陜西省渭南市2025屆高三二模語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1陜西省渭南市2025屆高三二模語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：思想史常常不愿意敘述思想仿佛停滯或顯得平庸的時(shí)代。從思想史的敘述形式上說，也許是因?yàn)樘觳潘枷氲娜毕沽?xí)慣于過去按照思想家來分配章節(jié)的撰述者覺得無從措手，于是使思想史不得不出現(xiàn)“空白”；從思想史的敘述觀念上說，也許是因?yàn)檫M(jìn)化論的樂觀主義使思想史家相信，這只不過是可以省略的時(shí)段，他們的責(zé)任是把思想史寫成一個(gè)不斷推陳出新的大鏈條；從思想史的寫作心情上說，也許是這個(gè)時(shí)代的平庸難以激動歷史學(xué)家，千人一面的沉悶打消了他們深入探究的欲望?？墒牵@一方面是由于“由今溯古”的思路，今人預(yù)設(shè)它是“空白”，往往是因?yàn)橄纫言谛闹蓄A(yù)存了一個(gè)對思想歷史的價(jià)值判斷尺度，另一方面是“因人設(shè)崗”的寫法，撰寫者斷定沒有足夠設(shè)置到章節(jié)的思想家，于是把這些“二三流”的思想一概忽略不計(jì)，于是，思想史仿佛有了斷裂，有了空白?？墒牵绻麚Q一種思路，也許“空白”恰恰是一種有意思的內(nèi)容，而“斷裂”恰恰是一種有意義的連續(xù)。在中國書論畫論中有一種據(jù)說是最中國化的理論，就是畫的空白處也是畫，字的筆畫斷處即見精神，紙上未曾著色的地方，可能是云天水色，也可能是需要閱讀者以體驗(yàn)補(bǔ)充與想象的地方，蘊(yùn)涵了最富有包孕性的內(nèi)容，飛白處恰恰特見意趣，筆筆豐潤飽滿，可能就有夯實(shí)之嫌。問題是，思想史并不是藝術(shù)性的書畫，它不能總是一筆帶過，去指望閱讀者自己想象和填充思想史的空白，照理說，思想史不僅要寫那些“變異”和“凸顯”，而且要寫那些“綿延”和“蟄伏”，歷史閱讀者和藝術(shù)欣賞者的最大區(qū)別就在于他不能隨意想象空白處的歷史?？墒?，似乎思想史寫作者很看不上那些平庸和停滯的歷史時(shí)段，于是思想史也留下了一些空白，然而這些空白并沒有像書畫中的空白和飛白那樣，給人深刻的意味，卻使得思想史顯得上氣不接下氣。這可能并不是一種正常的現(xiàn)象，因?yàn)?，思想的歷史常常在保持存在和改變存在之間來回?fù)u擺，表面上看來有起有伏有張有弛，所謂穩(wěn)定秩序和改變秩序之間的緊張，延續(xù)傳統(tǒng)的生活方式和打破固有的社會架構(gòu)之間的緊張，每一個(gè)思想時(shí)代都被這兩種傾向所籠罩，時(shí)而尋求保守既定的文化秩序，思想史表現(xiàn)出平庸似的穩(wěn)定，時(shí)而努力尋求創(chuàng)造新的文化形式，思想史又表現(xiàn)出異乎尋常的跳蕩，在“變異”與“綿延”、“凸顯”與“蟄伏”之間，思想始終書寫著自己的歷史。因而，在那種似乎停滯的年代，思想的歷史恰在前行，“空白”的背后其實(shí)寫滿了未發(fā)表的文字。（摘編自葛兆光《中國思想史》，有刪改）材料二：中國畫家面對這幅空白，不肯讓物的底層黑影填實(shí)了物體的“面”，取消了空白，像西洋油畫；所以直接地在這一片虛白上揮毫運(yùn)墨，用各式皺文表出物的生命節(jié)奏。（石濤說：“筆之于皴也，開生面也。”）同時(shí)借取書法中的草情篆意或隸體表達(dá)自己心中的韻律，所繪出的是心靈所直接領(lǐng)悟的物態(tài)天趣，造化和心靈的凝合。自由瀟灑的筆墨，憑線紋的節(jié)奏，色彩的韻律，開徑自行，養(yǎng)空而游，蹈光揖影，摶虛成實(shí)。莊子說：“虛室生白?！庇终f：“唯道集虛?！敝袊娫~文章里都著重這空中點(diǎn)染，摶虛成實(shí)的表現(xiàn)方法，使詩境、詞境里面有空間，有蕩漾，和中國畫面具同樣的意境結(jié)構(gòu)。中國特有的藝術(shù)——書法，尤能傳達(dá)這空靈動蕩的意境。唐張懷瓘在他的《書議》里形容王羲之的用筆說：“一點(diǎn)一畫，意態(tài)縱橫，偃亞中間，綽有余裕。然字峻秀，類于生動，幽若深遠(yuǎn)，煥若神明，以不測為量者，書之妙也?！痹谶@里，我們見到書法的妙境通于繪畫，虛空中傳出動蕩，神明里透出幽深，超以象外，得其環(huán)中，是中國藝術(shù)的一切造境。中國畫的用筆，從空中直落，墨花飛舞，和畫上虛白，溶成一片，畫境恍如“一片云，因日成彩，光不在內(nèi)，亦不在外，既無輪廓，亦無絲理，可以生無窮之情，而情了無寄”（借王船山評王儉《春詩》絕句語）。中國畫的光是動蕩著全幅畫面的一種形而上的、非寫實(shí)的宇宙靈氣的流行，貫徹中邊，往復(fù)上下。古絹的黯然而光尤能傳達(dá)這種神秘的意味。西洋傳統(tǒng)的油畫填沒畫底，不留空白，畫面上動蕩的光和氣氛仍是物理的目睹的實(shí)質(zhì)，而中國畫上畫家用心所在，正在無筆墨處，無筆墨處卻是飄渺天倪，化工的境界（即其筆墨所來到，亦有靈氣空中行）。這種畫面的構(gòu)造是植根于中國心靈里蔥蘢絪鎾，蓬勃生發(fā)的宇宙意識。王船山說得好：“兩間之固有者，自然之華，因流動生變而成綺麗，心目之所及，文情赴之，貌其本榮，如所存而顯之，即以華奕照耀，動人無際矣！”這不是唐詩宋畫給予我們的印象嗎？（摘編自宗白華《藝境》，有刪改）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.思想史家相信進(jìn)化論的樂觀主義，他們認(rèn)為平庸的時(shí)代是可以省略的，思想史應(yīng)是不斷推陳出新的大鏈條。B.心中預(yù)存一個(gè)思想歷史的價(jià)值判斷尺度，令人往往對思想顯得平庸的時(shí)代不愿敘述。C.材料在談?wù)摗八枷胧穼懽鳌睍r(shí)，隱含著“為何思想史會出現(xiàn)‘空白’”這一問題。D.思想史上看似停滯的年代，思想的歷史依舊向前發(fā)展，思想始終書寫著自己的歷史。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為思想史的寫作者如果只是按照一種既定的習(xí)慣認(rèn)知進(jìn)行思想史的書寫，將不利于呈現(xiàn)思想史的真實(shí)面貌。B.材料一中提到每個(gè)時(shí)代都有保守和變革兩種思想傾向，并會或強(qiáng)或弱地左右這個(gè)時(shí)代的思想走向，這是歷史的常態(tài)。C.材料二認(rèn)為西洋油畫填沒畫底不留空白，畫面上動蕩的光和氣氛仍然是物理的目睹的實(shí)質(zhì)，缺乏一種形而上的非寫實(shí)的宇宙靈氣。D.材料二通過引用莊子、張懷瓘以及王船山的言論，增強(qiáng)了文章的權(quán)威性和說服力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）A.如果不是想把思想史變成思想家的光榮譜系，那么思想史應(yīng)當(dāng)對所有思想的時(shí)間做平等掃描，也要重新估量這些思想的意義。B.思想史就是思想家的思想史，思想史寫作的目的就是為了表彰和復(fù)述這些精英的思想，思想史的寫作不應(yīng)降低門檻。C.中國的詩詞、繪畫、書法里具有藝術(shù)境界的虛實(shí)要素，表現(xiàn)著同樣的意境結(jié)構(gòu)。D.宋代山水花鳥畫通過虛白與筆墨的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建形而上的宇宙意識，既呈現(xiàn)物象的生命韻律，又蘊(yùn)含超脫具象的精神境界。4.思想史的空白與中國藝術(shù)的空白有何異同？請結(jié)合兩則材料簡要概括。5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。【答案】1.A2.C3.B4.相同點(diǎn)：①都是在具體形式上表現(xiàn)出來的空缺部分。②都在空白的后面有著豐富的內(nèi)容。不同點(diǎn)：①思想史的空白是撰寫者對“平庸”“斷裂”、停滯時(shí)代的省略忽略。②中國書畫論上的空白是創(chuàng)作者有意設(shè)計(jì)，蘊(yùn)含著最富包孕性的內(nèi)容。5.①材料一采用層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，由引論、本論、結(jié)論三部分構(gòu)成，逐步深入，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②材料一首段提出“思想史不愿敘述思想仿佛停滯或顯得平庸的時(shí)代”的論題，并展開分析。③第二段進(jìn)一步分析了思想史寫作的特點(diǎn)，并將其與中國書畫論進(jìn)行了對比分析，強(qiáng)調(diào)了思想史中的空白或斷裂處恰恰蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，深化了引論部分提出的論題，為結(jié)論部分的得出提供了有力的支撐。④第三段得出結(jié)論：“空白”的背后其實(shí)寫滿了未發(fā)表的文字。這一結(jié)論既是對前面分析的總結(jié)，也是對論題的深入回答，揭示了思想史中“空白”的真實(shí)面貌和潛在價(jià)值?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過兩則材料探討了思想史與中國藝術(shù)中的“空白”現(xiàn)象。材料一批評了思想史寫作中對平庸時(shí)代的忽視，強(qiáng)調(diào)“空白”背后蘊(yùn)含的思想延續(xù)性；材料二則從中國書畫、詩詞等藝術(shù)形式出發(fā)，闡釋了“空白”在藝術(shù)中的獨(dú)特意境與宇宙意識。兩則材料相輔相成，既揭示了思想史寫作的局限，又展現(xiàn)了中國藝術(shù)中“空白”的深遠(yuǎn)意義?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“思想史家相信進(jìn)化論的樂觀主義”錯(cuò)誤。原文提到“從思想史的敘述觀念上說，也許是因?yàn)檫M(jìn)化論的樂觀主義使思想史家相信，這只不過是可以省略的時(shí)段”，這里說的是“也許”，表明這只是一種推測，并非思想史家確鑿地相信，選項(xiàng)表述過于絕對。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“缺乏一種形而上的非寫實(shí)的宇宙靈氣”錯(cuò)誤。材料二“古絹的黯然而光尤能傳達(dá)這種神秘的意味。西洋傳統(tǒng)的油畫填沒畫底，不留空白，畫面上動蕩的光和氣氛仍是物理的目睹的實(shí)質(zhì)”，只是說西洋傳統(tǒng)油畫填沒畫底，畫面上動蕩的光和氣氛是物理的目睹的實(shí)質(zhì)，與中國畫上那種形而上的、非寫實(shí)的宇宙靈氣的流行不同，但并沒有明確指出西洋油畫缺乏這種宇宙靈氣。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。B.“思想史就是思想家的思想史，思想史寫作的目的就是為了表彰和復(fù)述這些精英的思想”錯(cuò)誤。材料一“思想史常常不愿意敘述思想仿佛停滯或顯得平庸的時(shí)代”“撰寫者斷定沒有足夠設(shè)置到章節(jié)的思想家，于是把這些‘二三流’的思想一概忽略不計(jì)，于是，思想史仿佛有了斷裂，有了空白”，指出不能只關(guān)注精英思想，要重視那些被忽略的“平庸”時(shí)代的思想，說明思想史不應(yīng)只是思想家的思想史，也不能只為表彰和復(fù)述精英思想，該選項(xiàng)與材料觀點(diǎn)相悖。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。相同點(diǎn)：①從材料一“思想史仿佛有了斷裂，有了空白”以及材料二“中國畫家面對這幅空白，不肯讓物的底層黑影填實(shí)了物體的‘面’”“畫上虛白”“中國詩詞文章里都著重這空中點(diǎn)染，摶虛成實(shí)的表現(xiàn)方法”對中國畫、書法空白處的描述可知，二者都是在具體形式上表現(xiàn)出來的空缺部分；②材料一指出“‘空白’的背后其實(shí)寫滿了未發(fā)表的文字”，材料二提到中國畫空白處“蘊(yùn)涵了最富有包孕性的內(nèi)容”“虛空中傳出動蕩”，說明都在空白的后面有著豐富的內(nèi)容。不同點(diǎn)：①材料一“撰寫者斷定沒有足夠設(shè)置到章節(jié)的思想家，于是把這些‘二三流’的思想一概忽略不計(jì)，于是，思想史仿佛有了斷裂，有了空白”“思想史也留下了一些空白，然而這些空白并沒有像書畫中的空白和飛白那樣，給人深刻的意味，卻使得思想史顯得上氣不接下氣”可知，提到思想史的空白是因?yàn)樽珜懻邔Α捌接埂薄皵嗔选?、停滯時(shí)代的省略忽略，②而材料二“虛空中傳出動蕩，神明里透出幽深，超以象外，得其環(huán)中，是中國藝術(shù)的一切造境”“中國畫家面對這幅空白，不肯讓物的底層黑影填實(shí)了物體的‘面’，直接地在這一片虛白上揮毫運(yùn)墨”“中國畫上畫家用心所在，正在無筆墨處，無筆墨處卻是飄渺天倪，化工的境界”表明，中國書畫論上的空白是創(chuàng)作者有意設(shè)計(jì)，蘊(yùn)含著最富包孕性的內(nèi)容?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①材料一采用層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。材料一通過“提出問題—對比分析—總結(jié)深化”的層進(jìn)結(jié)構(gòu)展開論證。②首先，首段提出“思想史不愿敘述思想仿佛停滯或顯得平庸的時(shí)代”的論題，根據(jù)“從思想史的敘述形式上說，也許是因?yàn)樘觳潘枷氲娜毕瓘乃枷胧返臄⑹鲇^念上說，也許是因?yàn)檫M(jìn)化論的樂觀主義……從思想史的寫作心情上說，也許是這個(gè)時(shí)代的平庸難以激動歷史學(xué)家”可知，并從敘述形式、敘述觀念、寫作心情等方面展開分析。③其次，第二段進(jìn)一步分析思想史寫作的特點(diǎn)，將其與中國書畫論進(jìn)行對比，如“如果換一種思路，也許‘空白’恰恰是一種有意思的內(nèi)容，而‘?dāng)嗔选∏∈且环N有意義的連續(xù)”“在中國書論畫論中有一種據(jù)說是最中國化的理論，就是畫的空白處也是畫……問題是，思想史并不是藝術(shù)性的書畫”，強(qiáng)調(diào)了思想史中的空白或斷裂處蘊(yùn)含豐富內(nèi)容，深化了論題，為結(jié)論做鋪墊。④最后，第三段先指出“似乎思想史寫作者很看不上那些平庸和停滯的歷史時(shí)段，于是思想史也留下了一些空白……使得思想史顯得上氣不接下氣”這一現(xiàn)象，然后分析原因“思想的歷史常常在保持存在和改變存在之間來回?fù)u擺”，最后得出結(jié)論，“在那種似乎停滯的年代，思想的歷史恰在前行，‘空白’的背后其實(shí)寫滿了未發(fā)表的文字”，既是對前面分析的總結(jié)，也揭示了思想史中“空白”的真實(shí)面貌和潛在價(jià)值。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。所有好處[美]詹姆斯·道森我在明尼蘇達(dá)州莫里斯圣瑪麗學(xué)校任教時(shí)，他在三年級第一班就讀。①全班三十四名學(xué)生都是我的寶貝，但馬可·艾克倫卻是最特別的一位。他的外表十分干凈，常帶著那種活著真好的態(tài)度，使得偶有淘氣的表現(xiàn)都變得令人喜歡。馬可也很愛說話，我得一再提醒他未經(jīng)允許不可開口。讓我印象深刻的是他每次受批評后的誠懇反應(yīng)——“謝謝修女糾正！”起先我不知道如何應(yīng)付，但不久我便習(xí)慣了每天聽到好幾遍。一天早上，馬可又說個(gè)不停，我再也忍不住了，于是犯了一個(gè)新任教師的錯(cuò)誤，我對他說：“馬可，你再說一句話，我就要用膠布把你的嘴巴貼起來！”不到十秒鐘，恰克便沖口而出：“馬可又說話了?！蔽覜]有吩咐任何學(xué)生幫忙看住馬可，但因?yàn)槲以谌嗝媲罢f過要處罰他，只好照著去做。我記得那一幕，仿佛發(fā)生在今天早上。我走到寫字桌前，很自然地打開抽屜，拿出一卷膠帶。②我不發(fā)一言，走到馬可面前，撕下兩條膠帶，在他嘴巴上貼了個(gè)交叉，然后回到教室前面。我看看馬可的反應(yīng)，他正向我眨眼示意。夠了！我笑起來。在全班的笑聲中，我走到馬可的桌旁，撕掉膠布，聳聳肩。他說的第一句話是：“謝謝修女糾正?！蹦杲K時(shí)，我被安排去教初中數(shù)學(xué)。日子過得很快，不知不覺馬可又再次出現(xiàn)在我的班上。他比以往更英俊，依然很有禮貌。因?yàn)樗仨毢芰粜穆犖抑v解“新數(shù)學(xué)”，他在初中三年級的表現(xiàn)比小學(xué)三年級時(shí)安靜得多。某星期五，教室氣氛有些不對勁，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)星期都在學(xué)習(xí)一個(gè)新概念，我察覺出學(xué)生們的挫折感，以及對別人的不耐煩。我必須緩和這煩躁不安的氣氛，免得難以收拾。于是我吩咐他們在兩張紙上寫下其他同學(xué)的名字，在每個(gè)名字下面留下一些空間。然后我要他們盡量想出每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并寫在他們的名字下面。這項(xiàng)作業(yè)占用了課堂剩余的所有時(shí)間，到離開教室時(shí)，每位學(xué)生都把字條交給我。查理笑著離去。馬可說：“謝謝修女的教導(dǎo)，周末快樂?！蹦且粋€(gè)周末，我在紙上寫下每個(gè)同學(xué)的名字，再把其他同學(xué)對他們的看法抄在上面。星期一，我把紙交給每個(gè)同學(xué)。不一會兒，全班都露出微笑。“真的？”我聽見有人低聲說，“我從不知道別人這樣看我呢！”“我從不知道別人如此喜歡我！”班上再沒有提起那些紙條。我不知道他們是否在課后討論過，或者告訴過父母，不過這都沒有關(guān)系，該項(xiàng)作業(yè)已達(dá)到了目的，同學(xué)們因此更喜歡自己和別人。那班同學(xué)繼續(xù)升學(xué)。若干年后，當(dāng)我度假回家，父母親到機(jī)場接我。母親照常問及該旅途的問題——天氣，以及我所遇到的各樣事情，后來說話稍為緩慢下來。母親看了父親一眼說：“你爸爸要說些什么嗎？”父親清了清喉嚨，就像平日要說重要的事之前那樣?！鞍藗惣易蛲泶螂娫拋?，”他開始說?！笆菃?？”我說，“我已多年沒有他們的消息，不知馬可怎樣了?！薄榜R可在越南陣亡，葬禮明天舉行，他的父母希望你能參加?！备赣H安靜地回答。直到今天，我仍清楚記得父親告訴我的馬可的陣亡地點(diǎn)。我從未見過軍人躺在棺木里的樣子。馬可看來那樣英俊、那樣成熟。那一刻我只能想到的是：“馬可，只要你能開口對我說話，③我愿銷毀全世界的膠布?！苯烫美镎緷M了馬可的朋友，恰克的妹妹獻(xiàn)上一首《真理正在前進(jìn)》。葬禮當(dāng)天為何要下雨？站在墳?zāi)古赃呉褖螂y受了。牧師作了禱告儀式，號手吹出喪禮曲。馬可的親友一個(gè)接一個(gè)走到棺木旁邊，在上面灑下圣水。我是最后一位到棺木邊祝福的人。我站在那里，一位扶棺的軍人過來對我說：“你是馬可的數(shù)學(xué)老師嗎？”我望著棺木點(diǎn)頭?！榜R可經(jīng)常提到你?！彼f。葬禮結(jié)束后，大部分馬可的生前好友一同到恰克的農(nóng)舍去吃午餐。馬可的父母在那里，顯然是在等我?！拔覀円o你看件東西?！彼母赣H說，一邊從口袋里掏皮夾?！榜R可陣亡時(shí)，從他身上找到這個(gè)，我們想你可能認(rèn)得?！贝蜷_夾子，他小心拿出兩片破舊的筆記本紙張。顯然曾經(jīng)破損、新貼、折疊，又折疊多次了。我不必細(xì)看，就認(rèn)得我曾在上面抄下馬可的優(yōu)點(diǎn)，那都是同學(xué)們對他的總結(jié)。“多謝你，”馬可的母親說，“你瞧，馬可多珍惜它?！瘪R可的同學(xué)開始圍攏過來。查理靦腆地笑著說：“我也留著我的紙條，放在家里寫字桌最上面的抽屜里?！鼻】说钠拮诱f：“恰克要我把它夾在結(jié)婚相簿里?！薄拔乙脖４嬷业哪且粡??！爆斃蛏徴f?！拔业姆旁谌沼洷纠??！比缓蠼芯S浪的另一位同學(xué)，從她的筆記簿里取出皮夾，向眾人展示她那破損的紙條?！拔医?jīng)常帶著它?！本S浪連眼也不眨地說?！拔蚁氪蠹叶急Ａ糁约旱募垪l?！雹艽藭r(shí)我終于坐下來哭泣。我為馬可和其余再也看不見他的朋友哭泣。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這篇小說講的是一個(gè)充滿人性光輝的心靈故事，也講的是“我”作為一名教師成長的故事。B.用富有情趣的場景連綴起來有意味的情節(jié)來描述人物，是這篇小說給人留下深刻印象的原因之一。C.小說中“我”布置的那次寫出別人所有好處的作業(yè)，以及這一次作業(yè)帶給學(xué)生一生的影響，能讓讀者領(lǐng)悟到這項(xiàng)作業(yè)其實(shí)是一次人生作業(yè)。D.這篇小說的標(biāo)題富有意蘊(yùn)、情節(jié)曲折跌宕、人物行動復(fù)雜，這些都能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思。7.下列對文中畫線句子的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①可以看出“我”對所有學(xué)生的愛，這是一名好教師身上能夠集中體現(xiàn)的無私的、沒有偏見的愛。B.句子②可以看出“我”生氣地對馬可實(shí)行了體罰，也因此對馬可的心靈造成了巨大的傷害，“我”不是一個(gè)好老師。C.句子③運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了“我”巨大的心理落差和極其沉痛、愧疚的心情。D.句子④表達(dá)了“我”為當(dāng)年苦心對學(xué)生產(chǎn)生的深刻影響所帶來的一份感動、欣慰，也表達(dá)了“我”對馬可逝世的悲傷。8.小說往往借助情節(jié)展示人物性格的成長和發(fā)展歷史，請結(jié)合文本，梳理文中“我”的成長過程。9.這篇小說在人物形象刻畫和敘事手法上有何特點(diǎn)？請根據(jù)文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①起初，“我”是一名初上講臺，不知道如何駕馭自己課堂的新教師。主要通過應(yīng)對馬可上課說話時(shí)的處理，展示了“我”在課堂上的尷尬。這時(shí)的“我”富有愛心、寬容，但略顯缺乏經(jīng)驗(yàn)。②后來，“我”精心構(gòu)思出一項(xiàng)有趣且有深意的作業(yè)，讓學(xué)生喜歡，也增強(qiáng)了他們的自信心。這體現(xiàn)了“我”的成熟和富有慧心。③多年以后，“我”了解到自己當(dāng)年所布置的作業(yè)帶給學(xué)生一生一生的影響，更進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”作為教師富有愛心、慧心，感情細(xì)膩豐富的特點(diǎn)，而“我”也因此感到欣慰。9.①小說通過生動有趣的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的個(gè)性。如“我看看馬可的反應(yīng)，他正向我眨眼示意。夠了！我笑起來。在全班的笑聲中，我走到馬可的桌旁，撕掉膠布，聳聳肩”這一細(xì)節(jié)描寫，意趣十足，展現(xiàn)出了孩子的調(diào)皮和女教師的性情。②小說采用第一人稱敘事，以主人公女教師自述的方式將師生間的故事娓娓道來，簡潔明快，毫無拖沓之感，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的真實(shí)信。如小說開篇，寥寥幾筆，語言親切自然，內(nèi)涵豐富，足以表達(dá)人物的內(nèi)心世界。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說通過細(xì)膩的敘事和生動的場景描寫，展現(xiàn)了教師“我”與學(xué)生馬可之間的深厚情感。小說以馬可的成長和最終犧牲為線索，反映了教育對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。作者通過“我”布置的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)了積極評價(jià)和人際互動的重要性，這些元素不僅塑造了人物形象，也深化了主題。敘事手法上，作者采用第一人稱視角，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和情感深度，使讀者能夠更深刻地感受到人物的內(nèi)心世界和情感變化?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“情節(jié)曲折跌宕、人物行動復(fù)雜，這些都能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思”錯(cuò)誤，這篇小說以平實(shí)的敘述展現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的故事，情節(jié)并不曲折，人物行動也很單純。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“也因此對馬可的心靈造成了巨大的傷害，‘我'不是一個(gè)好老師”錯(cuò)誤，小說中“我”用膠布貼馬可嘴巴的情節(jié)并不能簡單地視為體罰，更多的是一種即時(shí)的課堂管理手段，且后續(xù)“我”也及時(shí)撕掉了膠布，并沒有對馬可造成持久的傷害。這也不能說明“我”不是一個(gè)好老師。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①從“我”處理馬可上課說話這一事件可以看出，“我”作為新教師，在面對課堂紀(jì)律問題時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)和有效的應(yīng)對策略，不知道如何恰當(dāng)駕馭課堂。但同時(shí)，“我”又并非嚴(yán)厲無情，在看到馬可眨眼示意后“我笑起來。在全班的笑聲中，我走到馬可的桌旁，撕掉膠布，聳聳肩”，這表明“我”富有愛心和寬容之心，只是在教學(xué)方法上還不夠成熟，展現(xiàn)了“我”初上講臺時(shí)的青澀狀態(tài)。②“我”察覺到學(xué)生們情緒的變化后，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)不僅緩解了課堂上煩躁不安的氣氛，還讓學(xué)生們看到了自己在別人眼中的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的自信心，受到了學(xué)生們的歡迎。這體現(xiàn)了“我”在教學(xué)過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，變得更加成熟，能夠敏銳地感知學(xué)生的情緒并想出富有深意和趣味性的教學(xué)方法，展現(xiàn)出了“我”的慧心。③多年后，當(dāng)?shù)弥R可在越南陣亡，并且看到馬可和其他學(xué)生都如此珍視當(dāng)年“我”布置作業(yè)時(shí)寫下的紙條，“我”才深刻意識到自己當(dāng)年所布置的作業(yè)對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且持久的影響，帶給了學(xué)生一生的意義。這讓“我”更加清楚自己作為教師工作的價(jià)值，也從側(cè)面反映出“我”在經(jīng)歷了這些事情后，對教育的意義有了更深刻的理解，“我”也因此感到欣慰。【9題解析】本題考查學(xué)生分析敘述手法特點(diǎn)的能力。①細(xì)節(jié)展現(xiàn)個(gè)性：以“我看看馬可的反應(yīng)，他正向我眨眼示意。夠了！我笑起來。在全班的笑聲中，我走到馬可的桌旁，撕掉膠布，聳聳肩”這一細(xì)節(jié)為例。馬可的“眨眼示意”這一動作細(xì)節(jié)，生動地體現(xiàn)出他調(diào)皮、機(jī)靈的性格特點(diǎn)，即使被老師用膠布封住嘴巴，依然有著活潑的一面，不失孩子的天性。而“我”的“笑起來”“走到馬可的桌旁，撕掉膠布，聳聳肩”這些動作和神態(tài)細(xì)節(jié)，則展示了女教師性情溫和、寬容的一面。②第一人稱敘事增強(qiáng)真實(shí)感：小說采用第一人稱“我”（女教師）的視角來敘事，這種敘事方式使讀者直接進(jìn)入女教師的內(nèi)心世界，仿佛親身經(jīng)歷著她與學(xué)生之間發(fā)生的故事。例如小說開篇的敘述，給人一種親切自然的感覺，讓讀者容易產(chǎn)生代入感。因?yàn)槭恰拔摇庇H身經(jīng)歷并講述這些事情，增強(qiáng)了故事的可信度和感染力。這種敘事方式還便于表達(dá)人物的內(nèi)心世界，如“我”在處理馬可說話問題時(shí)的內(nèi)心想法，以及在布置作業(yè)前后的思考等，都能通過第一人稱的敘述自然地展現(xiàn)出來，使讀者能夠更深入地理解人物的性格和情感變化。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。吳隱之，字處默，濮陽鄄城人，魏侍中質(zhì)六世孫也。隱之美姿容善談?wù)摬┥嫖氖芬匀逖艠?biāo)名。弱冠而介立，有清操，雖日晏歠菽，不饗非其粟，儋石無儲，不取非其道。廣州包帶山海，珍異所出，一篋之寶，可資數(shù)世，然多瘴疫，人情憚焉。唯貧窶不能自立者，求補(bǔ)長史，故前后刺史皆多黷貨。朝廷欲革嶺南之弊，隆安中，以隱之為龍?bào)J將軍、廣州刺史、假節(jié)，領(lǐng)平越中郎將。未至州二十里，地名石門，有水曰貪泉，飲者懷無厭之欲。隱之既至，語其親人曰：“不見可欲，使心不亂。越嶺喪清，吾知之矣?！蹦酥寥?，酌而飲之，因賦詩曰：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當(dāng)不易心?！奔霸谥荩宀儆鈪?，常食不過菜及干魚而已，帷帳器服皆付外庫，時(shí)人頗謂其矯，然亦終始不易。帳下人進(jìn)魚，每剔去骨存肉，隱之覺其用意，罰而黜焉。元興初，詔曰：“夫孝行篤于閨門，清節(jié)厲乎風(fēng)霜，實(shí)立人之所難，而君子之美致也。龍?bào)J將軍、廣州刺史吳隱之孝友過人，祿均九族，菲己潔素，儉愈魚飧。夫處可欲之地，而能不改其操，饗惟錯(cuò)之富，而家人不易其服，革奢務(wù)嗇，南域改觀，朕有嘉焉?？蛇M(jìn)號前將軍，賜錢五十萬、谷千斛?！奔氨R循寇南海，隱之率厲將士，固守彌時(shí)，長子曠之戰(zhàn)沒。循攻擊百有余日，逾城放火，焚燒三千余家，死者萬余人，城遂陷。隱之?dāng)y家累出，欲奔還都，為循所得。循表朝廷，以隱之黨附桓玄，宜加裁戳，詔不許。劉裕與循書，令遣隱之還，久方得反。歸舟之日，裝無余資。及至，數(shù)畝小宅，籬垣仄陋，內(nèi)外茅屋六間，不容妻子。劉裕賜車牛，更為起宅，固辭。尋拜度支尚書、太常，以竹篷為屏風(fēng)，坐無氈席。后遷中領(lǐng)軍，清儉不革，每月初得祿，裁留身糧，其余悉分振親族，家人績紡以供朝夕。時(shí)有困絕，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸祿。義熙八年，請老致事，優(yōu)詔許之，授光祿大夫，加金章紫綬，賜錢十萬、米三百斛。九年，卒，追贈左光祿大夫，加散騎常侍。隱之清操不渝，屢被褒飾，致事及于身沒，常蒙優(yōu)賜顯贈，廉士以為榮。（選自《晉書·卷九十·列傳第六十》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。隱之美A姿容B善談?wù)揅博D涉E文史F以G儒雅H標(biāo)名。11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.弱冠，指古時(shí)漢族男子20歲時(shí)，束發(fā)加冠，舉行加冠禮，即戴上成人的帽子，以示成年。但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。B.“酌而飲之”中的“而”與《勸學(xué)》“君子博學(xué)而日參省乎己”中的“而”用法相同。C.“然亦終始不易”中的“易”與《老子》“其安易持”中的“易”意思不同。D.“劉裕與循書”中的“與”和《六國論》“與嬴而不助五國也”中的“與”意思不同。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.吳隱之頗具才學(xué)與操守，即便生活清苦，也堅(jiān)決不獲取不合道義的財(cái)物。B.為整治嶺南存在的弊病，朝廷授予吳隱之龍?bào)J將軍、廣州刺史等官職，派遣其前往廣州革新。C.吳隱之飲用貪泉之水并賦詩明志，此后更加堅(jiān)定操守，下屬迎合他的喜好進(jìn)獻(xiàn)去骨之魚，被他處罰。D.吳隱之清廉節(jié)儉，多次受到朝廷的表彰和賞賜，他去世后也受到朝廷的追贈，那些廉潔奉公的人都以他為榮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及盧循寇南海，隱之率厲將士，固守彌時(shí)，長子曠之戰(zhàn)沒。（2）循表朝廷，以隱之黨附桓玄，宜加裁戮，詔不許。14.吳隱之的清廉表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要概括?！敬鸢浮?0.BCF11.B12.C13.（1）等到盧循侵犯南海，吳隱之率領(lǐng)并激勵(lì)將士，堅(jiān)守了很長時(shí)間，他的長子吳曠之在戰(zhàn)斗中犧牲。（2）盧循向朝廷上表，認(rèn)為吳隱之結(jié)黨依附桓玄，應(yīng)該加以制裁殺戮，朝廷下詔不同意。14.①日常生活方面：在廣州任職時(shí)，日常飲食極為簡單，帷帳、器皿和衣服都存放在外庫；經(jīng)歷叛亂回家時(shí)身無余財(cái)，居住條件簡陋；任中領(lǐng)軍時(shí)，生活困頓，穿著樸素。②俸祿分配方面：每個(gè)月領(lǐng)到俸祿后，他只留下一點(diǎn)作為自己的口糧，其余的全部都分給親戚族人。③職業(yè)操守方面：廣州多珍異且易滋生貪腐，但他在任職期間始終清廉，面對下屬別有用心的進(jìn)獻(xiàn)，能明察并處罰，絕不因利益而動搖原則?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文通過敘述吳隱之的生平事跡，展現(xiàn)了他清廉自守、剛正不阿的品質(zhì)。文章首先描繪了吳隱之的才學(xué)與操守，即便生活清苦，也堅(jiān)守道義；其次，通過他治理廣州、飲用貪泉之水并賦詩明志等情節(jié)，進(jìn)一步凸顯其廉潔自律的精神；最后，敘述了他在盧循叛亂中的堅(jiān)守與歸隱后的清貧生活，以及朝廷對他的表彰與追贈，彰顯了其一生清廉不渝的形象?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：吳隱之容貌俊美，善于言談，廣泛涉獵文史，以儒雅著稱。整個(gè)句子的主語是吳隱之，“美姿容”善談?wù)摗苯Y(jié)構(gòu)一致，分別作“吳隱之”的謂語，所以在兩個(gè)謂語中間B處應(yīng)斷開；“博涉文史”為廣泛地涉獵文史，“博”作狀語，“涉”作謂語，“文史”作賓語，所以句前和賓語后CF處應(yīng)斷開；“以儒雅”是“標(biāo)名”的方式狀語，不宜斷開。故選BCF。【11題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象、識記文化常識的能力。A.正確。B.“用法相同”錯(cuò)誤。表示承接／表示遞進(jìn)。句意：舀起泉水就喝。／君子廣博地學(xué)習(xí)，而且每天檢驗(yàn)反省自己。C.正確。改變／容易。句意：但他始終不改初衷。／局勢安定時(shí)容易維持。D.正確。給／結(jié)交。句意：劉裕給盧循寫信。／跟秦國交好而不幫助其他五國。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“下屬迎合他的喜好進(jìn)獻(xiàn)去骨之魚”錯(cuò)誤。由原文第二段“帳下人進(jìn)魚，每剔去骨存肉，隱之覺其用意，罰而黜焉”可知，下屬進(jìn)獻(xiàn)去骨之魚并非迎合其喜好，而是另有所圖，吳隱之察覺后對其進(jìn)行了處罰。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“寇”，入侵，侵犯；“率厲”，率領(lǐng)并激勵(lì)；“戰(zhàn)沒”，在戰(zhàn)斗中犧牲。（2）“黨附”，結(jié)黨依附；“裁戮”，制裁殺戮：“許”，同意、答應(yīng)。【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①日常生活方面：由第二段“及在州，清操逾厲，常食不過菜及干魚而已，帷帳器服皆付外庫，時(shí)人頗謂其矯，然亦終始不易”可知，在廣州任職時(shí)，日常飲食極為簡單，帷帳、器皿和衣服都存放在外庫；由第三段“歸舟之日，裝無余資。及至，數(shù)畝小宅，籬垣仄陋，內(nèi)外茅屋六間，不容妻子”可知，經(jīng)歷叛亂回家時(shí)身無余財(cái)，居住條件簡陋；由第三段“后遷中領(lǐng)軍，清儉不革，每月初得祿，裁留身糧，其余悉分振親族，家人績紡以供朝夕。時(shí)有困絕，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸祿”可知，任中領(lǐng)軍時(shí)，生活困頓，穿著樸素。②俸祿分配方面：由第二段“廣州刺史吳隱之孝友過人，祿均九族”，第三段“每月初得祿，裁留身糧，其余悉分振親族”可知，每個(gè)月領(lǐng)到俸祿后，他只留下一點(diǎn)作為自己的口糧，其余的全部都分給親戚族人。③職業(yè)操守方面：由第二段“帳下人進(jìn)魚，每剔去骨存肉，隱之覺其用意，罰而黜焉”，“夫處可欲之地，而能不改其操，饗惟錯(cuò)之富，而家人不易其服，革奢務(wù)嗇，南域改觀，朕有嘉焉”可知，廣州多珍異且易滋生貪腐，但他在任職期間始終清廉，面對下屬別有用心的進(jìn)獻(xiàn)，能明察并處罰，絕不因利益而動搖原則。參考譯文：吳隱之，字處默，是濮陽鄄城人，他是魏國侍中吳質(zhì)的六世孫。吳隱之容貌俊美，善于言談，廣泛涉獵文史，以儒雅著稱。他二十歲時(shí)就展現(xiàn)出獨(dú)立的品格，擁有高尚的操守。即使生活清貧，到了傍晚只能喝豆粥，他也不接受不是通過正當(dāng)途徑得來的糧食。家中沒有多余的糧食儲備，他也不通過不正當(dāng)?shù)耐緩饺カ@取。廣州地區(qū)山海環(huán)繞，出產(chǎn)各種珍稀物品。一箱珍寶，足以供幾代人享用，然而這里瘴氣瘟疫盛行，人們都害怕到那里去。只有那些家境貧寒、無法自立的人，才會請求補(bǔ)任廣州的官吏。因此，前后的刺史大多都貪污受賄。朝廷為了革除嶺南的弊病，在隆安年間，任命吳隱之為龍?bào)J將軍、廣州刺史，并授予假節(jié)的權(quán)力，同時(shí)還兼任平越中郎將。離廣州還有二十里，有個(gè)地方叫石門，那里有一處泉水叫做貪泉。傳說喝了這泉水的人就會產(chǎn)生無盡的貪欲，吳隱之到達(dá)那里后，對他的親人說：“如果不看到讓人貪念的東西，就不會使人心生貪欲。越過五嶺就喪失清廉，我早已知道了?！庇谑?，他來到貪泉邊，舀起泉水就喝，并且賦詩一首：“古人說這水，一喝就會貪念千金。假如讓伯夷、叔齊來喝，終究不會改變他們的心。”到了廣州后，吳隱之的清廉操守更加堅(jiān)定。他平時(shí)吃的只有蔬菜和干魚罷了，帷帳、器皿和衣服都存放在外庫。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為說他是裝出來的，但他始終不改初衷。他的下屬給他送魚時(shí)，總是剔除魚骨只留魚肉。吳隱之察覺到了下屬的用意，就懲罰并貶黜了他。元興初年，皇帝下詔說：在家中孝順父母行為篤實(shí)，在艱難困苦中仍能保持清廉的節(jié)操，這實(shí)在是做人所難以做到的，也是君子所應(yīng)追求的美德。龍?bào)J將軍、廣州刺史吳隱之孝順父母、友愛兄弟超過常人，俸祿分給九族，自己生活簡樸，節(jié)儉得連吃魚都覺得奢侈。他身處容易讓人產(chǎn)生貪欲的環(huán)境中，卻能不改操守，享受豐厚的俸祿，家人卻不改變節(jié)儉的生活。他革除奢侈之風(fēng)，提倡節(jié)儉之道，使嶺南地區(qū)的風(fēng)氣大變。我對此很贊賞?？梢詴x升他的官號為前將軍，賜給他五十萬錢、一千斛谷?！钡鹊奖R循侵犯南海，吳隱之率領(lǐng)并激勵(lì)將士，堅(jiān)守了很長時(shí)間，他的長子吳曠之在戰(zhàn)斗中犧牲。盧循進(jìn)攻了一百多天，越過城墻放火，焚燒了三千多家房屋，死了一萬多人，城池終于被攻陷。吳隱之帶著家眷出逃，想逃回都城時(shí)，被盧循抓住了。盧循向朝廷上表，認(rèn)為吳隱之結(jié)黨依附桓玄，應(yīng)該加以制裁殺戮，朝廷下詔不同意。劉裕給盧循寫信，讓他放吳隱之回去，過了很久吳隱之才得以返回。他乘船回來的時(shí)候，船上沒有多余的財(cái)物。到了家里發(fā)現(xiàn)只有幾畝小地，籬笆圍成的院子又小又破，里面只有六間茅屋，連妻子兒女都住不下。劉裕想賜給他車和牛還想為他建造住宅，他都堅(jiān)決拒絕了。不久他被任命為度支尚書、太常，但他依然保持著清貧的生活，他用竹篾做屏風(fēng)，坐的地方?jīng)]有氈席。后來他又升任中領(lǐng)軍，但清廉節(jié)儉的作風(fēng)始終沒有改變。他每個(gè)月領(lǐng)到俸祿后，只留下一點(diǎn)作為自己的口糧，其余的全部都分給親戚族人，他的家人只能靠自己織布紡紗來維持生計(jì)。有時(shí)生活困頓，甚至要兩天才能吃上一頓飯，他自己也總是穿著麻布做成的普通衣服，妻子兒女也從來沒有享受過他的俸祿。義熙八年，吳隱之覺得自己年紀(jì)大了，就向朝廷請求辭官。朝廷下詔準(zhǔn)許他的請求，并授予他光祿大夫的職位，還加賜了金章紫綬，賜給他十萬錢、三百斛米。義熙九年，吳隱之去世，朝廷追贈他為左光祿大夫，并且加授散騎常侍。吳隱之清廉的操守始終不變，多次受到朝廷的表彰和賞賜，無論是在他辭官的時(shí)候，還是在他去世之后。常常受到朝廷優(yōu)厚的賞賜和追贈，那些廉潔奉公的人都以他為榮。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成小題。望江南·超然臺作〖備注〗蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華?！紓渥ⅰ酱嗽~作于宋神宗熙寧九年（1076年）暮春，蘇軾由杭州移守密州。次年修葺城北舊臺，并由其弟蘇轍題名“超然”，取《老子》“雖有榮觀，燕處超然”之義。15.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞人寫景注意色彩上的強(qiáng)烈對比作用，上片把春日里不同時(shí)空的色彩變幻，用明暗相襯的手法傳神地傳達(dá)出來。B.“寒食”兩句緊承上片，點(diǎn)明詞人登臨的時(shí)間，寫詞人酒醒反而因思鄉(xiāng)而嘆息不已。C.本詞以傳統(tǒng)的士子感嘆報(bào)國無門，命途多蹇的人生際遇為情感基調(diào)貫穿全詩。D.全詞含蓄深沉，情景交融，連珠妙語似隨意而出，清新自然，顯示出詞人深厚的藝術(shù)功力。16.標(biāo)題往往是詞作內(nèi)容的高度概括，那么本詞是如何圍繞標(biāo)題來展開的，請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！敬鸢浮?5.C16.①描寫了登上超然臺上所見之景：暮春時(shí)節(jié)，柳條輕拂，詞人站在超然臺上遠(yuǎn)望，春水蕩漾，春花滿城，煙雨籠罩著千家萬戶。②敘寫了登上超然臺上所做之事：詞人登上超然臺燒新火、試新茶，借此來表達(dá)自己的超然情懷。③表達(dá)了登上超然臺上所生之感：既表達(dá)了詞人欲歸而不能、思親而不可得的無奈和悵惘之情，同時(shí)，面對難以排解的苦悶，詞人認(rèn)識到，必須超然物外，忘卻塵世間一切。于是決定暫且抓緊時(shí)機(jī)，借吟詩飲酒以自娛?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】蘇軾的《望江南·超然臺作》以細(xì)膩的筆觸描繪了春日景色與思鄉(xiāng)之情。上片通過“風(fēng)細(xì)柳斜斜”、“半壕春水一城花”等意象，展現(xiàn)了春日的生機(jī)與美好；下片“寒食后，酒醒卻咨嗟”則轉(zhuǎn)入對故國的思念。全詞情景交融，語言清新自然，既表達(dá)了對自然的熱愛，又透露出超然物外的人生態(tài)度。【15題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“本詞以傳統(tǒng)的士子感嘆報(bào)國無門，命途多蹇的人生際遇為情感基調(diào)貫穿全詩”錯(cuò)誤，全詞緊緊圍繞著“超然”二字展開，表達(dá)詞人豁達(dá)超脫的胸懷。故選C【16題解析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①描寫了登上超然臺上所見之景：詞的上片開篇“春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜”點(diǎn)明季節(jié)，此時(shí)春天還未過去，輕柔的春風(fēng)中，柳樹的枝條隨風(fēng)斜斜擺動，營造出一種柔和、美好的氛圍。接著“試上超然臺上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家”，細(xì)致地描繪了臺上遠(yuǎn)望的景色?！鞍牒敬核睂懗鲎o(hù)城河春水蕩漾，“一城花”展現(xiàn)出滿城春花爛漫，色彩絢麗。而“煙雨暗千家”則描繪出在如煙的細(xì)雨籠罩下，千家萬戶都顯得有些迷蒙暗淡。這些描寫緊扣“超然臺”，為下文情感的抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)。②敘寫了登上超然臺上所做之事：下片“休對故人思故國，且將新火試新茶”一句，寫詞人登上超然臺后的行為。寒食節(jié)后，新火初起，詞人不再對著老朋友思念故鄉(xiāng)，而是暫且趁著這新火來烹煮新茶。“試新茶”這一行為既符合當(dāng)時(shí)的時(shí)節(jié)特點(diǎn)，又體現(xiàn)了詞人想要擺脫思鄉(xiāng)之愁心態(tài)。③表達(dá)了登上超然臺上所生之感：“寒食后，酒醒卻咨嗟”，先點(diǎn)明時(shí)間是寒食節(jié)后，詞人酒醒后發(fā)出嘆息，暗示了他內(nèi)心的愁緒?！靶輰嗜怂脊蕠敝苯颖砻髁怂麣w而不能、思親而不可得的無奈和悵惘之情。然而，“且將新火試新茶。詩酒趁年華”又展現(xiàn)出詞人面對難以排解的苦悶時(shí)的自我調(diào)適。他認(rèn)識到必須超然物外，忘卻塵世間的煩惱，于是決定暫且抓住當(dāng)下的時(shí)光，吟詩飲酒，享受生活。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在杜甫的《登岳陽樓》中，與孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”有異曲同工之妙的句子是“__________，__________”。（2）電影《長安三萬里》是從唐朝邊塞詩人高適的視角展開的，高適不僅是一位杰出的詩人，也是一名浴血沙場的戰(zhàn)士，《燕歌行》中的“__________，__________”兩句既表明他對戰(zhàn)爭的血腥有著清醒的認(rèn)知，又充分謳歌了志士為保衛(wèi)家國而獻(xiàn)身的精神。（3）新冠疫情爆發(fā)之后，無數(shù)“逆行者”用大愛撐起生命的重?fù)?dān)，為全社會樹立起一座座道德精神的豐碑。我們可以用《屈原列傳》中“____________________”一句來贊美他們可比日月的精神。新時(shí)代的青年擔(dān)負(fù)著國家社會興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)榜樣的精神，借《論語·泰伯》中曾子所說的“____________________”來學(xué)習(xí)讀書人的志向與性格?！敬鸢浮浚?）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛（3）雖與日月爭光可也士不可以不弘毅二、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成小題?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！薄对娊?jīng)》里的美妙秋景和浪漫情懷□傳千年，也讓“蒹葭”一詞為人熟知。“蒹葭”具體是什么植物呢?其實(shí)，“蒹葭”并非一種植物，而是兩種?！拜蟆笔俏覀兺ǔＵf的荻，“葭”指的是蘆葦。二者均為禾本科多年生草本植物，生長在水邊、沼澤等潮濕環(huán)境。盡管在生長環(huán)境和形態(tài)上相似，容易混淆，但二者也有明顯區(qū)別。荻有根狀莖，莖是實(shí)心的，株高通常有0.5至2米；蘆葦也有粗壯的根狀莖，莖是空心的，株高可達(dá)3至4米。清代學(xué)者吳其溶在《植物名實(shí)圖考》中寫道：“強(qiáng)脆而心實(shí)者為荻，柔纖而中虛者為葦?！绷硗?，A。荻的葉子近乎線狀披針形，邊緣比較鋒利，花序舒展，對生于各個(gè)分支上，花穗呈黃白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像羽毛；蘆葦?shù)娜~呈帶狀，較寬，花序在各個(gè)分支頂端呈分叉狀，花穗顏色與麻色接近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如頂上插了一根狼牙棒。荻和蘆葦分布廣泛，勤勞智慧的古人很早就在日常生活中利用它們了。記載顯示，在我國西北地區(qū)，古時(shí)戍邊的將士常將荻破碎后和泥，用來夯筑城墻及護(hù)堤，以增加建筑強(qiáng)度。人們會采摘初春的蘆葦嫩芽作為時(shí)令蔬菜食用，新鮮的蘆葦葉子是包粽子的好材料。蘆葦莖葉還能用來編制葦簾、葦席。由于富含纖維，荻與蘆葦都是造紙的上好材料。在生態(tài)系統(tǒng)中，B。①作為濕地生態(tài)中的重要生物群落，②荻和蘆葦有著很好的凈化水質(zhì)作用。③它們的根狀莖形成的強(qiáng)大地下網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，④可供固土保水之便。⑤不僅地上的莖葉為其它生物提供了生存空間，⑥在枯萎后還可增加土壤有機(jī)質(zhì)。18.下列詞語與文中加點(diǎn)的“蒹葭”的結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）A.檣櫓 B.琵琶 C.月亮 D.舞榭19.文中第一段方框處應(yīng)該用“留”還是“流”?請簡要說明理由。20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.某地蘆葦生態(tài)園，為方便游客了解蘆葦知識，計(jì)劃設(shè)置蘆葦“植物標(biāo)牌”。請根據(jù)材料，為其寫一段說明文字，要求信息準(zhǔn)確、語言流暢，不超過80個(gè)字?！敬鸢浮?8.A19.①應(yīng)該用“流”。②“流傳”指傳下來或傳播開，多用于抽象事物，原文描述的是“美妙秋景和浪漫情懷”，所以用“流”。③“留傳”指遺留下來傳給后代，多用于具體事物，不符合語境。20.A.二者的葉與花也有明顯差異B.“蒹葭”也承擔(dān)了重要作用21.④句，刪去“之便”或改為“可起到固土保水的作用”⑤句，把“不僅”放到“地上的莖葉”后面22.蘆葦，亦稱“葭”，禾本科多年生草本植物，多生長在水邊、沼澤等地。株較高，莖中空，葉呈帶狀，花近麻色。有重要的食用、實(shí)用和生態(tài)價(jià)值?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生分析詞語結(jié)構(gòu)的能力?！拜筝纭笔遣⒘薪Y(jié)構(gòu)，“蒹”和“葭”都是名詞，分別指不同的植物。A.“檣櫓”：“檣”指船桅桿，“櫓”是劃船的工具，二者是并列名詞結(jié)構(gòu)，與“蒹葭”結(jié)構(gòu)相同。B.“琵琶”：是單純詞，兩個(gè)字合起來表示一種樂器，不能分開解釋。C.“月亮”：“亮”是對“月”的一種狀態(tài)描述，是陳述式合成詞。D.“舞榭”：“舞”是動詞，“榭”是名詞，是偏正式合成詞。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。①首先明確，應(yīng)該用“流”。②“流傳”指傳下來或傳播開。強(qiáng)調(diào)的是在時(shí)間和空間上的傳播過程。較為寬泛，偏于精神層面。“《詩經(jīng)》里的美妙秋景和