一年級語文下冊第八單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)試卷

一年級語文下冊第八單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)試卷

《一年級語文下冊第八單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)試卷》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文

章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、一年級語文下冊第八單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)試卷

參考答案：

一、看拼音，寫詞語。

（七彩）（七星）（樹干）（出奇）（進(jìn)入）

（人家）（羊毛）（象旗）（房子）（面條）

二、在正確的讀音上打“J。

干活（gGn）難過（ndn）轉(zhuǎn)身（zhuan）

干凈（gdn）苦難（nan）轉(zhuǎn)圈（zhuan）

自然（rdn）成熟（shu）大象（_ang）

三、照樣子加一加，再組詞。

例：丙+（例）=（病）（病人）

另+（4）=（別）（道別）可+（大）=（奇）（奇怪）

生+（日）=（星）（星星）矢+（匚）=（醫(yī)）（醫(yī)生）

下+（口）=（嚇）（驚嚇）足+（撲=（捉）（捉?。?/p>

四、比一比，再組詞。

干（才干）捉（捉拿:房（房子）七（七星）羊（山羊）

王（國王）提（提醒;屋（屋子）匕（匕首）美（美麗）

五、根據(jù)拼音寫出偏旁，并寫出帶有該偏旁的字。

liddo（I］）（別）dbzit6u（大）（奇）

kbuzipGng（口）（喊）rizit6u（日）（星）

六、近義詞。

熱鬧一一（喧鬧）期望一一（希望）驚奇一一（驚訝）

恰好一一（正好）難過一一（難受）可惡一一（可恨）

七、反義詞。

正好一一（不巧）好看一一（難看）可愛一一（可惡）

熱鬧一一（冷清）雪白一一（漆黑）高興一一（難過）

八、照樣子，寫一寫。

游來游去（跑來跑去）（飛來飛去）（蕩來蕩去）：走來走去）

高高興興（開開心心）（快快樂樂）（歡歡喜喜）：蹦蹦跳跳）

九、在括號里填上合適的詞。

（好奇）地問（高興）地笑（飛快）地跑

（高大）的樹（可惡）的蠣蟲（成熟）的木瓜

雪白雪白的（棉花）金黃金黃的（麥田）火紅火紅的（太陽）

一（條）蛇一（棵）樹一（叢）草一（只）蚊子

十、照樣子，仿寫句子。

1、例：小兔子割草。小兔子彎著腰在山坡上割草。

老牛吃草C老牛甩著尾巴在大樹下吃草C

2、例：小猴子一邊跑一邊喊。

妹妹一邊唱歌一邊跳舞。

3、例：七星瓢蟲身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星。

小松鼠有一條大尾巴，就像一把傘。

4、例：一個木瓜從樹上掉進(jìn)湖里。

弟弟從樓上跑下來。

5、例：您把尾巴借給我行嗎？

你把故事再講一遍好嗎？

十一、默寫古詩《畫雞》。

這首古詩的作者是（明）代的唐寅，詩句中的描寫的一只（白）色的大公雞。

詩中表示數(shù)量的詞語有（一）、（千）、（萬）。

I?二、你有過下面這些心情嗎？選一個詞說一說，寫一寫。

高興生氣害怕難過

1、老師表揚(yáng)我了，我很高興。

2、小明沒經(jīng)過我的同意，拿走了我的文具，我很生氣。

3、每當(dāng)打雷的時候，我都有點(diǎn)兒害怕。

4、我養(yǎng)的倉鼠被野貓吃掉了，我很難過。

2、一年級教案:一年級語文下冊第八單元教材分析（）

我們西塘、干窯、范涇三所學(xué)校合作，就第八單元的教材作了認(rèn)真的分

析，對每一篇課文作了一個整體的把握，對備課的要點(diǎn)作了一次梳理。有的課

文正好有老師在這次的課堂評比活動中上到的，有的課文，是特地先去上一遍

的，有的課文是和大家一樣，沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢臉，只不過是提前寫了一份教

案而己，所以，僅供大家參考。

一、單元教材分析。

第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向

學(xué)生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然

后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火

車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興

趣.因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字

的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，乂要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心

身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

（一）《識字8》

1、教材簡介：

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓（農(nóng)歷）；太陽東升西落，北斗能辨南北；蜻

蜓低《有雨，大雁北《天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科

學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡

單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)設(shè)了諺語這一中華民族古老而

質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語、豐富自己的知識。

本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文

一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。

2、設(shè)計(jì)理念:

（1）、變“教本”為“文本”。教科書僅僅是眾多文本之一，社會知識、

生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。在本課的教學(xué)

中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)、到同學(xué)那里學(xué)、到課外書中學(xué)，到大

自然中學(xué)。

（2）、變“教學(xué)”為“學(xué)教”。即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”?！跋葘W(xué)

后教”不僅是一種時間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩

者都表明了學(xué)生在新課程教學(xué)中的根本地位。在本課的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)

生自己通過各種方法、各種途徑先去理解課文，當(dāng)學(xué)生的“學(xué)”遇到阻礙時，

教師再適時點(diǎn)撥、適時引導(dǎo)。

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3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個字。

(2)、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

(3)、有主動積累諺語的愿望。感受到大自然的神奇美好，有到大自然中

去探索、發(fā)現(xiàn)的意識和愿望

4、教學(xué)重難點(diǎn)：混字和積累諺語

5、教學(xué)建議

(1)、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的

生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。課題的引入很重

要，學(xué)生的積極性被提高了的話，那課堂上的效率也會提高。

(2)、朗讀感悟

教學(xué)可以從日常生活入手，如：①哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升

起？②誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，說明天氣要怎么樣了？③請大家讀讀課

文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。接下來，教師可以范

讀或領(lǐng)讀。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以采用讀讀、想想、說說的方法，指導(dǎo)學(xué)生

自讀感悟，理解課文。①要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀懂的那

句話是什么意思。②小組討論，全班交流。③請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)

反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解，較難

的詞語可作適當(dāng)講解。如，娥眉月：娥眉，細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月

亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解，一些簡單的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，簡單了解其中

的科學(xué)常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東

邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導(dǎo)朗讀時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻

文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個字

中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學(xué)生讀讀課

文，體會韻文的特點(diǎn)是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。

（二）《棉花姑娘》

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1、課文分析：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青

蛙、給自己治病的故事，告訴我們什么是益蟲，什么是害蟲，燕子、啄木鳥、

青蛙和七星瓢蟲這些益蟲分別吃什么害蟲等一些科學(xué)常識，文章將科學(xué)常識寓

于生動形象的童話世界。語言以對話為主，生動有趣，相信學(xué)生一定喜歡，教

學(xué)時應(yīng)該充分把握童話的幻想本質(zhì)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，想方設(shè)法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

與學(xué)生一起進(jìn)入童話情境，主動體驗(yàn)童話世界，對作品進(jìn)行豐富與補(bǔ)充，創(chuàng)造

性地“重建”藝術(shù)形象。在識字上，本課識字量不大，而且“姑、娘、螃”是

形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)學(xué)生字，寫字時，引導(dǎo)學(xué)生特別要注意

“雨”字頭的變化，千萬防止寫成“雨”。在知識理解上，學(xué)生對蠣蟲等昆蟲

缺少觀察和了解，因此，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)內(nèi)容:

（1）、在課文導(dǎo)入方面

①揭題導(dǎo)入：

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）。對，它就是我們課文

中的主人公！

棉花是一種植物，它有什么用處同學(xué)們知道嗎？（生答：棉衣、紡紗、織

布……）對，棉花對我們的用處可大啦，是人類的好朋友，我們親切的叫她

“棉花姑娘”。（指板書）從課題看，課文是講誰的什么事？（生答）我們的好

朋友棉花姑娘病了，這可怎么辦呢？下面我們就來看課文。

（在課文導(dǎo)入中教師注意到讓學(xué)生理解棉花的作用，知道她是人類的朋

友，一開始就使學(xué)生產(chǎn)生對棉花的喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為后面的教學(xué)

做好鋪墊。

（2）、朗讀感悟

①轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

A、“你最喜歡課文中的誰？為什么？”帶著這個問題，讓學(xué)生自由地讀讀

課文，想一想，說一說，教師在評價(jià)時，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生

的現(xiàn)象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵。在朗讀中還要注意禮貌用語的

朗讀。

B、找到喜歡的角色，劃出他們的對話，轉(zhuǎn)換角色有感情地讀一讀一一讓學(xué)

生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生

在朗讀這些對

3、一年級教案:一年級語文下冊第八單元教材分析（）

（五）、《火車的故事》

1、教材分析

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)

燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵

路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科

學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

本文的重點(diǎn)，認(rèn)識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。

本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語較難理解

（2）、對課文中出現(xiàn)的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)

舉”“海拔”也較難理解。

（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。

2、教學(xué)建議

（1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲

詞，所以建議應(yīng)突出二點(diǎn)。

①呈現(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積吸性。

提、速、查：讓學(xué)生自主運(yùn)用已過的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識字，

為今后“歸類識字”打下基礎(chǔ)。

郊：用跟熟字“?！北纫槐鹊姆椒ㄟM(jìn)行認(rèn)識。

斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱

稱有幾斤”（斷）?！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”

（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）?！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ?。

②創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。

兒童識記漢字的一個特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重

要。如本課的“建、創(chuàng)、歹！1、世”，這些生字平時也很少用到，認(rèn)教時也沒有

好的識字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識它們。但

機(jī)械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一

角布置“我會認(rèn)”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：

“蘋果、梨、樹葉、造菇、鴨子、小雞……”而這園地有時布置成“果園”，

有時布置成“樹林”，有時布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景

教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。

（2）、寫字。

本課要求書寫的六個字中四個是合體字“名、動、晚、新”，其中“名”

是上下結(jié)構(gòu)，“動、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個合體字都是由已寫過的熟字組

成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)

代表眼睛。另外二個獨(dú)體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時，可與“友”進(jìn)行比

較，指導(dǎo)“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

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（3）、朗讀感悟

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要

基礎(chǔ)。可本文是常識性課文，對農(nóng)村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語

言沒有童趣，學(xué)生對這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功

的關(guān)鍵。

①實(shí)物演示激發(fā)興趣。

A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機(jī)車讓學(xué)生來操

作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動時，老師隨機(jī)問：這么長的火車車廂，一節(jié)

連著一節(jié)，靠什么帶動呢？這時學(xué)生肯定紛紛舉手回答問題。（靠機(jī)車帶動；

B、應(yīng)當(dāng)堂卸下機(jī)車中發(fā)動機(jī)旁邊的電池，再讓卸下電池的機(jī)車帶著車廂在

講臺讓學(xué)生演示開車，可機(jī)車沒法帶著車廂開動。這時老師問：機(jī)車發(fā)動還要

靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機(jī)車發(fā)動還靠什么呢？

②課件演示激發(fā)興趣，邊講解。

A、蒸汽機(jī)車（它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。

B、內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙）。

C、電力機(jī)車（電力機(jī)車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上

面靠電線提供能量）。

D、懸磁浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。）隨機(jī)

追問，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生

有的說因?yàn)樗艿每?，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那才是‘綠色環(huán)

保型'火車".學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來了

好處：“速度快，污染小”。

4、結(jié)合課文理解詞語。

（1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，

如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。

（2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過，也理解了它們的意思，只

要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連

起來的意思，放手讓學(xué)生去說。

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（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學(xué)生理解。

（4）、創(chuàng)舉：這個詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說是世無前例的舉

動，那學(xué)生會更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個詞的理解是本課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這

樣一個問題來理解創(chuàng)舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋

脊上，你想說什么？（學(xué)生回答：真也不起!）對呀!從來沒有人把鐵路修到這么

高的地方，那就是創(chuàng)舉呀?。S機(jī)板書：創(chuàng)舉）在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時

也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語氣。

5、實(shí)踐活動

（1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？

(2)、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車畫下

來。

(3)、把學(xué)生的作品貼出來展示交流。

(六)、《小蝌蚪找媽媽》

1、教材分析

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，

不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)

了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理；

在加上教材采用的是連環(huán)畫的形式，插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了

小蝌蚪的變化過程，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

小蝌蚪是學(xué)生比較熟悉和喜愛的一種小動物，所以上課前，老師可組織學(xué)

生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果會更好.因?yàn)楸菊n

和第17課的內(nèi)容有相似之處，所以可運(yùn)用17課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識

字和獨(dú)立閱讀的能力。

4、s板四年級下冊語文四年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5、古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達(dá)的思想感情。

3、會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”

等7個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達(dá)的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表

達(dá)的思想感情.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生

火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成勺子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看

到這些你會有什么感受?

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會怎

樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

5、人教版四年級語文下冊第八單元《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介

紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積

累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以

前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按?/p>

開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個

朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的

好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

I.指名介紹一本好書C

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清

楚明白；二是可以從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂

等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)

他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價(jià)誰介紹得清

楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互

相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件

親自讀一讀這些書。

再讀名言.，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同

感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也

都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我

們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什

么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹

清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)

紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有

的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自

由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可

以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。

體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁

各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改

后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用

自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾

篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)

現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話.

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前兒個單元中任選兩篇

概括）

讀課本中的歌后語

1.讀六個歇后語;說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)

生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示兒個帶有歇后語的句

子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用一使句子形象生動

1.“水滴石穿一非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會取

得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字一入木

三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽

失荊州一驕兵必?cái)　?/p>

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加二七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語

文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

6、人教版四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參

與意識。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)時間：6課時

第一課時口語交際

?導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最

想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自

己安排。

?準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

?分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，

咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)戈IJ,再由小組長統(tǒng)一意

見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個

春游方案。

第二、二課時習(xí)作

?啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡

哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵

學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，

而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

?實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下

來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)

生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

?交流觀察所得

指名說說你口經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，上學(xué)生在相互交流中得到啟

發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

?學(xué)生完成習(xí)作

?同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞

好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪

除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

?我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找

這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們

在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

?日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)

評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

?寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體

教室打開網(wǎng)頁介紹。

7、一年級下冊語文第八單元教案

從本課課后第一題：”在課文中找出不認(rèn)識的字猜猜它們的讀音”中便能

看出，本課識字教學(xué)的一個重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生對形聲字相關(guān)知識的了解與運(yùn)

用。所以本課教學(xué)中瓦以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先讓學(xué)生自己觀察，再

在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引入形聲字的概念并出示練習(xí)讓學(xué)生對此類知識有進(jìn)一步

的鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課要求會認(rèn)的12個新字，并能正確書寫要求會寫

的8個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

3.能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會用認(rèn)識的半個字猜新字的方法學(xué)習(xí)漢字，初步了解形聲字的概念。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過

朗讀與理解明白故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個字：古、冬）這兩個字誰會讀?

接下來老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個字讀

什么？一一咕

大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？一

一咚

大家可真聰明，仔細(xì)觀察這兩個字，再想想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么

呢？

（加上口字旁以后的新字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以

后，新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲

字的概念）。

二、初讀課文，認(rèn)讀新字。

1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來就請大家自己讀

一讀課文，在課文中找出不認(rèn)識的字，畫出來以后猜猜它們的'讀音吧！

組織匯報(bào)交流

2.猜一猜，連一連。（小練習(xí)鞏固學(xué)生對形聲字的掌握與運(yùn)用）

嚇fen

攔Hug

領(lǐng)

紛lan

三、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體一一部分一一整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出

來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1?2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很

大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖.說說圖意c

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，

兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，'咕咚'可怕極

了?！?/p>

2.指名讀3?4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后笫2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，

‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊

叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什

么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而

他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情飛

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4

題）生答：因?yàn)橐芭２恢馈肮具恕笔鞘裁?，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕

咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4.指導(dǎo)朗讀6?7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見

正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題Q生答：因?yàn)榇蠡?/p>

都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真

相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是

什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿

已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為

什么，弄清事實(shí)真相。

（四）我會講故事

指名讓學(xué)生講一講這個故事。

板書設(shè)計(jì)：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子

狐貍

山羊跟著跑

小鹿

大象

8、一年級語文下冊第八單元教案

第八單元幽默

魚兒捎來的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時(9—6)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我

們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信

嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來

看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+才就是捎，捎去掉“才”就是肖)

(2)部件組合法：才字旁十肖二捎

小字頭+月字的變形二肖

(3)提示：在學(xué)習(xí)這個字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確

寫這兩個字。

(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些."字旁的字，從而揭示F"字旁的

字與手的動作有關(guān)。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學(xué)

生在造句中的錯誤)

2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容.

(提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干葉么？)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他

們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信

的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

(-)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣

魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。

(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信珪在魚鉤上。

(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，

看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：()今、一()、()于、專心

()志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想

父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動

作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1、回家給徐的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時（9—7）

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字；

2、介紹你所知道的幽默故事：

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題

1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結(jié)規(guī)律。

講一講，畫一畫

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是

世界著名漫畫〈花生集》中的一個角色。）

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設(shè)計(jì)：魚兒捎來的信

爺爺一一保護(hù)一一魚兒

教學(xué)反思：學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折

文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

《魚兒捎來的信》測試題(9-8)

一、按筆順寫字

肖

言

今

致

二、讀拼音寫詞語

shengdoshaoxinyfzhlydnyujTntianzhiyu

000000

三、選擇正確的漢字填空

致至

1、()今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來C謝的。

3、他籃球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示()敬。

四、照樣子寫一寫

肖()捎()禮0

言()信()

致()至()

第九單元朋友

贈汪倫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。

3、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想像，感受古詩的意境

教具準(zhǔn)備：多媒體字卡

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（肘一1）

一、介紹詩人，了解寫作背景

1、唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？

（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白

的詩嗎？誰能給大家背誦？

2、李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫

的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美

景，李白就會聞風(fēng)而去。在當(dāng)時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想

親眼目睹詩仙的風(fēng)采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李

先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花.李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有

萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要

去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里

潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的

姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連

說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了

深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起兒天來兩人相處的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)“贈”：彌能給這個字組詞嗎？在“贈”是送給的意思，（讀課

題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）

4、學(xué)習(xí)“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？

5、齊讀課題。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、初讀古詩

（1）認(rèn)真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。

（2）你們想讀嗎？請同學(xué)們大聲地朗讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。如

果你要碰到不認(rèn)識的字怎么辦?

（3）學(xué)生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么辦？

（4）誰愿意把古詩讀給同學(xué)們聽。

2、出示字卡，學(xué)習(xí)生字

（1）帶拼音讀

（2）去掉拼音讀

（3）男女生開火車賽讀

“將”：A、“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B、你

想用什么方法記住它？

“舟?”：A、播放字理圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作

“舟。B、指導(dǎo)書空，第五筆是什么？。

“乘”：A、坐著小船在古代還可以叫做一一乘舟。在中，“乘”是什么的

意思？你能組詞嗎？C、你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用過這個字？C、能用“忽然”說話嗎？

“聞”：A、看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解

“聞”的兩個含義）B、在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：

聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強(qiáng)調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的

事情。）C、再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵

聽還是用鼻子聞？

“踏”：A、仔細(xì)觀察這個字的偏旁，你會想到什么？B、你能給這個字組

詞嗎？C、教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。

（4）指名讀前兩句詩，其他學(xué)生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什

么？

“及”：A、你在哪見過或使用過這個字？B、“不及汪倫送我情”中的

“不及”是什么意思？C、和老師一起書空。問：笫一筆是什么？

“送”：A、反義詞B、你能用什么方法記憶？

“情”：A、回憶一下，我們學(xué)過哪些帶“青”字的字？B、思考：“情”

為什么用豎心旁？你能給它組詞說話嗎？古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之

間的感情我們可以說是深厚的一一友情。

3、桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深啊！這首詩

描寫了兩個人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎？(指名讀小組讀全班齊

讀)

三、作業(yè)

1、背誦《贈汪倫》。

2、找一首描寫友情的古詩。

第二課時(10—2)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首古詩？誰能來背一背。

2、這里面的字寶寶還記得嗎？開火車讀一讀，并組詞。

二、指導(dǎo)書寫

1、觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們

在書寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、師范寫，學(xué)生在虛宮本上書寫。

3、(楔子作品展示)誰能評一評？

三、展示描寫友情的詩

放音樂，學(xué)生朗誦

四、朋友是我們一生財(cái)富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是

誰？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？

板書設(shè)計(jì)：

贈汪倫

(唐)李白

李臼乘舟將欲行，

忽聞岸上它歌聲。

桃花潭水深T尺，

不及汪倫送我情。

教學(xué)反思：認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。能流利的背誦古詩。

《贈汪倫》測試題(10-3)

一、給帶點(diǎn)的字注音

()()()()()()

汪洋大海友情贈送乘舟將來新聞

二、一字組多詞

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、寫出帶有下面部首的字

門（）（）T（）（）

木（）（）7（）0

四、按要求填空

1、“及”字共有（）筆，筆順（）

2、“舟?”字第五筆是（），一共有（）筆，它是（）字。

3、“聞”字讀音是（），部首是（），組詞（）。

五、填一填，背一背

贈汪倫

（）（）乘（）將欲行，

忽（）岸上踏歌聲。

桃花潭水深0（）,

不（）汪倫送我（）。

關(guān)懷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。

2、能夠正確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會7個生字

教學(xué)難點(diǎn)

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

第一課時（10-4）

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、明明最近感到很苦惱，因?yàn)樾∨笥褌兌疾惶矚g同他在一起。聰明的同

學(xué)們，誰能幫他想個辦法，能怎樣才能行到快樂呢？

2、書中也有一個好辦法，它能讓我們所有的人快樂一生，大家想知道嗎?

請大家把語文書翻到第69頁。

二、多種形式讀文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)“關(guān)、懷”二字。

1、聽老師讀課文，想一想怎樣才能得到快樂？

2、借助拼音自己練習(xí)讀課文。

3、跟隨老師讀課文，注意每個字的讀音。

4、小組分段比賽讀課文。

5、小組分角色讀課文。

6、請同學(xué)分角色讀課文。

三、以課文為載體，采取多種方法識記生字。

I、讀文章第1句，再讀字卡，認(rèn)識生字C

2、這時小姑娘是怎樣的一個人？學(xué)“善、良、娘”。

四、鞏固練習(xí)，開火車讀字卡

五、回文，通過讀文鞏固生字

六、課后練習(xí)

1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

2、練習(xí)背誦課文中你喜歡的語句。

3、將“關(guān)懷”兩字在虛宮格本中寫完并組詞。

第二課時(10—5)

一、請學(xué)生分角色朗讀課文

二、結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀“孩”字。

2、學(xué)習(xí)“仙”字。

3、讀句子，認(rèn)“度”字。

4、“求”在文中的哪一句話中？

5、猜謎語：一口吃掉牛尾巴。

三、指導(dǎo)書寫

四、看課件，做練習(xí)

文中你最喜歡哪幾句話？請同學(xué)說一說，大家想知道老師最喜歡哪幾句話

嗎？如果大家能準(zhǔn)確地讀出這些詞，我就告訴大家。

五、課后練習(xí)

1、背一背。

2、補(bǔ)寫虛宮格中的生字。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。培養(yǎng)學(xué)生初

步具有關(guān)心他人的品質(zhì)

《關(guān)懷》測試題(10-6)

一、讀拼音，找朋友

lipengqiuliangdidu

求良麗捧度底

二、連一連，組成詞語寫下來

關(guān)仙姑良勸

女懷娘心告

()()()()()

三、寫筆順

良()畫

求()畫

告()畫

四、讀一讀，抄下來

1、我希望得到快樂。

2、小姑娘果真快樂地度過了一生。

五、填一填

1、想得到快樂，就去()()你身邊()()()(〔

2、善良的心等于()()o

3、微笑是最好的()()o

迪斯尼和米老鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個偏旁。

2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句；能夠說出幾個獲得快樂的方式和格

言。

3.讓兒童感受到交朋友的快樂，并學(xué)會交朋友。

教學(xué)過程

第一課時：（10—7）

（一）、激趣導(dǎo)入：（在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生放一段米老鼠的動畫片）

1、同學(xué)們都認(rèn)識動畫片中的主角嗎？

2、對了，是米老鼠！你們喜歡他嗎？那你們知道是誰塑造了這個可愛的動

畫形象嗎？它是由世界著名的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇

有關(guān)迪斯尼與米老鼠之間的故事。

3、讀課題：講“尼”字

（1）部首：尸（2）帶有尸部的字：尾、屋、層、盡（3）組詞：尼龍、尼

姑

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、師范讀課文，生用筆畫出自己不認(rèn)識的字。

2、生自由讀文，壬字音讀準(zhǔn)確；借助拼音把不會的字多讀幾遍。

3、生分段讀文，檢查認(rèn)字情況。

4、出示詞語卡片，檢查認(rèn)讀字與四會字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶爾失業(yè)主人公卡通片大師

5、（1）認(rèn)讀二類生字。

非：的i非常是非非法非洲

故:gU故事事故世故故鄉(xiāng)

極：極點(diǎn)南極北極

思：si思考思想思維

爬:pd爬蟲爬山爬樹

互:Mi互相互助相互

（2）識記一類生字。

爾：配上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3...……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

主：zh。獨(dú)體字象形字字謎：國內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動

乎：hU獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤

頭。

在乎熱乎乎超乎尋常

失：shi獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失

信失誤丟失失去

業(yè)：汴獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)

業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)就兢業(yè)業(yè)

卡：kd獨(dú)體字字謎：上不上，下不下?？ㄜ嚳ㄆ琿id關(guān)卡稅卡卡住

片：pidn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

pian唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。

學(xué)生領(lǐng)讀、開火車?yán)首x

6、寫字：注意“片”字的筆順。

第二課時（10—8）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

（二）你從課文中知道了什么？讀懂了什么？分自然段理解課文內(nèi)容。

第一段：引出故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二段：故事的主要內(nèi)容：迪斯尼和米老鼠是怎樣成為好朋友的。

用筆畫出本段共有幾句話？

引導(dǎo)學(xué)生把朗讀與想象結(jié)合起來。一邊讀一邊想象短文中描繪的情景，想

象小老鼠的可愛與頑皮，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

讀好表示動作的詞語。教師可以先請學(xué)生畫一畫，再做一做動作，讓學(xué)生

用心體會之后，再回到課文中進(jìn)行訓(xùn)練。

比喻句“有時候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家?！?/p>

同意詞之間的替換：

“迪斯尼趕緊回到家里，拿了一些面包屑給它吃?！保ㄚs忙、趕快、立

刻）

“小老鼠美美地吃著?！保ń蚪蛴形叮?/p>

“漸漸地，辿斯尼和小老鼠成了好朋友?！?慢慢地)

本段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，從中體會迪斯尼和小老鼠朋友之間的友誼

是如何建立起來的。

討論：怎樣交朋友？朋友之間應(yīng)該如何去做？

第三段：《米老鼠》的誕生。

理解“束手無策”的意思就是一點(diǎn)辦法也沒有。

(三)、請去過迪斯尼的孩子介紹一下那里都有哪些好玩的娛樂設(shè)施，而且

現(xiàn)在看米老鼠可以不用去美國那么遠(yuǎn)了，中國的香港也有辿斯尼樂園啦！

(四)、作業(yè)：

把迪斯尼和米老鼠的故事講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個偏旁。感受到交朋友

的快樂，并學(xué)會交朋友.

《迪斯尼和米老鼠》測試題

一、讀拼音寫詞語

shTyekdpianjThuzhOr6n

()0()()

二、寫筆順

爾()畫

尼()畫

卡()畫

片()畫

三、組詞

卡()()()

失()()()

±00()

四、連一連

吳承恩米老鼠

安徒生孫悟空

迪斯尼美人魚

表達(dá)神奇的想像(11-2)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用比較通順、完整的語句表達(dá)自己的想法

教學(xué)重點(diǎn)：

說一說你想像的卡通人物

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片片段，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng)造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng)造了美人魚，吳承恩創(chuàng)造了

齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創(chuàng)造出這樣經(jīng)典

的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？

二、小組交流，練習(xí)說一說

二、請小組代表到前面來講一講，同學(xué)評價(jià)

四、教師總結(jié)

五、課后練習(xí)

1、畫一畫你想象的卡通人物

2、向家人講一講/爾設(shè)計(jì)的卡通人物的故事

3、開展卡通人物沒計(jì)展覽

第九單元測試題1(11-3)

一、讀拼音寫詞語

youqingmuzhouguanhuaiquangao

0000

shTyekdpiannlguqlngqiu

0000

二、加偏旁組成新字，再組詞

良0()青()()

山0()王()()

三、寫出下列字的偏旁部首

李()聞()倫()送()

思()極()蝴。捧C

四、在()里填上合適的詞

一0老鼠一()草地一()舞蹈家

一()馬車一()深情一()姑娘

第九單元測試題2(11-4)

五、填空

雪()送碳助()為樂依依()舍

路遙知()()，日久見0()。

六、選字填空

鮮仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、這里的水果真新0。

周舟

3、()末，媽媽帶我去公園玩。

4、江邊有一只獨(dú)木0。

七、照樣子寫一寫

例：我為蝴蝶拔掉刺兒。

我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。

1、她度過了一生。

她地度過了一生。

2、小老鼠吃著面包屑。

小老鼠地吃著面包屑。

3、仙女在她耳邊說了一句話。

仙女在她耳邊地說了一句話。

八、連一連

美麗的故事

有趣的蝴蝶

仔細(xì)的說話

悄悄的觀察

9、新人教版一年級語文下冊第四單元單元備課教案

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》?！豆旁妰墒住?。《荷葉圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠?/p>

了》?！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材

料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的

氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情

趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和這本

組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住?/p>

從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩

歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描

寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)