一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案5篇VIP

一班級(jí)語(yǔ)文園地一教案5篇

一班級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇1

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生

從中感受美，酷愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！

2、舉辦自然景觀呈現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國(guó)的山山水水。

3、找尋身邊的美麗的自然景觀，用自身的語(yǔ)言把它表達(dá)出來，讓大

家一起共享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

?課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字料子。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天

山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原

是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也

同樣讓人留戀往還……美就在我們的身邊，需要我們有一雙找尋美,

擅長(zhǎng)察看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課

就把你發(fā)現(xiàn)的找尋到的美呈現(xiàn)給大家。

2、指名一生上臺(tái)溝通。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？

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從哪兒感受到的？

老師總結(jié)：介紹一處美麗的'自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)

個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去察看，還要用美妙生動(dòng)的

語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、是議

也可以增補(bǔ)。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資

料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一

日游”風(fēng)景名勝呈現(xiàn)會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作引導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，

今日來寫一寫我們找尋到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是知名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)

景區(qū)。

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b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙流、公園（學(xué)校的）一角。

C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的

介紹，對(duì)你有何幫忙？

a、可以用方位、時(shí)間等次序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)

現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它

寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月

累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫忙？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各

有特色）

c、你最愛好哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有心思的句子，課下溝通。

5、學(xué)生作文，老師巡察引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自身愛好的方式修改作文（可以朗讀自身的大

作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

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作文講評(píng)

1、選擇若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)，請(qǐng)小朗讀自身

的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后溝通。可以提看法、建議、欣賞、增補(bǔ)。

偏重留意：

a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組

溝通修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以老師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生用欣

賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組構(gòu)成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

一班級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

2.能正確、流利、有節(jié)奏她朗讀古詩(shī)，借助圖畫約莫了解古詩(shī)描述

的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

3.和大人一起朗讀小故事，明白文章緊要描述的是什么內(nèi)容，芳知

道我們要學(xué)會(huì)幫忙家人分擔(dān)家務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

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學(xué)會(huì)并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會(huì)幫忙家人分擔(dān)

家務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片。

2.準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？

一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自身去

動(dòng)手。

對(duì)了，這就是字典。

2.認(rèn)得《新華字典》。

3.了解《新華字典》的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的

意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備。

1.師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

2.過三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

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①指名按次序背誦c

②全班按次序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準(zhǔn)確地用直線連起來。

(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。老師出示“廚”：認(rèn)真看，這個(gè)字讀什么？

看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)C

3.師：我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢？

三、分步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字。

1.師：“廚”很頑皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，

怎么找到它呢？老師來教你。

2.比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。

(1)老師示范，引導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母c。

(3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu,依照字的四聲次序

找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)頑皮的“廚”

的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，而且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

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（4）齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字本領(lǐng)。

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

2.練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機(jī)，看誰(shuí)能最快找到該

字所在的正文頁(yè)碼C

3.賽一賽：奪紅旗競(jìng)賽，完成課本第40頁(yè)中的表格。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累。

1.老師播放《贈(zèng)汪倫》的朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

3.小組溝通學(xué)習(xí)情況，相互矯正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都

會(huì)朗讀為止。

4.老師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象溝通。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給伙伴汪倫的。

讀著這首詩(shī)，你仿佛瞧到了什么？聽到了什么？

6.齊聲誦讀，要把體會(huì)到的依依惜別的感情讀出來。

7.背誦古詩(shī)。

第2課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)最早猜

出謎底。

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不

說話。（謎底一一手）

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2.同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸

出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一

個(gè)學(xué)生，讓其把手印畫在黑板上。)

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自身愛好的方式來讀書。依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，

標(biāo)出自然段的序號(hào)C

2.學(xué)生選擇自身愛好的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的

動(dòng)作、神情。

3.開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀。

1.“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁磹酆?/p>

這張畫？

(1)父親說了什么？想一想，父親在說這句話的時(shí)候臉上的神色是

什么樣的呢？(提示：愉快)

(2)學(xué)生朗讀父親的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做

了什么？

(4)用上“由于……所以……”說說家里人為什么愛好蘭蘭的畫。

引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)句子，讀句子。

父親愛好蘭蘭的小手，是由于()O

媽媽愛好蘭蘭的小手，是由于()O

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姥姥愛好蘭蘭的小手，是由于()0

蘭蘭明白了，大家愛好她的畫，是由于()O

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭

蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)懷長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、懂事)

2.引導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平常姥姥、父親、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

(溝通：他們的語(yǔ)氣不冷不熱可親，充分關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣

天真活潑，有禮貌°)

(2)分角色朗讀。

四、總結(jié)。

1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么

多的歡快。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2.拓展溝通：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說：我替父

親()o我給媽媽()o我?guī)屠蠋?)o我為大家OO

3.課堂總結(jié)。

同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫忙別

人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。

4.師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.和父親媽媽一起讀這篇課文。

2.自身為家人做力所能及的事。

教學(xué)反思

第9頁(yè)共19頁(yè)

讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的

前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，瀆的形式力求多樣，讀的

范圍力求廣泛，讀的要求漸漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中

求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師

生合作讀等多樣化的誦讀方式，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。在讀中整體感

知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

一班級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣美妙地懲治巴依老爺?shù)摹?/p>

感悟阿凡提的聰穎和幫忙窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，

讓書成為他們的伙伴。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書

籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3.在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程

中體會(huì)與享受讀書的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

磨練學(xué)生的概括本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的

習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物貼畫，課件。

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教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書,

積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今日這節(jié)課呀我們就一起

讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認(rèn)得書本封面、扉頁(yè)、目錄。

師：誰(shuí)來說說拿到一本書我們首先應(yīng)當(dāng)看什么？對(duì)封面，我們一起

看這本書的封面，誰(shuí)來說說你從封面上瞧到了什么？

1.察看封面。書名、出書社、圖案。

2.認(rèn)得扉頁(yè)。是書翻開后的第一頁(yè)（即整本書的第二頁(yè)），扉頁(yè)的

作用首先是增補(bǔ)書名、著作、出書者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、加

添美感。

3.前言。

4.了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、溝通愛好的故事Q

1.師介紹自身愛好的小故事。（師相機(jī)板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自身讀故事，指名溝通。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生

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動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自身讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿

起鉛筆，用你愛好的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自身讀，也可以和你

的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出

來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）

阿凡提一一幽默機(jī)靈。巴依一一愚蠢貪財(cái)。

2.師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會(huì)。

3.小構(gòu)成員依照“閱讀提示”溝通自身愛好的故事，說說為什么愛

好這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4.全班溝通。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個(gè)故事聽過了，讀過了也看過了，那你愛好故

事中的阿凡提嗎？為什么？不但我們小伙伴愛好阿凡提，大人也愛

好他。阿凡提不但在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也特別出

名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結(jié)：平常我們?cè)陂喿x的時(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)

故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、伙伴聽。

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3、在這本書中，阿凡提告知了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰穎,

就要掌握更多的知識(shí)。小伙伴從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。

五、閱讀延長(zhǎng)

小伙伴，阿凡提的故事會(huì)告知我們很多變聰穎的方法。希望大家把

讀書當(dāng)成自身生活中不行缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙

伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最

終響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我歡快，讀書讓我加添智慧。

六、介紹書目：

嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設(shè)計(jì)：

?阿凡提的故事》

阿凡提一一幽默機(jī)靈

巴依一一愚蠢貪財(cái)

讀故事

愛積累

談體會(huì)

一班級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。

2、了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。學(xué)會(huì)用合適

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的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3、學(xué)會(huì)給興趣小組取嚓亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意

義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)一些成語(yǔ)的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)。

2、掌握句子的正確讀法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀下面的詞語(yǔ)，說說都有什么特點(diǎn)？(ppt2)

干干凈凈明明白日間日夜夜清清楚楚

是非不分大同小異黑白分明吃里扒外

自給自足自言自語(yǔ)自說自話自由舒適

2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)得一些詞語(yǔ)，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)。

二、教學(xué)”詞句段運(yùn)用”

(一)詞的運(yùn)用

1、出示詞語(yǔ)，生自由讀詞，不認(rèn)得的字借助拼音。

2、分組討論：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？說說自身的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ)特點(diǎn)：和人的身體有關(guān)

4、你還能說出這樣的詞語(yǔ)嗎？

如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口

呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘(ppt3)

5、選詞說句。

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?設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生探究分析的

本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?/p>

(二)句的運(yùn)用

出示課本中的三個(gè)句子。(ppt4)

1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應(yīng)當(dāng)怎樣讀才

略更好地表達(dá)句子的意思。

2、溝通：讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么？。

3、小組代表讀句子

4、師引導(dǎo)讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀。

如：第一句話是為了讓媽媽信任“我”所說的話，所以應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)

“真的覺得”，這里應(yīng)當(dāng)重讀；第二句話是為了強(qiáng)調(diào)他不懂書里的

意思，所以應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒也不懂“，這里可以放緩速度且加重

語(yǔ)氣；第三句話是為了強(qiáng)調(diào)弄清楚梳理的,道理的樂觀性，所以“學(xué)

問學(xué)問，不懂就要問”和“就是挨打也值得"應(yīng)付放慢讀的速度，

加以突出強(qiáng)調(diào)。

?設(shè)計(jì)意圖：采用小組討論和溝通感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主

觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和閱讀理解本領(lǐng)。】

5、練習(xí)讀句子*(ppt5)

(1)給每一條河，每一座山取一個(gè)溫暖的名字。

(2)從明天起，我要做一個(gè)幸福的人。

(三)段的運(yùn)用

1、師：不同的人，有不同的喜好，譬如我愛好游泳，愛好美食。你

第15頁(yè)共19頁(yè)

們愛好什么？說說看。

2、依據(jù)學(xué)生的興趣喜好，給學(xué)生分組。

3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個(gè)名字，要求：

①名字能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

②名字有個(gè)性，讓人一看就能記住。

4、開始活動(dòng)，師巡察。

5、小組匯報(bào)所取的名字，并說說取這個(gè)名字的原因是什么？

6、比一比：集體討論溝通，看看哪個(gè)興趣小組的名字最有心義、最

嚓亮。

第三課時(shí)

完成《練習(xí)冊(cè)》

教后思考：

一班級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇5

教學(xué)要求：

一、知