2024年高考語(yǔ)文母題題源系列專題06補(bǔ)寫句子含解析

PAGEPAGE1補(bǔ)寫句子【母題來(lái)源】2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷【母題原題】1．【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。探討發(fā)覺，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以____①____，但人們過(guò)去不清晰，為什么白天壓力大不肯定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)探討揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。假如打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平____②____，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。假如順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平原來(lái)就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢姡琠___③____特別重要，夜間長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。

【答案】①壓力大的人更簡(jiǎn)潔變胖②原來(lái)應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)③壓力產(chǎn)生的時(shí)間【試題解析】①空，分析句子，前后是因果關(guān)系，關(guān)鍵詞是壓力大—糖皮質(zhì)激素增多脂肪細(xì)胞增多，很簡(jiǎn)潔得出答案。②空，打破節(jié)律，就是夜晚加班，夜晚糖皮質(zhì)激素水平相對(duì)低，加班壓力增大，會(huì)變高，結(jié)合后面句子，可知答案為糖皮質(zhì)激素水平低時(shí)。③空，找關(guān)鍵詞。前面提到“打破節(jié)律”“順應(yīng)節(jié)律”及對(duì)應(yīng)的結(jié)果，人們基本都不想變胖，所以就要保持有節(jié)律的生活?！久}意圖】這是一道考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)的題目，實(shí)力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。題目通過(guò)一個(gè)語(yǔ)境，去掉幾個(gè)語(yǔ)句讓學(xué)生依據(jù)上下文的內(nèi)容填寫，既考核學(xué)生的分析語(yǔ)言材料的實(shí)力，有考核學(xué)生的語(yǔ)言表實(shí)力，因?yàn)樘顚懻Z(yǔ)句時(shí)有詳細(xì)的字?jǐn)?shù)限制?！究荚嚪较颉窟@類題目出現(xiàn)很多次，課標(biāo)卷中第一次出現(xiàn)是在2010年，可能選材有問(wèn)題，停二年2012年又嘗試在前面供應(yīng)語(yǔ)言材料填空，反映較好，2013年去掉材料干脆以語(yǔ)段填空的形式出現(xiàn)，2014年、2015年、2024年、2024年、2024、2024接著出現(xiàn)，這是經(jīng)過(guò)多年嘗試定型的題目，2024年、2024年被浙江卷選用?！镜梅忠c(diǎn)】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和實(shí)力的考查，這類題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源：文本。詳細(xì)說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示意作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案?！绢}源1】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。古代中國(guó)人穿著很有講究。古人穿衣，上身叫衣，①。服裝不僅僅用來(lái)區(qū)分男女，②。宋朝《石林燕語(yǔ)》記載：中丞至御史與六曹郎中，可以在斗笠前加皂紗，把斗笠圍上一半叫“裁帽”，其他人只能帶斗笠不能圍紗，叫“席帽”。不過(guò)，規(guī)則都是人制定的，③。就拿蟒袍來(lái)說(shuō)吧，這種接近皇家專享的服裝，最早也是一般人不能穿的，可后來(lái)太監(jiān)們盡然穿起蟒袍。到了弘治年間，皇帝起先賞賜內(nèi)閣大臣們穿大紅花蟒袍，這衣服的穿著面就漸漸綻開了。【答案】①下身叫裳②還可以來(lái)區(qū)分身份③是人定的就能變更【題源2】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。網(wǎng)絡(luò)，①，只是變更了思索的方式。面對(duì)觸手可及的浩大信息，是迷失方向還是有效整合，取決于思索習(xí)慣的養(yǎng)成。滿意于當(dāng)復(fù)讀機(jī)、傳聲筒，②；滿意于淺閱讀、淺汲取，不會(huì)思索；滿意于整個(gè)吞棗、一知半解，不善思索，最終是人云亦云、亦步亦趨。即便是碎片化閱讀，也須要系統(tǒng)性積累，才能把握住背后的思維路徑、相識(shí)方法，從而將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為才智；假如是簡(jiǎn)潔化觀點(diǎn)，更須要想想其中的邏輯誤區(qū)、相識(shí)盲點(diǎn)，③，而是要深化地理解分析?！敬鸢浮竣俨⑽矗](méi)有）變更思索（思維）的實(shí)質(zhì)②不愿思索③不是膚淺地作推斷/下結(jié)論【解析】本題考查表達(dá)的精確、連貫?？忌鲱}時(shí)要留意話題的一樣性、連貫性。要結(jié)合上下文的語(yǔ)境，同時(shí)要留意句子間的邏輯關(guān)系，確定空格的句式以及內(nèi)容。第一空結(jié)合空格后“只是變更了思索的方式?！笨芍昂笫寝D(zhuǎn)折關(guān)系，句式可以是“沒(méi)有變更……”而且主題是講思索，與“方式”相對(duì)的應(yīng)當(dāng)是“本質(zhì)”、“實(shí)質(zhì)”，所以可以寫：沒(méi)有變更思索的實(shí)質(zhì)。其次空結(jié)合后文“不會(huì)思索”、“不善思索”可知此處句式也應(yīng)是“不……思索”；結(jié)合上文“滿意于當(dāng)復(fù)讀機(jī)、傳聲筒”可知此處可填：不愿思索。第三空由后面“而是要深化地理解分析?！贝_定句式應(yīng)是“不是……”，內(nèi)容上是相對(duì)的，與“深化”相對(duì)的是“膚淺”、與“理解分析”相對(duì)的可以是“推斷”、“下結(jié)論”。所以第三空可以填：不是膚淺地作推斷/下結(jié)論?！绢}源3】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。當(dāng)電荷聚集在某個(gè)物體上或表面時(shí)就會(huì)形成靜電。①：正電荷聚集在某個(gè)物體上就形成了正靜電，負(fù)電荷聚集在某個(gè)物體上就形成了負(fù)靜電。靜電的累積不行避開，嚴(yán)峻時(shí)會(huì)對(duì)工業(yè)、醫(yī)療等產(chǎn)生較大危害。②，但我們不能籠統(tǒng)地認(rèn)為全部的靜電都是有害的。做好預(yù)防措施避開靜電損害的同時(shí)，③，如靜電除塵、靜電復(fù)印等?！敬鸢浮竣凫o電分為正靜電和負(fù)靜電②盡管靜電存在上述危害③也可以利用靜電造福人類【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，后通讀整段文本，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，留意上下句的連接，話題的統(tǒng)一等。本題中，第①處抓上句的“靜電”和下句的“形成了正靜電”“形成了負(fù)靜電”；第②處抓“危害”和后文的“但”，知道是對(duì)上文的總結(jié)；第③處抓后文的“靜電除塵、靜電復(fù)印”，知是靜電的造福人類?！绢}源4】閱讀下列文字，依據(jù)前后語(yǔ)意，補(bǔ)寫出空缺處語(yǔ)句。有時(shí)候，我們反復(fù)整理房間，但當(dāng)我們環(huán)顧四周時(shí)，卻發(fā)覺沒(méi)啥進(jìn)展。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可以解決，你只需遵守一個(gè)簡(jiǎn)潔的原則：①。每次家里增加新物品時(shí)，②。這個(gè)策略可以確保你家里的東西不會(huì)多得泛濫成災(zāi)。一物進(jìn)一物出的策略可以幫助你拒物于門外——而不是待這些物品退休后收留它們。新的物品一進(jìn)家門，立馬和舊東西說(shuō)再見。這個(gè)方法沒(méi)什么秘訣，但它的確須要我們自律。③，你家里的物品數(shù)量就已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)，只要你堅(jiān)持下去，就恒久不會(huì)積累無(wú)用之物。【答案】①有進(jìn)必有出②必需去除一件功能相像的舊物品③從你遵守該原則的那一刻起先【解析】本題考查語(yǔ)言連貫的實(shí)力。解答此題，考生要先看補(bǔ)寫句子的位置為句中，依據(jù)則應(yīng)當(dāng)是上下句內(nèi)容的提示，從主語(yǔ)一樣、時(shí)間邏輯等依次、詞語(yǔ)搭配、意境氛圍是否一樣等角度判定出正確選項(xiàng)。①留意前文“原則”和后文“一物進(jìn)一物出的策略可以幫助你拒物于門外”，可以很簡(jiǎn)潔推知答案；②依據(jù)“增加新物品時(shí)”和后文“新的物品一進(jìn)家門，立馬和舊東西說(shuō)再見”，可以得出答案；③依據(jù)“就已經(jīng)穩(wěn)定”“只要你堅(jiān)持下去，就恒久不會(huì)積累無(wú)用之物”，特殊是關(guān)聯(lián)詞，可推知答案?！绢}源5】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。我謂江南文化以靈動(dòng)，水的靈動(dòng)；我謂西北文化以沉穩(wěn)，山的沉穩(wěn)。求之于詩(shī)，若江南文化是輕快明快的七絕，是①；西北文化則是古樸厚拙的五古（五言古風(fēng)），是杜甫的沉郁頓挫。求之于詞，若江南文化是柳永的纏綿悱惻，是“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；西北文化則是②，是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。求之于時(shí)序，若江南文化是雜花生樹、群鶯亂飛的陽(yáng)春三月，是溫飛卿的艷麗秾麗；西北文化則是③，是王安石的朗肅內(nèi)斂。上天以水的靈動(dòng)和山的沉穩(wěn)分別滋潤(rùn)著江南文化和西北文化，使得中國(guó)文化不至于太單調(diào)、太孤獨(dú)。【答案】①李白的清爽俊逸②東坡的曠達(dá)豪放③秋風(fēng)蕭蕭、雨雪霏霏的深秋嚴(yán)冬【解析】本題既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括實(shí)力，及文段的推斷實(shí)力。首先閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段的中心話題，如這段文字的中心話題是“文化”，以“江南文化”和“西北文化”為例來(lái)闡述不同地域文化的特點(diǎn)，然后閱讀橫線前后句子的內(nèi)容及句式，以此來(lái)推斷擬寫。這段文字主要圍繞“江南文化”和“西北文化”綻開，所以考生擬寫的時(shí)候要留意兩種文化的特點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)一種文化來(lái)推斷另一種文化。第一處，前面說(shuō)“求之于詩(shī)”，可見后面是用詩(shī)來(lái)形容江南文化和西北文化，要求擬寫的是江南文化，考生要依據(jù)西北文化的特點(diǎn)進(jìn)行推斷，“西北文化則是古樸厚拙的五古（五言古風(fēng)），是杜甫的沉郁頓挫”，前面已經(jīng)說(shuō)“江南文化”是“輕快明快的七絕”，考生要依據(jù)“杜甫的沉郁頓挫”而聯(lián)系另外一位詩(shī)人，自然想到李白，李白的七絕是“清爽飄逸”的；其次處，前面說(shuō)“求之于詞”，這是用詞來(lái)形容兩種文化，要求擬寫的是西北文化，前面說(shuō)“江南文化是柳永的纏綿悱惻”，這是用婉約派來(lái)形容江南文化，那后面自然是用豪放派來(lái)形容西北文化，且后面已經(jīng)給出了詩(shī)句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，由此可知應(yīng)填寫“東坡的曠達(dá)豪放”；第三處，前面說(shuō)“求之于時(shí)序”，可見后面應(yīng)是與時(shí)序有關(guān)的自然現(xiàn)象來(lái)形容這兩種文化，要求擬寫的是西北文化，前面說(shuō)江南文化“雜花生樹、群鶯亂飛的陽(yáng)春三月”，“雜花生樹”“群鶯亂飛”是景物，“陽(yáng)春三月”是季節(jié)，再結(jié)合后面“王安石的朗肅內(nèi)斂”可知，西北文化應(yīng)是“深秋”或“嚴(yán)冬”，涉及的景可以是蕭蕭秋風(fēng)，可以是霏霏雨雪。【題源6】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。①②③【答案】示例：①但這些條件不肯定保證學(xué)問(wèn)有成就②最重要的因素是自己的努力③愈努力則離題愈遠(yuǎn)【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子實(shí)力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標(biāo)記，如關(guān)聯(lián)詞、修辭等；假如沒(méi)有，就看其意思。本題，①句，從后面說(shuō)“世間有些有學(xué)問(wèn)的人并不具備這些條件”反向可可推知“有條件不肯定有學(xué)問(wèn)”這一意思；②句，此處應(yīng)當(dāng)是一分論點(diǎn)，從后文“努力之外，其次個(gè)重要的因素”可能推知，此處應(yīng)是“第一重要因素”“努力”等關(guān)鍵詞。③句，順著前文，意思是方向更重要，假如方向錯(cuò)，那就犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤。【題源7】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)25個(gè)字?！吧頌橐蝗~無(wú)輕重”“愿將一生獻(xiàn)宏謀”。2024年1月16日，聞名核物理學(xué)家、我國(guó)核武器事業(yè)重要奠基人于敏院士去世，享年93歲。①____________。被視作輿論聲量重要參照指標(biāo)的兩微（微博和微信）數(shù)據(jù)即是明證。光明日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)16日首發(fā)的于敏院士去世消息，閱讀量已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)；光明日?qǐng)?bào)法人微博上該消息的閱讀量約2300萬(wàn)。②_______________?；仡櫹壬@人的事業(yè)和緘默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探究，腦補(bǔ)他在黃沙大漠中大聲吟誦“不破樓蘭終不還”和《后出師表》的場(chǎng)景。有網(wǎng)友留言說(shuō)：“③_____________?！弊酚诿粼菏窟@樣的星，當(dāng)然是出于他在我國(guó)核武器事業(yè)中不行撼動(dòng)的地位和所作出的不行磨滅的貢獻(xiàn)，但似乎又不止于此。他在時(shí)代的漩渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，又在時(shí)間的巨大饋贈(zèng)面前如何淡然處之，都讓每一個(gè)走近他的人著迷不已。【答案】①先生的離去，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注②每一份閱讀都是一份懷念和致敬。③這才是我們應(yīng)當(dāng)追的星【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一樣性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，第一處前“重要奠基人于敏院士去世，享年93歲”后面“被視作輿論聲量重要參照指標(biāo)的兩微（微博和微信）數(shù)據(jù)即是明證”，可見橫線處應(yīng)填“先生的離去，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注”；其次處“閱讀量已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)；光明日?qǐng)?bào)法人微博上該消息的閱讀量約2300萬(wàn)”，橫線上可填“每一份閱讀都是一份懷念和致敬”；第三處的“追于敏院士這樣的星”，可填“這才是我們應(yīng)當(dāng)追的星”。【題源8】學(xué)校開展“漂亮校內(nèi)，愛心公益”活動(dòng)，提倡同學(xué)們收集飲料瓶，換錢做公益。請(qǐng)?jiān)谙旅娉h書正文初稿的空白處補(bǔ)寫語(yǔ)句。要求：每處至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)35字；留意內(nèi)容貼切，語(yǔ)意完整，表達(dá)連貫。夏日炎炎，飲料可口。①。這種亂丟空瓶的行為，讓校內(nèi)成了一個(gè)大垃圾場(chǎng)。我們向全校同學(xué)發(fā)起倡議：②。讓我們用自己的行動(dòng)，為校內(nèi)增加亮色，為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心?！敬鸢浮渴纠孩亠嬃峡掌磕兀客瑢W(xué)們順手把它們丟棄在校道旁、草叢中、教室里②做自律愛人的標(biāo)兵，做維護(hù)清潔的衛(wèi)士，做社會(huì)公益的先鋒【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明得體連貫性的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多狀況三要依據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、精確得體、恰到好處。本題要考慮上下句的連接連貫，可這樣作答：①飲料空瓶呢？同學(xué)們順手把它們丟棄在校道旁、草叢中、教室里②做自律愛人的標(biāo)兵，做維護(hù)清潔的衛(wèi)士，做社會(huì)公益的先鋒?！绢}源9】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。在為玫瑰剪枝的時(shí)候，不當(dāng)心被刺刺到，一滴血珠滲出拇指，鮮紅的血，顏色和盛放的紅玫瑰一模一樣。①？我在心里懷疑著。我一邊吸著手指滲出的血珠，一邊想著，這作為情侶們愛情象征的玫瑰，有刺，是不是也是一種象征呢？象征②。把玫瑰插在花瓶，我本想將全部的刺刮去，但是并沒(méi)有這樣做，我想到，那流入玫瑰花的汁液，也同樣流入它的刺，花與刺的本質(zhì)原是一樣的；就似乎流入毛蟲的血液與流入蝴蝶的血液也是一樣的，我們不能只觀賞蝴蝶，不包涵毛蟲。流在愛情里的血液也是一樣呀！滋潤(rùn)了溫順的玫瑰花，③。流出了高興與華蜜的，也流出了悲傷與哀思。在閃動(dòng)愛的淚光中，也閃動(dòng)仇恨的綠光。但是我始終信任，真正圓滿純粹的愛情，是沒(méi)有任何怨恨的，就像我們愛玫瑰花，也可以承受它的刺，以及偶然的刺傷?！敬鸢浮竣倜倒鍨槭裁匆写棠丌诿烂畹膼矍榭傄冻龃虃拇鷥r(jià)③也滋潤(rùn)了尖銳的棘刺【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。做題時(shí)，要留意行文內(nèi)容前后一樣與連接，也要留意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連。要留意提示性詞語(yǔ)，總結(jié)性詞語(yǔ)，還要留意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要在感知語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合