統(tǒng)編版五年級語文上冊-白鷺教案+反思

1白鷺

，教學(xué)目標(biāo)，

1.會認(rèn)6個生字:會寫10個生字：并積累本課直點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文:背誦課文。

3.能想象并說出作者所描寫的畫面。

4.能借助關(guān)鍵語句：體會作者對白鷺的贊美之情：了解作者是如何把這種感

情融入對白鷺的描寫中的?！菊Z文要素】

5.感受作者對白鷺的喜愛之情:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

，教學(xué)重難點(diǎn)，

1.通過有感情朗讀課文:感受白鷺顏色、身段的精巧：覓食、棲息、飛行時

的韻味:體會白鷺詩面，般的意境美。，，

2.憑借具體語言材料:理解“白鷺實(shí)在是一首詩:一首韻在骨子里的散文詩”

的意思。，教學(xué)課時,2課時

第一課時

，課時目標(biāo)，

1.會認(rèn)6個生字:會寫10個生字并能理解詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1:5自然段。

3.能借助關(guān)鍵詞句：了解白鷺的形體美:初步感知作者對白鷺的贊美之情。

（重點(diǎn)（一、導(dǎo)入新課

1.今天:老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺

的圖片一：生問答（沒錯:這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以

清新雋永的筆墨描寫過白鷺：現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白

鷺（

2.簡介作者和白鷺。（課件依次出示（

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1.自讀課文：出示要求。

（1（讀準(zhǔn)字音:讀通句子:讀順課文。

（2（小組合作討論:作者從哪些方面寫出了白鷺的美,（學(xué)生匯報：白鷺的顏

色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。（

2.檢查自讀情況。

（1（（課件出示（齊讀生字詞°（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音（

（2（指名讀課文。

3.寫字指導(dǎo)。

（1（教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法（

（2（學(xué)生臨寫：教師巡視。

三、賞讀第1,5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1.教師范讀或讓學(xué)生芻讀:讓學(xué)生一邊聽（讀（一邊思考:在作者眼中白鷺是

怎樣的形象，

預(yù)設(shè)：

（1（課文開頭寫道:“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2（課文結(jié)尾寫道:“白鷺實(shí)在是一首詩：一首韻在骨子里的散文詩?！?/p>

（3（我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2.讀第1:5自然段:說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白

鷺的顏色、身段的大?。?/p>

3.再讀第2:5自然段:邊讀邊想:這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的,（色素

的配合：身段的大小:一切都很適宜。（哪個自然段對這一句話進(jìn)行了具體

描寫,（出示第5自然段（

4.讀第5自然段：思考：

（1（“色素的配合“從哪里可以體現(xiàn)出來,（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色

的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑（

（2（“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來,（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則

嫌長、減之一分則嫌短（

5.讀第3自然段：說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴:太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些:而且太不尋常了。

6.作者寫白鷺的同時:提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用，

（運(yùn)用對比和襯托的寫作手法:突出白鷺的身段精巧:顏色和諧：一切都很適

宜的特點(diǎn)。表達(dá)對白鷺的偏愛。（

7.指導(dǎo)朗讀第1:5自然段:讀出對白鷺的贊美。

第二課時

，課時目標(biāo)，

1.給第6:8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字，理解“白鷺實(shí)在是一首詩:

一首韻在骨子里的散文詩”。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)（

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4.出示句子:黃昏的空中……而且具有生命了。

（1（引導(dǎo)想象:你看到了什么，黃昏的天空是什么樣的，飛來一群白鷺是一種

什么感覺，

（2（師:你是怎么理解“偶見”這個詞的，（說明白鶯低飛并不常見（

（3（師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛：更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中:你

體會到了什么,（白鷺低飛給人以美的享受:給人帶來無窮樂趣。（

（4（教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境:讀出享受的情趣。

（5（引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺

的低飛”展開想象:黃昏的空中：白鷺翩翩起舞:清純美麗:宛若仙子:所以起

名為“白鷺起舞圖（

5.出示第9自然段：或許有人會感到美中不足：白鷺不會唱歌。但是白鷺本

身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎，

學(xué)生討論、交流：

（1（“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎這是一個什么句子，請換一種說

法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。（

（2（白鷺不會唱歌:為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢，

（因?yàn)榘樀耐庑纹?動作高雅：雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音:但它能給我

們帶來美的享受：帶來歡樂：它是一首無聲的歌。（

6.師:這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉:讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生

背誦（

三、1.《白鷺》說課稿，

，教學(xué)目標(biāo)，

1.會認(rèn)6個生字:會寫10個生字：并積累本課直點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文:背誦課文。

3.能想象并說出作者所描寫的畫面。

4.能借助關(guān)鍵語句：體會作者對白鷺的贊美之情：了解作者是如何把這種感

情融入對白鷺的描寫中的?！菊Z文要素】

5.感受作者對白鷺的喜愛之情:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

，教學(xué)重難點(diǎn)，

1.通過有感情朗讀課文：感受白鷺顏色、身段的精巧：覓食、棲息、飛行時

的韻味:體會白鷺詩面，般的意境美。，，

2.憑借具體語言材料:理解“白鷺實(shí)在是一首詩:一首韻在骨子里的散文詩”

的意思。導(dǎo)入新課

1.今天:老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?看看誰能猜出它是誰。（出示白需

的圖片：生回答（沒錯:這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以

清新雋永的筆墨描寫過白鷺:現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白

鷺（

2.簡介作者和白鷺。（課件依次出示（

一、說教材,，

《白鷺》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第一組的一篇優(yōu)美的散文：作者是

著名學(xué)者郭沫若。課文以詩一般的語言為我們展現(xiàn)了白鷺的外形美、和諧

美、神態(tài)美和動感美。揭示了白鷺平凡、樸素而高潔的美感:表達(dá)了作者

熱愛白鷺：贊美白鷺的思想感情。本課是本年級的第一課：緊扣單元主題：

借具體事物表達(dá)自己的情感。本課優(yōu)美的句子和表現(xiàn)手法對培養(yǎng)學(xué)生的審

美能力和表達(dá)能力具有很好的啟發(fā)作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字：會寫10個生字:積累詞語。，

2.正確流利的朗讀課文:背誦課文。，,

3.準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容:感悟文章的主旨：學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美性和作者對白

鷺外貌描寫的手法。，，

4.用心感受生活:善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美:提升審美能力：豐富人生內(nèi)

涵。，，三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握本課生字詞：背誦課文。，，

2.正確理解課文主旨：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法。

3.加深對生活的感悟:加強(qiáng)對生活中事物的觀察：能發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之

美:提升審美能力：豐富人生內(nèi)涵。，，

四、說教法,，

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo):這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:，

1.朗讀法,，

本課語句優(yōu)美:要讓學(xué)生通過大量的朗讀充分感受課文的句子之美:感受課

文句子所呈現(xiàn)出的畫面美。主要采用學(xué)生跟隨范讀錄音朗讀和學(xué)生自由朗

讀等形式。，，

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法,，

本課的語言比較抽象:情感比較含蓄：學(xué)生理解起來有難度:在教學(xué)過程中

分析重點(diǎn)語句：帶領(lǐng)學(xué)生品味課文所呈現(xiàn)出白鷺的外形美：和諧美:神態(tài)美

和動感美。，，

3.多媒體輔助教學(xué)法。一

五、說教學(xué)過程，

第一課時

（一■（詩歌導(dǎo)入：出小圖片。,

清清的水田里:兩只水鳥正在垂釣。它們就是一一（學(xué)生齊讀課題）然后小

黑板出示古詩《白鷺》：老師有感情地朗讀:“霜衣雪花青玉嘴:群捕魚九溪

水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去：一樹梨花落晚風(fēng)。''這是大詩人杜牧筆下的白鷺。

我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺:今天讓我

們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。，，

（二（學(xué)習(xí)生字詞,,,,,，

師：請大家大聲朗讀課文:標(biāo)出本課的生字和不熟悉的詞語。，

1.課件出示生字詞。，，

2.教師范讀:學(xué)生跟讀:引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讀完之后同桌之間相互交流。

3.教師指導(dǎo)學(xué)

生書寫生字：強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。讓學(xué)生自行臨寫:教師檢查書寫

情況。

（三（學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，

1.整體感知。讓學(xué)生通讀課文:標(biāo)出自然段:試著給課文劃分層次。，

朗讀課文:標(biāo)出自然段:試著給課文劃分層次。在朗讀的過程中思考:為什

么說白鷺是一首精巧的詩…

提示:共分為三個部分。第1自然段為第一部分:第2-10自然段為第二部

分：第11自然段為第三部分，

2.學(xué)習(xí)第1自然段。，，

思考第一自然在全文中起什么作用，提示:總起下文。

第二課時

（一（學(xué)習(xí)第2-10自然段，

1.學(xué)習(xí)第2-5自然段的內(nèi)容。

2?5段描寫是白鷺的外形之美。請大家在文中找出白鷺的外形特點(diǎn)。（點(diǎn)

明學(xué)生回答（

第5段重點(diǎn)描繪了白鷺的外貌特征。作者從顏色:外形兩個方面對白髯的

進(jìn)行了描述。注意詞語:雪白的蓑毛:鐵色的長喙:青色的腳。

讓學(xué)生注意特殊句式:增之一分則嫌長：減之一分則嫌短:素之一忽則嫌白：

黛之一忽則嫌黑。試著用這個句式造句。一

這一部分講述的是白鷺的外形特點(diǎn):作者表現(xiàn)出對白鷺美麗外表的高度贊

美。，

2.學(xué)習(xí)第6-10自然段的內(nèi)容。，，

先齊讀第6-8自然段:邊讀邊想象作者所描繪的畫面。，，

第6自然段描繪的是白鷺在清水田中釣魚的情景-釣魚圖：展現(xiàn)了白鷺優(yōu)雅

和諧之美:這種美是很容易被忽視的。作者卻敏銳的發(fā)現(xiàn)了，第7自然段描

繪的是清晨白鷺在小樹的絕頂瞭望的情景-瞭望圖：這一段展現(xiàn)的白鷺的神

態(tài)美，第8自然段描繪的是黃昏白鷺在天空中低飛的畫面-飛行圖：畫面?zhèn)?/p>

遞出一種動感美。第9-10自然段表達(dá)了出作者對白鷺的贊美。作者認(rèn)為

白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。白鷺是一種很美麗的動物:然而這種美常

常被大家所忽視所以我們要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛：用心去

感受：發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平常事物中的美。

（二（學(xué)習(xí)第I1自然段,，

請同學(xué)說一說最后一個自然段的作用。提示:照應(yīng)開頭：點(diǎn)明中心。請大家

再次齊讀課文仔細(xì)體會作者所說“白鷺實(shí)在是一首詩:一首韻在骨子里的散

文詩”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生體會這樣結(jié)尾的好處。，，

（三（拓展延伸,，

1.讓學(xué)生交流自己喜歡的段落:說一說這些段落好在哪里。，

2.教師對作者的表現(xiàn)手法進(jìn)行點(diǎn)撥。，,

美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。想一想作者用了什

么手法突出這些事物的形象和美的

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文:在狀物抒情方面作者采用的是寫意手法：即

抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。，，

（四（課文主旨?xì)w納。，

郭沫若先生的這篇文章清純自然：富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻

畫：描寫出白鷺獨(dú)特的美：同時運(yùn)用新穎、貼切的比喻:使白鷺的形象鮮明

生動:使文章清麗悠遠(yuǎn)富有濃濃的詩情畫意：表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊

美之情。

六、說板書設(shè)計

，，，，，，，，，，，夕卜3^^，，，，，，，，，，，，

1.白鷺？詩，…和諧美,，…，韻在骨子里的詩（平凡的事物:不一

樣的感受

神II木‘心、羊，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

動感美

絕句，

，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，、Ilj，

兩個黃楣鳴翠柳:一行白鷺上青天。，窗含西嶺千秋雪：門泊