《語(yǔ)文園地一》教案

《語(yǔ)文園地一》教案第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)《金木水火土》，學(xué)生背誦，教師提示：兒歌中有數(shù)字“一二三四五”，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。二、學(xué)習(xí)新課。（一）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.教師出示謎語(yǔ)詩(shī)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見。教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生聽讀、跟讀。2.采用多種方式（指名讀、小組讀、齊讀、單獨(dú)讀）讀謎語(yǔ)詩(shī)，交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)1：這首詩(shī)的謎底是雪花。發(fā)現(xiàn)2：這首詩(shī)中有很多數(shù)字。3.你是怎樣猜出來(lái)這首詩(shī)的謎底的？預(yù)設(shè)：“無(wú)數(shù)片”——數(shù)量多；“飛入”——雪花輕盈；“飛入水中都不見”——為什么不見？（融化了）4.注意停頓，感情朗讀。一片兩片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/無(wú)數(shù)片，飛入水中/都不見。5.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見。（圖中圈出10個(gè)數(shù)字）多種方式（開火車讀、齊讀等）讀數(shù)字、認(rèn)識(shí)生字，并利用數(shù)字口頭組詞。6.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字（八、十），觀察田字格中的生字。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順筆畫。預(yù)設(shè)：（1）教師范寫“八”，先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。（2）教師范寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎。學(xué)生練習(xí)書空，描紅，寫字。教師對(duì)學(xué)生書寫的生字進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“識(shí)字加油站”是《語(yǔ)文園地》中的新欄目，也是“集中識(shí)字”的一個(gè)新載體。本設(shè)計(jì)通過(guò)復(fù)習(xí)舊課、朗讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了5個(gè)數(shù)字，努力實(shí)現(xiàn)既滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的神奇、又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（二）學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。1.課件出示生字：學(xué)生觀察，區(qū)分三組生字中每個(gè)字的不同之處。（板書）二+人=天口+十=田日+一=目2.用編順口溜的方法識(shí)記這些漢字。“人”和“天”——堂堂正正一個(gè)“人”，頭頂上方一片“天”；或者一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒(méi)東西?！疤铩钡刂虚g有交叉小路?！叭铡焙汀澳俊薄?yáng)里有一個(gè)中心，眼睛里有兩滴眼淚。3.游戲：找朋友。先師生合作，再同桌合作。師：（舉著寫有“人”這個(gè)字的卡片）問(wèn)：我是人，人們的人，我的朋友在哪里？生：（舉著寫有“天”這個(gè)字的卡片）你的朋友在這里，我是天，天地的天（能干的小朋友還可說(shuō)一個(gè)句子，如天地之間站著人）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖說(shuō)字，獨(dú)個(gè)認(rèn)字，到組合成三對(duì)朋友認(rèn)字，由易到難，讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。4.教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師讓學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、書寫提示。1.播放動(dòng)畫，生字“二、三”在田字格中的書寫順序和位置，學(xué)生認(rèn)真觀察生字的書寫順序。小組合作交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。教師小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)則：從上到下。2.教師在田字格范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別按照什么順序?qū)懙?？教師小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)則：先橫后豎。3.互動(dòng)活動(dòng)：小組互相監(jiān)督保持正確的書寫姿勢(shì)，按照筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。4.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫，注意坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位及筆畫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀，大方?！驹O(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。三、誦讀古詩(shī)，日積月累。1.播放視頻《詠鵝》，學(xué)生跟著視頻一起誦讀。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教教師或同學(xué)。小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。2.教師再播放視頻，學(xué)生繼續(xù)跟著視頻朗讀，朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏。詠鵝［唐］駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)/向天歌。白毛/浮綠水。紅掌/撥清波。3.反復(fù)朗讀，背誦古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，想象畫面。讓不同程度的孩子都有所收獲。四、教師總結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。第三課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡小兔子嗎？(喜歡)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的故事。【設(shè)計(jì)意圖】先提出問(wèn)題，再播放故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、共同閱讀，作業(yè)拓展。1.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：故事里都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事？遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，多讀幾次。指名朗讀，糾正錯(cuò)誤的讀音。2.思考交流：小白兔為什么不要老山羊的白菜？小白兔向老山羊要了什么？小灰兔要了老山羊的白菜嗎？小白兔和小灰兔回家后分別做了什么？結(jié)果怎樣？分角色朗讀。討論：如果你是小灰兔，聽了小白兔最后說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)做些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。三、教師總結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)反思1.興趣是最好的教師。為了減少“語(yǔ)文園地”內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了一系列情境。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，可以迅速提升示范的作用。2.《詠鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的