第17課《貓》課件統(tǒng)編版語文七年級上冊VIP

17貓鄭振鐸030201學習目標了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點）理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運。（重點）體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學會關(guān)愛動物、善待生命，與動物和諧相處。（素養(yǎng)）知人論世鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。他善于寫“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁”，主張文學作品要“質(zhì)樸”“真率”。著有短篇小說集《取火者的逮捕》，小說集《家庭的故事》，專著《文學大綱》《中國俗文學史》，譯著《新月集》《飛鳥集》等。知識備查寫作背景本文選自《鄭振鐸選集》上冊（福建人民出版社1984年版）。《貓》是鄭振鐸早期從事文學創(chuàng)作的作品，適逢五四運動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。他在這一時期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念，表達了同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。預習檢查逗

縷

倚

妄

消耗

憂郁

懶惰

慫恿

安詳

乞丐

預警

悵然蜷伏

叮囑

懲戒

悲楚

斷語

冤枉虐待

芙蓉鳥

畏罪潛逃

lǎnduòsǒngyǒngānxiángyùjǐngchàngránquánfúwèizuìqiántáodòulǚwàngxiāohàoyōuyùyǐqǐgàidīngzhǔchéngjièduànyǔyuānwangbēichǔnüèdàifúróngniǎo預習檢查（）搶救（）呼天搶地（）咯吱（）吱聲搶吱qiǎngqiānɡzī（）提高（）提防提dītízhī（）稱呼（）稱心稱chènchēng（）鉆研（）電鉆鉆zuànzuān（）鳥籠（）籠罩籠lǒnglóng（）掙扎（）掙脫掙zhèngzhēng（）分散（）閑散散sǎnsàn（）掙扎（）駐扎（

）包扎扎zāzházhā預習檢查骯臟且不光滑。不愛勞動和工作；不勤快。鼓動別人去做某事。從容不迫；穩(wěn)重。用殘暴狠毒的手段對待。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。通過處罰來警戒。彎著身體臥著。因不如意而感到不痛快。悲傷凄楚；悲苦。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。隨便地下結(jié)論?！疚蹪俊緫卸琛俊緫Z恿】【安詳】【虐待】【預警】【懲戒】【蜷伏】【悵然】【悲楚】【畏罪潛逃】【妄下斷語】默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。1.作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序是怎樣的？2.給文章劃分層次，并概括層意。整體感知1.作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序是怎樣的？（1）寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，前兩次是略寫，第三次是詳寫。（2）作者是按照“得—養(yǎng)—失”的順序分別描寫三只貓的。2.給文章劃分層次，并概括層意。第一部分（1~2段）：第一次養(yǎng)貓的情景。第二部分（3~14段）：第二次養(yǎng)貓的情景。第三部分（15~34段）：第三次養(yǎng)貓的情景。精讀細研1.作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。請摘錄課文內(nèi)容，填寫下表。來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對“我”的影響第一次：花白貓（1~2）第二次：小黃貓（3~14）第三次：丑貓（15~34）從隔壁要來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的很活潑很受喜愛，相伴的小侶病死一縷酸辛從舅舅家要來的渾身黃色有趣、活潑、會爬樹、捉蝴蝶、捉鼠全家人都喜愛它，親愛的同伴被一個過路的人捉去了悵然、憤恨、詛咒路人、久不養(yǎng)貓張媽拾來的流浪貓毛色花白，并不好看，又很瘦。燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了憂郁懶惰若有若無，大家都不喜歡，不大注意它蒙冤遭打，悲慘死去更難過得多、永不養(yǎng)貓精讀細研2.文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應(yīng)的語句進行分析。第一只小貓

運用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”，生動形象地寫出了小貓毛色花白、體態(tài)滾圓的樣子?！皾L來滾去”與“白雪球”相照應(yīng)，表現(xiàn)出小貓的活潑可愛和“我們”對它的喜愛。（1）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。精讀細研（2）三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

動作描寫，“撲”“搶”寫出了小貓玩耍時的可愛樣子，表現(xiàn)了它的活潑可愛，體現(xiàn)了“我們”對它的喜愛之情。（3）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。好看活潑、有趣很受喜愛精讀細研（1）它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

“跑”“爬”“撲”“捉”“躍”的動作描寫，描繪出了小貓的活潑可愛，字里行間透露出“我們”對小貓的喜愛之情。第二只小貓精讀細研（2）飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。

寫出了小貓的活潑和帶給“我”的樂趣，表達了“我”對小貓的喜愛之情。（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

“居然”一詞含有“驚訝”的意思，表達出“我”對小貓捉到老鼠后的驚喜之情，說明“我”對小貓的喜愛更深了一層。太活潑了不怕人有本領(lǐng)，非常受喜愛精讀細研第三只小貓（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（2）它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺?！膀榉北憩F(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；“花白”“不好看”“很瘦”等寫出了第三只貓的外形，為下文寫它不討人喜做鋪墊。

表明“我們”收養(yǎng)這只貓完全是出于憐憫和無奈，“拾”字暗含了大家對它的隨意和冷漠。精讀細研（3）如此地，過了幾個月，它在我家仍然是一只若有若無的動物。

“若有若無”表明第三只貓在“我”家的存在感非常低，我們都不太喜歡它。（4）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

“憂郁”“懶惰”“胖胖的”，字里行間流露出“我”對它的不喜歡。長相不美觀性格不討喜沒有貢獻精讀細研3.第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？芙蓉鳥被害

假如你是一名偵探，受命調(diào)査一戶人家家里的芙蓉鳥被吃案件，請你根據(jù)調(diào)査的結(jié)果，寫一份調(diào)查報告。案發(fā)現(xiàn)場：犯罪嫌疑人：作案證據(jù)：懲罰方式：案件真兇：鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。第三只貓那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著……隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。它……嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了?！拔摇蹦闷饦情T旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。一只黑貓“似乎”≠“一定”“好像”+“偏見”=“一定”精讀細研4.課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？（1）這是全文的中心句，點明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領(lǐng)全文；（2）為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。精讀細研①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營造（渲染）某種氣氛。

④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。開頭的作用精讀細研5.三次亡失小貓之后，“我”的態(tài)度分別是怎樣的？第一次一縷酸辛不要緊，我再向別處要一只來給你第二次悵然地、憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人第三次我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了……有些不快十分生氣無比難過隔了幾天……帶了一只渾身黃色的小貓同來好久不養(yǎng)貓自此，我家永不養(yǎng)貓層層遞進精讀細研6.大家對前兩只小貓的感情有什么不同?為什么會有這樣的差異?①對第一只貓，大家由相處時的快樂轉(zhuǎn)為小貓病死后的難過、酸辛。對第二只貓，大家更加快樂，又時時擔心，亡失后如亡失了一個親愛的同伴般難過，得知小貓如何亡失后悵然、憤恨。②差異原因:第二只貓比第一只貓更有趣，更加活潑，更有本事。精讀細研7.第三只貓被痛打一棒之后，悲楚地逃到了屋瓦上。此時，它的內(nèi)心深處會有怎樣的想法呢?請你試著以它的口吻寫一寫吧!（120字左右）【參考】我雖說懶惰，還有些憂郁，但卻沒有吃鳥啊!主人為什么堅信是我吃了鳥呢?那滿臉的怒氣，粗粗的棒，拼命地追趕，太可怕了!如果真的犯錯了，我甘受罰；可是，沒有啊，我真的沒有做錯事啊!我不會說話，我無法爭辯，更沒有申訴的地方!被冤枉的滋味太難受了!主人啊，你什么時候能知道我的冤屈啊!精讀細研8.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”表達了作者對貓的亡失的失落、痛心和惋惜，對奪人所愛的人的惱恨之情。

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！北磉_了作者對第三只貓的負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命的感情。同時，也與文章的開頭形成首尾呼應(yīng)。精讀細研9.第三只貓的亡失最讓“我”難過，你覺得原因是什么?僅僅是因為“我”冤枉了它嗎?①原因:第三只貓的死責任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，認定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤屈卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上?！拔摇闭J為是我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。從這件事中，“我”意識到光憑個人的好惡、帶著私人的偏見去對待第三只貓很不公平，因而良心受到譴責，追悔莫及。②作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)人生哲理，揭示了關(guān)愛動物、愛護弱小、反思人類自身缺點的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識，以及悲天憫人的寬厚情懷。合作探究1.本文用第一人稱來敘述，有何好處?①“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，討厭第三只貓；“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。②用第一人稱敘述，可以直接抒發(fā)真情實感，揭示作品主題，引起讀者共鳴。③這一切都是“我”的親眼所見，增加了文章內(nèi)容的真實性。合作探究2.文中寫妻子和張媽的沖突有什么作用?

妻子和張媽是主雇關(guān)系，身份地位有高低之別。面對妻子的責怪，張媽“默默無言，不能有什么話來辯護”，就像不能說話為自己辯護的貓。貓與人的形象相互映照，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。3.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，尊重他們，才能