生起立。這樣既激發(fā)了孩子的興趣，又能讓孩子在游戲中感受到認(rèn)真傾聽對(duì)于信息捕捉的重要性，奠定認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)。2. 討論為什么有的同學(xué)能在活動(dòng)中反應(yīng)又

7、快又準(zhǔn)確？有的同學(xué)出錯(cuò)較多？學(xué)生討論發(fā)言：注意力集中、善于傾聽的同學(xué)反應(yīng)就會(huì)快而準(zhǔn)確；反之，有的同學(xué)在游戲過程中注意不集中，不善于傾聽，隨意嬉笑、插嘴，出錯(cuò)就多。 在這個(gè)游戲中，全民參與。親身體驗(yàn)后，讓學(xué)生自己說出反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的原因，比教師的直接講授更深刻。3. 小結(jié) 反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的一個(gè)重要的前提就是要認(rèn)真傾聽。（引出課題，板書：做一個(gè)好“聽眾”)第二板塊：智慧泉討論交流，學(xué)會(huì)傾聽的方法。低年級(jí)兒童處于皮亞杰的具體運(yùn)算階段，抽象思維正在開始發(fā)展，而具體形象思維還占有很重要的地位。正如烏申斯基所指出：“兒童，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的?！币虼耍恍┲庇^的、具體的事物，比較容

8、易吸引兒童的注意，而一些比較抽象的概念或道理，卻不大容易吸引兒童的注意。活動(dòng)一：趣說“聰”字1.誰知道“聰明”的“聰”字怎么寫呢？ 本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“聰”字由“一耳、兩手、一口、一心”組成，聰明的孩子首先是一個(gè)善于傾聽的孩子，因?yàn)椤奥敗弊职汛蟠蟮亩鋽[在第一位，會(huì)傾聽的孩子才是聰明的孩子。其次，聰明的孩子會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和用心，其中“用心”是基礎(chǔ)，放在“聰”字的右下角，而右上角的兩點(diǎn)，不正是一雙勤勞的小手嗎？“聰”字告訴我們，想做一個(gè)聰明的人就要先做再說，多做事少說話，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人。對(duì)“聰”字的解說，形象、直觀地告訴孩子，要成為聰明的孩子需要做到哪些。低段孩子有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們都想

9、做聰明人，因此，會(huì)有意識(shí)地要求自己在活動(dòng)中“認(rèn)真傾聽”。2.教師點(diǎn)評(píng)所以，一定要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這不僅是我們獲得知識(shí)的重要條件，也是和別人友好交流的秘訣，認(rèn)真傾聽能使你有更多的朋友?；顒?dòng)二：情景劇最佳聽眾情景劇是小學(xué)生比較感興趣的一種活動(dòng)形式和教學(xué)手段，學(xué)生在親自參與的活動(dòng)中，在似曾相識(shí)的場(chǎng)景里能有比較切身的感悟，1.到底是什么原因影響我們的傾聽呢？請(qǐng)欣賞“最佳聽眾”，看看，這三位聽講的同學(xué)，傾聽水平怎么樣。甲（事先準(zhǔn)備稿子）說比較具體的對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的要求，大概一分鐘。乙不停變換姿勢(shì)，不停地插話，搶話題。丙東張西望，不停地看表或轉(zhuǎn)筆。丁拿著其他的故事書，甲每講一句，他就點(diǎn)下頭，最后問“剛才你說

10、什么，能再講一遍嗎？”然后繼續(xù)看書。教師采訪甲的扮演者，說說“被忽視”的感受和哪些行為讓你覺得他們沒在認(rèn)真傾聽。全體孩子按照事先分好的四人一小組自行表演，親身體會(huì)。2.不合格聽眾用課件展示其他不合格傾聽動(dòng)作。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體”，本環(huán)節(jié)事先讓孩子們?cè)谄綍r(shí)認(rèn)真、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不合格傾聽行為，并將其記錄。學(xué)生會(huì)自覺將自己的行為與發(fā)現(xiàn)的不合格行為做比較，及時(shí)改進(jìn)。3.我是“小醫(yī)生”能不能當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”，幫助不愛傾聽的同學(xué)，幫他們“治治病”？當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”孩子可以從一個(gè)旁觀者或者參與者的角度觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生說出“病癥”和“治療方法”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，比空洞的說教有效。第三板塊：回音壁課堂

11、實(shí)踐，學(xué)會(huì)傾聽1. 再演最佳聽眾小學(xué)低段學(xué)生無意注意占主導(dǎo)地位，教師應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正向的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，使其加深印象。同樣的情景劇，同樣的聽眾，不同的表現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。根據(jù)上一環(huán)節(jié)的“小醫(yī)生”的“診斷”，讓孩子們?cè)俅伪硌萃瑯拥那榫皠。煌氖莾A聽者的行為是經(jīng)過“治療后”的合格表現(xiàn)，再讓說話者談?wù)劥藭r(shí)的感受，形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生明白合格的傾聽行為是對(duì)別人的一種尊重。挑選四人重新上臺(tái)，根據(jù)“醫(yī)生治療后”，再次表演最佳聽眾。挑選最好聽眾，教師贈(zèng)送禮物。2.懂得“傾聽”秘訣在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的抽象邏輯思維在逐步發(fā)展，但是仍然帶有很大的具體性。低年級(jí)兒童所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，要

12、求低年級(jí)兒童指出概念中最主要的本質(zhì)的東西，常常是比較困難的。因此由教師將傾聽的要求用拍手歌的形式表現(xiàn)出來，朗朗上口，讓學(xué)生學(xué)以致用。傾聽拍手歌你拍一，我拍一，傾聽秘訣要牢記。你拍二，我拍二，細(xì)心用心在一塊。你拍三，我拍三，耐心等待是金磚。你拍四，我拍四，專心不想其他事。你拍五，我拍五，虛心接受把掌鼓。你拍六，我拍六，傾聽本領(lǐng)早練就，早 練 就！第四板塊：實(shí)踐錄落實(shí)行動(dòng)，課后延伸1.“水晶魔球”計(jì)劃我們知道了哪些是不合格的傾聽行為，哪些是合格的傾聽行為，現(xiàn)在讓我們努力做一個(gè)合格的傾聽者。（1）完成“水晶魔球”表格A給傾聽行為打分。 如果我有一把刻度為0-10的標(biāo)尺，“0”表示我這種不合格傾聽行為

13、十分多?！?0”表示我這種不傾聽行為幾乎沒有，請(qǐng)你給你的傾聽行為打分。B找出努力方向。想想今后努力能做到幾分，同時(shí)在標(biāo)尺上做好標(biāo)記。C.“水晶魔球”這是一個(gè)水晶魔球，借助水晶球的魔法，你努力后會(huì)又怎樣的傾聽表現(xiàn)呢？“水晶魔球”表“傾聽”標(biāo)尺透過“水晶魔球”看到努力后的我現(xiàn)在做到幾分，用小實(shí)點(diǎn)表示努力做到幾分，用小圓圈表示0 10經(jīng)常發(fā)生 從不發(fā)生2.傾聽評(píng)價(jià)1.習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)傾聽習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表，結(jié)合師評(píng)、他評(píng)、自評(píng)的形式，每周評(píng)出能做到認(rèn)真傾聽的“傾聽之星”。并結(jié)合大隊(duì)部的雛鷹征章活動(dòng)和學(xué)校魅力卡發(fā)放，連續(xù)四次獲得“傾聽之星”的，可以獲得魅力值為500的“傾聽能手”章和一張陽光卡，連續(xù)三次獲得“傾聽之星”的，可以獲得魅力值為300的“傾聽能手”章和一張陽光卡，連續(xù)兩次次獲得“傾聽之星”的，可以獲得魅力值為100的“傾聽能手”章和一張智慧卡卡