《語(yǔ)文園地三》教案

《語(yǔ)文園地三》教案第一課時(shí)一、交流平臺(tái)。導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時(shí)也喜歡讀童話嗎？（生：喜歡）對(duì)，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。這節(jié)課我們一起走進(jìn)花園去看看吧。1.再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢(mèng)想……這幾個(gè)故事分別有哪些主要角色？哪一個(gè)角色給你的印象最深刻？哪個(gè)情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？（課件）小組討論后回答。2.這些童話故事有哪些特點(diǎn)呢？生：角色可以是動(dòng)物也可以是植物，這些角色都和人一樣會(huì)說(shuō)話，有喜怒哀樂(lè)，都給我們啟示，還能帶給我們閱讀的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，目的是引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。二、識(shí)字加油站。1.讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。（課件）伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。3.同桌對(duì)比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。（課件）后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。①左形右聲:伸、招、棕、憶。右形左聲:教。上形下聲:界。②識(shí)字方法有很多，可以用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”的方法換掉字的偏旁，幫助識(shí)字。這種方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請(qǐng)、情、清”：利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。我說(shuō)得不錯(cuò)吧！4.拓展認(rèn)識(shí)。（課件）左形右聲，如：松（公）、漁（魚(yú)）左聲右形，如：功（工）、戰(zhàn)（占）上形下聲，如：花（化）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）內(nèi)形外聲，如：悶（門）、問(wèn)（門）外形內(nèi)聲，如：圓（員）、趕（干）設(shè)計(jì)意圖：兩組形聲字，順勢(shì)復(fù)習(xí)了形聲字的分類及部件識(shí)字法，復(fù)習(xí)了舊知，學(xué)習(xí)了新知。拓展認(rèn)識(shí)也是為了鞏固學(xué)生對(duì)形聲字的認(rèn)知。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動(dòng)作，又可以表示用嘴巴說(shuō)話。2.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。3.積累并背誦三句諺語(yǔ)，明白其中的道理，感受語(yǔ)言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、詞句段運(yùn)用。讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（課件）1.小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。教師點(diǎn)撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：①跟口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。②擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嘀。③跟叫喚的動(dòng)作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚、鳴。2.小拓展：（課件）手：打撲扔掃心：忘志忽念水：漢汁汗江3.過(guò)渡：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，不僅要正確書寫漢字，還要保證句子的通順和完整，一旦用錯(cuò)就要學(xué)會(huì)修改，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。4.學(xué)習(xí)修改病句。（課件出示例句）（1）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題，修改病句。（2）仔細(xì)觀察修改前后的句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。（課件）認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。5.小練習(xí)。（課件）我們家離學(xué)校很進(jìn)。今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹(shù)等糧食作物。我們把教室打掃得整整齊齊。設(shè)計(jì)意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中鑒別，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。三個(gè)病句，三種最常見(jiàn)的修改符號(hào)，學(xué)生從中學(xué)習(xí)了如何使用修改符號(hào)修改病句。二、日積月累1.出示諺語(yǔ)。（課件）燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.小組交流，小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。①“燈不撥不亮，理不辯不明”的意思是：燈芯不撥，燈不會(huì)變亮；道理不去辯論就不會(huì)明白！我從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)過(guò)辯論才能明白?、凇坝欣碜弑樘煜?，無(wú)理寸步難行”的意思是：有理到哪兒都行得通，無(wú)理到哪兒都不行。它告訴我們無(wú)論做什么事都要以理服人。③“一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理”的意思是：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流誰(shuí)更在理。我從中受到這樣的啟發(fā)：一時(shí)失敗不算什么，掌握道理終將勝利。4.自由朗讀，背誦積累。5.練一練。（課件）一個(gè)男同學(xué)故意踩了一個(gè)女同學(xué)的腳，然后就吵起來(lái)了，最后吵到老師那里，老師說(shuō)：“_________________________，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)明情況，我再來(lái)判斷?！痹O(shè)計(jì)意圖：“日積月累”中的諺語(yǔ)不但要會(huì)讀能默寫，還要懂其道理，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用，舉一反三，這樣才能真正發(fā)揮“日積月累”的作用，并且對(duì)寫作文產(chǎn)生幫助。教學(xué)反思利用問(wèn)題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，目的是引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”部分，通過(guò)形聲字的分類及部件識(shí)字法，不僅復(fù)習(xí)了舊知，學(xué)習(xí)了新知，拓展認(rèn)識(shí)也是為了鞏固學(xué)