2024學(xué)年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全一冊(cè)教學(xué)反思湘少版三起VIP

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Hello！教學(xué)反思今日上了本學(xué)期的第一單元，上完后對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行了一下思索。

在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)新課標(biāo)的要求，采納體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參加和體驗(yàn)，留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，做到動(dòng)(acting)和靜(guessing

game)相結(jié)合，情景設(shè)置及對(duì)話(huà)表演，使學(xué)生在盡量真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交際。

依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為有效延長(zhǎng)他們的有意識(shí)留意，運(yùn)用直觀(guān)的圖片、實(shí)物及生動(dòng)活潑的嬉戲來(lái)吸引學(xué)生，每一環(huán)節(jié)都設(shè)置歌曲或“chant”，歌聲美麗，“chant”富有韻律，朗朗上口。這些既讓課堂里充溢輕松、開(kāi)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又是畫(huà)龍點(diǎn)睛般地對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，培育了他們主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)看法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生心智發(fā)展的一部分。

這些成果的取得都離不開(kāi)設(shè)計(jì)教案時(shí)細(xì)心打算，我依據(jù)教學(xué)的

對(duì)象，我留意了以下幾點(diǎn)：（1）走下講臺(tái)、蹲下身子、溶入學(xué)生、互動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）低起點(diǎn)，小步伐，大容量，快節(jié)奏，重反饋。

但是針對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)，還有許多值得探究的問(wèn)題，為此要不斷探究。Unit2

Good

morning

教學(xué)反思英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立信念。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們常常更留意于愛(ài)好的培育，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時(shí)，在兼顧愛(ài)好激發(fā)的同時(shí)，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式，以此來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)課堂常規(guī)。教學(xué)中，留意培育學(xué)生主動(dòng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到日常生活中。

為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代教化觀(guān)認(rèn)為，教化不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，更重要的是讓孩子駕馭學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴(lài)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培育自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教化時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。同時(shí)，我還通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式，調(diào)控課堂的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。Unit3What'syourname？教學(xué)反思

課堂實(shí)效的目標(biāo)未能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)，僅小部分孩子會(huì)用What’syourname?Myname’s…這兩個(gè)句型。備課時(shí)沒(méi)有充分考慮三年級(jí)學(xué)生駕馭英語(yǔ)的實(shí)際水平，認(rèn)為What’syourname?Myname’s…特別簡(jiǎn)潔，孩子學(xué)起來(lái)應(yīng)當(dāng)不難，但對(duì)于以前沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)而且對(duì)拼音駕馭還不是很好的某些孩子來(lái)說(shuō)是很難的，課后有的不教英語(yǔ)的老師都覺(jué)得說(shuō)Myname’s…很拗口，更何況是三年級(jí)的孩子呢？的確單詞my里面m要讀/m/，單詞name里面的m也要讀/m/，所以班上許多學(xué)生就干脆說(shuō)成Mymame.

教學(xué)過(guò)程中我同時(shí)讓學(xué)生駕馭前面幾節(jié)課和本節(jié)課學(xué)的介紹名字的兩種表達(dá)方式：I’m…和Myname’s…，沒(méi)想到有的學(xué)生將二者混合在一起，我問(wèn)What’syourname?得到的回答是I’mname…，有的學(xué)生漏掉’s干脆說(shuō)Myname…

課堂前半部分學(xué)生因圖片的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好很高?？赡芤?yàn)榫毩?xí)時(shí)是機(jī)械操練，練習(xí)方法單一，所以導(dǎo)致課堂后半部分有些學(xué)生主動(dòng)性不高，留意力漸漸起先分散，課堂紀(jì)律不大好，有些學(xué)生起先搞小動(dòng)作，磚頭說(shuō)話(huà)，不仔細(xì)聽(tīng)講。所以當(dāng)我問(wèn)What’syourname?得到的回答也是What’syourname?也就是說(shuō)有些學(xué)生根本不知道我問(wèn)的是什么意思，這是不應(yīng)當(dāng)訂正他的錯(cuò)誤而應(yīng)當(dāng)回答他Myname’sMszhu.這樣他可能就會(huì)依據(jù)我剛才的回答正確地回答出Myname’s…。

設(shè)計(jì)活動(dòng)不是很豐富，只有小組競(jìng)賽，同桌表演，分角色朗讀的活動(dòng)，學(xué)生的愛(ài)好停留在圖片上，所以當(dāng)用圖片的任務(wù)來(lái)練習(xí)What’syourname?和Myname’s…時(shí)幾乎全部的學(xué)生都會(huì)問(wèn)和答，可當(dāng)用自己的名字來(lái)問(wèn)答時(shí)許多學(xué)生就不會(huì)了。說(shuō)明他們的愛(ài)好已經(jīng)不高了，這也符合小學(xué)生的特點(diǎn)，因此以后要從學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)動(dòng)身來(lái)備課，盡量設(shè)計(jì)一些符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的留意力，提高課堂效率。Unit4Howoldareyou教學(xué)反思

本節(jié)課我在上課前先讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲,通過(guò)歌聲來(lái)調(diào)整心情,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,并通過(guò)唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力。選擇的歌曲中帶有顏色和服裝，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)和講授本課新知作了鋪墊。

嬉戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)逆覒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效途徑,也是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵。本節(jié)課我組織學(xué)生開(kāi)展了指顏色的嬉戲，這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的狀態(tài)。

在新知學(xué)習(xí)中，我實(shí)行了群組合作和創(chuàng)設(shè)情境的方法。群組學(xué)習(xí)是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式，它培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神，突破了大班教學(xué)的時(shí)空限制，供應(yīng)應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參加機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了有利的學(xué)習(xí)條件，。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還盡可能運(yùn)用實(shí)物,圖片,電化設(shè)備來(lái)充溢生動(dòng)的語(yǔ)言情景。

最終我支配了一個(gè)須要小組合作完成的任務(wù)型作業(yè)，小組合作調(diào)查小組成員喜愛(ài)的顏色、年齡及生日，讓學(xué)生把本課的重點(diǎn)在課下得到鞏固加深。

當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處，須要我不斷地摸索改進(jìn)。Unit5Thisismyfamily

教學(xué)反思Thisismyfamily

這課的內(nèi)容是集功能型與交際型于一體的交際訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，我采納多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的實(shí)力。本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓孩子們駕馭grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin這幾個(gè)家庭成員的名稱(chēng)。因?yàn)樵诘谖逭n里面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister這幾個(gè)關(guān)于家庭成員的單詞，所以在新授時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)“Whoishe/she?”先對(duì)已學(xué)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而引出新的學(xué)問(wèn)，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，為了讓孩子們主動(dòng)有效的學(xué)好這些詞匯，在教學(xué)的過(guò)程中，我采納了多種嬉戲的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)的時(shí)候，我采納分組分角色讀及齊讀等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在最終，我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會(huì)敏捷運(yùn)用新知。但由于打算工作還不夠充分，沒(méi)讓全部的孩子都打算好家庭成員的照片，以致這個(gè)重要環(huán)節(jié)流于形勢(shì)，并沒(méi)有落到實(shí)處?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課孩子們對(duì)新詞匯的駕馭程度較好，但是，在利用新知進(jìn)行口語(yǔ)交際這方面還特別薄弱，在今后的課堂上還得留意多讓孩子們開(kāi)口說(shuō)，在生活中活用英語(yǔ)。Unit6Who’she?教學(xué)反思

今日在三一班上了Who’she?這一課，感覺(jué)上的比較勝利，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體”的要求，本課時(shí)我們采納了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種嬉戲和活動(dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，已達(dá)到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語(yǔ)交際的目的；激勵(lì)式教學(xué)法，課堂中奇妙地用單詞卡作為競(jìng)賽的獎(jiǎng)品。

2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，采納了聽(tīng)--讀--說(shuō)三大環(huán)節(jié)來(lái)完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培育學(xué)生的仿照實(shí)力。接著利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對(duì)話(huà)，再分角色表演。3.作業(yè)既有對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)進(jìn)行機(jī)械記憶的鞏固作業(yè)，又有實(shí)際操作運(yùn)用的作業(yè)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華。

4.板書(shū)是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書(shū)不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用，而且還有評(píng)價(jià)功能，作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。句子板書(shū)可以幫助學(xué)生駕馭，鞏固課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)，把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來(lái)。Unit7It'sadog教學(xué)反思三年級(jí)學(xué)生起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般疑問(wèn)句及確定，否定回答，主要是學(xué)習(xí)用Isita….句型詢(xún)問(wèn)物品的名稱(chēng)，并做出確定或否定回答。。教學(xué)的重點(diǎn)是Isita…句型，同時(shí)為其次單元中It’sa….的學(xué)習(xí)做鋪墊和打算。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)定在Isita…句型上，在教學(xué)中我通過(guò)用舊知引入新知，再用新知來(lái)學(xué)習(xí)新知的方式進(jìn)行層層推動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)突破該重點(diǎn)和難點(diǎn)：出示：pen單詞卡片，問(wèn)：Isitapen?引導(dǎo)學(xué)生用Yes,itis.回答、板書(shū)。用Isitadog?示范。引導(dǎo)學(xué)生用該句型說(shuō)更多的話(huà)，并予以嘉獎(jiǎng)。出示kite單詞卡片，教讀、操練，通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)放風(fēng)箏的動(dòng)作，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)Isita?。再通過(guò)出示一系列的單詞進(jìn)行操練、小組活動(dòng)來(lái)對(duì)該句型進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)這一句型后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)：由小組事先打算關(guān)于文具、顏色的卡片，讓學(xué)生們依據(jù)自己的畫(huà)用這節(jié)課所學(xué)的句型：Isita…來(lái)詢(xún)問(wèn)同桌自己的作品，以達(dá)到鞏固運(yùn)用的目的。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于在新授Isita…？這個(gè)環(huán)節(jié)中花的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)有能很好的突破Isita……這個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上看，教學(xué)沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期的效果，只有約一半的學(xué)生達(dá)到了教學(xué)的要求，這是相當(dāng)?shù)娜焙兜摹Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)這方面的要求更嚴(yán)格，教學(xué)設(shè)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)。Unit8what'sthis?教學(xué)反思本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對(duì)What’s

this?

It’s

a….句型進(jìn)行訓(xùn)練,最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,

提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。因此我采納“任務(wù)型”教學(xué)法。在組織教學(xué)中，我支配了問(wèn)答，小組對(duì)話(huà)等練習(xí)形式。充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體地位，使他們對(duì)學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的.

不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的學(xué)問(wèn)支配過(guò)密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)支配的不夠自然緊湊.課堂中沒(méi)有設(shè)計(jì)一些合理的嬉戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對(duì)有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音訂正的力度不夠這個(gè)問(wèn)題看似無(wú)關(guān)緊要，但是假如這種現(xiàn)象常常出現(xiàn)的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清晰這個(gè)單詞的正確發(fā)音究竟是什么，假如這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話(huà)，以后想要訂正可就不簡(jiǎn)潔了。那么既然已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會(huì)特殊留意這些細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，留意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并剛好處理解決。力爭(zhēng)使自己的教學(xué)工作更為完善，使自己不斷進(jìn)步，不斷成熟。Unit9It'samouth教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)分別是：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用This

is

his…介紹“他的

……

”并學(xué)習(xí)新單詞his,head,hand,arm,leg,foot.

2、實(shí)力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的學(xué)問(wèn)在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行溝通，學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力得到提高。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)中形成賞識(shí)、互助的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。開(kāi)課時(shí)，我通過(guò)唱歌的形式，啟動(dòng)課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用Free

talk復(fù)習(xí)舊知,為新課教學(xué)做鋪墊.在新課教學(xué)中,利用圖片、實(shí)物、肢體語(yǔ)言讓學(xué)生直觀(guān)地感知、理解、學(xué)習(xí)、駕馭新語(yǔ)言點(diǎn).在單詞教學(xué)時(shí)，留意學(xué)生的語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生留意聽(tīng)范讀并操練，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進(jìn)行操練，再通過(guò)形式多樣的嬉戲活動(dòng)鞏固語(yǔ)言點(diǎn),同時(shí)也活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.學(xué)生在拓展運(yùn)用這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己做活“教具”，點(diǎn)著自己身體的各個(gè)部位并說(shuō)出其名稱(chēng)。通過(guò)介紹自己的身體部位,達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo).這節(jié)課我還有許多不足的地方，例如:學(xué)身體部位的單詞沒(méi)有每個(gè)詞都讓學(xué)生做動(dòng)作，單詞\句子練習(xí)度不夠，希望在今后的教學(xué)中，我能吸取閱歷，使我的教學(xué)更精彩。Unit10Touchyourhead教學(xué)反思教學(xué)重點(diǎn)是駕馭6個(gè)單詞head、eye、ear、mouth、nose、face，并較好的運(yùn)用句型Thisismy(your)…介紹自己及他人的五官。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)有確定的困難。因此，這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我首先留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，有幾個(gè)方面都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，首先我通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式把五官畫(huà)出來(lái)，每畫(huà)一個(gè)五官讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認(rèn)知，我組織學(xué)生開(kāi)展了幾次嬉戲“話(huà)筒傳音”、“炸地雷”、“開(kāi)小火車(chē)”等；在這節(jié)課將要結(jié)束后，我讓學(xué)生畫(huà)一幅自己的肖像畫(huà)，然后用“thisismy?”來(lái)介紹自己的五官。我在課堂教學(xué)中以嬉戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué),將課堂變?yōu)榛畹那榫?，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩中感知語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言。其次我留意培育學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。通過(guò)課堂語(yǔ)言的不斷輸入，讓學(xué)生在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上脫口而出，從單詞到句子，既而到能較流利的組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的意思。Unit11Ilikethebird教學(xué)反思自我感覺(jué)抓住了教學(xué)目標(biāo)，單詞教學(xué)方式多樣，以及整堂課的設(shè)計(jì)等都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，重難點(diǎn)突出，課堂有層次。在教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)自然，有親和力，整堂課學(xué)生基本駕馭了單詞、句型的運(yùn)用和讀法?；具_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，整堂課和學(xué)生互動(dòng)融洽，但是，對(duì)自己特別不滿(mǎn)足的一點(diǎn)，臨時(shí)應(yīng)變實(shí)力不夠。由于多媒體突然部門(mén)播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)致課前導(dǎo)入單調(diào)。但課后自己想一想，其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，我也可以用一句話(huà)問(wèn)一問(wèn)他們（指著麥克唐納的圖像）：“你們想去他的農(nóng)場(chǎng)嗎？”然后再拿門(mén)票復(fù)習(xí)單詞，其實(shí)這種方式就沒(méi)有那么單調(diào)。因?yàn)橛悬c(diǎn)小感冒,可能我整體的感覺(jué)不是很有激情，但是學(xué)生的表現(xiàn)讓我特別的滿(mǎn)足，很感謝他們。另外，作為一個(gè)教化界的新秀，我覺(jué)得自身還有特別多不足，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊罱K，感謝三完小給了我們這么一個(gè)自我展示，自我提升的機(jī)會(huì)，并且感謝李小英指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。Uni