一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案1

1教學(xué)目標(biāo)

理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)

算“十幾減8”的題目。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

難點(diǎn)：

理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)

算“十幾減8”的題目。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

在前面的數(shù)學(xué)課，我們?cè)谟螛穲@幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)

了十幾減9的知識(shí)，小丑叔叔想考考我們，他設(shè)制了三道關(guān)卡。

第一關(guān)填數(shù)游戲

第二關(guān)擊鼓傳花

第三關(guān)這里有12朵花，10朵是粉色的,2朵是紅色的，從中間拿

走9朵，你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

你們還記得這種方法叫什么嗎

活動(dòng)2【講授】

二、新授

恭喜大家順利闖過三關(guān)，今天我們繼續(xù)去游樂園看看。

課件出示例2

①從圖中你得到了什么信息

②要求的問題是什么

③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

④求還剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題（減法）12-8二

怎樣做這一題呢請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程（師巡視）

已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺，還能用算式把我擺的過程

表示出來。

再挑戰(zhàn)一下，我不僅能寫出來，我還能把我的想法說給我的同桌

聽，試一試吧!左邊的同學(xué)先說，右邊的.同學(xué)后說，說一說自己是怎么

擺的，怎么想的，看誰說的好！

請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)來說一說，擺一擺。

同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

我們請(qǐng)兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

觀察一下第一步都算的是什么

第二步都算的是什么

想一想求十幾減8就是要求什么（同桌已逐漸討論）

小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

L請(qǐng)大家把書翻到第13頁，完成“做一做”的第1題。

2.課件演示。

四、你有什么攻獲一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案2

教學(xué)目標(biāo)理解計(jì)算十幾減8的算理，掌握計(jì)算方法

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)了十幾減9,十幾減8的算理較為容易理解。但

是要更好的更快的口算對(duì)于學(xué)生還是不容易的。

難點(diǎn)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減，甚至背

誦下來了，因此對(duì)于方法上的掌握不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)算理的,理

解。

教學(xué)方法

1.通過擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學(xué)

生想辦法，去掉8個(gè)怎么去

2.畫一畫的方法，小棒擺完畫到作業(yè)本上，一邊說一邊列算式。

通過活動(dòng)將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上，再用算式表示出來。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶

寶賣風(fēng)車，一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？一般

我們要求還剩幾個(gè)，都是用減法來計(jì)算。

所以我們這樣列算式12-8

那么它該怎么計(jì)算呢？

二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

我們可以想想我們以前學(xué)過的加法8加幾會(huì)等于12呢？我們

想到了8加4所以12減8等于4

想加法來算減法這個(gè)就叫想加算減

當(dāng)然我們還可以從圖上來看，你看12個(gè)風(fēng)車賣掉了8個(gè)，我們

可以把8個(gè)圈掉還剩4個(gè)所以12減8等于4

我們還可以這樣減，12個(gè)風(fēng)車要減8的話就從10里面拿走3

個(gè)，這樣拿起來更快更方便，剩下的2個(gè)和右邊的2個(gè)合在一起就

是4個(gè)，也就是說我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí)，可以把12分成10和2,我

們可以用10減8得到2,再把2和剛才的2合回來組成4,所以

12-8=4；這個(gè)在我們學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)也用過，這個(gè)方法叫破十法

除此之外，12個(gè)風(fēng)車，先將旁邊的2個(gè)風(fēng)車圈掉，再從10個(gè)

里面圈掉6個(gè)，剩下的4個(gè)就是結(jié)果也就是說我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí)

可以把8分成2和6,先用12T0得到10,再用10減6得到4,所

以12-8=4

小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不司的思考方法，這幾種方

法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思

考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師繼續(xù)為

學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計(jì)算方

法。這樣使好計(jì)算方法更為明朗化，為突出。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

（1）組織學(xué)生閱讀題目，了解題意。

（2）要求學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈圈，算一算。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)答題，集體訂正。

2.完成教材第13頁“做一做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習(xí)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

并建立計(jì)算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式，抽象出思維

方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、小結(jié)

小結(jié)：十幾減8的計(jì)算方法：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用

想加算減、破十法或是用連減的方法。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、

7、6》教案3

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)書第13T4頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決

問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的

意識(shí)

2.注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減

8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)

生交流的能力與合作意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十

幾減8、7、6”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理

教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、(1)16-6-2=013-3-4=0

(2)10-8+4=010-7+7=0

(3)8+0=127+0=13

2、出示花朵圖。

問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

2）還剩多少朵？

（設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十

法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓

學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然

就會(huì)多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。）

二、新授十幾減8（例2）

出示例2主題圖

1、收集信息，回答問題

1）.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2）.要求的問題是什么？

3）.你能完整地說說這幅圖的,意思嗎？

4）.要求“還剩幾個(gè)“你能解答嗎？

5）.你是怎么算出答案出來的？把你的算法和同桌的小朋友

說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優(yōu)化

1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引

導(dǎo)生（見課件）

2）讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種？

3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小

朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)（書第13頁做一做）

1）做一做第1題

問題：（1）結(jié)果是多少？

（2）為什么這么圈？

2）做一做第2題

問題：1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽

3）做一做第3題

問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、新授十幾減7、6

出示主題圖例3。

1、收集信息，提出問題

問題：1）.根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？先獨(dú)立思考，再同

桌交流。

2）.誰來說說你提出了什么問題？

3）.你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎？

4）你是怎么計(jì)算的？

2、自主探究、遷移類推

1）小組內(nèi)先自由討論算法

2）交流匯報(bào)本組的算法，并說你是怎么想的

3）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出

大概以下算法：（見課件）

（設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很

受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等

方法的合理性。）

3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)（書第14頁做一做）

1）做一做第1題

你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

你是怎么算的？

2）做一做第2題

問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3）做一做第3題

你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

作業(yè)：書第15頁練習(xí)三第1至4題。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減

8、7、6》教案4

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

十幾減8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8

的‘計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1.83=____95=_____76=______85=______

74=—92=—98=_87=_____

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9()=168()=13

9()=158()=17

3.129=3,說一說想的過程。

二、新授。

熊貓寶寶一共有九個(gè)，小美買走了八個(gè)，還剩下幾個(gè)?

128=()

想：8()=12128=()

想:108=()

20=()

三、鞏固練習(xí)C

1.用木棒擺一擺下列算式。

168=()158=()

2.口算。

85=83=86二

138=118=148=

3.用你喜歡的方式計(jì)算。

108=138=168=118=

148=178=128=158二

4.在()里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。

139=3()118=1()

159=5()158=5()

129=2()148=4()

179=7()138=3()

169=6()178=7()

5.口算。

127=189=146=118二

167=89=136=75=

116=___157=―178=—159=_____

6.在括號(hào)()里填上“＞、＜、

168()9147()6126()6

158()5137()7116()8

7.看誰算的快。

1475;____1787=__954=____

1148=1268=1399二

【第二課時(shí)】

十幾減7、6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6O

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的計(jì)算。

2.能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過程】

一、直接寫得數(shù)：

(7)(5)=12(6)(7)=13

127=()136=()

125=()137=()

(7)(9)=16(5)(6)=11

169=()115=()

127=()116=()

二、解決問題：

1.盒子里的小皮球取出9個(gè)，還剩下7個(gè)，盒子里原來有幾個(gè)

小皮球？

2.小明有13個(gè)氣球，里面有8個(gè)紅氣球，其余的是黃氣球，

黃氣球有多少個(gè)？

3.小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾

朵？

4.小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

5.小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)

寫了幾個(gè)字？一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，

在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算

法和算理，解決生活中的問題。

1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、

獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中

選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納

整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作

交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這

兩種常用計(jì)算方法和算理。

2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8,用十幾減8的計(jì)算方法解

決生活中的問題。

教學(xué)工具

主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。

復(fù)習(xí)8的加法口算題。

探索新知十幾減八

一、情境引入，提出問題

課件出示例2主題圖。

教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些

數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買

8個(gè)。還剩幾個(gè)？

二、自主探究，內(nèi)化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車？

課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：

（二）動(dòng)手操作驗(yàn)證結(jié)果

學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內(nèi)化算理

課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）

擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。

“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，

還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6,

12—2—6=4o

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個(gè)，剩下

2個(gè)與2合起來是4個(gè)。

想一想：想加算減法。要計(jì)算12—8二口，可以這樣想，我知道

"8+0=12,根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12,那么4就是12—8的差，所以

還剩4個(gè)”。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理

解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和

復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算

式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化?！?/p>

（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算喊法”和熟練掌握“破十

法”的算法和算理

1.借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因?yàn)?+4=12,所以12-8=4。

2.演示“破十法''思考過程

(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。

插入圖片，課件出示

(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8二2

2+2=412-8-4

3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算

16-8=17-8=13-8=

【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生通過語言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會(huì)“破

十法”的,算理過程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?/p>

三、深層次理解十幾減8的

算法和算理，鞏固應(yīng)用。(出示小號(hào)圖片)

例2：

L看圖，提出問題(出示課件)

師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什

么問題？

學(xué)生討論并提出問題。

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。

還剩多少把？

教師：要求“還剩多少把“怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：15-8=

2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算

法和算理

借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因?yàn)?+7=15,所以15-8二7。

演示“破十法”思考過程

(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

插入圖片，課件出示

(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書。

10-2=82+5=715-8=7

3.練一練。

仔細(xì)看圖，用簡捷方法計(jì)算。

鞏固練習(xí)

課件出示練習(xí)題。

1.圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2.計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說說自己思考過程。

3.用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做''第3題。）

教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，

都是先算10-8二2,十幾減8,就再算2加幾；如果用“想加算減法”

計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾

（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一

年級(jí)來說較抽象難以理解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常

用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法

的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。J

課后小結(jié)

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握

T“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)

和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們?cè)诒姸喾椒ㄖ羞x擇自己喜歡

的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。

板書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案6

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受

數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：

通過獨(dú)立探究前合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾

減8的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。

前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算方法，相信你們能很快

地說出得數(shù)。

出示口算卡片：

（提示學(xué)生直接說得數(shù)，以開火車形式進(jìn)行。）

8+5=7+8=6+7二

15—9=6+8=5+7=

5+9=13—9=16—9=

18—9=14—9=17—9=

大家都算的很熟練，老師請(qǐng)同學(xué)們以14-9為例說說你是怎樣

算的？

還有不同的算法嗎？

十幾減9你們都會(huì)算，那么十幾減8你們會(huì)算嗎？我們來試一

試好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知加深生對(duì)知識(shí)的.掌握進(jìn)一步提

高學(xué)生計(jì)算能力?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

請(qǐng)看這幅圖：老師給你們講個(gè)故事(課件出示)

星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著

玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風(fēng)車，他們很喜歡玩風(fēng)車，所以

就開心跑去買風(fēng)車C

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，有利貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生感

興趣的事，引出故事，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

提問：在圖中你都知道了什么？生答。

你有什么問題想問大家？

預(yù)設(shè)：還剩幾個(gè)風(fēng)車？

要求還剩多少個(gè)風(fēng)車，用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？

怎樣列式？

板書：12—8=()o

如何計(jì)算呢？

3、交流匯報(bào)算法。

學(xué)生先獨(dú)立思考。不會(huì)的可以利用學(xué)具擺一擺。

四人小組交流:

把你們的想法加組內(nèi)小朋友說一說，組長組織好自己的組員，

一人說時(shí)，其他人認(rèn)真傾聽。

哪一組愿意來匯報(bào)？

預(yù)設(shè)：第一組學(xué)生匯報(bào)，算法可能有：

ao組員1：用“破十法”算出答案。

先用10—8=2,2再加個(gè)位的2等于4。

那12—4呢?10—4=66+2=8o

bo組員2：想加算減法，算出答案。

8+4=12,12—8=4。

Co組員3：12—2=10,10—6=4。

do把8看成10,12—10=2,2+2=4o

為什么要加2?

（因?yàn)樵瓉硎菧p8,我們剛才是減10,多減了2,所以要反過

來加2）

教師講解時(shí)重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做有針對(duì)性的

指導(dǎo)。

讓學(xué)生多擺一擺、多說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算十幾減8時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生用多算法去計(jì)算,

掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思考能力計(jì)算能力。通過在疑問中尋

求算理?！?/p>

4、小結(jié)

同學(xué)們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們?cè)賮?/p>

回憶一下是

哪幾種方法？

師生一起總結(jié)C

一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步

減，還有把

一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，為了計(jì)算簡便這么多種方法，你們喜歡

哪一種呢？

計(jì)算時(shí)你們可以選用自己喜歡的方法算。

【設(shè)計(jì)意圖：通過各算法對(duì)比，選出學(xué)生樂于接受的方法更有

利于提高學(xué)生計(jì)算能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、完成書第13頁“做一做"第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

全班交流，說一說你是怎樣算的？

強(qiáng)調(diào)算的方法C

學(xué)生匯報(bào)。

2、完成書第13頁“做一做”第2題。

全班交流，說一說你是怎樣算的？強(qiáng)調(diào)算的方法。

先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，然后進(jìn)行觀察二匕較，總結(jié)方法。

3、完成書第13頁“做一做”第3題。

以小組比賽的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)最快的學(xué)生說一說他選

擇怎樣的

方法。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)采用形式多樣方法，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動(dòng)多彩，學(xué)生樂于接受?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯(cuò)！學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些

收獲呢？

學(xué)生可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來解決？

學(xué)生最后總結(jié)：其實(shí)都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法，這節(jié)

課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計(jì)算，也就是用

10

知識(shí)來解決新問題。

你們真棒！

五、作業(yè)布置

練習(xí)口算。

六、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反饋：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)

11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做

準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”

的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學(xué)生

進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)。

（二）核心能力

《11?20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整

,個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11?20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基

礎(chǔ)，因此在一年級(jí)教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)

感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷運(yùn)用11?20各數(shù)組成，通過知識(shí)的遷移、比較和推理，

自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，初步感受10加幾和相

應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。

2.了解加法和減法算式各部分的名稱。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

運(yùn)用11?20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減

法的計(jì)算方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法

的算理。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、

《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（微課）

（1）填空

1.10個(gè)一是（），20里面有（）個(gè)十。

2.1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

3.從1個(gè)十和7個(gè)一中，去掉7個(gè)一，還剩（）。

4.18中的“8”在（）位，表示（）個(gè)（）；“1”在（）

位，表示（）個(gè)（）。讀作：（）O

（2）口算

2+7=9-3=6+2=10-5=

4+3=8-4=7-2=7+3=

8-2=10-4=3+2=5+4=

10—3=6+4=

（3）看圖列算式

□?？?□□?□=□

□?？?□□?□=□

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾

加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊

知識(shí)之間的橋梁?！?/p>

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

(1)操作探究，歸納方法

師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？而且能讓大家

一眼就看出是13根小棒。

師：說一說為什么要這樣擺？會(huì)根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法

算式嗎？

10+3=133+10=13

師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算的？

師：會(huì)列出兩道減法算式嗎？

13-3=1013-10=3

師：你是怎么計(jì)算的？

師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？

小結(jié)方法：可以運(yùn)用11?20各數(shù)的組成來幫助計(jì)算。1個(gè)十和

3個(gè)一組成13,所以10+3=13,3+10=13；從13里面去掉1個(gè)

十還剩3個(gè)一，所以13—10=3；從13里面去掉3個(gè)一還剩1個(gè)十,

所以13—3=10。

(2)及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化方法

課本第78頁做一做，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

(1)探究口算方法

出示例5：11+2=13-2=

師：這道加法算式你會(huì)口算嗎？

預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運(yùn)用數(shù)的組成；③先算個(gè)位1+2=3,再

算10+3=13o

師：(出示計(jì)數(shù)器)你會(huì)在計(jì)數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)

該撥在哪一位上？為什么？

師：在計(jì)算13—2=()時(shí)，該怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢？從哪一

位上撥去2?為什么？

師：現(xiàn)在十位和個(gè)位都是1了，兩個(gè)1表示的「意思一樣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及

相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)

的口算做準(zhǔn)備?！?/p>

(2)加減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名字，讓我

們一起來認(rèn)識(shí)一下它們。

(3)及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化新知

課本第78頁做一做第2題。

看圖提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，交流計(jì)算方法并說一說算式中

各部分名稱。

（三）鞏固運(yùn)用

（1）及時(shí)練習(xí)，鞏固算法

①獨(dú)立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。

②獨(dú)立完成課本第80頁練習(xí)十八第1題，集體訂正。

（2）知識(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化算法

摘蘋果，獨(dú)立計(jì)算，說一說怎么算的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)

系?！?/p>

3.課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了

什么？

（三）課時(shí)作業(yè)

1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個(gè)，再很快地?cái)?shù)出來。

【答案】19個(gè)、15個(gè)

【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)lo引導(dǎo)學(xué)生除了“1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)”，還

可以“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”或“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”。通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)

生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。

2.練習(xí)十八第4題

【答案】多4

【解析】結(jié)合11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在連一連、比一比的過程中

繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《十幾減8、7、6》教案8

一、教學(xué)內(nèi)容

十幾減7、6O（教材第14頁例3）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.能熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

難點(diǎn)：掌握“破十法”“想加算減法”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？

12-8=12-9=

3+8=14-8=

4+9=15-8=

16-8=17-9=

2.引出新課。

（課件出示教材第14頁例3的情境圖）

師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看

著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。

小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多?！?/p>

小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多?！?/p>

他們倆越爭越激烈。

小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾

條紅的吧！”

小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的

可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。

他們請(qǐng)我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？（愿意）

板書課題：十幾減7、6

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第14頁例3。

（1）梳理信息，理解題意。

（課件出示教材第14頁例3的情境圖）

師：從兩位小朋友的對(duì)話中，你知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，相互交流、匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)：

①一共有13條金魚。

②小梅數(shù)的黑色的金魚有7條。

③小偉數(shù)的紅色的'金魚有6條。

師：我們要解決的問題是什么呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

明確問題：這個(gè)池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色

的金魚？

⑵列式解答，探究計(jì)算方法。

師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？

（同桌交流）

教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)

算。

已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少

條，可列式為13-7；

已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少

條，可列式為13-6O

師：該如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。

（教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的

思維過程羅列出來）

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)

現(xiàn)不同的方法。

①借助擺學(xué)具（如小棒）算出答案。

②用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去7,等于3,再把3和13中的另一部分3

合起來就是6,所以13—7=6,紅的有6條。

板書:

同理：先用13中的10減去6,等于4,再把4和13中的另一

部分3合起來就是7,所以13—6=7,黑的有7條。

板書：

④用“想加算減法”算出答案。

因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以想到司一個(gè)加法算式，即7+6

=13,所以可以這樣算出差，13—7=6,13—6=7。（教師板書）

師：我們?cè)谟谩跋爰铀銣p法”的方法計(jì)算13—7和13—6這兩

個(gè)算式時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？（學(xué)生觀察算式，同桌交

流、相互討論）

小結(jié)：在用“總加算減法”的方法計(jì)算13—7和13—6這兩個(gè)

算式時(shí)，都是想到算式：6+7=13,也就是說，一道加法算式可以

算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計(jì)算十幾

減幾比較簡便。

三、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。

第1題：14-8=615-8=7

14-6=815-7=8

第2題：

969

897

第3題：456

456

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6了嗎？

教學(xué)反思

1.本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)

生已有的知識(shí)水平加經(jīng)驗(yàn)上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生積

極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。通過親

自探索并體驗(yàn)13—6和13—7的算理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十

法”“想加算減法”等不同計(jì)算方法。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生自

己喜歡的計(jì)算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩

個(gè)小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大

調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理，

教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。

3.我的補(bǔ)充:

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案9

一、教學(xué)內(nèi)容

十幾減8。（教材第13頁例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算埋。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。

難點(diǎn)：理解“破十法”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？

11-9=8+7=

5+6=14—9=

8+5=7+4=

16-9=7+7=

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正答案。

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第13頁例2。

（課件出示教材第13頁例2情境圖）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題。

師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？（教師組

織學(xué)生仔細(xì)觀察，點(diǎn)名學(xué)生回答）

學(xué)生匯報(bào):

①熊貓一共做了12個(gè)風(fēng)車。

②小朋友要買8個(gè)風(fēng)車。

師：根據(jù)已知信息，我們可以提出什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答

“還剩幾個(gè)風(fēng)車”并板書課題：十幾減8）

課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，還剩幾個(gè)？

通過觀察感知，解決問題。

還剩幾個(gè)風(fēng)車，你是怎么想的，請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說一說。（學(xué)生

小組內(nèi)交流討論，并派代表匯報(bào)）

小組匯報(bào)。

隨著學(xué)生的回答，板書：12—8=。

（2）探索十幾減8的計(jì)算方法。

師：如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。

（教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的

思維過程羅列出來）

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)

現(xiàn)不同的方法。

①借助擺學(xué)具（如小棒）算出答案。

②看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用12中的10減去8,等于2,再把2和12中的另一部分2

合起來就是4,所以12—8=4。

教師板書：

④用“想加算減”算出答案。

因?yàn)榭吹竭@個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即8+4

=12,所以可以這樣算出差，12—8=4。

板書：8+4=1212—8=4

⑤連減的方法算出答案。

12-9=3,那么12—8=4。

教師板書。

學(xué)生在匯報(bào)過程中，教師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”

做有針對(duì)性地指導(dǎo)c讓學(xué)生多說一說，擺一擺。

師：“破十法”中為什么要把2和2相加？

(3)算法選擇。

師：大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最

喜歡哪種方法？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言)

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法,

讓學(xué)生體會(huì)“想加算減”方法的優(yōu)越性。

三、鞏固反饋

完成教材第13頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集

體訂正）

第1題：圈一圈略16-8=815-8=7

第2題：

536

第3題：258

369

4710

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8了嗎？

教學(xué)反思

1.在故事情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同

時(shí)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇，使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是

源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人

學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。

2.采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活,

大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”的意義。

3.鼓勵(lì)自主思考、提倡算法多樣性。

學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法，然后通過用

數(shù)學(xué)解決問題，最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式

直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。

4.我的補(bǔ)充：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案10

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第14頁的例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、

6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問題和解決問題的

能力。

2.經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的

探索和解決問題方法的多樣性。

3.在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)

學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。

教學(xué)用具：學(xué)具，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算

11-8=14-9=13-8=15-9=

（提問學(xué)生怎樣計(jì)算，說出計(jì)算的方法）

2說出（）里應(yīng)填多少。（

6十（）=128+（）=135+（）=11

7十（）=149+（）=166十（）=13

（讓學(xué)生直接說出答案）

二.導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法，計(jì)算十幾減9、8時(shí),

我們一般可以采用總加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。

（板書課題：十幾減7、6）

三.授新課

出示課本第14頁例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：

1.仔細(xì)觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什

么數(shù)學(xué)問題？

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考）

2提問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？

學(xué)生說老師板書：

（1）13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

（2）13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

3.同學(xué)們你便會(huì)列式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。）

4.（1）如何列算式？（讓學(xué)生回答）。

13-7和13-6的計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。

因?yàn)榍蠹t金魚的有多少條，所以用減法算式。

共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去

7O

教師追問：13和7各表示表示什么意思？

（2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的

條數(shù)?！扒罅硪徊糠质嵌嗌伲梢杂脺p法計(jì)算”。

教師追問：求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？

（3）.想一想：怎樣計(jì)算，說出計(jì)算方法。

①“破十法"：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10,10—

7=3,3+3=6；把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

板書：（10-7=3.3+3=610-6=4.4+3=7

②“想加算減法”：因?yàn)?+6=13,所以13—7=6,13—6=7。

（板書：7+6=13.13-7=6,13-6=7O）

一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。

③數(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。（教

師總結(jié)計(jì)算的方法c）

四.鞏固

完成課本第14頁做一做。

五.總結(jié):

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍

可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道

減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。

六.布置作業(yè)：

完成課本15頁的第3題

七.板書設(shè)計(jì)：

十幾減7、6

(1)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

(2)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

(1)13-7=613-6=7

10-7=310-6=4

3+3=64+3=7

(2)13-3-4=613-3-3=7

(3)7+6=13

13-6=7

13-7二6一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案11

【教學(xué)背景】

十幾減8是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法

以及十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過程,

掌握了十幾減9算法的探究思路，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的

退位減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排

上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能

吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材

先安排了十幾減9,提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，

學(xué)生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題

的能力。教材接著安排了十幾減8,學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路

解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動(dòng)手操作、

探究算法，知識(shí)遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過

程，在解決問題的教學(xué)過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識(shí)的運(yùn)用

遷移過程。

【設(shè)計(jì)思路】

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過形象生動(dòng)的圖片和

講解，并直觀演示計(jì)算過程，幫助學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法以

及算理，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系和探R學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握十幾減8的計(jì)算方法及算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件、小棒

【教學(xué)方法】

直觀演示法、自主探究法、講授法、練習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)十幾減

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多

美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋

友們要買8個(gè)。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個(gè)風(fēng)車，還

剩幾個(gè)？

教師：我們來看看圖中都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個(gè)風(fēng)車，

買走8個(gè)，所求問題是還剩幾個(gè)？（課件出示完整的信息和問題）

教師：要想求還剩幾個(gè)，就是從總數(shù)12里去掉8個(gè)，用減法計(jì)

算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）

師：怎樣計(jì)算12-8呢?

（設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）

2.探究算法，理解算理

（1）數(shù)一數(shù)

教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計(jì)算的過程。

教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算。從12個(gè)風(fēng)車?yán)飻?shù)出

8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8,去掉這8個(gè)，我們來數(shù)一數(shù)還剩

下幾個(gè)風(fēng)車？1、2、3、4,還剩下4個(gè)風(fēng)車，所以12-8二4。

（2）破十法

教師用課件演示用“破十法”計(jì)算的過程。

教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計(jì)算。我

們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風(fēng)車。這里是12根小格，

要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8,不夠減。我

們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒,

再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來，所以一共剩4根小

棒。用破十法計(jì)算十幾減8,先把十幾分成十和幾，12-8,把12分

成10和2,用10-8=2,再用2和剩下的2相加，2+2=4,所以12-

8=4o

(3)連減

教師用課件演示用“連減”計(jì)算的過程。

教師：計(jì)算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減

數(shù)分成十幾的幾和另一個(gè)數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)。我們也可

以借助小棒來算一算。12-8,把8分成2和6,先從12根小棒中去

掉2根，12-2二10,還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-

6=4,最后剩下4根，所以12-8=4。

(4)想加算減

教師用課件演示用“想加算減”計(jì)算的過程。

教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法

計(jì)算。計(jì)算12-8,想8加幾等于12呢？8加4等于12,所以12減

8等于4。

3.解決問題

教師：通過以上幾種方法計(jì)算得知，12減8等于4,答還剩4

個(gè)。

4.對(duì)比算法

教師：對(duì)比這幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計(jì)算,

但破十法算得更準(zhǔn)確。想加算減法最簡便，只需要一步計(jì)算，但要

求我們的加法一定要準(zhǔn)確。破十法和想加算減法是我們?cè)谕宋粶p法

中常用的兩種計(jì)算方法。下面就讓我們運(yùn)用這兩種方法去解決問題

吧。

（設(shè)計(jì)意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系,

幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算12-8的算理，并讓學(xué)生體會(huì)算法的

多樣化。借助對(duì)比，使學(xué)生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）

三、課堂練習(xí)

1.圈一圈，算一算。

教師：請(qǐng)你圈一圈，算一算。

教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8,把16分成10

和6,先算10-8=2,再算2+6=8,所以16-8=8。第二小題同樣是運(yùn)

用破十法，15-8=7c

2.算一算。

教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。

教師：我們先看第一組算式，8+5=13,13-8=5。這一題我們運(yùn)

用想加算減法就能快速計(jì)算出結(jié)果。你都算對(duì)了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握破十法和想

加算減這兩種常用的計(jì)算方法。）

四、課堂總結(jié)

教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、

連減和想加算減的方法來計(jì)算十幾減8。聰明的你都學(xué)會(huì)了嗎？好

了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，我們下節(jié)課再見。

（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,

養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）

【教學(xué)總結(jié)】

本節(jié)課從學(xué)生感興趣的情境中引入計(jì)算問題，感受20以內(nèi)退位

減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀演

示操作來加深學(xué)生對(duì)算法的理解。在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步

鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不

僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己

的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減

9的計(jì)算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對(duì)于學(xué)生來說還是有一

定的難度，也需要一定的時(shí)間才能達(dá)到熟練的地步。要是學(xué)生也能

跟著利用手邊的學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作就更有利于理解十幾減8的計(jì)算

方法以及算理。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解

“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。

過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計(jì)算方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主探究能力

學(xué)情分析：

十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排

的，十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾

減8則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理

解和掌握退位減法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過

創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8,放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9

的計(jì)算方法，主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。對(duì)于抽象計(jì)算有困

難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。

導(dǎo)入:

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。

8十()=138+()=12

2.課件出示第二關(guān)：口算

12-9=()13-9=()16-9=()

說一說你是怎么計(jì)算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯(cuò)，今天我們就來利用十幾減9的

計(jì)算方法來學(xué)習(xí)十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

出示情境圖

(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么？生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆?/p>

遍。

⑶誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？生敘述。

一相一相被一放

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