小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案(多篇)VIP

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案（多篇）

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第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一一數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期第四單元測(cè)試題第三篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)

教案分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案第五

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正文第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第二單元因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一人數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的;

3、能熟練地找一人數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法.

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù).

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課.

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式.

2、師：看你能不能讀懂下面的算式?

出示：因?yàn)?X6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù).

3、師：你能不能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)另一道算式？

（指名生說(shuō)一說(shuō)）

師：你有沒(méi)有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫(xiě)一個(gè)算式來(lái)考考同桌？學(xué)生寫(xiě)算式.

師：誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)?

5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù).（出示課題：因數(shù)倍

數(shù)）

齊讀P12的注意.

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？

從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一

起找找看18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18的因數(shù)有：L2,3,6,9,18）

師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18?1—18,

18+2=9,184-3=6,18+4=?；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1義18

=18,2X9=18?）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候

一般都是從小到大排列的.

2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？

匯報(bào)36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36

師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)

師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？(不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫(xiě)

一個(gè)就可以了，所以不需要寫(xiě)兩個(gè)6)

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

看來(lái)，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是(),而最大的一定是

().

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？(18、5、42??)請(qǐng)你選擇其中的一

個(gè)在自練本上寫(xiě)一寫(xiě)，然

后匯報(bào).

4、其實(shí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫(xiě)以外，還可以用集合表示：

如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它

的本身，找的過(guò)程中一對(duì)一對(duì)找，寫(xiě)的時(shí)候從小到大寫(xiě).

（-）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來(lái)嗎？

匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、??

師：為什么找不完?

你是怎么找到這些倍數(shù)的？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、

乘4、?）

那么2的倍數(shù)最小是幾？最大的你能找到嗎？

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找,3和5的倍數(shù).

匯報(bào)3的倍數(shù)有：3,6,9,12

師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

改寫(xiě)成：3的倍數(shù)有：3,6,9,12,??

你是怎么找的？（用3分別乘以1,2,3,??倍）

5的倍數(shù)有：5,10,15,20,??

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還

可以用集合來(lái)表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)

個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍

數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你

有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)：

完成練習(xí)二1?4題

因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)反思

因數(shù)和倍數(shù)是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，人教版新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)

的概念時(shí)與以往的教材有所不同.（1）新課標(biāo)教材不再提“整

除”的概念，也不再是從除法算式的觀察中引入本單元的學(xué)習(xí)，

而是反其道而行之，通過(guò)乘法算式來(lái)導(dǎo)入新知.（2）“約數(shù)”

一詞被“因數(shù)”所取代.這樣的變化原因何在？我認(rèn)真研讀教

材，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到以下信息：簽于學(xué)生在前面已經(jīng)具備了大量

的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)整除的含義已經(jīng)有了比

較清楚的認(rèn)

識(shí)，不出現(xiàn)整除的定義并不會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生任何影

響.因此，本套教材中刪去了“整除”的數(shù)學(xué)化定義，而是借助

整除的模式皿=13直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念.

雖然學(xué)生已接觸過(guò)整除與有余數(shù)的除法，但我班學(xué)生對(duì)“整除”

與“除盡”的內(nèi)涵與外延并不清晰.因此在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了兩道

判斷題請(qǐng)學(xué)生辨析：

11:2=5??1.問(wèn)：11是2的倍數(shù)嗎？為什么？因?yàn)?X0.8=4,

所以5和0.8是4的因數(shù),4是5和0.8的倍數(shù)，對(duì)嗎？為什么？

特別是第2小題極具價(jià)值.價(jià)值不僅體現(xiàn)在它幫助學(xué)生通過(guò)辨析

明確了在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)都是指整數(shù)（一般不

包括0）,及時(shí)彌補(bǔ)了未進(jìn)行整除概念教學(xué)的知識(shí)缺陷，還通過(guò)

此題對(duì)“因數(shù)”與乘法算式名稱(chēng)中的“因數(shù)”，倍數(shù)與倍進(jìn)行了

對(duì)比.

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top第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案一一數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期第四單

元測(cè)試題

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案一一數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期第四單元測(cè)試題

一、填空.

1.把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長(zhǎng)的（），3段占全長(zhǎng)

的（）.

2.的分?jǐn)?shù)單位是（）,它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加（）

個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2.

3.分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是（）,最小假分?jǐn)?shù)是（）.

4.64-9=

5.在O里填上“>"、"V"或.

OOO1

OOO

6.在括號(hào)填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).

400千克=()噸75厘米=()米

15分=()時(shí)50立方分米=()立方米

350毫升=()升30時(shí)=()日

7.在三個(gè)數(shù)中，最大的是(),最小的是().

8.一個(gè)分?jǐn)?shù)，如昊加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1,如果減去它

的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得.這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）.

二、判斷題.

1.把2米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段占全長(zhǎng)的.（）

2.a和b都是自然數(shù)，b+a=.（）

3.假分?jǐn)?shù)都大于1.（）

4.分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和為2.（）

5.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子、分母沒(méi)有公約數(shù).（）

6.1米的和3米的相等.（）

三、把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

四、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商.

8+3=12+30=45+6=

71+11=60+24=70+42=

五、先通分，再比較每組中分?jǐn)?shù)的大小.

六、應(yīng)用題.

1.工程隊(duì)修一條4千米長(zhǎng)的公路，12天修完.平均每天修多少

千米？平均每天修這條公路的幾分之幾？

2.電視機(jī)廠計(jì)劃五月份生產(chǎn)4000臺(tái)大屏幕彩色電視機(jī).實(shí)際上

半月完成了2400臺(tái)，完成了全月計(jì)劃的幾分之幾？還剩幾分之

幾沒(méi)有完成？

3.用兩臺(tái)拖拉機(jī)耕地，甲拖拉機(jī)3天耕了7公頃，乙拖拉機(jī)5

天耕了12公頃.哪一臺(tái)拖拉機(jī)的工作效率高？

4.學(xué)校買(mǎi)來(lái)一些文藝書(shū)和科技書(shū)，其中文藝書(shū)有360本，科技

書(shū)有120本.

(1)文藝書(shū)本數(shù)是科技書(shū)本數(shù)的幾倍?

(2)科技書(shū)本數(shù)是文藝書(shū)本數(shù)的幾分之幾？

(3)科技書(shū)本數(shù)日買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的幾分之幾？

(4)文藝書(shū)本數(shù)日買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的幾分之幾？

參考答案

一、填空.

1.把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長(zhǎng)的()，3段占全長(zhǎng)

的().

2.的分?jǐn)?shù)單位是(),它有(8)個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加

(2)個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2.

3.分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是(),最小假分?jǐn)?shù)是().

4.6+9=

5.在。里填上“>"、“<”或.

><>1

>=>

6.在括號(hào)填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).

400千克=()噸75厘米=()米

15分=()時(shí)50立方分米=()立方米

350毫升=()升30時(shí)=()日

7.在三個(gè)數(shù)中，最大的是(),最小的是().

8.一個(gè)分?jǐn)?shù)，如昊加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1,如果減去它

的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得.這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）.

二、判斷題.

1.把2米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段占全長(zhǎng)的.（X）

2.a和b都是自然數(shù)，b+a=.（X）

3.假分?jǐn)?shù)都大于1.（X）

4.分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和為2.（J）

5.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子、分母沒(méi)有公約數(shù).（X）

6.1米的和3米的相等.（V）

三、把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

四、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商.

8+3=12+30=45+6=

71+11=60+24=70+42=

五、先通分，再比較每組中分?jǐn)?shù)的大小.

六、應(yīng)用題.

1.44-12=（千米）1?12=

答：平均每天修千米，平均每天修這條公路的.

2.2400^4000=1-=

答：完成了全月計(jì)劃的，還剩沒(méi)有完成.

3.7?3一（公頃）124-5-（公頃）答：乙拖拉機(jī)的工作效率

高.

4.(1)3604-120=3

答：文藝書(shū)本數(shù)是科技書(shū)本數(shù)的3倍.

(2)1204-360=

答：科技書(shū)本數(shù)是文藝書(shū)本數(shù)的.

(3)1204-(120+360)=

答：科技書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的.

(4)3604-(120+360)=

答：文藝書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的.第三篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教

案分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好.教學(xué)步

驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計(jì)算下面各題.

二、探究新知.

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一一分?jǐn)?shù)加、減混

合運(yùn)算.

（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（一）教學(xué)例1（沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法）演示課件“分?jǐn)?shù)加

減混合運(yùn)算”

教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算.遇到有

括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的.

教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字.這一段

告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與

整數(shù)的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算

順序依次進(jìn)行計(jì)算.

1.出示例1：計(jì)算

2.觀察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式；

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算;

分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分.

3.學(xué)生獨(dú)立解答.

第一種算法：第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便.

4.總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法.

5.反饋練習(xí)：

（-）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）繼續(xù)演示課件“分

數(shù)加減混合運(yùn)算”

1.出示例2計(jì)算

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同。（有

了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面

的，再算括號(hào)外面的）

2.學(xué)生獨(dú)立解答.

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

3.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法.

4.反饋練習(xí).

三、全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四、隨堂練習(xí).

1.填空.繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相同.沒(méi)有括號(hào)的

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：;有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算,后算

*

2.計(jì)算.

3.計(jì)算.

五、布置作業(yè).

1.從里減去，所得的差與相加，和是多少？

2.從里減去與的和，差是多少？第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

教案

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)解方程第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：五年級(jí)數(shù)學(xué)謝玉鏡

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會(huì)解方程.

2、能力目標(biāo)：掌握解方程的格式和寫(xiě)法.

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力.

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握解方程的方法.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換

仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可

以，因?yàn)榉匠叹褪堑仁?，今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變

的規(guī)律來(lái)解方程.板書(shū)：解方程.

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

出示例1,從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量

關(guān)系？盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來(lái)共有9個(gè)，方程怎

么列？

生:x+3=9

師：要求盒子中一共有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，我們

該怎么利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)求出方程的解呢？

生：方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3,左右兩邊仍然相等.板書(shū)：x+3-

3二9-3

x=6

（老師規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式）

師：這就是方程的解，誰(shuí)再來(lái)回顧一下我們是怎樣解方程的?

生討論交流.

小結(jié)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3,而不是其它數(shù)呢？因

為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x,這樣，右邊就剛好

是x的值.因此，解方程說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)就是通過(guò)等式的變換，如

何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可.

追問(wèn)：x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一人數(shù)

值，因此不帶單位.師：要檢驗(yàn)x=6是不是正確的答案，還需要

驗(yàn)算.怎么驗(yàn)算呢？

師板書(shū)：方程左邊=x+3

=6+3

二9

二方程右邊

所以，x=6是方程的解（好小編）.

小結(jié)：通過(guò)剛才解方程的過(guò)程，我們知道了在方程的左右兩邊同

時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等.不過(guò)需要注意的是，

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式.

（二）教學(xué)例2

利用等式不變的規(guī)律，我們?cè)賮?lái)解一個(gè)方程.

出示方程：3x=18,怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢？

同桌的同學(xué)互相討論，如有問(wèn)題，可以出示書(shū)上的示意圖幫助分

析.

匯報(bào)：在方程兩邊同時(shí)除以3即可.為什么兩邊同時(shí)除以的是

3,而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個(gè)x.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)59

頁(yè)，把例2中的解題過(guò)程補(bǔ)充完整.

展示、訂正.

師：通過(guò)，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同時(shí)減去一個(gè)

相同的數(shù)或同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等.這是

我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來(lái)試一試呢？

三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解

方程.集體評(píng)講.

2、思考“想一想”：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù)，左

右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式俁持不變的規(guī)律.

試著解方程:x-2.4=6x4-9=0.7（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算）

3、獨(dú)立完成：“做一做”第2題.

四回顧整理反思提升

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時(shí)候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么

時(shí)候該減，什么時(shí)候該乘，什么時(shí)候該除呢？

板書(shū)：

解：x+3-3=9-33x=18

x=6解：3x+3=18+3?第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)第

75—76頁(yè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，完成相應(yīng)的練習(xí).

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與

整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系.

2、學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小

相等的分?jǐn)?shù).

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分

子）而大小不變的分?jǐn)?shù).

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程.

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、判斷下面3道除法算式有什么聯(lián)系？

14-424-8104-40

2、分?jǐn)?shù)與除法是什么關(guān)系？

3、講故事，引入探究

故事：羊村里的小羊們都喜歡吃喜羊羊做的餅.有一天，喜羊羊

做了3塊大小一樣的餅分給美羊羊、沸羊羊和懶羊羊吃.它先把

第一塊平均切成2份，分給美羊羊1塊；懶羊羊說(shuō)：“太少了，

我要吃2塊."喜羊羊就把第二塊餅平均切成4份，分給懶羊羊

2塊；沸羊羊著急地說(shuō)：“