小學教師開展數(shù)學教學研究_第1頁
小學教師開展數(shù)學教學研究_第2頁
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文檔簡介

學教師開展數(shù)學教學研究，可從以下關鍵方向入手：一、明確研究方向1、教學實踐問題：比如課堂上學生注意力不集中、某類數(shù)學概念（如分數(shù)、幾何圖形）理解困難等具體教學難題。2、學生學習特點：不同年級學生的數(shù)學思維發(fā)展規(guī)律，像低年級學生直觀形象思維為主，高年級逐漸向抽象邏輯思維過渡。教學方法創(chuàng)新：如探究式教學、情境教學在數(shù)學課堂中的應用效果，或如何利用多媒體工具提升教學效率。二、開展研究步驟1.

發(fā)現(xiàn)問題：通過課堂觀察、學生作業(yè)分析、與同事交流等方式，確定具體研究問題。例如發(fā)現(xiàn)三年級學生對“面積單位換算”掌握不佳。2.

設計方案：圍繞問題制定研究計劃，包括教學策略調整（如設計生活、化的面積換算情境）、實施步驟和預期目標。3.

實施與記錄：在課堂中應用新策略，詳細記錄學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)。比如用表格記錄學生每次練習的錯誤類型和數(shù)量。4.、

反思與調整：根據(jù)數(shù)據(jù)總結效果，若問題未改善，分析原因并修改方案，再次實踐。如發(fā)現(xiàn)情境設計不夠貼近學生生活，重新設計購、物、布置教室等情境。5.

總結成果：將研究過程和結論整理成教學案例、論文或報告，可與同事分享交流。例如撰寫《基于生活化情境的面積單位換算教學實踐》。三、借助外部資源1、校內教研活動：參與教研組的集體備課、聽課評課，從同事的教學中獲取靈感，共同探討研究問題。2、區(qū)域教研支持：參加教育局或學區(qū)組織的數(shù)學教研培訓、工作坊，學習優(yōu)秀教師的研究經(jīng)驗，獲取最新教學資源。3、網(wǎng)絡學習平臺：利用“學習強國”教育平臺、學科教學網(wǎng)站（如小學數(shù)學教學網(wǎng)）等，觀看優(yōu)質課例，查閱研究文獻。四、注重成果應用研究成果要回歸教學實踐，比如將優(yōu)化后的“數(shù)學問題解決策略”應用到不同單元的教學中，持續(xù)觀

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