同步課件3.不懂就要問 課件1課時(shí)VIP

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不懂就要問*

課題序號后加了星號的，被稱為“略讀課文”，這類課文有哪些“新鮮”的地方？略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

說說你看到了什么？你知道以前把這樣的學(xué)校叫什么嗎？私塾

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助文中注音或工具書，或向同桌請教，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段序號。任務(wù)一

初讀課文

整體感知背誦照例圈一段bèisònɡlìquān嚇呆戒尺嚴(yán)厲挨打清楚dāijièlìáichǔ糊里糊涂hútúhútu糊涂組詞日歷嚴(yán)厲歷厲多音字背：A.bèi

B.bēi經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背（

）的滾瓜爛熟了。我們背（

）著書包開心地走進(jìn)校園。AB圈：A.quān

B.juàn石塊在水面激起一圈（

）圈波紋。豬吃完食后乖乖地走到豬圈（

）里，懶洋洋地躺下了。AB多音字

默讀課文，思考：文中講了一件什么事？課文哪一部分是起因、經(jīng)過、結(jié)果？1起因2～7經(jīng)過8～9結(jié)果細(xì)閱新讀

孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。起因誰能用自己的話說說這段話講了什么？關(guān)注重點(diǎn)詞句概括縮句概括刪無關(guān)的詞句概括概括方法用相同的方法概括“結(jié)果”。小組討論怎么概括“經(jīng)過”。

先概括每一個(gè)自然段，再將每一個(gè)自然段概括出來的句子進(jìn)行調(diào)整綜合。經(jīng)過課文講了一件什么事起因經(jīng)過結(jié)果再次默讀課文，在課文中圈畫出表現(xiàn)孫中山跟別人不一樣地方的句子。任務(wù)二

再讀課文

感悟形象

孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒有用。形容頭腦不清，不明事理，認(rèn)識(shí)模糊。孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出前一天所學(xué)的功課?！皶?huì)背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)孫中山正確的讀書態(tài)度？你能用這些詞語說句話嗎？流利一字不漏還有哪些句子能讓你看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

其他同學(xué)是怎么讀書的？你能演一演嗎？你覺得這樣讀書的效果怎樣？搖頭晃腦鴉雀無聲其他同學(xué)為什么會(huì)在孫中山提出問題后嚇呆了呢？誰能表演一下？能不能在全班表演一次？這樣的狀況下，教室里還有聲音嗎？文中哪個(gè)詞語說出來了？練習(xí)用“鴉雀無聲”說句話。

孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

“學(xué)問”本來是指知識(shí)，在這里孫中山把這個(gè)詞語分解開來，卻很巧妙、生動(dòng)地回答了同學(xué)的問題，也更好地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。

運(yùn)用學(xué)過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說說怎么積累最有效。

略讀課文的特點(diǎn)是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？小結(jié)拓展

不懂就問是求學(xué)美德。你聽過哪些贊美勤學(xué)好問的格言警句？或聽過、看到過哪些相關(guān)的句子？敏而好學(xué)，不恥下問。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

課后嘗試運(yùn)用今天學(xué)到