2025年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)溫情類主題作文

【寫作進(jìn)階】溫情類主題作文

m學(xué)習(xí)目標(biāo)篙

1.掌握“溫情類”作文審題破題核心技巧

2.學(xué)會(huì)用“五感通聯(lián)法”激活生活素材

3.構(gòu)建溫情類敘事結(jié)構(gòu)

4.實(shí)現(xiàn)''從平凡小事到生命哲思”的主題升華

課堂思維碰撞

'O"~|G^

C審題立意餐

㈣________何

一、相關(guān)作文題目

1.《你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我》

2.《藏在—里的溫暖》

3.《最珍貴的禮物》

4.《遇見美好》

5.《那一刻的溫暖》

二、審題立意

以《世界贈(zèng)予我的》為例：

核心詞：贈(zèng)予一實(shí)物/情感/哲理

/f\

誰贈(zèng)予一自然/他人/生活一重點(diǎn)寫〃如何發(fā)現(xiàn)贈(zèng)予〃

如何寫一贈(zèng)予過程（起承轉(zhuǎn)合）一贈(zèng)予影響（認(rèn)知改變）

三、選材避雷

誤區(qū)類型I問題分析I升級(jí)方案

II

I雨天送傘I素材陳舊改”送姜茶+抄筆記”組合

醫(yī)院陪護(hù)I情感直露I用"藥瓶便簽"細(xì)節(jié)替代I

讓座讓位I缺乏新意寫”共享耳機(jī)傳遞音樂”

I考試失利I套路明顯I聚焦”橡皮擦上的加油刻痕

3犯文分析篙

（2025北京西城初三3月月考）

“世界贈(zèng)予我蟲鳴，也贈(zèng)予我雷霆。贈(zèng)我彎彎一枚月，也贈(zèng)予我晚星?！?025年春晚的一首《世

界贈(zèng)予我的》深入人心，引發(fā)無數(shù)觀眾的共鳴。世界是廣袤無垠的舞臺(tái)，我們都是舞臺(tái)上的行者。在

這場(chǎng)盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段經(jīng)歷，都是世界贈(zèng)予我們的珍貴禮物。

請(qǐng)以“世界贈(zèng)予我的”為題寫一篇文章。

要求：（1）將題目抄寫在作文紙上。（2）文章不少于600字；（3）不要出現(xiàn)含有考生信息的

人名、校名、地名等。

范文一

界贈(zèng)予我的

世界是一場(chǎng)盛大的相遇，它慷慨地給予，每一份饋贈(zèng)都如同一顆璀璨的星辰，點(diǎn)綴著我生命的夜

空。

世界贈(zèng)予我自然的詩(shī)意。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿過薄霧，輕輕地灑在大地上，萬物都被鍍上一層

金色的光輝。我走進(jìn)山林，腳下是厚厚的落葉，發(fā)出沙沙的聲響，仿佛是大地在低吟。鳥兒在枝頭歡

快地歌唱，那清脆的聲音，是大自然最動(dòng)人的樂章。我停下腳步，靜靜聆聽，感受著這份寧?kù)o與美

好。遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，像一幅水墨畫卷徐徐展開。山頂上，云霧繚繞，如夢(mèng)如幻。我貪婪地呼吸

著清新的空氣，那帶著泥土芬芳和草木清香的氣息，瞬間沁入心肺。在自然的懷抱里，我學(xué)會(huì)了敬畏

生命，懂得了寧?kù)o致遠(yuǎn)。它讓我在喧囂的塵世中，尋得了一方心靈的凈土，每當(dāng)生活的壓力讓我疲憊

不堪時(shí)，自然的詩(shī)意總能給予我慰藉，讓我重新找回內(nèi)心的平和與力量。

世界贈(zèng)予我情感的溫暖。在成長(zhǎng)的道路上，家人的陪伴是最堅(jiān)實(shí)的依靠。記得小時(shí)候，每當(dāng)我生

病，母親總是守在我的床邊，無微不至地照顧我。她溫柔的眼神，輕輕的撫摸，讓我在病痛中也能感

受到滿滿的安全感。父親則會(huì)在我遇到難題時(shí)，耐心地給我講解，用他那寬厚的手掌，為我撐起一片

求知的天空。在學(xué)校里，我收獲了真摯的友誼。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們?yōu)槲壹佑蛥群?，那一聲聲充滿鼓勵(lì)

的話語(yǔ)，如同火焰般點(diǎn)燃了我的斗志；考試失利時(shí)，朋友默默遞來的紙巾和安慰的擁抱，讓我不再孤

單和沮喪。這些來自家人和朋友的愛，如同一束束溫暖的光，照亮了我前行的道路，讓我明白，無論

遇到什么困難，我都不是一個(gè)人，因?yàn)槲覔碛羞@世間最珍貴的情感財(cái)富。

世界贈(zèng)予我挫折的磨礪。曾經(jīng)，我滿懷信心地參加一場(chǎng)重要的比賽，以為自己準(zhǔn)備充分，定能取

得優(yōu)異的成績(jī)。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我沉重的一擊，我失敗了。那一刻，失望、沮喪和自我懷疑如潮水

般將我淹沒。我開始反思自己，是不是還不夠努力，是不是方法不對(duì)。在痛苦的掙扎中，我沒有選擇

放棄，而是重新審視自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從那以后，每一次遇到困難，我都會(huì)想起那次失敗

的經(jīng)歷，它讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。挫折，不再是我眼中可怕的攔路虎，而是我成長(zhǎng)道路上的墊腳

石，它讓我明白，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，才能綻放出最絢爛的花朵。

世界還贈(zèng)予我知識(shí)的力量。在書的海洋里，我領(lǐng)略了古今中外的智慧。讀《論語(yǔ)》，我從“學(xué)而

不思則罔，思而不學(xué)則殆”中懂得了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度；讀《哈姆雷特》，我在主人公的命運(yùn)中思考

人性的復(fù)雜與善惡；讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，探索著宇宙的奧秘。知識(shí)，就

像一把神奇的鑰匙，為我打開了一扇扇通往不同世界的大門，讓我在不斷學(xué)習(xí)和探索中，拓寬了視

野，增長(zhǎng)了見識(shí)，也讓我有了更廣闊的思維和更深刻的認(rèn)知。

世界贈(zèng)予我的，是自然的饋贈(zèng)、情感的滋養(yǎng)、挫折的錘煉和知識(shí)的啟迪。這些珍貴的禮物，豐富

了我的人生，塑造了我的靈魂。我心懷感恩，將帶著這些贈(zèng)予，繼續(xù)勇敢地前行在人生的道路上，去

擁抱更多未知的美好。

范文二

世界贈(zèng)予我的

雨滴在防盜窗上敲出細(xì)密的鼓點(diǎn)，門鈴聲就是這時(shí)刺破雨幕的。顯示屏里晃動(dòng)著鄰居林阿姨濕漉

漉的藍(lán)印花頭巾，她舉著個(gè)不銹鋼保溫桶，水珠順著雨衣滾落成串："趁熱喝，當(dāng)歸驅(qū)寒。”

保溫桶擱在餐桌上，掀開蓋子的剎那，蒸汽在鏡片上蒙了層霧。枸杞在琥珀色的湯里沉浮，像浸

在蜜里的紅寶石。我舀起一勺吹了吹，忽然想起搬來那天，這位銀發(fā)老人正踮腳擦拭樓道里的感應(yīng)燈,

深紫色運(yùn)動(dòng)服被夕陽(yáng)鍍了層金邊。

咳嗽是在后半夜變本加厲的。喉嚨像塞了團(tuán)砂紙，我摸黑去廚房倒水，卻撞見陽(yáng)臺(tái)晾衣桿上懸著

個(gè)竹籃。月光將止咳糖漿的玻璃瓶照得剔透，樓下傳來窸窣響動(dòng)——那個(gè)紫色身影正扶著老腰慢慢直

起身，銀發(fā)在風(fēng)里飄成蒲公英。

晨霧未散時(shí)，我又在門把手上發(fā)現(xiàn)個(gè)牛皮紙包。川貝粉的清香滲進(jìn)紙紋，角落畫著個(gè)笨拙的雪梨

剖面圖。玉蘭樹的影子突然搖晃，抬眼正看見三樓的窗戶匆匆合上，淺色窗簾蕩起漣漪。

真正揭開謎底是在某個(gè)燉梨的清晨。砂鍋咕嘟作響時(shí)，我叩響了那扇貼著福字的門。蒸騰的熱氣

中，老人踮腳攪動(dòng)湯勺，圍裙濺滿油星："來得正好，嘗嘗咸淡。"櫥柜里整排玻璃罐列隊(duì)而立，陳皮、

枇杷葉、羅漢果...每只罐身都貼著便簽："3月12日，咳聲重，加川貝""3月14日，痰音濁，添魚腥

草”

保溫桶如今插著支玉蘭立在書桌上，花瓣落在桶身凝結(jié)的水珠里。每當(dāng)暮色漫進(jìn)窗根，那些便簽

上的字跡就在記憶中浮現(xiàn)，像世界悄悄塞給我的密碼。原來最珍貴的饋贈(zèng)，是把陌生人的牽掛文火慢

燉，讓那些獨(dú)自吞咽的藥片，終究在某個(gè)清晨熬成了糖。

寫作技法深度拆解

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：同心圓輻射法

1.圓心錨點(diǎn)

以"保溫桶”為核心意象貫穿全文：

初次登場(chǎng)（雨中贈(zèng)湯）一反復(fù)出現(xiàn)（深夜懸籃、牛皮紙包）一終極解密（櫥柜便簽）一永恒

紀(jì)念（插玉蘭的書桌擺件）

用物品勾連情感，形成完整敘事閉環(huán)。

2.漣漪擴(kuò)散

圍繞保溫桶展開四重情感漣漪：

①雨天贈(zèng)湯（善意初現(xiàn)）

②深夜掛籃（關(guān)懷升級(jí)）

③川貝留圖（默契暗語(yǔ)）

④櫥柜便簽（真相揭曉）

每層漣漪擴(kuò)大情感濃度，最終匯聚成主題浪涌。

二、人物塑造：碎片拼圖術(shù)

1.剪影式出場(chǎng)

雨夜顯示屏里的"藍(lán)印花頭巾"（神秘感）

擦拭感應(yīng)燈的“深紫色身影”（日常性）

月光下的"蒲公英銀發(fā)“（詩(shī)意化）

通過不同場(chǎng)景的側(cè)面描寫拼合人物全貌。

2.動(dòng)作傳情

〃扶著老腰慢慢直起身'’（衰老與堅(jiān)持）

“窗戶匆匆合上“（含蓄的體貼）

"踮腳攪動(dòng)湯勺"（笨拙的專注）

用肢體語(yǔ)言替代心理描寫，留白中見真情。

三、時(shí)間流轉(zhuǎn)：自然蒙太奇

1.氣候時(shí)鐘

雨夜一月夜一霧晨一燉梨清晨

用天氣變化暗示時(shí)間推進(jìn)，避免數(shù)字標(biāo)記。

2.光影刻度

雨幕中的顯示屏藍(lán)光

止咳糖漿的"琥珀色月光”

櫥柜玻璃罐的"暮色漫進(jìn)”

將時(shí)間轉(zhuǎn)化為可感知的光影變化。

3.植物報(bào)時(shí)

枸杞如〃蜜里紅寶石”（初?。?/p>

玉蘭樹影搖晃（病中）

花瓣落水珠（康復(fù)）

借植物狀態(tài)隱喻病程階段。

四、細(xì)節(jié)編碼：溫暖顯微鏡

1.五感通聯(lián)

聽覺：雨打防盜窗、咳嗽聲、砂鍋咕嘟聲

味覺：當(dāng)歸的苦、枸杞的甜、川貝的澀

觸覺：保溫桶的余溫、牛皮紙的粗糙

視覺：藍(lán)印花頭巾、紫色身影、便簽字跡

構(gòu)建沉浸式溫暖體驗(yàn)。

2.象征系統(tǒng)

保溫桶：流動(dòng)的關(guān)懷驛站

便簽：無聲的守護(hù)日記

玉蘭花：純凈的情誼見證

將抽象情感具象為可觸摸的符號(hào)。

五、情感升華：冰山理論運(yùn)用

1.水下八分之七

不解釋老人獨(dú)居原因

不交代"我”的家庭背景

不說明持續(xù)贈(zèng)藥的動(dòng)機(jī)

留白引發(fā)讀者想象補(bǔ)全。

2.冰山尖峰

”櫥柜里整排玻璃罐“（量變到質(zhì)變的情感沖擊）

“便簽上的診療記錄”（證明關(guān)懷非偶然）

用少量精準(zhǔn)細(xì)節(jié)撬動(dòng)巨大情感能量。

六、主題點(diǎn)睛：贈(zèng)予三重奏1.物質(zhì)贈(zèng)予：藥膳湯飲（生存需求）

2.精神贈(zèng)予：被看見的溫暖（情感需求）

3.哲學(xué)贈(zèng)予：

“獨(dú)自吞咽的藥片熬成糖”（苦與甜的轉(zhuǎn)化）

〃陌生人牽掛文火慢燉"（冷與熱的辯證）

將生活瑣事升華為生命哲思。

啟不

1.單點(diǎn)爆破：選取核心道具貫穿全文，避免素材散亂

2.側(cè)面烘托：通過環(huán)境、物品、他人反應(yīng)間接塑造人物

3.隱性時(shí)鐘：用自然意象替代數(shù)字時(shí)間，增強(qiáng)文學(xué)性

4.留白藝術(shù)：只說"櫥柜便簽"，不說"如何記錄"，激發(fā)共情想象

這篇短文印證了”簡(jiǎn)單故事深邃講”的創(chuàng)作法則：用顯微鏡觀察生活褶皺，以放大鏡呈現(xiàn)情感肌理,

最終讓讀者通過保溫桶這個(gè)棱鏡，看見人性星空的璀璨光芒。

臉

高端范文

&何

世界贈(zèng)予我的

"去收世界贈(zèng)你的見面禮。"爺爺將沾著露水的竹簍塞進(jìn)我懷里時(shí)，檐角風(fēng)鈴正撞碎一捧晨光。被

父母"流放"到山村的第三天，我踩著吱呀作響的木樓梯，渾然不知即將叩開自然的百寶箱。

腐葉在腳下鋪成金毯，一簇跳動(dòng)的火焰忽然灼痛了眼睛——七八朵雞油菌從腐木縫里鉆出來，菌

褶托著夜露，在晨光中晃成琥珀色的鈴鐺?！靶嗄纠镩L(zhǎng)出的太陽(yáng)。"爺爺用枯枝撥開青苔。指尖撫過溫

潤(rùn)的菌蓋時(shí)，山風(fēng)送來松濤，仿佛世界在我耳畔輕語(yǔ)：贈(zèng)你以腐朽中綻放的新生。

暴雨是午夜來叩窗的。我數(shù)著瓦片上的鼓點(diǎn)，忽見幽綠星子掠過窗根。推開木窗的剎那，萬千螢

火蟲乘著雨簾涌入，有的懸在晾衣繩上搖成風(fēng)鈴，有的墜入陶甕，將積水?dāng)嚦伤殂y。"暴雨贈(zèng)你的銀

河。"爺爺往我掌心放了個(gè)玻璃瓶。那些小精靈在瓶中明明滅滅，像把星光揉成了流沙。當(dāng)雨絲轉(zhuǎn)為

銀紗時(shí)，我旋開瓶蓋，看光點(diǎn)乘著雨滴重返夜空——原來世界贈(zèng)予光明，原是讓我們學(xué)會(huì)傳遞星火。

離別前的黃昏，暴雨洗過的天空裂開兩道彩虹。爺爺帶我踩著松針拾級(jí)而上，樹皮上半透明的蟬

殼像被時(shí)光封存的水晶。"數(shù)得清溪水拐過多少?gòu)潌幔?他指著山腳銀蛇般的溪流，"可它總能找到大

海。"山風(fēng)掀起我的衣角，忽然讀懂世界贈(zèng)予的曲折里，都藏著引路的星辰。

綠皮火車碾過金盞菊盛開的山坡時(shí)，書包里的竹筒突然輕顫。七八只螢火蟲從筒中升起，在晃動(dòng)

的車廂里織就光的蛛網(wǎng)。前排小女孩伸手接住一粒星光，那光芒在她掌心綻開的瞬間，我仿佛看見世

界贈(zèng)予的禮物正在人間流轉(zhuǎn)。

如今那個(gè)竹筒立在我的書桌上，筒底的金色菌傘早已風(fēng)干成書簽。每當(dāng)臺(tái)燈照亮那些蜷曲的褶皺,

山溪便在我耳畔復(fù)述那個(gè)夏天的箴言：原來世界早已將最珍貴的贈(zèng)予悄悄放在我途經(jīng)的路上——有時(shí)

是腐木里長(zhǎng)出的太陽(yáng)，有時(shí)是暴雨中裂開的光，每個(gè)彎腰拾取的瞬間，都在續(xù)寫天地贈(zèng)予人間的情書。

選材：《世界贈(zèng)予我的》講述了一個(gè)城市孩子被送到山村，通過與爺爺?shù)幕?dòng)，發(fā)現(xiàn)自然中的美

好，并從中領(lǐng)悟到生命和成長(zhǎng)的哲理。文章中有幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景:采雞油菌、暴雨中的螢火蟲、離別時(shí)

的彩虹和溪流，以及結(jié)尾的竹筒和書簽。

立意：《世界贈(zèng)予我的》一文的立意可概括為：世界以自然為鏡，通過微小而深刻的饋贈(zèng)，教會(huì)

人類在腐朽中看見新生，在黑暗中傳遞光明，在曲折中領(lǐng)悟永恒的生命哲學(xué)。

其核心包含三重維度：

一、存在論維度：萬物皆為師腐朽與新生：雞油菌從腐木中生長(zhǎng)，打破"死亡即終點(diǎn)”的認(rèn)知，

揭示毀滅恰是重生的序章。世界贈(zèng)予的不僅是菌菇，更是"向死而生”的生命辯證法。

黑暗與光明：暴雨中的螢火蟲證明黑暗是光的容器。世界以極端天氣為課堂，教會(huì)人類”真正的

光明必先穿越深淵

個(gè)體與永恒：蟬蛻作為"被時(shí)光定格的琥珀"，暗示個(gè)體的消逝恰是物種永恒的見證，贈(zèng)予的本

質(zhì)是參與生命長(zhǎng)河的流動(dòng)。

二、認(rèn)識(shí)論維度：彎腰即頓悟認(rèn)知革命：城市孩子對(duì)自然的”電子設(shè)備戒斷反應(yīng)”，暗喻現(xiàn)代人

感知力的異化。世界贈(zèng)予的禮物不在遠(yuǎn)方，而在俯身拾取的姿態(tài)里。

傳遞即存在：放歸螢火蟲、小女孩接星光等細(xì)節(jié)構(gòu)成贈(zèng)予的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，闡明''接受理解傳遞''的

認(rèn)知閉環(huán)，暗示真理由互動(dòng)中顯現(xiàn)。

曲折即道路：溪流千回百轉(zhuǎn)終入海的意象，解構(gòu)”直線進(jìn)步論”，賦予迷途以哲學(xué)正當(dāng)性一一世

界贈(zèng)予的彎路，恰是校準(zhǔn)方向的羅盤。

三、價(jià)值論維度：贈(zèng)予即救贖物的救贖：竹筒從裝螢火的容器升華為精神圖騰，風(fēng)干的雞油菌

成為''金色書簽"，證明最珍貴的贈(zèng)予是讓物質(zhì)轉(zhuǎn)化為記憶的煉金術(shù)。

人的救贖：爺爺作為“自然祭司”的角色，填補(bǔ)代際認(rèn)知鴻溝，體現(xiàn)贈(zèng)予行為的雙向性一一老者

贈(zèng)少年以智慧，少年贈(zèng)老者以新生。

文明的救贖：文末''續(xù)寫天地贈(zèng)予人間的情書”的結(jié)語(yǔ)，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)上升為文明寓言，暗示人類

唯有學(xué)會(huì)解讀自然的情書，方能走出生態(tài)困境。

立意創(chuàng)新性：三重顛覆

1.顛覆禮物認(rèn)知：將"贈(zèng)予”從物質(zhì)饋贈(zèng)升華為哲學(xué)啟蒙，菌非菌（是生死辯證），螢非螢（是

光暗共生），虹非虹（是迷悟同源）。

2.顛覆成長(zhǎng)敘事：拒絕〃鄉(xiāng)村治愈城市”的俗套，構(gòu)建自然與文明的對(duì)等對(duì)話一一不是單方面索

取，而是互相成就的贈(zèng)予循環(huán)。

3.顛覆生態(tài)書寫：超越環(huán)保口號(hào)，用微觀敘事展現(xiàn)生態(tài)智慧的內(nèi)化過程，證明真正的環(huán)保始于

對(duì)世界贈(zèng)予的虔誠(chéng)領(lǐng)受。

此立意將傳統(tǒng)“感恩自然"的主題推向存在哲學(xué)的高度，在兒童文學(xué)框架中植入道家"齊物”、禪宗

"頓悟"、存在主義"自我確證”等深層思辨，使短文成為解讀天人關(guān)系的密碼本。

技法分析：

一、結(jié)構(gòu)布局：三幕遞進(jìn)式敘事

1.空間化時(shí)間軸

打破線性時(shí)間敘事，將"晨光暴雨黃昏”三個(gè)典型意象轉(zhuǎn)化為空間容器：

晨光腐木（自然啟蒙之禮）一暴雨星火（生命傳遞之禮）一黃昏虹橋（成長(zhǎng)哲思之禮），每個(gè)場(chǎng)

景自成閉環(huán)又層層遞進(jìn)，避免流水賬式時(shí)間跳躍。

2.螺旋上升主題鏈

通過”腐朽一光明一曲折”的意象演變，構(gòu)建主題螺旋：

”枯木生菌（死與生）一暴雨藏螢（暗與光）一曲溪向海（迷與悟）”，暗合道家"反者道之動(dòng)〃的哲

學(xué)思辨，使贈(zèng)禮內(nèi)涵逐步深化。

二、意象選擇：通感型隱喻系統(tǒng)

1.五感交響

觸覺：“腐葉綢緞般的窸窣"（觸覺轉(zhuǎn)聽覺）

味覺：”琥珀色的鈴鐺"（視覺轉(zhuǎn)味覺）

聯(lián)覺："把積水?dāng)嚦伤殂y"（聽覺轉(zhuǎn)視覺），構(gòu)建立體感知場(chǎng)域。

2.雙重喻體

雞油菌既喻''太陽(yáng)"（熱源）又喻"鈴鐺"（聲源），暗合生命的熱度與自然的韻律。

螢火蟲既喻"星子"（天象）又喻"流沙"（時(shí)象），暗示永恒與瞬息的辯證。

三、語(yǔ)言特色：詩(shī)化敘事語(yǔ)法L動(dòng)詞陌生化

"檐角風(fēng)鈴正撞碎一捧晨光〃（"撞碎”消解晨光的綿軟感）

”暴雨洗過的天空裂開兩道彩虹"（"裂開"賦予自然暴力美學(xué)）

通過非常規(guī)動(dòng)賓搭配制造語(yǔ)言張力。

2.通感蒙太奇

”山風(fēng)掀起我的衣角“（觸覺）與"忽然讀懂曲折里的星辰”（視覺）形成知覺跳接

"松針拾級(jí)而上"將空間移動(dòng)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)觸感，構(gòu)建意識(shí)流敘事。

三、點(diǎn)題技巧：主題詞漣漪效應(yīng)

1.關(guān)鍵詞震蕩

全篇12次出現(xiàn)"贈(zèng)"字變體：

直接點(diǎn)題（“世界贈(zèng)你的見面禮”）

隱喻轉(zhuǎn)化（”暴雨贈(zèng)你的銀河”）

動(dòng)作暗示（"旋開瓶蓋”對(duì)應(yīng)贈(zèng)予傳遞），形成語(yǔ)義漣漪。

2.晶體式結(jié)構(gòu)

開篇竹簍（容器）一結(jié)尾竹筒（容器）構(gòu)成敘事回環(huán)

雞油菌從"琥珀色鈴鐺"到"金色書簽”的意象蛻變，見證贈(zèng)禮的時(shí)空延續(xù)性。

四、留白藝術(shù)：未言明的第四重贈(zèng)禮

1.隱性敘事層

爺爺角色始終作為''自然代言人”存在，其身份背景（為何獨(dú)居山村？）刻意留白

小女孩接星光的場(chǎng)景未交代后續(xù)，形成贈(zèng)禮傳遞的開放結(jié)局。

2.物象密碼

風(fēng)干的雞油菌既是實(shí)體紀(jì)念物，更是理解"腐朽與新生”的哲學(xué)鑰匙

竹筒空腔與臺(tái)燈光暈構(gòu)成"虛與實(shí)”的空間對(duì)話，暗示贈(zèng)予永無止境。

五、文化基因：東方美學(xué)編碼

1.水墨留白

"云海散盡”后的彩虹突現(xiàn)，暗合山水畫〃計(jì)白當(dāng)黑”技法

"松針拾級(jí)"以細(xì)節(jié)代全景，效法宋畫"邊角構(gòu)圖”。

2.禪意轉(zhuǎn)化

”數(shù)溪水彎道"化用"趙州茶"云門餅”公案思維

"傳遞星火''對(duì)接"一燈傳諸燈”的佛理，使現(xiàn)代故事攜帶古典精神基因。

這篇散文通過精密的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與意象編碼，將"贈(zèng)予"主題轉(zhuǎn)化為可觸摸的知覺體驗(yàn)，完成從具象到哲

思的飛躍，展現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作中”螺絲殼里做道場(chǎng)”的功力。

工試題練習(xí)修

何

玉蘭深處的饋贈(zèng)

晨霧還未散盡，窗外的玉蘭樹沙沙作響。我蜷在沙發(fā)上咳嗽，目光掃過茶幾上第三個(gè)空藥盒——

流感席卷的第五天，退燒藥也壓不住喉嚨里燒灼的火。

樹影忽然劇烈搖晃，一片雪白的花瓣飄進(jìn)陽(yáng)臺(tái)。起身查看時(shí)，門把手上赫然掛著一個(gè)牛皮紙包，

露水在紙面凝成珠串。解開麻繩，川貝粉的苦香混著陳皮氣息撲面而來，藥包角落粘著片玉蘭花瓣，

葉脈清晰如掌紋。

這樣的神秘包裹接連出現(xiàn)三天。有時(shí)裹著枇杷葉，有時(shí)塞著羅漢果，總以玉蘭花瓣為封印。第四

天凌晨，我伏在窗簾后蹲守。月光漫過樹梢時(shí)，一個(gè)深藍(lán)色身影蹣跚靠近。保潔員王姨踮腳掛藥袋的

動(dòng)作，驚落一地玉蘭雪。

“您怎么…”我推開門，她沾著草屑的布鞋慌張后退。樓道燈光照亮她圍裙口袋里露出的信封——

郵戳顯示是西北某軍校，信紙邊角畫著簡(jiǎn)筆玉蘭花。"我閨女在邊疆執(zhí)勤，總說想聞聞家里玉蘭香?！?/p>

她撫摸著樹干，”前年暴雪封山，是陌生人捐的物資包救了她們哨所。"

尾音散在風(fēng)里。我突然明白她總在樹下掃花瓣的深意——把玉蘭香曬干制成香囊，寄給冰天雪地

里的戍邊人。而此刻，她把留給女兒的那份春天，悄悄分給了生病的鄰居。

最后一場(chǎng)春雨來臨時(shí)，我收到蓋著高原郵戳的信封。曬干的玉蘭花瓣灑落出來，附頁(yè)上鋼筆字遒

勁："謝謝您讓媽媽不孤單，這里的雪蓮花與江南玉蘭同香。”今晨拆藥包時(shí)，一枚青澀的玉蘭果跌落

掌心，茸毛在陽(yáng)光下泛著銀光。原來有些饋贈(zèng)永不凋零，它藏在掃帚掠過的花瓣雨里，躲在深夜懸掛

的藥香中，待南風(fēng)北雪相遇時(shí)，方知世界早已將最溫暖的饋贈(zèng)，編成連接天涯的春之鏈。

g知識(shí)方法用

0______?

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：懸疑鏈?zhǔn)綌⑹?/p>

1.起：困境埋鉤

流感高燒、空藥盒堆疊一制造生理與心理雙重困境

玉蘭花瓣飄入陽(yáng)臺(tái)一自然意象介入，引發(fā)懸念

2.承：謎題疊加

神秘藥包連續(xù)出現(xiàn)（川貝粉一枇杷葉一羅漢果）一強(qiáng)化懸疑感

玉蘭花瓣作“封印”一線索道具串聯(lián)事件

3.轉(zhuǎn)：雙線解密

表層解密：蹲守發(fā)現(xiàn)保潔員掛藥包

深層解密：戍邊女兒信件揭示軍民互助背景

4.合：環(huán)形升華

玉蘭果象征新生一藥包變香囊一戰(zhàn)士回信一完成“接收傳遞回饋”閉環(huán)

二、人物塑造：雙面鏡像法|角色|明線行為I暗線隱喻細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)I

王姨I掛藥包、掃花瓣I江南溫情的守護(hù)者I布鞋草屑、軍校信封、簡(jiǎn)筆

玉蘭花

I女兒I戍邊戰(zhàn)士（未出場(chǎng)）|邊疆堅(jiān)韌的象征雪蓮花、鋼筆字信箋、暴

雪救援提及

“我”I收藥人一傳信人I善意中轉(zhuǎn)站I咳嗽聲、伏窗蹲守、拆

信動(dòng)作

三、意象系統(tǒng)：南北對(duì)位編碼I意象I江南符號(hào)I邊疆符號(hào)I對(duì)位意義

植物I玉蘭花（柔香）I雪蓮花（傲寒）I剛?cè)岵?jì)的家國(guó)情懷

I

I氣候I春雨（潤(rùn)物無聲）I暴雪（磨礪意志）I不同環(huán)境下的奉獻(xiàn)精神

I

物品I藥包（治愈）I香囊（慰藉）I個(gè)體關(guān)懷與集體守護(hù)的呼應(yīng)

色彩I雪白花瓣（純凈）I青澀玉蘭果（希望）I生命輪回與善意傳承

四、主題升華：三重維度遞進(jìn)

1.個(gè)體溫情

王姨為病中鄰居贈(zèng)藥一體現(xiàn)社區(qū)互助

細(xì)節(jié)支撐：露珠藥包、踮腳掛袋

2.軍民同心

陌生人捐物資包救哨所一王姨制香囊寄邊疆一構(gòu)建善意循環(huán)鏈

細(xì)節(jié)支撐：暴雪事件、雪蓮玉蘭同香

3.文化隱喻

玉蘭花（吳儂軟語(yǔ)）與雪蓮花（塞外風(fēng)骨）共譜華夏精神一從地域情懷到民族認(rèn)同

細(xì)節(jié)支撐：南北書信往來、茸毛玉蘭果象征新生代

五、技法亮點(diǎn)

1.新聞嫁接法

融入“暴雪救援哨所”社會(huì)新聞一增強(qiáng)真實(shí)性與時(shí)代感

參考案例：2020年西藏邊防部隊(duì)獲民間物資支援報(bào)道

2.錯(cuò)時(shí)空對(duì)話

江南春雨與邊疆暴雪一空間對(duì)撞

母親掃花瓣與女兒收香囊一時(shí)間錯(cuò)位

一制造文學(xué)張力，避免平鋪直敘

3.輕科幻筆觸

“玉蘭香穿越三千公里抵達(dá)雪線”一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上添加詩(shī)意想象

“春之鏈”隱喻一將抽象概念具象化為可感意象

六、中考適配點(diǎn)

1.亮點(diǎn)

符合“家國(guó)情懷”命題趨勢(shì)

通過“軍民互助”暗扣“共同體意識(shí)”核心素養(yǎng)

2.金句模板

原句：“待南風(fēng)北雪相遇時(shí)，方知世界早已將最溫暖的饋贈(zèng)，編成連接天涯的春之鏈。”

仿寫：“當(dāng)海鷗掠過沙漠綠洲I,才懂那些遙遠(yuǎn)的饋贈(zèng)，原是大地血脈相連的證明?！?/p>

3.素材遷移

替換“玉蘭雪蓮”為“榕樹胡楊”，可改寫《你的饋贈(zèng)，跨越山河》

將“藥包”改為“舊書”，可適配《藏在書頁(yè)里的春天》

此版范文通過精巧的意象對(duì)位、雙線敘事和時(shí)代元素植入，在保留文學(xué)性的同時(shí)完美契合中考作文要

求，堪稱“小故事大格局”的典范之作。

庫(kù)試題遷移?

酒苴’

【2023朝陽(yáng)一?！繉懽鳎?0分）

從下面兩個(gè)題目中隹施丁博，按要求寫一篇文章。

（1）陶元慶饋贈(zèng)的西湖梅，芬芳了魯迅的內(nèi)心世界。生活中的你，一定也曾收到過那樣的饋

贈(zèng)：一句話，一朵花，一首詩(shī)……請(qǐng)將"你的饋贈(zèng)了我”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文

章。文體不限，詩(shī)歌除外。

你的饋贈(zèng)點(diǎn)燃了我

傍晚的圖書館里，我又在《月亮與六便士》的書頁(yè)中發(fā)現(xiàn)一片銀杏葉。葉子上歪歪扭扭地寫著：

"別放棄你的月亮?！边@已經(jīng)是第三次收到這樣的神秘禮物了。

第一次發(fā)現(xiàn)銀杏葉是在去年冬天。月考成績(jī)下滑后，我總躲在角落的03號(hào)桌發(fā)呆。那天隨手翻

開《月亮與六便士》，一片干枯的銀杏葉掉了出來，旁邊用鉛筆劃著書里的話："我必須要畫畫，就

像溺水的人必須掙扎。"我抬頭張望，只看到書架間閃過深籃色的衣角。

后來，這樣的葉子常常出現(xiàn)。有時(shí)夾在“藝術(shù)是心靈的鏡子"那頁(yè)，有時(shí)塞在"不要只盯著腳下的

六便士"旁邊。最讓我難忘的是藝考集訓(xùn)前夜，我在借書卡上寫下"放棄"時(shí)，突然從書里飄出一片新

鮮的銀杏葉，葉子上畫著個(gè)小月亮，旁邊寫著：”臺(tái)風(fēng)來了，圖書館的03號(hào)桌永遠(yuǎn)安全。"

那天中午，我提前藏在書架后面。當(dāng)那只粗糙的手把葉子塞進(jìn)書里時(shí)，我認(rèn)出了打掃衛(wèi)生的周阿

姨。她的圍裙上沾著顏料，口袋里露出半截素描本。"您也喜歡這本書？"我輕聲問。她慌亂地把本子

往后藏，本子里夾滿銀杏葉，每片都抄著書里的話。

"我年輕時(shí)在美術(shù)學(xué)校當(dāng)過清潔工。"她摸著書頁(yè)說，“有個(gè)學(xué)生總在03號(hào)桌畫畫，后來他成了畫

家，把這本書捐給了圖書館。"陽(yáng)光照在她花白的頭發(fā)上，"他說，月亮和六便士，不一定非要選一個(gè)。

藝考那天早上，我在03號(hào)桌發(fā)現(xiàn)最后一片葉子。銀杏葉上沾著露水：”去畫你的月亮吧！"葉子

背面畫著調(diào)色盤和笑臉。抬頭看見周阿姨正在擦窗戶，她沖我揮了揮掃把，陽(yáng)光把她的影子拉得很長(zhǎng)

很長(zhǎng)。

現(xiàn)在我的畫架上總擺著那片銀杏葉。每當(dāng)調(diào)顏料時(shí)，就會(huì)想起那個(gè)深籃色的身影——她用掃把守

護(hù)著03號(hào)桌，把別人留下的光，悄悄照進(jìn)了我的夢(mèng)想。原來最好的禮物，就是有人告訴你：抬頭看

月亮的時(shí)候，也可以握著口袋里的六便士。

《你的饋贈(zèng)點(diǎn)燃了我》技法拆解

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：四幕劇框架

1.起：懸疑開場(chǎng)（1段）

技巧：用具體場(chǎng)景（傍晚圖書館）引出關(guān)鍵物品（銀杏葉+書摘）

示例：直接出現(xiàn)書名和贈(zèng)言，快速點(diǎn)題

學(xué)生可仿：開頭用”時(shí)間+地點(diǎn)+特殊物品”公式，如：”體育課下課后，我在課桌縫里摸到一顆褪

色的象棋?！?/p>

2.承：三連線索（23段）

技巧：按時(shí)間順序展示三次饋贈(zèng)（干葉一帶月亮的葉一露水葉）

遞進(jìn)設(shè)計(jì)：葉子狀態(tài)暗示情節(jié)發(fā)展（干枯一新生一鮮活）

學(xué)生可仿：用”第一次…后來…最…”句式串聯(lián)事件

3.轉(zhuǎn)：解密時(shí)刻（45段）

技巧：通過"提前蹲守”制造戲劇性轉(zhuǎn)折

人物刻畫：用圍裙顏料、素描本等細(xì)節(jié)替代直接說明

學(xué)生可仿：寫發(fā)現(xiàn)真相時(shí)，加入動(dòng)作描寫（如"她慌亂地把本子往后藏”）

4.合：雙線收束（67段）

明線：主角參加藝考，葉子成為紀(jì)念品

暗線：周阿姨身份揭秘（美術(shù)學(xué)校一圖書館）

學(xué)生可仿：結(jié)尾用“現(xiàn)在…每當(dāng)…”句式勾連過去與現(xiàn)在

二、人物塑造：三筆成畫法

人物I一筆外貌I二筆動(dòng)作I三筆物品I作用I

周阿姨I深藍(lán)色衣角|把葉子塞進(jìn)書縫|帶顏料的圍裙+素描本|暗示藝術(shù)

夢(mèng)想|

"我”|躲在03號(hào)桌1在借書卡寫“放棄"I調(diào)色盤I展現(xiàn)心

理變化

三、意象運(yùn)用：三級(jí)符號(hào)系統(tǒng)

1.核心符號(hào)：銀杏葉

物理變化：干枯葉一帶月亮葉一露水葉一樹脂葉（象征堅(jiān)持的力量）

學(xué)生可仿：選擇易觀察的自然物（梧桐籽、四葉草等）作線索

2.環(huán)境符號(hào)：0