二年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案

二年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案（精選12篇）

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教具預(yù)備】

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃褶、老鷹、百靈、熊貓、

大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

師：第一句。我是你們的好伴侶！（掌聲）

其次句。你們是我的好伴侶。（掌聲）

師：老師真興奮，一下子有這么多好伴侶，我還有一位好伴侶，她叫蒂皮。她是法國

人，從小生活在非洲，有很多非洲的伴侶。讓我們一起去熟悉一下吧！

（CAI課件展現(xiàn)蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好伴侶呢？

蒂皮對(duì)我說，誰喜愛動(dòng)物誰就可以做她的好伴侶。你們喜愛動(dòng)物嗎？

師：今日，我們就一起去熟悉一些動(dòng)物吧！

一、我會(huì)認(rèn)

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜愛的方式，讀

一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，遇到不熟悉的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小梃葉〃。

師：漂亮的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多喧鬧??！森林里還有一棵奇妙的樹,

樹上的葉子里藏著一個(gè)隱秘，我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來翻開這些樹葉，看看有什么隱秘？

師：動(dòng)物們想檢查一下小伴侶剛才是不是仔細(xì)讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)

讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰熟悉它們，把熟悉的字讀

給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡察）

三、我會(huì)說

問：誰情愿說一說，你是用什么方法熟悉這些字的？誰會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：小伴侶會(huì)爽部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來熟悉生字，你們想的方

法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛3（生：牢）

問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰會(huì)寫？

師：我發(fā)覺有兩個(gè)小伴侶的字寫的特殊棒，我們觀賞一下。

（展現(xiàn)作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并賜予表揚(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們熟悉了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)孤獨(dú)了，它們要帶著這些樹

葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡察）

師：喜愛哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出寵愛的感情。然后讀給四周的

小伴侶聽，讓別人也喜愛它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小伴侶們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評(píng)）

問：老師也喜愛一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰情愿讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問：除了這些動(dòng)物，你還喜愛其他的動(dòng)物嗎？為什么？

（讓同學(xué)自述，暢所欲言。）

師：小伴侶都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴?，好伴侶。把你們喜愛的動(dòng)物頭飾戴起來,

一起來讀課文的最終二句，（生齊讀。）

師：為小伴侶們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱鬧！（生邊拍手邊讀

兒歌。）

師：我發(fā)覺有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小伴侶

想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生相互拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，悄悄的走

入它們的家。（CAI課件展現(xiàn)動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗＃?/p>

生看錄像，師話外音，將同學(xué)帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，

清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的圖畫。聰慧的小伴侶在這幅畫里生活?、學(xué)習(xí)；可愛的

小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、玩耍。大自然是我們共同的家園。

師：小伴侶們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩陽！

（同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.情感目標(biāo)：增加對(duì)科學(xué)童話的愛好。

2.識(shí)字目標(biāo)。

要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3.讀書目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會(huì)、表演課文

某一個(gè)片段。

［課前預(yù)備］

1.老師預(yù)備：

（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

⑵有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物〃帶進(jìn)課堂。

2.同學(xué)預(yù)備：

（1）有條件的到河邊觀看一下蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長過程（以圖片或文字形式展現(xiàn)）.

［課時(shí)支配］

2課時(shí)

［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］

第一課時(shí)

一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)：通過讀

課文，你發(fā)覺了什么?通過觀看小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的學(xué)問），你又發(fā)覺了什么？

師生溝通。（略）

［設(shè)計(jì)理念］

此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨

在激發(fā)同學(xué)的求知欲和奇怪心，鼓舞孩子多接觸大自然，多了解課外學(xué)問，進(jìn)而愛小動(dòng)

物，愛大自然。

二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

1.師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖暮芏嗪冒閭H，它們和我們一樣，以自己獨(dú)

特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個(gè)《小蝌

蚪找媽媽》的故事!請(qǐng)大家快來看一看吧！

同學(xué)自由讀課文幾遍（要讀充分）。

2.出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)簡(jiǎn)述課文。

［設(shè)計(jì)理念］

?班級(jí)復(fù)述難不難?“簡(jiǎn)述〃明顯降低了要求。借助圖畫，再加上老師相機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)

能夠說出課文也許（真正的課堂上同學(xué)還時(shí)有發(fā)揮呢!），此時(shí)的夏述，使同學(xué)對(duì)課文有了全面

的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的愛好，培育了他們看、說、記的力量！

這個(gè)環(huán)節(jié)消失早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要

“充分"充分”不是亳無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使同學(xué)能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)

述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

三、"玩〃中學(xué)字詞

1.師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)潔啊!有幾個(gè)“小調(diào)皮”想和

大家捉迷藏，你們敢不敢?好，請(qǐng)看黑板上這些字一一（出示14個(gè)生字）一一已經(jīng)藏進(jìn)課文中

了，我喊“預(yù)備一一開頭"，你們拿起筆，開頭找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把

它圈起來，別讓它跑了！

同學(xué)圈、讀生字詞，（要給同學(xué)肯定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的同學(xué)要適當(dāng)關(guān)心指導(dǎo)）老師出

示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽"！

2.“謎語大比拼〃。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）同學(xué)給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，

用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都可以。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語的同學(xué)"單挑〃同學(xué)猜謎語。

（4）分組打擂競(jìng)猜。

3.“詞語接龍”。

規(guī)章：用生字組詞，分組在肯定時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

(D各組成員分頭預(yù)備，在集中到組里，確定發(fā)言司學(xué)，其他同學(xué)可預(yù)備補(bǔ)充。

(2)各組競(jìng)賽，老師相機(jī)調(diào)控。

4.“句子選美"

老師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參加評(píng)出“最美〃的句子。

［設(shè)計(jì)意圖］

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比

較扎實(shí)。同學(xué)如何熟悉字?其實(shí)正如熟悉人，見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)

消失過，在詞中消失過，又在句中消失，反夏消失，使同學(xué)和它慢慢"熟識(shí)”;二是敏捷多樣

的形式。自始至終，同學(xué)們既在"玩"，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中進(jìn)展

思維，在"玩”中進(jìn)展同學(xué)聽說的力量，開發(fā)他們“制造記憶〃字詞的綜合學(xué)習(xí)力量，在“玩〃中

又培育了他們與人合作的力量，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

四、生字書寫

1.出示偏旁：1、女、彳、口。

師生溝通：它們“美"在哪里？

附參考：

“女〃：一個(gè)漂亮的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

7"：-一個(gè)身子挺立的同學(xué)，仰頭挺胸，站得筆直。

"口"：一張美麗的小嘴巴！

“7"：像浪花一樣美麗、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

2.師生觀看溝通偏旁書寫的規(guī)律。

3.老師示范書寫。

4.同學(xué)練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓舞表揚(yáng)！

5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

(1)先觀看溝通：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：“河”一一"小河”不能太寬，它(7)太寬了“可”就過不去了。

“姐〃一一〃姐〃是個(gè)漂亮的女孩，所以要把"女〃字旁寫漂亮。

"呢〃、"呀"哪"一一留意那張漂亮的小嘴(口)。

此處宜實(shí)行形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許同學(xué)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。

如“河〃、”借〃一一左右兩部分,好比兩個(gè)伴侶照相，涯胖些，誰瘦些?(，"、”一瘦;"可”、

"昔"胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略讓，胖的略出。)

(2)老師示范，同學(xué)練習(xí)書寫。

(3廣小小書法家”評(píng)比.

①小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹閱歷。

［設(shè)計(jì)理念］

敏捷、新奇的語言設(shè)計(jì)，力求把“死〃的.變成“活”的，”枯〃的變“榮”!每個(gè)字都是一個(gè)生

命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)!漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力!讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它

時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！

其次課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們情愿看嗎?好!下

面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開頭了!請(qǐng)各位參與預(yù)選的選手先做好以下預(yù)備：

熟識(shí)一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞〃，現(xiàn)在開頭！

1.同學(xué)自己先進(jìn)一步熟識(shí)課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2.同學(xué)自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

［設(shè)計(jì)意圖］

此環(huán)節(jié)以同學(xué)最感愛好的動(dòng)畫片抓住同學(xué)的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)同學(xué)“讀”的

欲望。這一環(huán)節(jié)的H的是變同學(xué)以最快的速度“如饑似渴〃地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間

要充分，老師可相機(jī)巡察，這一環(huán)節(jié)下來，同學(xué)可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞〃出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1.同學(xué)按自己想扮演的角色分開來坐。

"蝌蚪”坐在一處廣鯉魚〃坐在一處;“烏龜〃坐在一處廣青蛙”坐在一處。座位的擺放可方

可圓。

2.師：各位選手己經(jīng)預(yù)備好了!下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過測(cè)試的演

員才能出演你想演的角色，

請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

3.匯報(bào)溝通對(duì)角色的理解。

［設(shè)計(jì)意圖］

對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，美鍵是啟發(fā)同學(xué)說出自己心中的理解。比如有的

孩子說喜愛鯉魚媽媽，由于她美麗，愛自己的孩子(教小鯉魚捕食)，還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚

媽媽有缺點(diǎn)，由于她沒有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！

還有的孩子會(huì)說不喜愛青蛙媽媽，由于她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找!還有的孩子會(huì)說

小蝌蚪熟悉鯉魚怎么不熟悉烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)溝通中，既有孩子們的想象，又有很

多懷疑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普學(xué)問，但更重要

的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽〃產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,

是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做?肯定是她要讓寶寶從小就頑強(qiáng)，

肯定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!??一總之,要進(jìn)

展語言，進(jìn)展想象，更要“進(jìn)展心靈”！

三、讀

1.師：好!下面進(jìn)行其次題測(cè)試一一語言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌

蚪”開頭。在“小蝌蚪〃找媽媽的過程中，有一句話消失了三次，你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游......)

哪個(gè)，，小蝌蚪，，來說一說這三處，，游，，得一樣嗎？

2.匯報(bào)總結(jié)。

3.(第一次：興奮，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困難，游的時(shí)

間更長。)

4.出示其次幅圖(試讀其次段)

(1)一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀"小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

(2)分角色讀后，同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌

和鯉魚阿姨的熱忱。

⑶分組反復(fù)讀。

(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

(5)表揚(yáng)和評(píng)比演、讀最形象的兩組

5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。

(1)自由結(jié)合，分角色練讀。

(2)輪番匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

(3)評(píng)比組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的焦急？誰讀出了烏龜?shù)?搖擺〃、"閑

適"、“好玩〃和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

6.出示第四、五幅圖。

(1)師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦!請(qǐng)各組練習(xí)一下。

同學(xué)練讀第四、五段。

(2)匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的推斷(把這種又興奮有確定的感覺讀出

來)。

第五段中“媽媽I媽媽1〃的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更劇烈。

7.出示第六幅圖(讀最終一段)。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂、幸福、驕傲。

［設(shè)計(jì)意圖］

用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語氣”，讀出角色囪內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，

讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書”的歡樂，語言的奇妙。

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7);教案篇3

一、利用同學(xué)寵愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入新課。

今口，老師給你們帶來一位伴侶，大家看他是誰?出示課件，他就是小伴侶最喜愛的

小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、

樂觀參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星?要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出?些填空考

大家。

團(tuán)結(jié)起來，一個(gè)人的力氣，集體的'力氣o誰能不

能舉個(gè)例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀

邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎?抓緊讀給同桌的伴侶聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，樂觀探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺什么?讓同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

(2)"人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計(jì)謀〃的意思。

(3廣?根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷〃。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

(4)"樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤"。

出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

再出示"搓繩"的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

4、與動(dòng)物交伴侶。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、

小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交伴侶嗎?想和動(dòng)物交伴侶有個(gè)條件，

就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)伴侶跟你已經(jīng)成為好伴

倡，設(shè)最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀誕生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等,

卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7);教案篇4

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉2個(gè)偏旁。理解由生字

組成的詞語飛

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識(shí)字力量。

3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能正確區(qū)分，描、瞄、嚙、貓、錨〃這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。

2、讓同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)。

教具預(yù)備

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2、“苗”能跟很多部首作伴侶呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1、(出示字盤)看一看，“苗〃跟哪些偏旁部首作伴侶了啦？

(茸、韋、口、目、寧)。

2、組合后的字都有“苗〃這一部分，讀音也跟借〃相同或相近，“苗"是聲旁，"孑、韋、

口、寧、目〃就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，"描、瞄、哺、貓、錨〃都是形聲字。

3、學(xué)習(xí)"苗"。

⑴“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)？

(2)你們見過什么植物的苗？

⑶讀準(zhǔn)字音。

(4)能為它組組詞嗎？

4、學(xué)習(xí)“描”。

(1廣描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描〃擴(kuò)擴(kuò)詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5、學(xué)習(xí)“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的？

⑶讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里"準(zhǔn)''是翹舌音。

6、學(xué)習(xí)"口苗"。

(1)“哺”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲？

(2)為什么是口字旁呢？

7、學(xué)習(xí)“貓〃。

⑴"貓"的偏旁是什么?這與什么有關(guān)？

(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8、學(xué)習(xí)"錨”。

⑴你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船?？繒r(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，?端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢？

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。

2、開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3、總結(jié)。

通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小

兒歌，特地來介紹形聲字的。

"學(xué)習(xí)形聲字，辨別要認(rèn)真。聲旁多表音，形旁多表義。把握規(guī)律性，困難變

簡(jiǎn)單

4、同學(xué)念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

四、說話練習(xí)

1、你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎？

力量強(qiáng)的同學(xué)可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。

2、指名說，師生共同訂正。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)"，認(rèn)真觀看這些生字，怎樣才能把它們寫美觀？

2、指導(dǎo)。

"苗"："仆"的橫要比"田〃略寬，字形才能美觀。

，貓、描”:左窄右寬，右旁“仆〃的"一〃要收，不能超過“田〃，這樣整個(gè)字看起來

才能美觀。

"鐵〃：最終兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得伸展。

〃準(zhǔn)〃：第四筆要寫在豎中線上。

3、老師書寫示范。

4、同學(xué)練習(xí)書空、描紅、仿寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能辨別幾個(gè)形近音近字。

2、正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具預(yù)備

生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓同學(xué)讀字組詞。

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

一、學(xué)習(xí)兒歌

L老師范讀這首兒歌。

2、同學(xué)借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3、指名讀，師生訂正。

(相機(jī)出示)瓜"，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉簟?/p>

“?！保汉蟊且?，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4、指導(dǎo)朗讀、

⑴我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

⑴誰能背得準(zhǔn)，背得快？

⑵自背,同座位互背。

⑶競(jìng)賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“兩、腳，停,英、偏"的字音、

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來、

3、怎樣記住這些字的字形？

‘腳'：是"月字旁'、以前古人寫“月"時(shí)與"肉"有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器

官都帶有月字旁、

4、指導(dǎo)寫字。

“兩〃：里面的“從〃應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

“腳〃，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的."去‘與左邊的"月〃略微提升

點(diǎn)，右邊的"P，與中間的"去”的第三筆持平。

'英J中間的“日，要寫扁些，下面的"一，要寫得最寬。

5、老師邊指導(dǎo)邊示范書寫、，?

6、同學(xué)描虹、仿寫，老師巡察指導(dǎo)。

【教學(xué)總結(jié)】

《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不

同的偏旁所組成的字一一〃馳”、“池〃、“他"、"地”；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。其次部

分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也"，又分別引出了

新字一一“馳〃、”池〃、“他,二"地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合,不僅

有助于同學(xué)讀懂字謎，還關(guān)心同學(xué)理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖相互聯(lián)

系，讓識(shí)字變得趣味無窮，

依據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們

大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們立刻讀出他們組合

的生字，愛好特別深厚，而且還樂此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部把握，難怪

說愛好是孩子最好的老師,一次簡(jiǎn)潔好玩的嬉戲能讓孩子們?nèi)绱送度?，這是課前沒有想到的。

當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題試驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一班級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。

在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的

理解特別透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們立刻就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們

把這首字謎歌（其實(shí)是一首詩）讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出

韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培育感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等

孩子們能立刻背出這首字謎歌。

最終也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳〃、"塘養(yǎng)"、

“奔"等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)

孩子們自己思索去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很驚奇，長了兩條

尾巴，它的仆人就找了兩眼棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們?cè)趺淳?，我都賜予鼓

舞和大力的欣賞，這樣他們的學(xué)習(xí)愛好也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽

寫把握狀況看孩子們還是把握挺好的。

雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是歡樂的。

看來，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子愛好的激發(fā)點(diǎn)。

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀成語，并體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利朗讀成語。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、老師：成語資料、課件。

2、同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，自己想方法了解成語的意思。

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、熟悉”寸、益等9個(gè)生字，會(huì)寫”寸、落、補(bǔ)、拔Z個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

一、嬉戲引入，激發(fā)愛好

1、玩"詞語接龍’的嬉戲，引出課題：識(shí)字4

2、簡(jiǎn)潔介紹成語的特點(diǎn)：漢語的成語一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語

從字面上就可以理解，有點(diǎn)必需知道來源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文，讀通詞語

1、課件出示課文成語，老師示范朗讀。

2、同學(xué)自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

3、指名讀，正音。

三、再讀成語，體會(huì)韻律感

1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，同學(xué)讀后部分。

2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。

四、溝通意思，隨機(jī)識(shí)字

1、說說你都讀懂了哪些成語？

2、同學(xué)溝通隨機(jī)出示成語卡片，學(xué)習(xí)生字。

3、鞏固生字：

（1）課件出示《走迷宮》嬉戲。

（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。

五、寫字指導(dǎo)

1、課件出示生字：寸落補(bǔ)拔。同學(xué)觀看，哪個(gè)字最難寫？

2、老師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3、同學(xué)練習(xí)寫字，老師點(diǎn)評(píng)。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書寫四個(gè)生字：功、助、取、所。

2、體會(huì)成語的含義，初步感知成語的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的愛好。

一、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，再口頭組詞。

2、課件出示課后”我會(huì)讀詞語，同學(xué)自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

二、朗讀課文

1、指名朗讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

3、引導(dǎo)同學(xué)把12個(gè)成語進(jìn)行分類，并說說分類的理由。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示四個(gè)生字：功助取所。指名認(rèn)讀，認(rèn)真觀看：哪個(gè)字最難寫？

2、范寫，練寫，反饋點(diǎn)評(píng)。

3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，同學(xué)同桌相互校對(duì)。

四、拓展實(shí)踐

1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

",?！虼耍覀円喟l(fā)覺別人的特長，正確熟悉

自己的短處。只有，才能不斷進(jìn)步。

五、作業(yè)布置

1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

2、制作成語卡片，平常和同學(xué)溝通。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字4

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短

相得益彰

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2、熟悉冬天的氣候特征，不畏寒冷生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)

動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3、能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠〃等生字。

4、培育同學(xué)觀看力量，用“有的......有的......”說一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小伴侶，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)覺四周有什么變化嗎？

2、冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧（出示掛圖）你們覺得冬天怎么樣？

二、看圖說話學(xué)詞語

1、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看掛圖，說說圖上都有哪些景物?（提示：小伴侶觀看的時(shí)候要根

據(jù)肯定挨次，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。）

2、老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎？

（3生讀詞卡，貼詞卡。

回溝通：冬天到了，天氣怎樣？

哪些植物躲到洞里過冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小伴侶們?cè)诟墒裁矗?/p>

你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好伴侶嗎?組織同學(xué)通過"找伴侶"嬉戲，把詞語分類,

分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

回想要讀好韻文，必需把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小伴侶依據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

0"小老師"教學(xué)字音，必要時(shí)，老師關(guān)心正音。"繩”是后鼻音廣滑”是三拼音節(jié)；

“刺、翠〃的聲母都是平舌音。

國采納多種形式反兔練讀，直到全部同學(xué)都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（3小伴侶，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生溝通，共同解答。

蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：由于蠟梅在每年的冬末開放，所以人們乂稱它“臘梅〃。

5、練讀全部詞語。

用師先范讀，以〃詞串〃的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

刖司學(xué)練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2、開火車讀一讀，說說你有什么好方法記住它們？

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨（準(zhǔn)時(shí)書寫骨的筆順）。

繩：絞絲旁+口+電，留意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣”刺字中間不封口，封口不成刺〃。

3、指導(dǎo)一寫前四個(gè)字。

回熟悉新偏旁〃羽字旁”，出示"翠”與〃羽〃，啟發(fā)同學(xué)觀看比較，把握兩者的區(qū)分。"羽〃

字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

團(tuán)自學(xué)筆順（見練習(xí)5）

12溝通：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?老師講解并范寫。

制司學(xué)仔細(xì)描紅，老師巡察指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1、在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2、誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語卡片。

2、說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)伴侶嗎？

二、朗讀感悟

1、冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的？

回引導(dǎo)同學(xué)看圖說話。

①看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

回是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特

殊冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象消失呢？

對(duì)，這是由于北方來了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流〃。

團(tuán)齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

回指名說，你們喜愛他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好觀賞一下它們吧！

團(tuán)這么冷的天，這三種植物依舊直立在茫茫雪地里，多頑強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

回這三種植物不僅你們喜愛，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，

叫“歲寒三友〃，人們還寫了很多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看！

（相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)同學(xué)熟讀成誦!）

團(tuán)冬天除了“歲寒三友"，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們

在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

團(tuán)誰有本事讀好這三個(gè)詞的?指名讀.

回螞蟻躲在洞里多舒適呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，

它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們！

這種過冬方式叫“冬眠〃，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎？

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小伴侶在雪地里干什么呀？

團(tuán)指名說，誰能用有的……有的.……有的……〃說一說。出示：今日早晨，小伴侶們?cè)谘?/p>

地里熬煉，他們有的，有的，有的.

(3你最喜愛哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

回那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜愛嗎？

5、誦讀詞串。

6、試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延長

1、小伴侶，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的學(xué)問，

還知道哪些描寫冬天景物的成語和占詩？小組爭(zhēng)論。

2、同學(xué)匯報(bào)溝通。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。

2、檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩''的筆順。

3、你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?同學(xué)提出難寫的字，師生共同觀看應(yīng)如何寫好它，師范

寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4、同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5、老師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案篇7

【學(xué)問塔】

一、走迷宮

二、我會(huì)讀

我還要把我喜愛的詞語抄下來：

【聰慧屋】

一、拼字嬉戲：找一找，拼一拼，我能拼出新的字

二、我有雙火眼金睛，我能找出句中的反義詞

1、姐姐的頭發(fā)長長的，我的頭發(fā)短短的。

()—()

2、虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

()—()()—()

3、奶奶家門前有一條小河，后面是一座大山。

()—()()—()

4、我們都喜愛誠懇的人，厭煩虛偽的人。

()—()()—()

【益智園】

除了今日學(xué)習(xí)的反義詞，你還知道哪些？試著寫一寫!

二班級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字7》教案篇8

《識(shí)字7》支配了兩組形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；寶蓋和穴寶蓋。兩組分三

欄，上欄列表顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字、再到今文字（偏旁）的演化過程，是孩子初步

熟悉它們所表示的不同意思'；中欄是兩組詞語，依在卬證字的偏旁不同，所表示的意義范疇

也就不同：下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語分別對(duì)應(yīng)，意在讓同學(xué)借助圖畫識(shí)字學(xué)詞，

又同時(shí)熟悉事物。采納這種類型讓孩子識(shí)字，目的就是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)愛好，揭示漢字的造

字規(guī)律，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。

本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。針對(duì)這個(gè)

目標(biāo)我預(yù)備這樣實(shí)施。

一、生字的識(shí)寫：課后共有十個(gè)生字，其中左右結(jié)構(gòu)5個(gè)，上下結(jié)構(gòu)3個(gè)，半包圍結(jié)

構(gòu)1個(gè)，獨(dú)體字一個(gè)。進(jìn)入到二班級(jí)，老師在書寫指導(dǎo)時(shí)不必一個(gè)一個(gè)地詳細(xì)指導(dǎo)，可以讓

同學(xué)歸類書寫。如左右結(jié)閡的5個(gè)生字都是左窄右寬，要留意穿插、避讓。上下結(jié)構(gòu)的字在

書寫時(shí)要留意上下不分家，特殊是“窩'，上下要緊湊。穴寶蓋要留意里面的）和點(diǎn)不能抻底，

要留意避讓。”庭要留意筆順，最終一筆捺是主筆，要寫伸展?！遍T的J是主筆，其次筆和

第三筆要寫在豎中線上，保證這個(gè)字要立起來。

二、詞語的理解：文中的大部分詞語是孩子們所熟識(shí)的，如：裙子、褲子、襯衫、教

室、鳥窩、窗戶，不必過多的講解。而神話、祝愿這兩個(gè)抽象的詞語可以聯(lián)系孩子的生活、

學(xué)習(xí)來理解。如在理解”祝愿舊寸，我們可以喚起孩子的回憶，讓孩子們想想什么時(shí)候我們會(huì)

用到祝愿？孩子們可以聯(lián)系春節(jié)拜年、新人婚禮、生日聚會(huì)等情景進(jìn)行理解。還可以同時(shí)進(jìn)

行說話的練習(xí)?！鄙裨挘瑒t可以出示一組神話故事的題目：《大禹治水》《沉香救母》《西游記》

讓孩子們自己來總結(jié)，原來這就叫做神話，在孩子們明白之后，還可以讓同學(xué)說說自己還讀

過、看過哪些什么故事，舉一反三?！奔彝ィ@個(gè)詞的教學(xué)，我準(zhǔn)備出示一位同學(xué)的全家福照

片，讓孩子們明白這就是一個(gè)幸福的家庭，在這個(gè)家庭里。同時(shí)播放歌曲《我愛我的家》，

讓孩子們感受到家庭的幸福馬暖和，讀出幸福感?？吹綍r(shí)守禮老師的教學(xué)片段，是關(guān)于“鳥

窩'的，特別精彩。

本課的其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：比較示字旁、衣字旁和寶蓋、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。

引導(dǎo)向?qū)W理解圖表中4個(gè)偏旁的演化過程，可以區(qū)分它們。先指導(dǎo)同學(xué)觀看表中的事物圖形

與文字，了解偏旁本義。我之前在指導(dǎo)同學(xué)寫衣字旁時(shí)，告知孩子右邊的兩點(diǎn)就像是衣服的

兩個(gè)袖子，衣服都是兩個(gè)獨(dú)子，所以不能寫成一個(gè)點(diǎn)。假如孩子記住了