教育數(shù)字化背景下如何創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)字化課堂教學(xué)指的是以信息化的教學(xué)工具為基礎(chǔ)，建立更加有效的數(shù)字化課堂。在初中教學(xué)背景下，數(shù)字化教育理念能夠發(fā)揮出更強大的功能，因為初中生年齡較小，思維較為單純，他們的專注力難以集中，數(shù)字化課堂教育理念能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的引導(dǎo)下進行課堂的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的課堂參與感，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此數(shù)字化教育理念下的初中課堂教學(xué)效率將會大幅度提升。教師需要改變自身的固有教學(xué)理念，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重心，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，以更加新穎的教學(xué)理念提高教學(xué)實效，讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到有效的提升，讓學(xué)生能夠在打牢基礎(chǔ)的同時提高學(xué)生的思維能力，讓他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行實踐，具備學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。由此可見，本文基于數(shù)字化教育理念，對創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進行分析與探討是非常有必要的。一、數(shù)字化教育理念下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性數(shù)字化課堂教學(xué)是新時代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)理念，在這種教學(xué)環(huán)境中能夠有效創(chuàng)設(shè)智能化環(huán)境，有助于學(xué)生具有更加靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值取向。隨著我國教育理念的不斷更新，素質(zhì)教育也被更多人所熟知，數(shù)字化教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，還要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以創(chuàng)新為核心培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，這才是教學(xué)的最終目的。利用數(shù)字化教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)一個智能化環(huán)境，讓學(xué)生能夠愛上初中數(shù)學(xué)課程，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師需要利用先進的多媒體技術(shù)完成授課工作，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，給予學(xué)生更寬闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的深度內(nèi)涵，通過這種方法能夠有效地增強數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成勤動腦、勤思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生變得更加數(shù)字化。隨著我國經(jīng)濟體系的逐漸完善，市場競爭力逐漸增大，如今的社會更需要具備綜合能力的人才，因此這要求基礎(chǔ)教育需要做好素質(zhì)教育，要在小學(xué)、初中教學(xué)階段創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)實效，因此數(shù)字化教育理念是非常適用于我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項教學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)課堂如果依然采用陳舊的教學(xué)方式，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，采用數(shù)字化教育理念有效開發(fā)學(xué)生思維，讓更多學(xué)生能夠在這種教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)綜合能力的全面提升，保證學(xué)生擁有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)流程，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。二、數(shù)字化教育理念下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略（一）改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)數(shù)字化教育理念融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的第一步便是教師需要改變自身的教學(xué)觀念。雖然現(xiàn)階段我國的教育環(huán)境要求對學(xué)生的主體地位進行明確，但是教師的定位也不能偏移。教師是課堂的引導(dǎo)者，需要在教師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，因此在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師需要改變固有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立更加明確的教學(xué)任務(wù)，這樣才能提高教學(xué)的實效，將數(shù)字化教育理念充分融入課堂教學(xué)中。很多教師受到應(yīng)試教育的影響，仍然采用陳舊的教學(xué)方法進行教學(xué)，這些陳舊的教學(xué)方法習(xí)慣了以教師為主體地位，學(xué)生只能被動地接受知識，忽視了學(xué)生的個人學(xué)習(xí)體驗，這導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師的講解，忽視了自主能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生的綜合能力得到全面提升，需要改變固有的教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，對學(xué)生的主體地位進行明確，結(jié)合學(xué)生的需求，構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)體系，需要對自己教學(xué)中的各項問題進行一一研究，并且對一些教學(xué)設(shè)計進行對比，了解到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。在教學(xué)前，教師需要進行充分的備課，合理地劃分教學(xué)時間，積極地轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)前對教學(xué)目標(biāo)進行明確，在每一學(xué)期都要設(shè)立一個總的大目標(biāo)，并且將其分化為各個單元的小目標(biāo)，每一節(jié)課堂上都有培養(yǎng)學(xué)生各項能力的具體目標(biāo)，通過這種方式，有助于教師有效掌控課堂的重心，及時了解課堂教學(xué)中的不合理之處。教師也可以及時地認(rèn)識到自己教學(xué)上的不足，尋找到更好的教學(xué)方式，提升教學(xué)的整體效果。只有嘗試教學(xué)方式與方法上的變革，這樣才能有效提高教學(xué)水平。（二)融入數(shù)字化教育工具，提高教學(xué)實效數(shù)字化教育融人課堂并不僅僅就是將教學(xué)方法進行革新，運用數(shù)字化的理念進行授課，還需要融入一定的數(shù)字化教育工具。如今隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化，一些先進的信息技術(shù)融人教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠快速地進人學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在教學(xué)過程中，教師也需要善于利用數(shù)字化教學(xué)工具，將數(shù)字化教育融人課堂教學(xué)中，讓數(shù)字化教育工具成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要媒介，使教學(xué)自標(biāo)達到預(yù)期的設(shè)定。數(shù)字化教育工具主要指一些平板或者是教師的終端設(shè)備，利用這種數(shù)字化教育工具，能夠讓學(xué)生利用動態(tài)的模式觀察一些比較抽象的知識，以此來提高學(xué)生的理解能力。教師還可以利用多媒體設(shè)備播放一些與課程相關(guān)的教學(xué)課件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升。利用數(shù)字化教育工具，能夠讓一些抽象化的數(shù)學(xué)知識更加具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠通過視頻或動畫演示來欣賞到更加多元化的數(shù)學(xué)知識，讓他們擅長以不同的角度思考數(shù)學(xué)問題，讓他們的數(shù)學(xué)知識更加全面。這種教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生進行多次的數(shù)學(xué)知識記憶，加深學(xué)生印象，充分刺激學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生具有更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。(三)開展分層教育，提高教學(xué)效率每一個學(xué)生都是獨立的個體，教師想要提高教學(xué)效率，必須要尊重學(xué)生的個體差異，讓每一個學(xué)生的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)開展分層教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)立不同的教育層級。很多學(xué)生雖然具備一定的思維能力，但是他們的學(xué)習(xí)速度較慢，很難記住一些課本的知識，有些學(xué)生記憶力較好，但是他們很難將知識應(yīng)用到實際中，所以教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同特點與不同需求開展分層教育。新課標(biāo)要求設(shè)置全體學(xué)生的教學(xué)，因此教師必須在進行教學(xué)設(shè)計時按照學(xué)生的個人能力進行有層次的劃分，讓不同層次的學(xué)生都能接受到合理的教育。通常教師會將教學(xué)分為三個層級進行設(shè)置，三個層級分別對應(yīng)三類學(xué)生的成績。成績比較優(yōu)異的學(xué)生，可以注重知識的拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的視野更加開闊。成績中等的學(xué)生，可以注重知識的鞏固以及知識的實踐應(yīng)用，讓他們能夠?qū)⒏嗟睦砟钚灾R進行靈活轉(zhuǎn)換，讓他們的邏輯思維更加活躍，提升他們的思考能力、探索能力。成績較差的學(xué)生，可以以基礎(chǔ)知識教育為主，可以在課程教學(xué)中融人更多的基礎(chǔ)知識，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效記憶，讓他們的基礎(chǔ)知識更扎實，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們通過不斷的努力能夠進入更高的層次，高層次的學(xué)生也需要努力學(xué)習(xí)，避免后面的學(xué)生進行追趕，通過這種分層教學(xué)能夠營造一個良好的競爭氛圍，讓更多學(xué)生能夠在這種教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)全面發(fā)展。通過這種方法能夠讓更多學(xué)生在對基礎(chǔ)知識掌握的同時實現(xiàn)個人能力的全面提升，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，通過這種梯度教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生實際發(fā)展不匹配的問題，提高教學(xué)效率。(四)利用微課攻克教學(xué)難點隨著社會節(jié)奏的加快，人們的休閑空間進一步被壓縮，一些短而簡潔明快的視頻，逐漸被更多人喜愛，在此背景下短視頻發(fā)展如火如荼，贏得了更多年輕群體的青睞，這些短視頻能夠在極短的時間內(nèi)吸引人們的注意力，他們能夠加深對短視頻內(nèi)容的記憶，因此教學(xué)可以以微課形式開展。微課是誕生于信息時代背景下的一種新型教學(xué)模式，利用微課進行教學(xué)，能夠有效攻克教學(xué)難點，讓學(xué)生對難點知識進行記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中教學(xué)中包含著一些有難度的知識點，如果初中生不能對這些知識點進行有效的學(xué)習(xí)，將很大程度上影響最終的學(xué)習(xí)進度，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師需要尋找能夠攻克教學(xué)難點的機會，對于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、邏輯思維較為混亂的問題，教師可以利用微課進行教學(xué)，利用短小的教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠在最短的時間內(nèi)學(xué)會更多的知識點，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要利用微課講解教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠在最短的時間內(nèi)完成課程的學(xué)習(xí)。教師利用微課攻克教學(xué)難點，還能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們能夠有序地學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識，以此來提高教學(xué)的整體水平，讓學(xué)生能夠利用短小的視頻來加深對知識點的記憶，讓他們在后期學(xué)習(xí)工作中也能夠利用這些數(shù)學(xué)知識解決更多的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減少，強化學(xué)生的專注力。（五)采用多元化教學(xué)方法，增強教學(xué)互動性教師可以采用多樣化的教學(xué)方法增強教學(xué)的互動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中最常見的問題是學(xué)生缺少互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以利用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)互動中來。教師可以利用小組合作模式讓學(xué)生對課題進行自主討論，對一些有難度的數(shù)學(xué)問題進行分析與探討，通過小組合作模式不僅能夠讓學(xué)生的邏輯思維更加清晰，還能夠提升他們的語言交際能力與團隊協(xié)作能力。當(dāng)學(xué)生通過團隊的幫助得出問題的結(jié)果，將會擁有更強烈的團隊歸屬感，當(dāng)學(xué)生通過共同的討論解決問題，也能擁有更強的榮譽感，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓他們每個人都成為團隊中不可缺少的一分子，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還可以運用情景模擬的方式進行教學(xué)，可以利用數(shù)學(xué)問題設(shè)置一些情景小短劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過這種方式能夠有效提高學(xué)生的交際能力，讓他們展現(xiàn)自我風(fēng)采，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下實現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)語在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要利用有效的教學(xué)理念來提高教學(xué)質(zhì)量，數(shù)字化教育理念在我國的初中數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用。在此