荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) -VIP

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元課文教案背景《荷葉圓圓》是一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第四單元的一篇課文。本文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。其中，小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)也突出了夏天的特點(diǎn)，的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章.教材分析《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿(mǎn)足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”。基于此，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。2．正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。3．感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。4．在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。教學(xué)難點(diǎn)讀中體會(huì)，讀中感悟。教學(xué)方法學(xué)會(huì)多元對(duì)話(huà)，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在含義。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。（板書(shū)讀題）（一）上節(jié)課，我們新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。（課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。）（提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。）（二）安排學(xué)生交流。（課件出示：小水珠、搖籃、躺在、亮晶晶、停機(jī)坪、展開(kāi)、透明、翅膀、歌唱、一朵朵等詞語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)?！浚ㄈ┙酉聛?lái)老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。（四）學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”生：圓圓的綠綠的大大的……師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?生：美師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。（五）這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴?(板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、)【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯?！慷?、讀文，感悟（一）小伙伴們來(lái)到這里，還給荷葉取了好聽(tīng)有趣的名字呢，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)，圈出小伙伴給荷葉取的名字。1.交流，用________把________當(dāng)成________說(shuō)話(huà)。（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)2.換一種說(shuō)法再試試。荷葉是________的________。(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘)【這部分的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)同一個(gè)意思的語(yǔ)句的不同說(shuō)法。讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！浚ǘ┳x課文第二段理解感悟1.誰(shuí)喜歡小水珠?給大家讀讀。師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。2.引導(dǎo)理解“亮晶晶”①你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎?誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)?（亮晶晶的星星）②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么?孩子想象。③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣?生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)⑤自由讀——指名讀——齊讀?！具@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)具體的情境圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力?！浚ㄈ┱l(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓?1.師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀?（我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。）2.小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀!(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》)3.指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，（四）介紹小青蛙1.指名匯報(bào)：2.多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)(板書(shū))，唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?3.小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?4.小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?5.老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。(男生齊讀).（五）介紹小魚(yú)兒老師讀這段，學(xué)生看課件，想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非?？鞓?lè)，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)――滾來(lái)滾去?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！浚┓纸巧硌葑x課文。（七）師生配合朗讀.三、回歸整體這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè)。多么美的文章呀，我們?cè)囍x讀背背喜歡的部分吧。聽(tīng)著大家的朗誦，我好像看見(jiàn)了調(diào)皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣?！克摹⑼卣寡由欤ㄒ唬┬』锇閭?cè)诤商晾餆o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)（二）你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。（三）說(shuō)話(huà)練習(xí)：荷葉是________的________。【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力?！课?、總結(jié)課文，升華情感。（一）師：同學(xué)們，夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認(rèn)真觀察，用你的心靈去慢慢體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!（二）朗誦詩(shī)歌《