《天地人》教學(xué)教案

《天地人》精品教案一、圖片導(dǎo)入課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：天地人）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過觀察圖片和師生互動，聯(lián)系生活實際，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，引出新課。學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。二、認(rèn)識“天、地、人”。1.課件出示“天”的圖片。結(jié)合圖片，教師講解“天”的含義，并借助圖片讓學(xué)生用“天”字口頭組詞：藍(lán)天、白天、陰天、晴天等。2.課件出示“地”的圖片。結(jié)合圖片，教師講解“地”的含義，并借助圖片讓學(xué)生用“地”字口頭組詞：地球、地圖、沙地、菜地等。3.課件出示古漢字“人”，猜一猜這是什么字？預(yù)設(shè)：人區(qū)別于動物最大的特點是，人有手，會直立行走。用“人”字口頭組詞：大人、老人、男人、女人等。4.比較“天”和“人”。預(yù)設(shè)：“天”減兩筆是“人”，“人”加兩筆是“天”?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到今后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。三、認(rèn)識“你、我、他”。1.播放童謠視頻。2.朗讀最后一句：“你、我”都是第三聲，連續(xù)時“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3.小組互動。課件出示：你是______________我是______________他是______________我們都是一年級的小學(xué)生活動要求：3人一組，按照上面的句式介紹自己和其他的同學(xué)。4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。指名學(xué)生口頭組詞。預(yù)設(shè)：你們、你的、我們、我的、他們、他的、其他等。【設(shè)計意圖】童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察與活動中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。四、朗讀課文。1.教師范讀，學(xué)生聽讀。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3.獨立朗讀課文。【設(shè)計意圖】朗讀在語文學(xué)習(xí)中有十分重要的意義。在反復(fù)的朗讀中體會課文的含義，體驗語文學(xué)習(xí)的美妙。反復(fù)的朗讀同時也是記憶背誦的前提。掌握朗讀的方法：做到吐字清晰，聲音洪亮。五、游戲鞏固。1.摘蘋果。2.比一比。老師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀得有精神、不拖沓。3.讀兒歌。三才者，天地人。敬天畏地愛他人。天地人，你我他，和睦相處笑哈哈。地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地板書設(shè)計1.天地人你天地人我他教學(xué)反思多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。教師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。