保育師口語(yǔ)與溝通題庫(kù) 任務(wù)6.2 保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧 檢測(cè)題

項(xiàng)目六保育師職業(yè)用語(yǔ)任務(wù)6.2保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧檢測(cè)題理論檢測(cè)部分一、單項(xiàng)選擇題（15道）1.保育師在與幼兒交流時(shí)，音量應(yīng)如何調(diào)節(jié)？A.越大越好，確保所有幼兒都能聽(tīng)到B.越小越好，避免打擾其他幼兒C.適中，確保最后一排幼兒能聽(tīng)清且前排幼兒不感到震耳D.隨意調(diào)節(jié)，根據(jù)心情而定答案：C2.保育師在變換音色時(shí)，主要依靠什么？A.嘴唇的形狀B.共鳴腔的形狀與位置變化C.喉嚨的緊張度D.舌頭的位置答案：B3.以下哪種修辭方法最適合保育師在幼兒教育中運(yùn)用？A.排比B.比喻、擬人、對(duì)比、夸張C.對(duì)偶D.反復(fù)答案：B4.保育師在使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意什么？A.刻意夸張，以吸引幼兒注意B.自然和真誠(chéng)，避免讓幼兒感到不舒服C.始終保持同一表情和動(dòng)作D.忽略幼兒的反應(yīng)，只按自己的習(xí)慣來(lái)答案：B5.以下哪種做法符合保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧？A.語(yǔ)速過(guò)快，幼兒難以理解B.語(yǔ)氣生硬，缺乏情感C.繪聲繪色，情感真摯D.聲音低沉，難以聽(tīng)清答案：C6.保育師在講述故事時(shí)，如何更好地吸引幼兒？A.快速念完，不添加任何情感B.模仿不同角色的聲音，增加趣味性C.只講述文字內(nèi)容，不進(jìn)行任何拓展D.不斷打斷故事，詢問(wèn)幼兒是否理解答案：B7.保育師在與幼兒交流時(shí)，應(yīng)如何保持目光接觸？A.始終盯著幼兒的眼睛，不轉(zhuǎn)移視線B.偶爾與幼兒保持目光接觸，避免尷尬C.積極地與幼兒保持目光接觸，以傳達(dá)關(guān)注D.避免與幼兒進(jìn)行目光接觸，以免讓幼兒感到壓力答案：C8.以下哪種情況適合保育師使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行安撫？A.幼兒表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)B.幼兒感到害怕或不安時(shí)C.幼兒正在進(jìn)行游戲時(shí)D.幼兒準(zhǔn)備入睡時(shí)答案：B9.保育師在調(diào)節(jié)音量時(shí)，應(yīng)避免哪種情況？A.音量適中，讓最后一排幼兒能聽(tīng)清B.音量過(guò)小，前排幼兒都聽(tīng)不清C.音量有變化，做到抑揚(yáng)頓挫D.根據(jù)情境需要，適時(shí)調(diào)整音量答案：B10.保育師在使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，身體姿勢(shì)應(yīng)如何？A.緊張拘謹(jǐn)，保持距離B.放松自然，表達(dá)友好C.隨意變換，不固定姿勢(shì)D.始終保持同一姿勢(shì)，避免變化答案：B11.作為保育師，要使自己的口語(yǔ)表達(dá)效果好，受幼兒歡迎，應(yīng)在（）上加強(qiáng)訓(xùn)練。 A.普通話 B.表達(dá)技巧 C.語(yǔ)言 D.文字 答案：B12.保育師可以通過(guò)（）的變換，可以達(dá)到擬聲的效果。 A.聲音 B.音高 C.音色 D.音量 答案：C13.音色的變化主要靠（）。A.共鳴 B.鼻腔 C.口腔 D.胸腔 答案：A14.保育師要使自己的發(fā)音高而不噪，低而不虛，音量需做到（）。 A.大一些 B.小一些 C.溫柔一些 D.適中 答案：D15.下列哪一項(xiàng)不是態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用的注意事項(xiàng) A.自然和真誠(chéng) B.優(yōu)美的語(yǔ)言 C.保持目光接觸 D.觀察幼兒的反應(yīng) 答案：B二、多選題（10道）1.保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧包括哪些方面？A.調(diào)節(jié)音量B.變換音色C.運(yùn)用修辭D.使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)答案：A,B,C,D2.保育師在調(diào)節(jié)音量時(shí)，應(yīng)注意哪些方面？A.確保音量適中B.音調(diào)平和C.避免音量過(guò)大或過(guò)小D.隨意調(diào)節(jié)音量，根據(jù)心情而定答案：A,B,C3.保育師在變換音色時(shí)，可以模仿哪些聲音？A.不同年齡、性別、性格的人物聲音B.動(dòng)物的聲音C.自然界的聲響D.機(jī)器的聲音答案：A,B,C4.以下哪些修辭方法適合保育師在幼兒教育中運(yùn)用？A.比喻B.擬人C.對(duì)比D.夸張答案：A,B,C,D5.保育師在使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？A.自然和真誠(chéng)B.保持目光接觸C.注意身體姿勢(shì)和動(dòng)作D.觀察幼兒的反應(yīng)答案：A,B,C,D6.保育師在講述故事時(shí)，如何增加趣味性？A.模仿不同角色的聲音B.添加生動(dòng)的表情和動(dòng)作C.快速念完，不添加任何情感D.與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)他們的想法答案：A,B,D7.保育師在與幼兒交流時(shí)，應(yīng)如何運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)？A.用擁抱、輕撫等態(tài)勢(shì)語(yǔ)安撫幼兒B.用微笑、牽手等態(tài)勢(shì)語(yǔ)表達(dá)接納和歡迎C.用冷漠的表情、傲慢的眼神對(duì)待幼兒D.用贊許的目光和輕輕點(diǎn)頭表示肯定答案：A,B,D8.保育師在調(diào)節(jié)音量時(shí)，應(yīng)達(dá)到哪些效果？A.讓最后一排幼兒能聽(tīng)清B.不使前排幼兒感到震耳C.音量始終保持不變D.音量有變化，做到抑揚(yáng)頓挫答案：A,B,D9.保育師在使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，身體姿勢(shì)應(yīng)如何？A.放松自然B.表達(dá)友好、自信和積極的態(tài)度C.始終保持同一姿勢(shì)D.根據(jù)情境需要適時(shí)調(diào)整姿勢(shì)答案：A,B,D10.保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧對(duì)幼兒有哪些影響？A.提高幼兒的傾聽(tīng)能力B.增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力C.促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展D.增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)答案：A,B,C三、判斷題（15道）1.保育師在與幼兒交流時(shí)，音量越大越好，以確保所有幼兒都能聽(tīng)到。答案：錯(cuò)誤（音量應(yīng)適中，確保最后一排幼兒能聽(tīng)清且前排幼兒不感到震耳）2.保育師在變換音色時(shí)，可以隨意模仿，不需要考慮共鳴腔的變化。答案：錯(cuò)誤（音色的變化主要依靠共鳴腔的形狀與位置變化）3.保育師在幼兒教育中，可以運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比、夸張等修辭方法。答案：正確4.保育師在使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)刻意夸張，以吸引幼兒的注意。答案：錯(cuò)誤（應(yīng)自然和真誠(chéng)，避免讓幼兒感到不舒服）5.保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧對(duì)幼兒的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和情感發(fā)展沒(méi)有影響。答案：錯(cuò)誤（對(duì)幼兒的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和情感發(fā)展有積極影響）6.保育師在講述故事時(shí)，應(yīng)快速念完，不添加任何情感，以免分散幼兒的注意力。答案：錯(cuò)誤（應(yīng)繪聲繪色，情感真摯，以吸引幼兒的注意）7.保育師在與幼兒交流時(shí)，應(yīng)始終盯著幼兒的眼睛，不轉(zhuǎn)移視線，以傳達(dá)關(guān)注。答案：錯(cuò)誤（應(yīng)積極地與幼兒保持目光接觸，但不必始終盯著眼睛）8.保育師在使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，身體姿勢(shì)應(yīng)放松自然，表達(dá)友好、自信和積極的態(tài)度。答案：正確9.保育師在調(diào)節(jié)音量時(shí)，音量應(yīng)始終保持不變，無(wú)需根據(jù)情境需要調(diào)整。答案：錯(cuò)誤（音量應(yīng)有變化，做到抑揚(yáng)頓挫）10.保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧只是形式上的要求，對(duì)實(shí)際保教工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助。答案：錯(cuò)誤（對(duì)實(shí)際保教工作有實(shí)質(zhì)性幫助，能提高保育質(zhì)量）11.保育師職業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)技巧包括調(diào)節(jié)音量、變換音色、運(yùn)用修辭、使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)四個(gè)方面。 答案：正確12.保育師與幼兒說(shuō)話時(shí)，音量要大，不然幼兒聽(tīng)不見(jiàn)，紀(jì)律不好就管不住孩子。 答案：錯(cuò)13.比喻、擬人、對(duì)比、夸張作為常用的修辭方法，被普遍地運(yùn)用于幼兒教育中。 答案：正確14.恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)能使保育師在與幼兒的互動(dòng)中起到重要作用，幫助保育師更好地傳達(dá)情感、信息和指示，促進(jìn)與幼兒的交流和互動(dòng)。 答案：錯(cuò)15.當(dāng)幼兒感到害怕、焦慮或不安時(shí)，可以通過(guò)擁抱、輕撫、安慰的表情和語(yǔ)氣等態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)安撫幼兒。 答案：正確技能檢測(cè)部分四、比較下列案例中兩位老師的職業(yè)用語(yǔ)表達(dá)水平孰高孰低，并說(shuō)說(shuō)第二位老師采用了什么修辭方法，有什么好處。午飯后，一位老師正在花園里修剪花草。正當(dāng)他剪去桂花樹(shù)枝葉時(shí)，小班的一個(gè)女孩突然跑過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“老師，您為什么要剪小樹(shù)呢？她會(huì)很傷心的！您平時(shí)不是常說(shuō)不要折小樹(shù)枝嗎？”在一旁的我聽(tīng)了由衷地高興，多有愛(ài)心的孩子??！看來(lái)我們的教育已深入幼兒心里了?？梢苍S是干活太投入，這位老師隨口回答道：“小樹(shù)又不是人，它不會(huì)傷心的?！毙∨蹲×?，似乎在說(shuō)：老師經(jīng)常教育我們要愛(ài)花護(hù)草，不折枝、不摘葉，現(xiàn)在老師自己卻用大剪刀使勁地剪樹(shù)枝，這是為什么呢？看到這一情形，我便走過(guò)去笑著對(duì)她說(shuō)：“一個(gè)小朋友如果頭發(fā)太長(zhǎng)，亂蓬蓬的，你覺(jué)得好看嗎？”她說(shuō)：“不好看?！薄澳憧?，老師正在給桂花樹(shù)理發(fā)呢。等老師理好后，你看看是不是更漂亮了。”桂花樹(shù)很快“理”好了發(fā)，小女孩仔細(xì)打量著修剪過(guò)的桂花樹(shù)，高興地說(shuō)：“桂花樹(shù)理了發(fā)更漂亮了?！蔽?、分析下列案例，說(shuō)說(shuō)保育師使用了哪些態(tài)勢(shì)語(yǔ)以及好處。早晨鍛煉后，有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么，松松說(shuō)話聲音特別大，還動(dòng)手推了小朋友一把，看樣子他非常生氣。到底發(fā)生了什么事呢？我走過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。一個(gè)孩子指著松松說(shuō)：“是他帶頭吵起來(lái)的?！绷硗鈳讉€(gè)孩子也隨聲附和：“是松松在吵鬧?！边€沒(méi)等我開(kāi)口，松松突然很激動(dòng)地大叫了一聲，雙手還不停地拍打著桌子。松松是一個(gè)很有自制力的孩子，平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極，規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng)，我是第一次看到松松這么沖動(dòng)。我用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“松松，我知道你不是故意的，但你能告訴我是怎么回事嗎？”松松站了起來(lái)，說(shuō)話的聲音比平時(shí)要大：“那本書(shū)是因?yàn)槲冶呈炝?0首唐詩(shī)，爸爸才獎(jiǎng)勵(lì)給我的，可是被誰(shuí)撕破了，我……”他咬著嘴唇，眼淚都要流出來(lái)了。于是，我走過(guò)去蹲在他身邊，握住他的雙手說(shuō)：“我理解你，你一定很愛(ài)惜那本書(shū)，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過(guò)。如果是我，我也會(huì)像你一樣傷心難過(guò)的?！彼伤珊蹨I望著我，漸漸平靜了下來(lái)。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說(shuō)：“等我問(wèn)清楚是誰(shuí)撕破你的書(shū)，然后請(qǐng)他和你一起把書(shū)修補(bǔ)好，行嗎？”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。六、請(qǐng)為下列童話故事設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)，并模擬為大班幼兒講述，教育幼兒愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境。清澈的小溪小鴨子的小屋前有一條彎彎曲曲的小溪。小溪清澈見(jiàn)底,小溪的兩旁開(kāi)著一朵朵美麗的鮮花,還有一群快樂(lè)的小魚(yú)兒整天在小溪里游來(lái)游去。小白兔慢慢地從小溪上跳過(guò)去,說(shuō):“哇,多清澈的小溪呀！”大黃牛輕輕地從小溪上跨過(guò)去,說(shuō):“哇,多清澈的小溪呀！”朋友們都說(shuō)小鴨子有一條清澈的小溪,他們都喜歡在清澈的小溪上喝喝水,看看小魚(yú)兒?？墒沁^(guò)了不久，清澈的小溪不見(jiàn)了。一堆堆的垃圾堆在小溪旁,蒼蠅在小溪上嗡嗡地飛著，小魚(yú)兒也死了,浮在小溪上。這里發(fā)生了什么事呢?原來(lái)是小鴨子把家里的垃圾全都倒在小溪邊上,把家里的臟水,隨手就往小溪里一倒；把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小溪里一扔。小白兔慢慢走來(lái),說(shuō):“哎,清澈的小溪不見(jiàn)了！”大黃牛也輕輕走來(lái),說(shuō):“咦