電阻的測量實驗初中物理的教學過程設計案例1300字_第1頁
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本節(jié)為物理實驗教學研究。在實驗教學中滲透物理美，重視實驗教學的每個細節(jié)，課堂推進環(huán)環(huán)相扣，不僅能培養(yǎng)審美和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，更能加強學生對知識的理解和掌握，突出學生課堂學習的主體性，教師傳授知識的引導性、輔助性，使到電阻的電流，用什么儀器可以得到電阻的電壓，使要知道電阻的大小，是不是也有一個叫做電阻表的儀器來測量呢?定的，與其它外界影響無關，通過歐姆電律我們可以得出，電阻的大小會影響電阻兩端的電1,根據(jù)設計的電路圖把實物圖連接好，然后檢查是否連接正確。2,檢查無誤后，把滑動變阻器滑片滑到遠離下接線柱的位置，然后閉合開關，慢慢調(diào)節(jié)滑片的位置；3,觀察電流表讀數(shù)變化，并把讀數(shù)記錄在表格中，并計算出電阻R4,調(diào)節(jié)滑片的位置，測量出6組數(shù)據(jù)，并求出平均電阻?！疚锾N涵測量次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω123456理美】自參與實從而體會理實驗的的魅力。式實驗】:值電阻換燈泡，重復上面的實驗步驟：測量次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω123456值電是不改變我們求平減小(2)如果不同，從這幾組數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)什么變化規(guī)律?并解釋原因。(3)能否進行多次測量然后取平均值來減小實驗誤差呢?【學生回答】:這幾組電阻值不相同、燈絲電阻一直發(fā)生變化、不能采用多次測量取平均值來減小誤差【物理美】讓學生完整的經(jīng)歷從實驗設計到做實驗再到數(shù)據(jù)處理的過程，由歐姆定律計算出電阻，使學生初步建立把科學知識應用到實際中去的意識，在本次實驗當中，同學們相互幫助，形成互幫互助的團隊精神和意識?！景鍟O計】電阻的測量實驗一、本次實驗的目標：測量定值電阻電阻和小燈泡的電阻二、實驗用到的理論：歐姆定律三、本次所用到的實驗器材：電流表、電壓表、燈泡、導線若干、滑動變阻器、開關、待測電阻、電源。四、實驗電路圖：五、實驗表格電壓U/V電流I/A電阻R/Ω123456燈泡的電阻隨溫度

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