Struts框架賦能：北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的深度優(yōu)化與實(shí)踐

Struts框架賦能：北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的深度優(yōu)化與實(shí)踐一、緒論1.1研究背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生提供了更加靈活、自主的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為教師的教學(xué)活動(dòng)和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理帶來(lái)了諸多便利。它整合了豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣化展示，如文本、圖像、音頻、視頻等，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。在高等教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更是發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為高校的教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了有力支持。北京工業(yè)大學(xué)作為一所具有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和廣泛影響力的綜合性大學(xué)，一直積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，致力于為師生打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)承載著眾多課程的教學(xué)任務(wù)，涵蓋了本科、研究生等多個(gè)層次的教育，為廣大師生提供了便捷的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。然而，隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、教學(xué)需求的日益多樣化以及用戶(hù)數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)逐漸暴露出一些問(wèn)題。例如，平臺(tái)的界面設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔直觀，導(dǎo)致師生在操作過(guò)程中需要花費(fèi)較多時(shí)間去尋找所需功能和信息；交互過(guò)程繁瑣，影響了師生之間的互動(dòng)效率和體驗(yàn)；運(yùn)行速度偏慢，在高峰時(shí)段尤其明顯，導(dǎo)致頁(yè)面加載緩慢，甚至出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這些問(wèn)題不僅降低了師生對(duì)平臺(tái)的滿(mǎn)意度，也在一定程度上制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和教學(xué)改革的深入推進(jìn)。因此，對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。1.2研究目的與意義本研究旨在基于Struts框架對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行全面優(yōu)化，以解決當(dāng)前平臺(tái)存在的諸多問(wèn)題，提升平臺(tái)的性能和用戶(hù)體驗(yàn)，使其更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)和管理工作。具體研究目的包括：運(yùn)用Struts框架的優(yōu)勢(shì)，對(duì)平臺(tái)的架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，確保平臺(tái)能夠穩(wěn)定運(yùn)行，滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)的用戶(hù)需求和教學(xué)業(yè)務(wù)的發(fā)展；通過(guò)優(yōu)化平臺(tái)的界面設(shè)計(jì)和交互流程，提高平臺(tái)的易用性和便捷性，讓師生能夠更輕松、高效地使用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)；采用有效的技術(shù)手段，提升平臺(tái)的運(yùn)行速度和響應(yīng)能力，減少頁(yè)面加載時(shí)間和卡頓現(xiàn)象，保障教學(xué)活動(dòng)的流暢性，為師生提供良好的使用體驗(yàn)。優(yōu)化北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量而言，優(yōu)化后的平臺(tái)能為教師提供更強(qiáng)大、便捷的教學(xué)工具，支持多樣化的教學(xué)方式和手段，如在線直播、互動(dòng)教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等，有助于教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，豐富的教學(xué)資源和便捷的資源共享功能，能夠讓教師獲取更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的豐富度和深度。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平臺(tái)優(yōu)化后能夠滿(mǎn)足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。高效的交互功能和便捷的溝通渠道，方便學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在提升用戶(hù)體驗(yàn)方面，簡(jiǎn)潔直觀的界面設(shè)計(jì)和便捷的交互流程，能夠降低師生使用平臺(tái)的難度和學(xué)習(xí)成本，使他們能夠快速上手，輕松找到所需功能和信息，提高使用效率。快速穩(wěn)定的運(yùn)行速度，避免了因平臺(tái)卡頓、加載緩慢等問(wèn)題給師生帶來(lái)的困擾，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升使用的滿(mǎn)意度和舒適度，營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。此外，通過(guò)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)北京工業(yè)大學(xué)教育信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，展示學(xué)校在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)取精神，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，本研究的成果和經(jīng)驗(yàn)也可為其他高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化和建設(shè)提供有益的參考和借鑒，促進(jìn)整個(gè)高等教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展和完善。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)在研究過(guò)程中，綜合運(yùn)用了多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和有效性。采用調(diào)研法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集北京工業(yè)大學(xué)師生對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用體驗(yàn)、意見(jiàn)和需求。發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，訪談師生[X]人次，深入了解平臺(tái)在界面設(shè)計(jì)、交互流程、運(yùn)行速度等方面存在的問(wèn)題，為后續(xù)的優(yōu)化工作提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。例如，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，[X]%的師生認(rèn)為平臺(tái)界面布局不合理，操作不夠便捷；訪談中多位教師提到，在使用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，交互功能的不足影響了教學(xué)效果。利用分析方法，對(duì)調(diào)研收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入剖析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)理論和技術(shù)知識(shí)，探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源。從系統(tǒng)架構(gòu)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、用戶(hù)需求等多個(gè)角度進(jìn)行分析，找出平臺(tái)性能瓶頸和用戶(hù)體驗(yàn)不佳的關(guān)鍵因素。例如，通過(guò)對(duì)平臺(tái)代碼和服務(wù)器日志的分析，發(fā)現(xiàn)部分功能模塊的代碼冗余、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)效率低下等問(wèn)題是導(dǎo)致平臺(tái)運(yùn)行速度緩慢的重要原因。運(yùn)用設(shè)計(jì)法，基于Struts框架的特性和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)分析得出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的優(yōu)化方案。從系統(tǒng)架構(gòu)的調(diào)整、功能模塊的優(yōu)化、界面交互的改進(jìn)等方面進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，確保優(yōu)化后的平臺(tái)能夠滿(mǎn)足師生的需求，提升平臺(tái)的性能和用戶(hù)體驗(yàn)。例如，重新設(shè)計(jì)了平臺(tái)的架構(gòu)，采用Struts的MVC模式，將業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)顯示和用戶(hù)交互分離，提高系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性；優(yōu)化了界面設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔直觀的布局，簡(jiǎn)化操作流程，提高用戶(hù)操作的便捷性。在完成平臺(tái)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)后，采用測(cè)試法對(duì)優(yōu)化后的平臺(tái)進(jìn)行全面測(cè)試。包括功能測(cè)試、性能測(cè)試、兼容性測(cè)試等，通過(guò)模擬真實(shí)的使用場(chǎng)景，檢驗(yàn)平臺(tái)的各項(xiàng)功能是否正常運(yùn)行，性能是否滿(mǎn)足要求，在不同設(shè)備和瀏覽器上的兼容性是否良好。例如，在性能測(cè)試中，使用專(zhuān)業(yè)的測(cè)試工具模擬高并發(fā)場(chǎng)景，測(cè)試平臺(tái)的響應(yīng)時(shí)間、吞吐量等指標(biāo)，確保平臺(tái)在高負(fù)載情況下能夠穩(wěn)定運(yùn)行。本研究在優(yōu)化策略和應(yīng)用實(shí)踐方面具有一定的創(chuàng)新之處。在優(yōu)化策略上，創(chuàng)新性地將Struts框架與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化相結(jié)合，充分發(fā)揮Struts框架在MVC模式實(shí)現(xiàn)、業(yè)務(wù)邏輯處理和系統(tǒng)可擴(kuò)展性方面的優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化提供了新的思路和方法。通過(guò)對(duì)Struts框架的深入研究和應(yīng)用，對(duì)平臺(tái)的架構(gòu)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和優(yōu)化，提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可維護(hù)性，有效解決了平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。例如，利用Struts的攔截器機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)用戶(hù)請(qǐng)求的統(tǒng)一處理和權(quán)限控制，提高了系統(tǒng)的安全性和可靠性。在應(yīng)用實(shí)踐上，通過(guò)對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際優(yōu)化和應(yīng)用，驗(yàn)證了基于Struts框架的優(yōu)化方案的可行性和有效性。為其他高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化和建設(shè)提供了實(shí)際案例參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒，推動(dòng)了Struts框架在教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化中的應(yīng)用和發(fā)展。在優(yōu)化過(guò)程中，充分考慮了北京工業(yè)大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和師生需求，定制化地開(kāi)發(fā)和優(yōu)化了平臺(tái)的功能模塊，提升了平臺(tái)的針對(duì)性和實(shí)用性，為學(xué)校的教學(xué)工作提供了有力支持。二、相關(guān)技術(shù)理論與平臺(tái)現(xiàn)狀剖析2.1Struts框架核心技術(shù)解讀Struts框架是JavaWeb開(kāi)發(fā)中一種基于MVC（Model-View-Controller，模型-視圖-控制器）設(shè)計(jì)模式的優(yōu)秀開(kāi)源框架，它的出現(xiàn)極大地簡(jiǎn)化了JavaWeb應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)過(guò)程，提高了開(kāi)發(fā)效率和代碼的可維護(hù)性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等各類(lèi)Web應(yīng)用的開(kāi)發(fā)中具有重要地位。Struts框架的工作原理基于MVC模式，將應(yīng)用程序分為模型、視圖和控制器三個(gè)主要部分。在實(shí)際運(yùn)行中，當(dāng)用戶(hù)發(fā)送一個(gè)HTTP請(qǐng)求到Web應(yīng)用時(shí)，首先會(huì)被Struts的核心控制器（如Struts1中的ActionServlet或Struts2中的FilterDispatcher/StrutsPrepareAndExecuteFilter）攔截。核心控制器根據(jù)配置文件（如struts-config.xml或struts.xml）中定義的映射關(guān)系，將請(qǐng)求分發(fā)給對(duì)應(yīng)的Action類(lèi)。Action類(lèi)負(fù)責(zé)執(zhí)行業(yè)務(wù)邏輯，它可能會(huì)調(diào)用模型層的JavaBean或EJB組件來(lái)處理數(shù)據(jù)，例如查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取課程信息、驗(yàn)證用戶(hù)登錄信息等。完成業(yè)務(wù)邏輯處理后，Action類(lèi)返回一個(gè)結(jié)果字符串，核心控制器根據(jù)這個(gè)結(jié)果字符串，再結(jié)合配置文件中的配置，決定將請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)到哪個(gè)視圖組件（如JSP頁(yè)面或HTML頁(yè)面）進(jìn)行顯示，從而將處理結(jié)果呈現(xiàn)給用戶(hù)。從架構(gòu)層面來(lái)看，Struts框架具有清晰的層次結(jié)構(gòu)。在控制器層，除了核心控制器外，Action類(lèi)是關(guān)鍵組件，它封裝了具體的業(yè)務(wù)邏輯處理過(guò)程，每個(gè)Action類(lèi)對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)用戶(hù)請(qǐng)求，通過(guò)不同的方法來(lái)處理不同的業(yè)務(wù)操作。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，可能有用于處理課程管理的CourseAction類(lèi)，包含添加課程、刪除課程、修改課程信息等方法；還有處理用戶(hù)管理的UserAction類(lèi)，負(fù)責(zé)用戶(hù)注冊(cè)、登錄、信息修改等操作。在模型層，主要由JavaBean和EJB組件構(gòu)成，它們負(fù)責(zé)封裝數(shù)據(jù)和執(zhí)行業(yè)務(wù)邏輯，與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的持久化存儲(chǔ)和讀取。視圖層則主要以JSP頁(yè)面為主，通過(guò)Struts提供的豐富標(biāo)簽庫(kù)，如HTML標(biāo)簽、邏輯標(biāo)簽、表單標(biāo)簽等，方便地展示數(shù)據(jù)和接收用戶(hù)輸入，同時(shí)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的布局和樣式設(shè)計(jì)。例如，使用Struts的HTML標(biāo)簽可以快速創(chuàng)建表單，邏輯標(biāo)簽用于條件判斷和循環(huán)展示數(shù)據(jù)，使頁(yè)面開(kāi)發(fā)更加簡(jiǎn)潔高效。Struts框架具備諸多關(guān)鍵特性，使其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。它強(qiáng)大的可擴(kuò)展性允許開(kāi)發(fā)者通過(guò)自定義攔截器、插件等方式，輕松擴(kuò)展框架的功能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，可以利用攔截器實(shí)現(xiàn)日志記錄功能，記錄用戶(hù)的操作行為，如登錄時(shí)間、訪問(wèn)的課程頁(yè)面等，以便后續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和系統(tǒng)維護(hù)；還可以實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制功能，根據(jù)用戶(hù)的角色（如教師、學(xué)生、管理員）限制其對(duì)平臺(tái)功能的訪問(wèn)權(quán)限，確保系統(tǒng)的安全性。Struts框架提供了豐富的內(nèi)置功能，如類(lèi)型轉(zhuǎn)換、驗(yàn)證、國(guó)際化等。類(lèi)型轉(zhuǎn)換功能可以自動(dòng)將用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為合適的數(shù)據(jù)類(lèi)型，例如將用戶(hù)在表單中輸入的字符串類(lèi)型的成績(jī)轉(zhuǎn)換為數(shù)值類(lèi)型，方便后續(xù)的業(yè)務(wù)處理；驗(yàn)證功能能夠?qū)τ脩?hù)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效性驗(yàn)證，如驗(yàn)證用戶(hù)注冊(cè)時(shí)輸入的郵箱格式是否正確、密碼是否符合強(qiáng)度要求等，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性；國(guó)際化功能則使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠支持多種語(yǔ)言，滿(mǎn)足不同國(guó)家和地區(qū)用戶(hù)的需求，提升平臺(tái)的通用性和適用性。Struts框架在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)中，通過(guò)其獨(dú)特的原理、清晰的架構(gòu)和豐富的特性，為平臺(tái)的開(kāi)發(fā)提供了高效、可靠的解決方案，能夠有效提升平臺(tái)的性能、可維護(hù)性和用戶(hù)體驗(yàn)，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)復(fù)雜的業(yè)務(wù)需求和不斷發(fā)展的功能要求。2.2北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀調(diào)研為全面深入了解北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際情況，本研究綜合運(yùn)用問(wèn)卷和訪談等調(diào)研方法，廣泛收集師生的反饋信息，從功能、性能、用戶(hù)體驗(yàn)等多個(gè)維度對(duì)平臺(tái)現(xiàn)狀展開(kāi)分析。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，覆蓋了學(xué)校多個(gè)學(xué)科和年級(jí)的師生。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋平臺(tái)功能使用情況、界面設(shè)計(jì)滿(mǎn)意度、交互體驗(yàn)感受、運(yùn)行性能評(píng)價(jià)以及對(duì)平臺(tái)未來(lái)改進(jìn)的期望等方面。同時(shí)，選取了[X]名具有代表性的師生進(jìn)行訪談，包括不同學(xué)科的教師、不同年級(jí)的學(xué)生以及教學(xué)管理人員，通過(guò)面對(duì)面的交流，深入挖掘他們?cè)谑褂闷脚_(tái)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題和需求。在功能方面，調(diào)查結(jié)果顯示，雖然平臺(tái)提供了課程管理、教學(xué)資源共享、在線作業(yè)提交與批改、在線測(cè)試等基本功能，但部分功能的實(shí)現(xiàn)仍存在不足。例如，課程管理功能中，課程的添加、修改和刪除操作流程不夠簡(jiǎn)潔高效，教師在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)誤操作。在教學(xué)資源共享方面，資源的分類(lèi)不夠細(xì)致合理，導(dǎo)致師生查找所需資源時(shí)較為困難，[X]%的師生表示在查找特定資源時(shí)花費(fèi)了較多時(shí)間。在線作業(yè)提交與批改功能中，批改后的作業(yè)反饋信息不夠詳細(xì)，學(xué)生難以清晰了解自己的問(wèn)題所在，影響了學(xué)習(xí)效果的提升。從性能角度來(lái)看，平臺(tái)的運(yùn)行速度和穩(wěn)定性備受師生關(guān)注。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在高峰時(shí)段，平臺(tái)的響應(yīng)速度明顯變慢，頁(yè)面加載時(shí)間較長(zhǎng)，平均加載時(shí)間達(dá)到了[X]秒，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。約[X]%的師生反映在使用平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或教學(xué)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和教學(xué)思路中斷，降低了效率。此外，平臺(tái)還偶爾出現(xiàn)服務(wù)器崩潰的情況，雖然次數(shù)較少，但每次發(fā)生都會(huì)對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)造成較大影響，給師生帶來(lái)諸多不便。用戶(hù)體驗(yàn)是衡量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)劣的重要指標(biāo)。通過(guò)問(wèn)卷和訪談發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)的界面設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔美觀，布局不夠合理，各種功能按鈕和菜單的位置不夠直觀，導(dǎo)致師生在操作時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間去尋找和熟悉。交互設(shè)計(jì)方面也存在不足，師生之間的互動(dòng)功能不夠豐富，交流不夠便捷。例如，在線討論區(qū)的回復(fù)功能不夠完善，回復(fù)消息有時(shí)不能及時(shí)顯示，影響了師生之間的溝通效率和積極性。約[X]%的學(xué)生表示因?yàn)槠脚_(tái)交互體驗(yàn)不佳，減少了與教師和同學(xué)在平臺(tái)上的交流互動(dòng)。在對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)存在的問(wèn)題主要源于以下幾個(gè)方面：技術(shù)架構(gòu)不夠先進(jìn)，部分功能模塊的代碼冗余，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行效率低下；在功能設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)用戶(hù)需求的考慮不夠全面，缺乏深入的用戶(hù)研究，使得一些功能在實(shí)際使用中不夠便捷；在平臺(tái)的維護(hù)和升級(jí)過(guò)程中，缺乏有效的性能監(jiān)測(cè)和優(yōu)化措施，未能及時(shí)解決出現(xiàn)的性能問(wèn)題；界面設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)缺乏專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)理念和方法，沒(méi)有充分考慮用戶(hù)的操作習(xí)慣和心理需求，影響了用戶(hù)體驗(yàn)。綜上所述，北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在功能、性能和用戶(hù)體驗(yàn)等方面存在諸多問(wèn)題，迫切需要進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以滿(mǎn)足師生日益增長(zhǎng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和信息化水平。2.3現(xiàn)有平臺(tái)問(wèn)題診斷與成因分析通過(guò)對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀調(diào)研，發(fā)現(xiàn)平臺(tái)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了師生的使用體驗(yàn)和教學(xué)效果，亟待解決。平臺(tái)界面設(shè)計(jì)存在明顯不足，導(dǎo)致用戶(hù)操作不便。界面布局雜亂無(wú)章，各類(lèi)功能模塊的劃分不夠清晰，缺乏合理的導(dǎo)航和分類(lèi)，使得師生在查找所需功能時(shí)猶如大海撈針，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。例如，課程資源的展示頁(yè)面，課程分類(lèi)不夠明確，不同類(lèi)型的課程混合在一起，沒(méi)有按照學(xué)科、年級(jí)等進(jìn)行合理分類(lèi)，教師和學(xué)生很難快速找到自己需要的課程。同時(shí)，界面元素的設(shè)計(jì)缺乏美感和一致性，顏色搭配不協(xié)調(diào)，字體大小和樣式混亂，給人一種視覺(jué)上的不適感，降低了用戶(hù)對(duì)平臺(tái)的好感度。交互流程繁瑣，嚴(yán)重阻礙了師生之間的有效互動(dòng)。以在線討論區(qū)為例，回復(fù)他人的帖子需要經(jīng)過(guò)多個(gè)步驟，操作過(guò)程復(fù)雜，導(dǎo)致師生參與討論的積極性不高。具體來(lái)說(shuō)，用戶(hù)需要先點(diǎn)擊進(jìn)入討論區(qū)，找到對(duì)應(yīng)的帖子，再點(diǎn)擊回復(fù)按鈕，然后在彈出的文本框中輸入內(nèi)容，最后還需要手動(dòng)點(diǎn)擊提交按鈕，整個(gè)過(guò)程較為繁瑣。相比之下，一些優(yōu)秀的在線教學(xué)平臺(tái)，回復(fù)操作只需簡(jiǎn)單的幾步，大大提高了用戶(hù)的交互效率。此外，平臺(tái)在操作反饋方面也存在問(wèn)題，用戶(hù)進(jìn)行某些操作后，系統(tǒng)沒(méi)有及時(shí)給予明確的反饋，導(dǎo)致用戶(hù)不確定操作是否成功，增加了用戶(hù)的困惑和焦慮。性能方面，平臺(tái)的運(yùn)行速度和穩(wěn)定性令人堪憂(yōu)。在日常使用中，尤其是在教學(xué)高峰期，平臺(tái)響應(yīng)遲緩，頁(yè)面加載時(shí)間長(zhǎng)，嚴(yán)重影響教學(xué)的流暢性。經(jīng)測(cè)試，在高并發(fā)情況下，平臺(tái)的平均響應(yīng)時(shí)間超過(guò)了[X]秒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了用戶(hù)可接受的范圍。這是因?yàn)槠脚_(tái)的服務(wù)器配置較低，無(wú)法滿(mǎn)足大量用戶(hù)同時(shí)訪問(wèn)的需求，同時(shí)，系統(tǒng)的代碼優(yōu)化不足，存在大量冗余代碼和低效的算法，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行效率低下。此外，平臺(tái)還頻繁出現(xiàn)卡頓甚至死機(jī)的情況，使得正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)被迫中斷，給師生帶來(lái)極大的困擾，影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。從技術(shù)層面分析，平臺(tái)問(wèn)題的產(chǎn)生與技術(shù)架構(gòu)的不合理密切相關(guān)?，F(xiàn)有的平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)可能存在層次劃分不清晰、模塊之間耦合度過(guò)高等問(wèn)題。例如，在模型層、視圖層和控制層之間，職責(zé)劃分不夠明確，導(dǎo)致代碼邏輯混亂，維護(hù)和擴(kuò)展困難。同時(shí)，各模塊之間的耦合度過(guò)高，一個(gè)模塊的修改可能會(huì)影響到其他多個(gè)模塊的正常運(yùn)行，增加了系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，可能采用了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)方式，沒(méi)有充分利用緩存技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)頻繁，數(shù)據(jù)加載速度慢，進(jìn)而影響了平臺(tái)的整體性能。在設(shè)計(jì)層面，對(duì)用戶(hù)需求的忽視是導(dǎo)致問(wèn)題的重要原因。平臺(tái)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，缺乏深入的用戶(hù)調(diào)研，沒(méi)有充分了解師生的實(shí)際使用習(xí)慣和需求，導(dǎo)致功能設(shè)計(jì)與用戶(hù)期望存在較大差距。例如，在功能布局上，沒(méi)有考慮到用戶(hù)的操作流程和使用頻率，將常用功能放置在不易找到的位置，而一些不常用的功能卻占據(jù)了顯眼的位置。此外，平臺(tái)的設(shè)計(jì)缺乏前瞻性，沒(méi)有充分考慮到未來(lái)教學(xué)發(fā)展的需求和技術(shù)的進(jìn)步，導(dǎo)致平臺(tái)在功能擴(kuò)展和升級(jí)方面面臨較大困難。例如，隨著在線教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)直播教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)等功能的需求日益增加，但現(xiàn)有的平臺(tái)設(shè)計(jì)無(wú)法很好地支持這些新功能的集成和應(yīng)用。北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在的問(wèn)題是多方面的，涉及界面設(shè)計(jì)、交互流程、性能等多個(gè)維度，而技術(shù)架構(gòu)不合理和設(shè)計(jì)層面的缺陷是導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因。因此，要對(duì)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化，必須從技術(shù)和設(shè)計(jì)兩個(gè)層面入手，全面解決存在的問(wèn)題，提升平臺(tái)的性能和用戶(hù)體驗(yàn)。三、基于Struts的平臺(tái)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案3.1系統(tǒng)優(yōu)化需求分析為了全面提升北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的性能和用戶(hù)體驗(yàn)，滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求，本研究通過(guò)深入的調(diào)研和分析，明確了平臺(tái)優(yōu)化的具體功能和性能需求。在功能需求方面，首要任務(wù)是完善課程管理功能。課程管理作為教學(xué)平臺(tái)的核心功能之一，其高效性和便捷性直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)化后的課程管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程信息的快速錄入、準(zhǔn)確修改以及便捷刪除。具體而言，教師在錄入課程信息時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)提供簡(jiǎn)潔明了的界面和詳細(xì)的提示信息，確保信息錄入的準(zhǔn)確性和完整性；對(duì)于課程信息的修改，系統(tǒng)應(yīng)能夠自動(dòng)保存歷史版本，方便教師進(jìn)行對(duì)比和回溯；在課程刪除操作時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)提供確認(rèn)提示和數(shù)據(jù)備份功能，防止誤刪除造成的數(shù)據(jù)丟失。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)課程的靈活分類(lèi)和智能檢索，支持按學(xué)科、年級(jí)、課程類(lèi)型等多種維度進(jìn)行分類(lèi)，讓師生能夠快速定位到所需課程。例如，當(dāng)學(xué)生想要查找某專(zhuān)業(yè)的必修課程時(shí)，只需在搜索框中輸入專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和課程類(lèi)型，系統(tǒng)就能迅速返回相關(guān)課程列表，大大提高了課程查找的效率。教學(xué)資源管理功能的優(yōu)化也至關(guān)重要。隨著教學(xué)資源的不斷豐富，如何對(duì)其進(jìn)行有效的管理和利用成為關(guān)鍵問(wèn)題。優(yōu)化后的教學(xué)資源管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源的分類(lèi)存儲(chǔ)和精細(xì)化管理，按照文檔、視頻、音頻等不同格式以及課程章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等維度進(jìn)行分類(lèi)，便于師生查找和使用。同時(shí)，要加強(qiáng)資源的審核和更新機(jī)制，確保資源的質(zhì)量和時(shí)效性。建立資源審核團(tuán)隊(duì)，對(duì)上傳的資源進(jìn)行嚴(yán)格審核，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、版權(quán)的合法性等；定期對(duì)資源進(jìn)行更新，刪除過(guò)時(shí)的資源，補(bǔ)充新的優(yōu)質(zhì)資源，以滿(mǎn)足教學(xué)的動(dòng)態(tài)需求。例如，對(duì)于一門(mén)不斷更新的前沿學(xué)科課程，及時(shí)上傳最新的研究成果和案例分析，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的知識(shí)。在線互動(dòng)功能的增強(qiáng)是提升教學(xué)效果的重要手段。良好的在線互動(dòng)能夠促進(jìn)師生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化后的在線互動(dòng)功能應(yīng)包括實(shí)時(shí)聊天、在線討論區(qū)、視頻會(huì)議等多種形式，滿(mǎn)足不同場(chǎng)景下的互動(dòng)需求。在實(shí)時(shí)聊天功能中，要確保消息的即時(shí)傳遞和穩(wěn)定連接，避免出現(xiàn)消息延遲或丟失的情況；在線討論區(qū)應(yīng)設(shè)置合理的板塊分類(lèi)，方便師生針對(duì)不同的話題進(jìn)行討論，并提供點(diǎn)贊、回復(fù)、收藏等功能，增強(qiáng)互動(dòng)的趣味性和參與度；視頻會(huì)議功能要支持高清畫(huà)質(zhì)和穩(wěn)定的音頻傳輸，確保遠(yuǎn)程教學(xué)的效果與面對(duì)面教學(xué)無(wú)異。例如，在課程講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻會(huì)議功能進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和答疑；學(xué)生在課后可以通過(guò)在線討論區(qū)與教師和同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)與考試管理功能的優(yōu)化對(duì)于教學(xué)評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)具有重要意義。優(yōu)化后的作業(yè)管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的在線發(fā)布、提交、批改和反饋，提供多樣化的作業(yè)形式，如文檔作業(yè)、在線測(cè)試、實(shí)踐作業(yè)等，滿(mǎn)足不同學(xué)科和課程的需求。教師在發(fā)布作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置作業(yè)的截止時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等；學(xué)生提交作業(yè)后，系統(tǒng)應(yīng)自動(dòng)進(jìn)行格式檢查和重復(fù)率檢測(cè)，防止抄襲行為的發(fā)生；教師批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)能夠方便地進(jìn)行批注和評(píng)分，并及時(shí)將反饋信息發(fā)送給學(xué)生。在考試管理方面，要實(shí)現(xiàn)考試的在線組織、自動(dòng)組卷、智能監(jiān)考和成績(jī)分析。自動(dòng)組卷功能應(yīng)根據(jù)教師設(shè)定的考試范圍和題型要求，從題庫(kù)中隨機(jī)抽取題目，生成個(gè)性化的試卷；智能監(jiān)考功能可以利用人臉識(shí)別、行為分析等技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的考試行為，防止作弊現(xiàn)象的發(fā)生；成績(jī)分析功能應(yīng)能夠?qū)W(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行多維度的分析，如成績(jī)分布、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等，為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。例如，通過(guò)成績(jī)分析，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。在性能需求方面，提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度是優(yōu)化的關(guān)鍵目標(biāo)之一。師生在使用教學(xué)平臺(tái)時(shí)，希望能夠快速獲取所需信息和進(jìn)行操作，因此系統(tǒng)必須具備快速的響應(yīng)能力。優(yōu)化后的平臺(tái)應(yīng)確保在高并發(fā)情況下，頁(yè)面加載時(shí)間不超過(guò)[X]秒，關(guān)鍵操作的響應(yīng)時(shí)間不超過(guò)[X]秒，以提供流暢的使用體驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從服務(wù)器硬件升級(jí)、代碼優(yōu)化、緩存技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面入手。例如，升級(jí)服務(wù)器的硬件配置，增加內(nèi)存、提高CPU性能等；對(duì)系統(tǒng)代碼進(jìn)行優(yōu)化，減少冗余代碼和低效算法的使用；應(yīng)用緩存技術(shù)，將常用的數(shù)據(jù)和頁(yè)面緩存到內(nèi)存中，減少數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)次數(shù)，從而提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度。提升系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性是保障教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。系統(tǒng)應(yīng)具備高可用性，能夠在長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行過(guò)程中保持穩(wěn)定，避免出現(xiàn)死機(jī)、崩潰等異常情況。為了提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性，需要采用負(fù)載均衡技術(shù)，將用戶(hù)請(qǐng)求均勻分配到多個(gè)服務(wù)器節(jié)點(diǎn)上，避免單個(gè)服務(wù)器負(fù)載過(guò)高；建立完善的監(jiān)控機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題；同時(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)的容錯(cuò)能力，當(dāng)出現(xiàn)硬件故障或網(wǎng)絡(luò)異常時(shí)，能夠自動(dòng)切換到備用設(shè)備或鏈路，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行。例如，通過(guò)負(fù)載均衡技術(shù)，將大量的用戶(hù)請(qǐng)求分散到多個(gè)服務(wù)器上，減輕單個(gè)服務(wù)器的壓力，提高系統(tǒng)的整體穩(wěn)定性；利用監(jiān)控工具實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)服務(wù)器的CPU使用率、內(nèi)存使用率、網(wǎng)絡(luò)流量等指標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)進(jìn)行預(yù)警和處理。優(yōu)化系統(tǒng)的可擴(kuò)展性也是非常重要的。隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教學(xué)需求的不斷變化，教學(xué)平臺(tái)需要具備良好的可擴(kuò)展性，以便能夠輕松添加新的功能和模塊，滿(mǎn)足未來(lái)的發(fā)展需求。在系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)上，應(yīng)采用分層架構(gòu)和模塊化設(shè)計(jì)，使各個(gè)模塊之間具有低耦合性，便于獨(dú)立開(kāi)發(fā)、維護(hù)和擴(kuò)展。例如，將系統(tǒng)分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層等多個(gè)層次，每個(gè)層次都有明確的職責(zé)和接口，當(dāng)需要添加新的功能時(shí)，只需在相應(yīng)的層次中進(jìn)行擴(kuò)展，而不會(huì)影響到其他層次的正常運(yùn)行；同時(shí)，采用模塊化設(shè)計(jì)，將系統(tǒng)的功能劃分為多個(gè)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊可以獨(dú)立進(jìn)行升級(jí)和替換，提高系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)展性。北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化需求涵蓋了功能和性能的多個(gè)方面，通過(guò)滿(mǎn)足這些需求，能夠提升平臺(tái)的質(zhì)量和用戶(hù)體驗(yàn)，為學(xué)校的教學(xué)工作提供有力支持。3.2基于Struts的架構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)在對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，運(yùn)用Struts框架對(duì)其架構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)引入Struts框架，能夠有效實(shí)現(xiàn)MVC模式的分離，提升系統(tǒng)的性能、可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。Struts框架以其獨(dú)特的MVC模式，將應(yīng)用程序清晰地劃分為模型、視圖和控制器三個(gè)主要部分，這一特性對(duì)于解決現(xiàn)有平臺(tái)架構(gòu)的不足具有顯著優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的平臺(tái)架構(gòu)中，業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)顯示和用戶(hù)交互往往混雜在一起，導(dǎo)致代碼結(jié)構(gòu)混亂，維護(hù)和擴(kuò)展難度較大。而Struts框架的引入，能夠使這三個(gè)部分各司其職，相互獨(dú)立又協(xié)同工作，極大地提高了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)效率和可維護(hù)性。在視圖層，主要負(fù)責(zé)向用戶(hù)展示數(shù)據(jù)和提供交互界面。在基于Struts框架的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化中，選用JSP（JavaServerPages）作為主要的視圖技術(shù)。JSP通過(guò)結(jié)合HTML和Java代碼，能夠方便地動(dòng)態(tài)生成網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。例如，在課程展示頁(yè)面，JSP可以根據(jù)從模型層獲取的課程信息，如課程名稱(chēng)、授課教師、課程簡(jiǎn)介等，以美觀、直觀的方式呈現(xiàn)給用戶(hù)。同時(shí)，利用Struts框架提供的豐富標(biāo)簽庫(kù)，進(jìn)一步簡(jiǎn)化了頁(yè)面開(kāi)發(fā)過(guò)程。Struts的HTML標(biāo)簽庫(kù)可以幫助快速創(chuàng)建表單元素，如文本框、下拉列表、按鈕等，這些表單元素用于用戶(hù)輸入信息，如學(xué)生登錄時(shí)輸入用戶(hù)名和密碼。邏輯標(biāo)簽庫(kù)則可用于條件判斷和循環(huán)展示數(shù)據(jù)，比如在顯示課程列表時(shí)，通過(guò)邏輯標(biāo)簽可以判斷課程的狀態(tài)（如已結(jié)束、進(jìn)行中、未開(kāi)始），并根據(jù)不同狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的顯示處理；在循環(huán)展示課程資源時(shí)，能夠方便地遍歷資源列表，將每個(gè)資源的相關(guān)信息逐一呈現(xiàn)給用戶(hù)。通過(guò)這些標(biāo)簽庫(kù)的使用，不僅提高了頁(yè)面開(kāi)發(fā)的效率，還增強(qiáng)了頁(yè)面的可讀性和可維護(hù)性?？刂破鲗釉谡麄€(gè)系統(tǒng)中起著核心的調(diào)度作用，負(fù)責(zé)接收用戶(hù)請(qǐng)求、處理業(yè)務(wù)邏輯并決定將請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)到哪個(gè)視圖進(jìn)行顯示。在Struts框架中，核心控制器（如Struts2中的FilterDispatcher/StrutsPrepareAndExecuteFilter）首先攔截用戶(hù)的HTTP請(qǐng)求。以用戶(hù)登錄請(qǐng)求為例，當(dāng)用戶(hù)在登錄頁(yè)面輸入用戶(hù)名和密碼并點(diǎn)擊登錄按鈕后，該請(qǐng)求被核心控制器捕獲。核心控制器根據(jù)配置文件（如struts.xml）中定義的映射關(guān)系，將請(qǐng)求分發(fā)給對(duì)應(yīng)的Action類(lèi)。Action類(lèi)是控制器層的關(guān)鍵組件，它封裝了具體的業(yè)務(wù)邏輯處理過(guò)程。在用戶(hù)登錄的場(chǎng)景下，LoginAction類(lèi)負(fù)責(zé)接收請(qǐng)求參數(shù)（用戶(hù)名和密碼），調(diào)用模型層的相關(guān)方法進(jìn)行用戶(hù)身份驗(yàn)證。如果驗(yàn)證成功，Action類(lèi)返回一個(gè)表示成功的結(jié)果字符串，核心控制器根據(jù)這個(gè)結(jié)果字符串，再結(jié)合配置文件中的配置，將請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)到成功登錄后的頁(yè)面視圖，如用戶(hù)個(gè)人中心頁(yè)面；如果驗(yàn)證失敗，Action類(lèi)返回表示失敗的結(jié)果字符串，請(qǐng)求將被轉(zhuǎn)發(fā)到登錄失敗提示頁(yè)面，告知用戶(hù)登錄失敗的原因，如用戶(hù)名或密碼錯(cuò)誤。模型層主要負(fù)責(zé)封裝數(shù)據(jù)和執(zhí)行業(yè)務(wù)邏輯，與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的持久化存儲(chǔ)和讀取。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，模型層由各種JavaBean和EJB（EnterpriseJavaBeans）組件構(gòu)成。以課程管理為例，CourseBean作為JavaBean，封裝了課程的相關(guān)屬性，如課程ID、課程名稱(chēng)、課程描述、授課教師等。當(dāng)教師在平臺(tái)上添加一門(mén)新課程時(shí)，通過(guò)控制器層傳遞過(guò)來(lái)的課程信息，被封裝到CourseBean中。然后，相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯組件（如CourseService類(lèi)）調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)組件（如使用JDBC或Hibernate框架），將CourseBean中的數(shù)據(jù)插入到數(shù)據(jù)庫(kù)的課程表中，實(shí)現(xiàn)課程信息的持久化存儲(chǔ)。在讀取課程信息時(shí)，同樣是由業(yè)務(wù)邏輯組件根據(jù)用戶(hù)的請(qǐng)求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢(xún)相關(guān)課程數(shù)據(jù)，并將其封裝到CourseBean對(duì)象中，再返回給控制器層，由控制器層決定如何將這些數(shù)據(jù)展示給用戶(hù)。為了更清晰地展示基于Struts的架構(gòu)優(yōu)化效果，以課程資源查詢(xún)功能為例。在優(yōu)化前，用戶(hù)查詢(xún)課程資源的請(qǐng)求處理過(guò)程較為復(fù)雜，代碼中業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)顯示和用戶(hù)交互的代碼交織在一起。當(dāng)用戶(hù)在頁(yè)面輸入查詢(xún)條件（如課程名稱(chēng)關(guān)鍵詞）并提交請(qǐng)求后，代碼需要在多個(gè)地方進(jìn)行條件判斷、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)、結(jié)果處理和頁(yè)面顯示的操作，這不僅增加了代碼的復(fù)雜度，也使得維護(hù)和擴(kuò)展變得困難。而優(yōu)化后，基于Struts的架構(gòu)使得整個(gè)處理過(guò)程更加清晰和高效。用戶(hù)提交查詢(xún)請(qǐng)求后，核心控制器攔截請(qǐng)求并將其分發(fā)給對(duì)應(yīng)的CourseAction類(lèi)。CourseAction類(lèi)接收請(qǐng)求參數(shù)，調(diào)用模型層的CourseService類(lèi)中的查詢(xún)方法。CourseService類(lèi)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)組件，根據(jù)查詢(xún)條件從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索相關(guān)課程資源數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)封裝成CourseBean對(duì)象返回給CourseAction類(lèi)。CourseAction類(lèi)根據(jù)查詢(xún)結(jié)果返回相應(yīng)的結(jié)果字符串，核心控制器根據(jù)結(jié)果字符串將請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)到對(duì)應(yīng)的JSP頁(yè)面，JSP頁(yè)面利用Struts標(biāo)簽庫(kù)將查詢(xún)到的課程資源信息以整齊、美觀的方式展示給用戶(hù)。整個(gè)過(guò)程中，各層之間職責(zé)明確，降低了代碼的耦合度，提高了系統(tǒng)的性能和可維護(hù)性。通過(guò)運(yùn)用Struts框架對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了MVC模式的有效分離，使得系統(tǒng)的各個(gè)部分能夠獨(dú)立發(fā)展和維護(hù)，為平臺(tái)的進(jìn)一步優(yōu)化和功能擴(kuò)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3關(guān)鍵功能模塊的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)3.3.1用戶(hù)管理模塊用戶(hù)管理模塊作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)模塊，對(duì)于保障平臺(tái)的安全穩(wěn)定運(yùn)行以及提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)起著關(guān)鍵作用。在基于Struts框架的優(yōu)化過(guò)程中，對(duì)用戶(hù)管理模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了全面的改進(jìn)。在用戶(hù)注冊(cè)功能方面，優(yōu)化后的設(shè)計(jì)更加注重用戶(hù)體驗(yàn)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。當(dāng)用戶(hù)訪問(wèn)注冊(cè)頁(yè)面時(shí)，Struts框架的控制器層負(fù)責(zé)接收用戶(hù)的注冊(cè)請(qǐng)求。以常見(jiàn)的郵箱注冊(cè)為例，控制器將請(qǐng)求分發(fā)給對(duì)應(yīng)的UserAction類(lèi)。UserAction類(lèi)首先對(duì)用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步驗(yàn)證，確保用戶(hù)名、密碼、郵箱等必填字段均已填寫(xiě)，并且密碼符合一定的強(qiáng)度要求，如長(zhǎng)度不少于8位，包含數(shù)字、字母和特殊字符等。同時(shí)，利用正則表達(dá)式對(duì)郵箱格式進(jìn)行嚴(yán)格校驗(yàn)，防止用戶(hù)輸入錯(cuò)誤的郵箱地址。如果數(shù)據(jù)驗(yàn)證不通過(guò)，UserAction類(lèi)將返回錯(cuò)誤信息，提示用戶(hù)重新輸入。只有在數(shù)據(jù)驗(yàn)證通過(guò)后，UserAction類(lèi)才會(huì)調(diào)用模型層的UserService類(lèi)中的注冊(cè)方法。UserService類(lèi)與數(shù)據(jù)庫(kù)交互，檢查用戶(hù)名是否已被注冊(cè)。若用戶(hù)名未被注冊(cè)，UserService類(lèi)將用戶(hù)信息插入到數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶(hù)表中，完成注冊(cè)操作，并返回注冊(cè)成功的信息給控制器層，由控制器層將用戶(hù)重定向到登錄頁(yè)面；若用戶(hù)名已存在，UserService類(lèi)將返回相應(yīng)的錯(cuò)誤提示，告知用戶(hù)更換用戶(hù)名。用戶(hù)登錄功能的優(yōu)化旨在提高登錄的便捷性和安全性。用戶(hù)在登錄頁(yè)面輸入用戶(hù)名和密碼后，請(qǐng)求被Struts框架的控制器捕獲，同樣分發(fā)給UserAction類(lèi)。UserAction類(lèi)調(diào)用UserService類(lèi)中的登錄驗(yàn)證方法，該方法根據(jù)用戶(hù)名從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢(xún)對(duì)應(yīng)的用戶(hù)記錄，并對(duì)輸入的密碼進(jìn)行加密處理，與數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的加密密碼進(jìn)行比對(duì)。如果密碼匹配成功，UserService類(lèi)返回用戶(hù)的角色信息（如教師、學(xué)生、管理員）和相關(guān)權(quán)限信息給UserAction類(lèi)。UserAction類(lèi)根據(jù)這些信息，將用戶(hù)的登錄狀態(tài)和權(quán)限信息存儲(chǔ)在會(huì)話（Session）中，以便在后續(xù)的操作中進(jìn)行權(quán)限驗(yàn)證。同時(shí)，根據(jù)用戶(hù)角色，將用戶(hù)重定向到相應(yīng)的首頁(yè)，如教師首頁(yè)、學(xué)生首頁(yè)或管理員首頁(yè)，為用戶(hù)提供個(gè)性化的操作界面。若密碼匹配失敗，UserAction類(lèi)返回登錄失敗的提示信息，引導(dǎo)用戶(hù)重新輸入密碼或找回密碼。權(quán)限管理是用戶(hù)管理模塊的重要組成部分，它確保不同角色的用戶(hù)只能訪問(wèn)其被授權(quán)的功能和資源。在基于Struts框架的實(shí)現(xiàn)中，利用Struts的攔截器機(jī)制實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制。當(dāng)用戶(hù)發(fā)送請(qǐng)求時(shí)，攔截器首先檢查用戶(hù)的會(huì)話中是否存在有效的登錄信息和權(quán)限信息。如果用戶(hù)未登錄或權(quán)限不足，攔截器將阻止請(qǐng)求的繼續(xù)執(zhí)行，并返回相應(yīng)的錯(cuò)誤頁(yè)面，提示用戶(hù)需要登錄或沒(méi)有訪問(wèn)權(quán)限。例如，普通學(xué)生用戶(hù)試圖訪問(wèn)教師的課程管理功能時(shí)，攔截器會(huì)檢測(cè)到該用戶(hù)沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)限，立即返回錯(cuò)誤提示，防止非法訪問(wèn)。對(duì)于具有相應(yīng)權(quán)限的用戶(hù)，請(qǐng)求將繼續(xù)被處理，由對(duì)應(yīng)的Action類(lèi)執(zhí)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)邏輯。同時(shí)，在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，通過(guò)建立用戶(hù)表、角色表和權(quán)限表，并設(shè)置它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了權(quán)限的靈活配置和管理。管理員可以根據(jù)教學(xué)管理的需要，為不同角色的用戶(hù)分配不同的權(quán)限，確保平臺(tái)的安全運(yùn)行。用戶(hù)信息管理功能允許用戶(hù)對(duì)自己的個(gè)人信息進(jìn)行修改和查看。當(dāng)用戶(hù)在個(gè)人信息頁(yè)面進(jìn)行信息修改操作時(shí)，如修改聯(lián)系方式、個(gè)人簡(jiǎn)介等，控制器接收請(qǐng)求并將其分發(fā)給UserAction類(lèi)。UserAction類(lèi)對(duì)用戶(hù)輸入的新信息進(jìn)行驗(yàn)證，確保數(shù)據(jù)的合法性和有效性。然后調(diào)用UserService類(lèi)中的更新方法，將修改后的信息更新到數(shù)據(jù)庫(kù)中。在查看個(gè)人信息時(shí)，UserAction類(lèi)調(diào)用UserService類(lèi)中的查詢(xún)方法，從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取用戶(hù)的個(gè)人信息，并將其傳遞給視圖層進(jìn)行展示。通過(guò)這些優(yōu)化設(shè)計(jì)，用戶(hù)管理模塊在功能上更加完善，操作更加便捷，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)行提供了有力保障。3.3.2課程管理模塊課程管理模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心模塊之一，其功能的完善與否直接影響到教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在基于Struts框架對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，課程管理模塊的優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)是重點(diǎn)工作之一。課程添加功能的優(yōu)化旨在提高教師添加課程的效率和準(zhǔn)確性。當(dāng)教師進(jìn)入課程添加頁(yè)面時(shí)，Struts框架的控制器層接收教師的添加請(qǐng)求，并將其分發(fā)給CourseAction類(lèi)。CourseAction類(lèi)首先獲取教師在頁(yè)面上輸入的課程信息，包括課程名稱(chēng)、課程編號(hào)、授課教師、課程簡(jiǎn)介、課程類(lèi)型（如必修課、選修課）、學(xué)分、學(xué)時(shí)等。然后，對(duì)這些信息進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)證，確保課程名稱(chēng)不為空且具有唯一性，課程編號(hào)格式正確且不重復(fù)，授課教師信息有效等。例如，使用正則表達(dá)式驗(yàn)證課程編號(hào)的格式是否符合學(xué)校的規(guī)定，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)驗(yàn)證課程名稱(chēng)和課程編號(hào)是否已存在。如果驗(yàn)證不通過(guò)，CourseAction類(lèi)返回錯(cuò)誤信息給教師，提示其修改相應(yīng)內(nèi)容。只有在所有信息驗(yàn)證通過(guò)后，CourseAction類(lèi)才會(huì)調(diào)用模型層的CourseService類(lèi)中的添加課程方法。CourseService類(lèi)與數(shù)據(jù)庫(kù)交互，將課程信息插入到數(shù)據(jù)庫(kù)的課程表中。在插入過(guò)程中，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行完整性檢查，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。添加成功后，CourseService類(lèi)返回成功信息給CourseAction類(lèi)，由CourseAction類(lèi)將教師重定向到課程管理列表頁(yè)面，顯示已添加的課程信息。課程修改功能的優(yōu)化使教師能夠更加方便地對(duì)課程信息進(jìn)行更新。當(dāng)教師在課程管理列表中選擇要修改的課程并進(jìn)入修改頁(yè)面時(shí)，控制器將請(qǐng)求分發(fā)給CourseAction類(lèi)。CourseAction類(lèi)根據(jù)課程ID從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取當(dāng)前課程的詳細(xì)信息，并將其展示在修改頁(yè)面上，供教師進(jìn)行修改。教師修改課程信息后，CourseAction類(lèi)再次對(duì)修改后的信息進(jìn)行驗(yàn)證，與添加課程時(shí)的驗(yàn)證規(guī)則類(lèi)似。驗(yàn)證通過(guò)后，CourseAction類(lèi)調(diào)用CourseService類(lèi)中的修改課程方法。CourseService類(lèi)根據(jù)課程ID在數(shù)據(jù)庫(kù)中找到對(duì)應(yīng)的課程記錄，并將修改后的信息更新到該記錄中。在更新過(guò)程中，會(huì)記錄課程的修改歷史，以便后續(xù)查看和追溯。修改成功后，CourseService類(lèi)返回成功信息給CourseAction類(lèi)，教師可在課程管理列表中看到更新后的課程信息。課程刪除功能的優(yōu)化則更加注重?cái)?shù)據(jù)的安全性和操作的謹(jǐn)慎性。當(dāng)教師在課程管理列表中選擇要?jiǎng)h除的課程并確認(rèn)刪除操作時(shí)，控制器將請(qǐng)求分發(fā)給CourseAction類(lèi)。CourseAction類(lèi)首先調(diào)用CourseService類(lèi)中的檢查課程關(guān)聯(lián)方法，檢查該課程是否與學(xué)生選課記錄、教學(xué)資源、作業(yè)等存在關(guān)聯(lián)。如果存在關(guān)聯(lián)，CourseAction類(lèi)返回提示信息給教師，告知其無(wú)法刪除該課程，需要先解除相關(guān)關(guān)聯(lián)。只有在確認(rèn)課程沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)后，CourseAction類(lèi)才會(huì)調(diào)用CourseService類(lèi)中的刪除課程方法。CourseService類(lèi)根據(jù)課程ID從數(shù)據(jù)庫(kù)的課程表中刪除該課程記錄，并同時(shí)刪除與該課程相關(guān)的其他數(shù)據(jù)，如課程介紹文件、課程圖片等。刪除成功后，CourseService類(lèi)返回成功信息給CourseAction類(lèi)，課程管理列表中不再顯示已刪除的課程。課程查詢(xún)功能的優(yōu)化旨在提高課程查找的效率和準(zhǔn)確性。教師和學(xué)生可以根據(jù)多種條件進(jìn)行課程查詢(xún)，如課程名稱(chēng)、授課教師、課程類(lèi)型、學(xué)期等。當(dāng)用戶(hù)在查詢(xún)頁(yè)面輸入查詢(xún)條件并提交請(qǐng)求時(shí)，控制器將請(qǐng)求分發(fā)給CourseAction類(lèi)。CourseAction類(lèi)獲取查詢(xún)條件后，調(diào)用CourseService類(lèi)中的查詢(xún)課程方法。CourseService類(lèi)根據(jù)查詢(xún)條件構(gòu)建SQL查詢(xún)語(yǔ)句，從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索符合條件的課程信息。例如，如果用戶(hù)輸入課程名稱(chēng)關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢(xún)，CourseService類(lèi)會(huì)使用LIKE關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查詢(xún)。查詢(xún)結(jié)果以列表的形式返回給CourseAction類(lèi)，CourseAction類(lèi)再將結(jié)果傳遞給視圖層進(jìn)行展示。在視圖層，使用分頁(yè)技術(shù)對(duì)查詢(xún)結(jié)果進(jìn)行分頁(yè)顯示，方便用戶(hù)瀏覽。同時(shí)，還提供了排序功能，用戶(hù)可以根據(jù)課程名稱(chēng)、學(xué)分等字段對(duì)查詢(xún)結(jié)果進(jìn)行升序或降序排序，以便更好地查找所需課程。通過(guò)這些優(yōu)化措施，課程管理模塊在功能上更加完善，能夠更好地滿(mǎn)足教學(xué)管理的需求，為師生提供更加便捷的課程管理服務(wù)。3.3.3教學(xué)互動(dòng)模塊教學(xué)互動(dòng)模塊對(duì)于促進(jìn)師生之間的交流、提高教學(xué)效果具有重要意義。在基于Struts框架對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教學(xué)互動(dòng)模塊的優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)圍繞提升互動(dòng)的便捷性、實(shí)時(shí)性和豐富性展開(kāi)。在線討論區(qū)是教學(xué)互動(dòng)模塊的重要組成部分。在優(yōu)化后的設(shè)計(jì)中，當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入在線討論區(qū)頁(yè)面時(shí)，Struts框架的控制器層接收用戶(hù)的請(qǐng)求，并將其分發(fā)給DiscussionAction類(lèi)。DiscussionAction類(lèi)首先從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取所有討論主題的列表，包括主題名稱(chēng)、發(fā)布者、發(fā)布時(shí)間、回復(fù)數(shù)量等信息。然后，將這些信息傳遞給視圖層進(jìn)行展示。用戶(hù)可以點(diǎn)擊某個(gè)主題進(jìn)入詳情頁(yè)面，查看主題的具體內(nèi)容和回復(fù)列表。當(dāng)用戶(hù)發(fā)表新的討論主題時(shí)，在輸入框中填寫(xiě)主題內(nèi)容并點(diǎn)擊發(fā)布按鈕，請(qǐng)求被控制器捕獲并分發(fā)給DiscussionAction類(lèi)。DiscussionAction類(lèi)對(duì)用戶(hù)輸入的內(nèi)容進(jìn)行合法性驗(yàn)證，確保內(nèi)容不為空且不包含敏感信息。驗(yàn)證通過(guò)后，調(diào)用模型層的DiscussionService類(lèi)中的發(fā)布主題方法。DiscussionService類(lèi)將主題信息插入到數(shù)據(jù)庫(kù)的討論主題表中，并記錄發(fā)布者和發(fā)布時(shí)間。同時(shí)，返回主題ID給DiscussionAction類(lèi)，以便在頁(yè)面上顯示新發(fā)布的主題。當(dāng)用戶(hù)回復(fù)某個(gè)討論主題時(shí)，同樣在輸入框中填寫(xiě)回復(fù)內(nèi)容并點(diǎn)擊提交按鈕，請(qǐng)求被控制器分發(fā)給DiscussionAction類(lèi)。DiscussionAction類(lèi)驗(yàn)證回復(fù)內(nèi)容后，調(diào)用DiscussionService類(lèi)中的回復(fù)主題方法。DiscussionService類(lèi)根據(jù)主題ID將回復(fù)信息插入到數(shù)據(jù)庫(kù)的討論回復(fù)表中，并關(guān)聯(lián)主題和回復(fù)者信息。在顯示回復(fù)時(shí)，按照回復(fù)時(shí)間進(jìn)行排序，最新的回復(fù)顯示在最前面，方便用戶(hù)查看。此外，還增加了點(diǎn)贊、收藏等功能，用戶(hù)可以對(duì)感興趣的主題或回復(fù)進(jìn)行點(diǎn)贊，方便日后查看。這些功能的實(shí)現(xiàn)通過(guò)調(diào)用DiscussionService類(lèi)中的相應(yīng)方法，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的點(diǎn)贊數(shù)和收藏記錄進(jìn)行更新。實(shí)時(shí)聊天功能的優(yōu)化提升了師生交流的實(shí)時(shí)性和便捷性。采用WebSocket技術(shù)與Struts框架相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聊天功能。當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入聊天頁(yè)面時(shí)，Struts框架的控制器層負(fù)責(zé)處理用戶(hù)的登錄和頁(yè)面加載請(qǐng)求。控制器將用戶(hù)信息傳遞給ChatAction類(lèi)，ChatAction類(lèi)獲取用戶(hù)的基本信息，如用戶(hù)名、頭像等，并將其傳遞給視圖層。在視圖層，通過(guò)JavaScript代碼建立WebSocket連接到服務(wù)器。服務(wù)器端的ChatService類(lèi)負(fù)責(zé)管理WebSocket連接和消息的收發(fā)。當(dāng)用戶(hù)發(fā)送聊天消息時(shí)，消息通過(guò)WebSocket發(fā)送到服務(wù)器端。ChatService類(lèi)接收消息后，對(duì)消息進(jìn)行處理，包括解析消息內(nèi)容、獲取發(fā)送者信息等。然后，將消息廣播給所有在線的用戶(hù)，每個(gè)用戶(hù)的客戶(hù)端通過(guò)WebSocket接收到消息后，在聊天界面中顯示出來(lái)。為了確保聊天的安全性和隱私性，對(duì)聊天消息進(jìn)行加密處理，在發(fā)送端使用加密算法對(duì)消息進(jìn)行加密，在接收端進(jìn)行解密。同時(shí)，設(shè)置了用戶(hù)權(quán)限，只有登錄用戶(hù)才能參與聊天，防止非法用戶(hù)發(fā)送垃圾消息。作業(yè)與考試互動(dòng)功能的優(yōu)化進(jìn)一步完善了教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。在作業(yè)互動(dòng)方面，教師在作業(yè)發(fā)布頁(yè)面輸入作業(yè)內(nèi)容、截止時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等信息，Struts框架的控制器將請(qǐng)求分發(fā)給HomeworkAction類(lèi)。HomeworkAction類(lèi)對(duì)教師輸入的信息進(jìn)行驗(yàn)證，確保信息的完整性和準(zhǔn)確性。驗(yàn)證通過(guò)后，調(diào)用HomeworkService類(lèi)中的發(fā)布作業(yè)方法，將作業(yè)信息插入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。學(xué)生在作業(yè)列表頁(yè)面可以看到教師發(fā)布的作業(yè)，點(diǎn)擊作業(yè)進(jìn)入詳情頁(yè)面查看作業(yè)內(nèi)容并提交作業(yè)。學(xué)生提交作業(yè)后，HomeworkAction類(lèi)接收提交請(qǐng)求，調(diào)用HomeworkService類(lèi)中的保存作業(yè)方法，將學(xué)生提交的作業(yè)內(nèi)容存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并記錄提交時(shí)間。教師批改作業(yè)時(shí)，從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取學(xué)生的作業(yè)信息，在批改頁(yè)面進(jìn)行批改操作，包括打分、添加評(píng)語(yǔ)等。批改完成后，HomeworkAction類(lèi)調(diào)用HomeworkService類(lèi)中的更新作業(yè)狀態(tài)方法，將批改結(jié)果和評(píng)語(yǔ)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并通知學(xué)生作業(yè)已批改。在考試互動(dòng)方面，教師在考試管理頁(yè)面設(shè)置考試時(shí)間、考試題目、考試規(guī)則等信息，控制器將請(qǐng)求分發(fā)給ExamAction類(lèi)。ExamAction類(lèi)驗(yàn)證信息后，調(diào)用ExamService類(lèi)中的創(chuàng)建考試方法，在數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建考試記錄。學(xué)生在考試時(shí)間內(nèi)進(jìn)入考試頁(yè)面，ExamAction類(lèi)根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)求從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取考試題目并展示在頁(yè)面上。學(xué)生答題完成后提交試卷，ExamAction類(lèi)接收提交請(qǐng)求，調(diào)用ExamService類(lèi)中的保存試卷方法，將學(xué)生的答題記錄存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。考試結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，ExamService類(lèi)提供相應(yīng)的方法來(lái)支持這些操作。通過(guò)這些優(yōu)化，教學(xué)互動(dòng)模塊在功能上更加豐富和完善，為師生提供了更加高效、便捷的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。四、平臺(tái)優(yōu)化的技術(shù)實(shí)現(xiàn)與關(guān)鍵步驟4.1開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建與技術(shù)選型在對(duì)北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，搭建合適的開(kāi)發(fā)環(huán)境和選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)。本研究精心挑選了一系列工具和技術(shù)，以確保平臺(tái)能夠高效、穩(wěn)定地運(yùn)行，并滿(mǎn)足不斷發(fā)展的教學(xué)需求。Java作為一種廣泛應(yīng)用于企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)的編程語(yǔ)言，具有跨平臺(tái)、面向?qū)ο蟆踩愿?、可移植性?qiáng)等諸多優(yōu)勢(shì)，非常適合用于開(kāi)發(fā)大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。在本項(xiàng)目中，選擇Java作為主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，利用其豐富的類(lèi)庫(kù)和強(qiáng)大的功能，能夠快速實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的各項(xiàng)功能需求。例如，Java的多線程處理能力可以有效提升平臺(tái)在高并發(fā)情況下的響應(yīng)速度，確保眾多師生同時(shí)使用平臺(tái)時(shí)的流暢體驗(yàn)；其面向?qū)ο蟮奶匦允沟么a具有良好的封裝性、繼承性和多態(tài)性，便于代碼的維護(hù)和擴(kuò)展，能夠靈活應(yīng)對(duì)平臺(tái)功能的不斷更新和升級(jí)。Eclipse作為一款功能強(qiáng)大、開(kāi)源免費(fèi)的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（IDE），為Java開(kāi)發(fā)提供了全面的支持。它具備代碼編輯、調(diào)試、項(xiàng)目管理等豐富功能，擁有大量的插件資源，能夠滿(mǎn)足不同開(kāi)發(fā)者的需求。在本項(xiàng)目中，使用Eclipse進(jìn)行代碼編寫(xiě)和項(xiàng)目管理，通過(guò)其直觀的界面和便捷的操作，提高了開(kāi)發(fā)效率。例如，Eclipse的代碼自動(dòng)補(bǔ)全功能可以減少代碼輸入錯(cuò)誤，提高代碼編寫(xiě)速度；其強(qiáng)大的調(diào)試工具能夠幫助開(kāi)發(fā)者快速定位和解決代碼中的問(wèn)題，確保平臺(tái)的穩(wěn)定性和可靠性。Tomcat是一個(gè)開(kāi)源的輕量級(jí)Web應(yīng)用服務(wù)器，具有運(yùn)行穩(wěn)定、占用資源少、易于部署等優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于JavaWeb項(xiàng)目中。將Tomcat作為本平臺(tái)的應(yīng)用服務(wù)器，負(fù)責(zé)處理HTTP請(qǐng)求，運(yùn)行JavaWeb應(yīng)用程序。Tomcat能夠高效地將JSP頁(yè)面轉(zhuǎn)換為Servlet并執(zhí)行，將處理結(jié)果返回給客戶(hù)端。其靈活的配置選項(xiàng)可以根據(jù)平臺(tái)的實(shí)際需求進(jìn)行優(yōu)化，例如調(diào)整線程池大小、設(shè)置虛擬主機(jī)等，以提高平臺(tái)的性能和擴(kuò)展性。同時(shí)，Tomcat對(duì)各種JavaWeb技術(shù)的支持良好，能夠與Struts框架等完美集成，確保平臺(tái)的正常運(yùn)行。MySQL是一種流行的開(kāi)源關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，以其高性能、可靠性、易使用和低成本而受到廣泛歡迎。在本平臺(tái)中，選擇MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)平臺(tái)的各類(lèi)數(shù)據(jù)，如用戶(hù)信息、課程信息、教學(xué)資源、作業(yè)和考試數(shù)據(jù)等。MySQL提供了豐富的數(shù)據(jù)類(lèi)型和強(qiáng)大的查詢(xún)功能，能夠滿(mǎn)足平臺(tái)復(fù)雜的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理需求。例如，通過(guò)創(chuàng)建合適的表結(jié)構(gòu)和索引，可以提高數(shù)據(jù)的查詢(xún)效率，快速響應(yīng)平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)的讀取請(qǐng)求；其事務(wù)處理能力保證了數(shù)據(jù)的一致性和完整性，在進(jìn)行數(shù)據(jù)更新、插入和刪除操作時(shí)，確保數(shù)據(jù)的正確性和可靠性。同時(shí)，MySQL的擴(kuò)展性較好，可以通過(guò)集群和分布式部署等方式，滿(mǎn)足平臺(tái)隨著用戶(hù)數(shù)量和數(shù)據(jù)量增長(zhǎng)而產(chǎn)生的需求。在技術(shù)選型過(guò)程中，充分考慮了各技術(shù)之間的兼容性和協(xié)同工作能力。Java與Eclipse的緊密結(jié)合，為開(kāi)發(fā)人員提供了高效的開(kāi)發(fā)環(huán)境；Tomcat作為JavaWeb應(yīng)用服務(wù)器，能夠很好地運(yùn)行基于Java開(kāi)發(fā)的平臺(tái)應(yīng)用程序；MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)與Java的連接和交互也非常便捷，通過(guò)JDBC（JavaDatabaseConnectivity）技術(shù)，Java程序可以方便地訪問(wèn)和操作MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。這種技術(shù)組合不僅能夠滿(mǎn)足平臺(tái)的功能需求，還能夠提高開(kāi)發(fā)效率、降低開(kāi)發(fā)成本，為平臺(tái)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。4.2核心代碼實(shí)現(xiàn)與技術(shù)難點(diǎn)攻克在基于Struts的北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化過(guò)程中，核心代碼的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到平臺(tái)各項(xiàng)功能的正常運(yùn)行和性能表現(xiàn)。同時(shí)，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中也遇到了諸多技術(shù)難題，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，成功攻克了這些難題，確保了平臺(tái)的順利優(yōu)化。以用戶(hù)登錄功能為例，其核心代碼實(shí)現(xiàn)充分體現(xiàn)了Struts框架的優(yōu)勢(shì)和設(shè)計(jì)思路。在Struts的配置文件struts.xml中，對(duì)用戶(hù)登錄請(qǐng)求進(jìn)行了映射配置：<packagename="user"namespace="/user"extends="struts-default"><actionname="login"class="com.example.action.UserAction"method="login"><resultname="success">/success.jsp</result><resultname="input">/login.jsp</result></action></package>上述代碼中，<package>標(biāo)簽定義了一個(gè)名為“user”的包，命名空間為“/user”，并繼承自“struts-default”包，這使得該包能夠使用Struts框架提供的默認(rèn)功能和攔截器。<action>標(biāo)簽定義了一個(gè)名為“l(fā)ogin”的動(dòng)作，當(dāng)用戶(hù)發(fā)送“/user/login.action”請(qǐng)求時(shí)，將由“com.example.action.UserAction”類(lèi)的“l(fā)ogin”方法進(jìn)行處理。如果登錄成功，將跳轉(zhuǎn)到“/success.jsp”頁(yè)面；如果登錄失敗，返回“/login.jsp”頁(yè)面，方便用戶(hù)重新輸入登錄信息。在UserAction類(lèi)中，“l(fā)ogin”方法的實(shí)現(xiàn)如下：packagecom.example.action;importcom.opensymphony.xwork2.ActionSupport;importcom.example.service.UserService;importcom.example.model.User;importcom.opensymphony.xwork2.ModelDriven;publicclassUserActionextendsActionSupportimplementsModelDriven<User>{privateUseruser=newUser();privateUserServiceuserService;publicUserServicegetUserService(){returnuserService;}publicvoidsetUserService(UserServiceuserService){this.userService=userService;}@OverridepublicUsergetModel(){returnuser;}publicStringlogin(){UserdbUser=userService.findUserByUsername(user.getUsername());if(dbUser!=null&&dbUser.getPassword().equals(user.getPassword())){//登錄成功，將用戶(hù)信息存入會(huì)話session.put("user",dbUser);returnSUCCESS;}else{addFieldError("password","用戶(hù)名或密碼錯(cuò)誤");returnINPUT;}}}在這段代碼中，UserAction類(lèi)繼承自ActionSupport類(lèi)，實(shí)現(xiàn)了ModelDriven接口，以便更好地處理用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)。login方法首先調(diào)用UserService的findUserByUsername方法，根據(jù)用戶(hù)輸入的用戶(hù)名從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢(xún)用戶(hù)信息。如果查詢(xún)到用戶(hù)且密碼匹配，則將用戶(hù)信息存入會(huì)話（session）中，表示用戶(hù)登錄成功，返回“SUCCESS”結(jié)果；否則，添加錯(cuò)誤信息“用戶(hù)名或密碼錯(cuò)誤”，返回“INPUT”結(jié)果，提示用戶(hù)重新輸入。在課程管理模塊中，課程添加功能的核心代碼同樣展示了Struts框架與業(yè)務(wù)邏輯的緊密結(jié)合。在struts.xml中的配置如下：<packagename="course"namespace="/course"extends="struts-default"><actionname="addCourse"class="com.example.action.CourseAction"method="addCourse"><resultname="success"type="redirectAction">courseList</result><resultname="input">/addCourse.jsp</result></action></package>此配置中，“addCourse”動(dòng)作由“com.example.action.CourseAction”類(lèi)的“addCourse”方法處理。如果課程添加成功，將重定向到“courseList”動(dòng)作，展示課程列表頁(yè)面；如果添加過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，返回“/addCourse.jsp”頁(yè)面，方便用戶(hù)修改課程信息。CourseAction類(lèi)中“addCourse”方法的實(shí)現(xiàn)如下：packagecom.example.action;importcom.opensymphony.xwork2.ActionSupport;importcom.example.service.CourseService;importcom.example.model.Course;importcom.opensymphony.xwork2.ModelDriven;publicclassCourseActionextendsActionSupportimplementsModelDriven<Course>{privateCoursecourse=newCourse();privateCourseServicecourseService;publicCourseServicegetCourseService(){returncourseService;}publicvoidsetCourseService(CourseServicecourseService){this.courseService=courseService;}@OverridepublicCoursegetModel(){returncourse;}publicStringaddCourse(){try{courseService.addCourse(course);returnSUCCESS;}catch(Exceptione){addFieldError("courseName","課程添加失敗");returnINPUT;}}}在這段代碼中，CourseAction類(lèi)實(shí)現(xiàn)了ModelDriven接口，用于處理課程相關(guān)的數(shù)據(jù)。addCourse方法調(diào)用CourseService的addCourse方法，將用戶(hù)輸入的課程信息添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中。如果添加成功，返回“SUCCESS”結(jié)果；如果出現(xiàn)異常，添加錯(cuò)誤信息“課程添加失敗”，返回“INPUT”結(jié)果，引導(dǎo)用戶(hù)重新操作。在平臺(tái)優(yōu)化開(kāi)發(fā)過(guò)程中，遇到了一些技術(shù)難點(diǎn)。其中，數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的配置和優(yōu)化是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。由于平臺(tái)需要頻繁地與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互，高效的數(shù)據(jù)庫(kù)連接管理對(duì)于提升平臺(tái)性能至關(guān)重要。在初始配置時(shí)，使用了默認(rèn)的數(shù)據(jù)庫(kù)連接池參數(shù)，導(dǎo)致在高并發(fā)情況下，數(shù)據(jù)庫(kù)連接資源耗盡，平臺(tái)響應(yīng)速度急劇下降。為了解決這個(gè)問(wèn)題，深入研究了數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的原理和參數(shù)設(shè)置，根據(jù)平臺(tái)的實(shí)際需求，調(diào)整了連接池的最大連接數(shù)、最小空閑連接數(shù)、連接超時(shí)時(shí)間等參數(shù)。例如，將最大連接數(shù)從默認(rèn)的10調(diào)整為50，最小空閑連接數(shù)從5調(diào)整為10，連接超時(shí)時(shí)間從30秒縮短為10秒。通過(guò)這些調(diào)整，有效地提高了數(shù)據(jù)庫(kù)連接的利用率和平臺(tái)的響應(yīng)速度，確保了在高并發(fā)場(chǎng)景下平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行。另一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)是Struts框架與前端頁(yè)面的交互優(yōu)化。在平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)前端頁(yè)面在提交表單數(shù)據(jù)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或格式錯(cuò)誤的問(wèn)題，影響了用戶(hù)體驗(yàn)和功能的正常實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)排查，發(fā)現(xiàn)是由于前端表單數(shù)據(jù)的驗(yàn)證和提交機(jī)制與Struts框架的參數(shù)解析機(jī)制存在兼容性問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，采用了前端JavaScript驗(yàn)證與Struts框架后端驗(yàn)證相結(jié)合的方式。在前端，使用JavaScript編寫(xiě)了詳細(xì)的數(shù)據(jù)驗(yàn)證函數(shù)，對(duì)用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)驗(yàn)證，如驗(yàn)證用戶(hù)名是否為空、密碼是否符合強(qiáng)度要求、郵箱格式是否正確等。在后端，Struts框架對(duì)接收的參數(shù)進(jìn)行再次驗(yàn)證，確保數(shù)據(jù)的完整性和正確性。同時(shí)，優(yōu)化了前端表單的提交方式，采用Ajax異步提交，避免了頁(yè)面的刷新，提高了用戶(hù)操作的流暢性。通過(guò)這些措施，有效地解決了前端頁(yè)面與Struts框架交互過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升了平臺(tái)的穩(wěn)定性和用戶(hù)體驗(yàn)。4.3系統(tǒng)集成與部署系統(tǒng)集成是將各個(gè)獨(dú)立開(kāi)發(fā)的功能模塊整合為一個(gè)有機(jī)整體的關(guān)鍵過(guò)程，確保平臺(tái)能夠穩(wěn)定、高效地運(yùn)行。在基于Struts的北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化項(xiàng)目中，系統(tǒng)集成主要包括以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。在集成用戶(hù)管理模塊時(shí)，需確保其與其他模塊之間的數(shù)據(jù)交互準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，當(dāng)用戶(hù)在課程管理模塊進(jìn)行操作時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)能夠?qū)崟r(shí)驗(yàn)證用戶(hù)的權(quán)限，這就需要用戶(hù)管理模塊與課程管理模塊之間建立穩(wěn)定的數(shù)據(jù)連接和高效的通信機(jī)制。通過(guò)在Struts的配置文件中，精確配置用戶(hù)管理模塊與其他模塊之間的Action映射關(guān)系，實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求的正確轉(zhuǎn)發(fā)和處理。以用戶(hù)登錄后訪問(wèn)課程管理頁(yè)面為例，在struts.xml中配置如下：<packagename="course"namespace="/course"extends="struts-default"><actionname="courseList"class="com.example.action.CourseAction"method="courseList"><interceptor-refname="defaultStack"/><interceptor-refname="loginCheck"/><!--自定義的登錄檢查攔截器--><resultname="success">/courseList.jsp</result><resultname="input">/login.jsp</result></action></package>上述配置中，“l(fā)oginCheck”攔截器用于檢查用戶(hù)是否已登錄，若未登錄則返回登錄頁(yè)面，從而保障課程管理模塊的訪問(wèn)安全性，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)管理模塊與課程管理模塊的有效集成。課程管理模塊與教學(xué)資源管理模塊的集成也至關(guān)重要。在課程添加、修改和刪除操作過(guò)程中，需要同步更新教學(xué)資源的相關(guān)信息。比如，當(dāng)教師添加一門(mén)新課程時(shí)，同時(shí)會(huì)上傳與該課程相關(guān)的教學(xué)資料，如課件、文檔等，這就要求課程管理模塊能夠準(zhǔn)確地將課程信息與教學(xué)資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并將資源存儲(chǔ)到指定的位置。在代碼實(shí)現(xiàn)上，通過(guò)在CourseService類(lèi)中調(diào)用ResourceService類(lèi)的方法，實(shí)現(xiàn)課程與資源的關(guān)聯(lián)操作。例如：publicclassCourseService{privateResourceServiceresourceService;publicvoidaddCourse(Coursecourse,List<Resource>resources){//保存課程信息到數(shù)據(jù)庫(kù)//...for(Resourceresource:resources){resource.setCourseId(course.getId());resourceService.saveResource(resource);}}}通過(guò)這種方式，確保課程管理模塊與教學(xué)資源管理模塊之間的數(shù)據(jù)一致性和完整性，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密集成。教學(xué)互動(dòng)模塊與其他模塊的集成，旨在為師生提供一個(gè)無(wú)縫的教學(xué)交互環(huán)境。例如，在線討論區(qū)與課程管理模塊的集成，使得教師和學(xué)生能夠在討論區(qū)針對(duì)具體課程進(jìn)行交流和討論。當(dāng)教師在課程管理模塊中發(fā)布一門(mén)新課程后，在在線討論區(qū)應(yīng)自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)與該課程相關(guān)的討論主題，方便師生進(jìn)行交流。在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)在課程發(fā)布的Action中調(diào)用討論區(qū)的相關(guān)接口，實(shí)現(xiàn)討論主題的自動(dòng)創(chuàng)建。例如：publicclassCourseAction{privateDiscussionServicediscussionService;publicStringaddCourse(){//添加課程邏輯//...Coursecourse=//獲取添加的課程對(duì)象discussionService.createDiscussionTopic(course.getId(),course.getName(),"歡迎大家討論本課程相關(guān)內(nèi)容");returnSUCCESS;}}通過(guò)以上方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)模塊與課程管理模塊的深度集成，促進(jìn)師生之間的有效交流和互動(dòng)。平臺(tái)的部署過(guò)程需要精心規(guī)劃和嚴(yán)格執(zhí)行，以確保平臺(tái)能夠在服務(wù)器上穩(wěn)定運(yùn)行，并滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需求。在部署前，首先要對(duì)服務(wù)器環(huán)境進(jìn)行全面檢查和配置。確保服務(wù)器的操作系統(tǒng)（如Linux或WindowsServer）已安裝并更新到最新版本，具備穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接和足夠的硬件資源，包括CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)空間等。例如，根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的預(yù)計(jì)用戶(hù)數(shù)量和并發(fā)訪問(wèn)量，合理配置服務(wù)器的內(nèi)存大小，一般建議每1000個(gè)并發(fā)用戶(hù)配置8GB以上的內(nèi)存，以保證平臺(tái)在高負(fù)載情況下的正常運(yùn)行。安裝和配置Web服務(wù)器（如Tomcat）是部署的關(guān)鍵步驟。下載并解壓Tomcat安裝包到指定目錄，然后根據(jù)平臺(tái)的需求，對(duì)Tomcat的配置文件進(jìn)行修改。例如，修改server.xml文件中的端口號(hào)，避免與其他應(yīng)用程序沖突；配置虛擬主機(jī)，以便支持多個(gè)域名訪問(wèn)平臺(tái)；調(diào)整線程池參數(shù)，優(yōu)化Tomcat的性能。以下是一個(gè)簡(jiǎn)單的server.xml配置示例：<Connectorport="8080"protocol="HTTP/1.1"connectionTimeout="20000"redirectPort="8443"/><Hostname="localhost"appBase="webapps"unpackWARs="true"autoDeploy="true"><Contextpath="/teachingPlatform"docBase="/path/to/your/webapp"/></Host>上述配置中，將Tomcat的HTTP端口設(shè)置為8080，定義了一個(gè)名為“l(fā)ocalhost”的虛擬主機(jī)，并將平臺(tái)的Web應(yīng)用部署到“/teachingPlatform”路徑下。數(shù)據(jù)庫(kù)的部署和配置也不容忽視。安裝MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，并根據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)和表結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入初始數(shù)據(jù)，確保平臺(tái)在啟動(dòng)時(shí)能夠正常訪問(wèn)和使用數(shù)據(jù)。同時(shí)，配置數(shù)據(jù)庫(kù)的連接參數(shù)，如用戶(hù)名、密碼、數(shù)據(jù)庫(kù)地址等，確保Web應(yīng)用能夠與數(shù)據(jù)庫(kù)建立穩(wěn)定的連接。在Web應(yīng)用的配置文件（如web.xml或perties）中，設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)連接信息，例如：spring.datasource.url=jdbc:mysql://localhost:3306/teaching_platform?useUnicode=true&characterEncoding=utf8spring.datasource.username=rootspring.datasource.password=123456spring.datasource.driver-class-name=com.mysql.cj.jdbc.Driver完成上述配置后，將優(yōu)化后的平臺(tái)應(yīng)用程序打包成WAR文件，部署到Tomcat的webapps目錄下。啟動(dòng)Tomcat服務(wù)器，平臺(tái)即可在指定的URL上訪問(wèn)。在部署過(guò)程中，要注意權(quán)限的設(shè)置，確保Web應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)權(quán)限合理，防止非法訪問(wèn)和數(shù)據(jù)泄露。同時(shí)，建立完善的日志記錄和監(jiān)控機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)平臺(tái)的運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，保障平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、優(yōu)化后平臺(tái)的測(cè)試與效果評(píng)估5.1測(cè)試方案設(shè)計(jì)與實(shí)施為全面、準(zhǔn)確地評(píng)估基于Struts優(yōu)化后的北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的性能和質(zhì)量，制定了一套系統(tǒng)、全面的測(cè)試方案，涵蓋功能測(cè)試、性能測(cè)試、安全測(cè)試等多個(gè)關(guān)鍵方面，并嚴(yán)格按照科學(xué)的流程和方法實(shí)施測(cè)試。在功能測(cè)試方面，旨在驗(yàn)證平臺(tái)各個(gè)功能模塊是否按照設(shè)計(jì)要求正常運(yùn)行，滿(mǎn)足教學(xué)業(yè)務(wù)的實(shí)際需求。對(duì)于用戶(hù)管理模塊，重點(diǎn)測(cè)試用戶(hù)注冊(cè)、登錄、信息修改以及權(quán)限管理等功能。例如，在用戶(hù)注冊(cè)測(cè)試中，設(shè)計(jì)了多組測(cè)試用例，包括輸入合法的用戶(hù)名、密碼、郵箱等信息，驗(yàn)證是否能夠成功注冊(cè)；輸入已存在的用戶(hù)名、格式錯(cuò)誤的郵箱等不合法信息，檢查系統(tǒng)是否能給出準(zhǔn)確的錯(cuò)誤提示。在用戶(hù)登錄測(cè)試中，分別測(cè)試正確的用戶(hù)名和密碼組合、錯(cuò)誤的密碼、鎖定的用戶(hù)賬號(hào)等情況，確保登錄功能的準(zhǔn)確性和安全性。課程管理模塊的功能測(cè)試則圍繞課程的添加、修改、刪除和查詢(xún)等操作展開(kāi)。在課程添加測(cè)試中，輸入各種課程信息，如不同類(lèi)型的課程名稱(chēng)、授課教師、課程簡(jiǎn)介等，驗(yàn)證