在長江源頭各拉丹冬課件八年級語文下冊精講課件（統(tǒng)編版）VIP

在長江源頭各拉丹冬馬麗華理清本文游蹤，把握游記三要素：所至、所見和所感。1欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。2體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、邈遠思緒融為一體的寫法。3學習目標lénɡ棱角（）驟然（）虔誠（）恭順蠕動（）凄涼懈?。ǎ┒貙崳ǎ暄眩ǎ┫L（）衰竭漫溢（）演繹（）安營扎寨（）風云變幻接踵而至（）歷歷在目川流不息

漫不經(jīng)心zhòuqiánrúxièdàidūnwānyánzhǎnɡyìyìzhàizhǒnɡ模棱（lénɡ）兩可“踵”意為“腳后跟”，所以是“?”部。區(qū)別于“滴水穿石”的“穿”。字詞清單黧黑（）lí云遮霧障氣喘吁吁（）xū霹靂（）pīlì凍瘡（）醞釀（）礫石（）建議識記字詞補充歸納尾椎骨（）眩暈（）蜷臥（）腈綸（）熠熠爍爍（）chuānɡyùnniànɡlìzhuīxuànyùnquánjīnɡlúnyì新課導入

各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。文章敘述了作者游覽各拉丹冬雪山的所見所感，是以（）為線索，按照（）來組織材料的。時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換“我”的行蹤整體感知根據(jù)作者的游蹤，劃分課文的段落層次。第一部分（1、2）寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在不同地點所見的景象及感受。第二部分（3—11）略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。第三部分（12—15）（找出有關(guān)時間推移，地點轉(zhuǎn)換的詞語，找出作者的所見、所感，進而理清文章脈絡。）整體感知各拉丹冬山腳在草壩子上接近冰山、冰塔林置身冰窟再入冰河觀察視角景物特征遠眺雪山變幻莫測、有雕塑感礫石堆四顧冰峰晶瑩、冰河遼闊冰天浩?？拷浇磮D案多樣、神奇細看，聯(lián)想想象晶瑩閃耀、形態(tài)多樣永恒之美、凝聚歷史半臥細察冰面疏松、流水漫溢移步換景墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨墨劍飄雨跟隨隊伍行進在各拉丹冬，尤其在進入冰塔林之后，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。結(jié)合第二部分，試著找出這些變化。課文精讀墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang李永強墨劍飄雨墨劍飄雨作者行蹤身體狀況內(nèi)心感受第一天駛向各拉丹冬尚屬正常在草壩子上安營高原反應，發(fā)燒疼痛感嘆雪山的雄偉神秘擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大接近冰山、冰塔林摔傷，惡心，呼吸難贊美，凄涼、無奈置身冰窟“我要死了”感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼第二天再入冰河“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事思考：作者的身體狀況與文中寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？1.側(cè)面寫出各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出本文“所至”和“所見”的獨特性；2.從某種意義上看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟，對各拉丹冬的感受和理解卻越來越細致；3.使讀者體會到作者的堅強與樂觀，使文章顯得親切、真實。課文精讀品味語言這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？

“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應接不暇，令人不知道看什么。

“賣弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。

這兩個詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。刪去標紅部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？

刪去后，全句就只是對眼前景物的實實在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。這句話有什么含義？那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。主旨句作者由“堅冰之下的流水之聲”，聯(lián)想到各拉丹冬開啟了長江之源頭，而長江作為我們的母親河，孕育滋養(yǎng)著中華民族，字里行間蘊含著作者對自然的敬畏、贊美之情。品味語言合作探究這句話有什么含義？

如何理解文章最后一段“不見自然生物的痕跡，但今天的確有人活在各拉丹東的近旁?！辈灰娮匀缓圹E——強調(diào)各拉丹東作為原始圣地的純粹性有人活在此處（冰川/荒原的未鑿狀態(tài)）——揭示人類存在的堅韌性（科考隊/牧民等群體的生存實踐）品味語言合作探究大自然并不因、也不為誰的存在而存在，即便沒有人類，它依然萬古長存。萬千物象合成一個自然，萬千物象又都是自然之子。大自然如此無一遺漏地包容了一切，當然包括微不足道的人類，當然也包括了更加微不足道的個人命運，以及通常我們所稱之為欣悅或苦惱的幸與不幸?！R麗華《藏北啟示∶超越苦難》全文主旨

本文以時間（或游蹤）為順序，記敘了作者隨電影攝制組游覽各拉丹東的艱苦經(jīng)歷，展現(xiàn)了各拉丹東嚴酷的生存環(huán)境，生動地描寫了各拉丹東的壯麗景色，表達了作者對各拉丹東的熱愛與贊美之情，也表達了對大自然的敬畏與禮贊。將各拉丹冬比作身披白色披風的巨人，形象地勾勒出各拉丹冬的高峻，而陽光的照射使其變化多端。將各拉丹冬的形態(tài)比作有如刀削一般硬朗，形象勾勒出各拉丹冬的雄奇，看到此景作者不禁感嘆雪山的神秘與雄偉。假如你是作者的朋友，他發(fā)一條身在各拉丹冬的朋友圈，跟朋友分享一下各拉丹冬的美景，照片和方案如下，已選好，請你給她的這個朋友圈留個言，點評一下。課外延伸各拉丹冬主峰陽光下的各拉丹冬就像