六年級語文教案上冊部編版

六年級語文教案上冊部編版

六班級語文教案上冊部編版篇1

教學FI標

結合重點句子理解文章主旨。

第1學時

一、淺層意思把握

L我看了九龍泉烈上紀念碑，什么現象觸動了我的心靈？對我心

靈上產生了什么樣的觸動？

2.對人民英雄紀念碑的最初相識是：

后來的相識是：

二、深層意思探究

1.〃這一層，看起來簡單，的確不易讀出來的最基本的東西〃中的

"最基本的東西〃一詞，它指什么？

2.為什么說〃南泥灣的九龍泉紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條

極好的說明〃？

3.〃每望見人民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感〃

中〃悲壯感〃、〃使命感咯指什么？

第2學時

三、局部語句推敲

1.品析〃瞻仰者川流不息，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得

更慢，是河水中的一塊石頭”的表達作用。

2.〃它使我怦然心動，剎那間，昨天，今日，明天，一齊在心頭涌

現?！ㄖ小ㄗ蛱?、"今日〃、〃明天”各指什么?

四、思維檢測

1.第（13）段〃這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的

東西〃一句中〃最基本的東西〃指的是0

A.比森林還寬闊十倍百倍的烈士的名字。

B.把烈士的名字復活為血肉之軀，—廣場是站不下的。

C.紀念碑背后讓人讀不懂的東西。

D.為了締造我們的華蜜生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。

2.在課文中快速勾畫能突出〃人很多〃這個意思的4個片段。

3.推斷下列說法是否合乎意思，簡要說明理由。

讀懂了人民英雄紀念碑后，感到一廣場的那個環(huán)圍著浮雕的高大

建筑，不是一個漂亮的裝飾“

五、寫作借鑒

從波瀾（過程或情節(jié)）、細微環(huán)節(jié)（詳細化、形象化的描寫）、深度（爭

論句或主旨句）的角度視察文章，揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的

差別，明確努力方向。

六、語言積累

1.找出句間關系最緊密的段落。說明句子之間關系。背誦。

2.找出最有文采的語句。說明文采體現在什么地方。背誦。

六班級語文教案上冊部編版篇2

教學目標：

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會的思想感

情，激發(fā)學生探究自然的愛好。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

教學重點：

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會的思想感情。

2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

教學難點：

1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質。

教學打算：

生字卡片、閱讀材料

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個義明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，

絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為‘強國〃。同學們，中國

能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎?（蠶）對，蠶就是首當

其沖的大功臣。今日，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第

8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習

L開火車讀課文。

2.指名讀生字，訂正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

L自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些學問？

2.匯報溝通：

依據學生的回答，老師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、

贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？

4.小結。

四、再讀課文，賞讀語言

L默讀課文，劃出你認為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了

什么說明方法?請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學生溝通。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用〃蠶的生命化成的〃?蠶為了吐絲，耗盡了全

部的生命，你覺得這是一種什么樣的精神?（靜默無聞、無私奉獻）

（2）〃春蠶到死絲方盡〃是什么意思？

在我們身邊也有很多像春蠶這樣的人，你覺得〃春蠶到死絲方盡〃

還可以用來贊美哪些人?

4.把你喜愛的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.老師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

六班級語文教案上冊部編版篇3

教學目標

1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培育學生在閱讀好文章時，品嘗好詞好句的實力。

3.語文故事：培育學生抓住文章主要內容的實力;通過對“一字師〃

的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領會西湖之美,

達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講實力。

6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，留意寫清事情的經

過，寫出真實感受。

教學打算

課前打算一些紙條，紙條上分別寫上〃向老師說〃〃向同學說〃〃向母

校說〃〃向家長說〃“向自己說〃等。

教學時數

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發(fā)學生學習愛好，復習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查駕馭狀況。

3.認讀、練習其次組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練

習。

二、金鑰匙

1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母

親描寫特別細致，詞句也特別講究。今日我們再一次品讀品讀這些好

句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母

親的什么內心活動？

3.指名讀，并談談讀后的體會。

4.老師小結：閱讀好文章時，確定要培育一邊標記、一邊思索的

習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作

方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思索的方法從本單元的課文中找出好

句品嘗品嘗。

三、語文故事

1,導語激趣。

〃一字師〃講的是什么樣的老師?〃一字師〃講解并描述的又是怎樣

的故事呢?

2.自讀故事，完成以下自學要求。

(1)正確、流暢地讀短文。

(2)邊讀邊想：短文講了一件什么事？

(3)讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報溝通自學狀況。

鼓舞學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯

系自己的實際談啟發(fā)。

四、古詩誦讀

1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你

們會背嗎?(指名背或齊背)，這兩首詩都描寫了西湖漂亮的風光，今日

我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領會西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

3.檢查自學效果。

⑴指名讀，在難讀處指導，解疑。

(2)通過引讀，指導學生讀出韻味“

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好像

蹦跳的珍寶，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

(1)同桌合作背誦或自己背誦。

(2)齊背。

其次課時（語文生活）

一、談話導入主題

六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的

關懷、同學的友愛、好玩的活動……即將要分另！了，你確定有很多話

想要對老師、對同學、對摯友說！

今日，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想

說的話。

二、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、

向家長說、向自己說……抽簽后，打算幾分鐘。

2.要抓住主要內容說，不必四平八穩(wěn)。要依據抽到的說話對象運

用稱謂語。

3?上臺后不要驚慌，看法自然，發(fā)言口齒要清晰，聲音洪亮，語

速不要太快。

4.細致聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓舞。

5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內容是否符合確

定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內發(fā)言，相互評價

1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

2.各自打算幾分鐘。

3.組內發(fā)言，同學評價。

四、全班溝通

1.指名發(fā)言（或小組內舉薦發(fā)言人）。

2.全班同學評價。

五、老師總結

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了熬煉同學們即席演講的實力,

這是一種很重要的實力。它須要我們平常擅長視察、樂觀思索，還要

求我們有比較強的語言表達實力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在

生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人溝通，就會提

高自己的講實力。

第三課時（習作）

一、激發(fā)愛好、拓寬思路

1.談話導入，激發(fā)愛好。

小學六年中確定有很多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入

校內;因為做了錯事挨了老師的指責;考試得了高分贏得同學艷羨的目

光……想把你最難忘的一件事告知大家，與同學們共享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，老師賜予確定和鼓舞，

訂正學生表述不清的語句）

依據學生說的內容，老師要剛好適當歸納。

二、閱讀習作提示，明確習作要求

三、自主習作

1.學生構思后自主習作。

2.老師幫助有困難的學生，依據狀況進行個別指導。

第四課時

（習作評改）

一、學生朗讀習作，進行自改

二、指名朗讀習作，師生共同評議

請3-4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，確定優(yōu)點，引

導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方

法。

三、小組互讀互評，對習作提出修改看法

四、進一步修改習作

六班級語文教案上冊部編版篇4

教學目標：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會中心思想。

學習啟蒙老師的愛國品質和嚴謹、細致的工作看法。深化理解課文重

點句子的含義。感悟對啟蒙老師崇敬、感謝和懷念的思想感情。

教學重點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質和嚴謹、細致的工作看法U

教學難點：

感悟對啟蒙老師崇敬、感謝和懷念的思想感情。

教學構想：

以學生自學為主，對于一些難懂得字、詞，老師要適當講解，講

解有關的歷史背景，都助學生理解本義。在讀、悟的過程中，可以通

過圈圈、畫畫、做旁注等形式，登記自己的學習心得。

教具打算：

投影儀

教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導入新課：

1、回憶你的啟蒙老師，談談他們給你留下的印象。

2、本文寫下了怎樣的回憶，是為了表達什么？

二、自學本文：

1、思索：

⑴〃我〃為什么難忘啟蒙老師?

(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情?

(3)這些事情表現了啟蒙老師的哪些品質？

(4)從這種寬嚴之間我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說

的道理。

A、〃寬嚴之間〃指什么？(老師對各門課的要求很嚴，但對日語課

特殊寬松)

B、從〃寬嚴之間〃領悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記

住自己是中國人)

2、講解：

(1)1942年,淪陷時期

(2)學校所處的位置。

3、讀文章的最終一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子

的意思不變。

4、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，

我們播下的種子也確定會在自己的學生身上開花結果的。

三、聯系自己，談談啟蒙老師的幾件事情。

工、請同學們談談。要求：有條理、有中心、重點突出、語句通

順連貫。

2、把這些寫下來，并細致修改

3、老師巡察指導

4、同學之間可相互溝通觀賞。

作業(yè)設計：

把你的感想寫出來，好嗎？

板書設計：

17、難忘的啟蒙

組織抗日演講愛國之心

淪陷時期啟蒙老師嚴格要求學生

抵制口語課嚴謹治學

六班級語文教案上冊部編版篇5

［教學要求］

1、用鋼筆描紅。

2、對比簡化字，認讀括號里的繁體字。

3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句，并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽老師介紹簡易灑水壺的獨創(chuàng)，抓住要點轉述給同學們、學

寫毛筆宇。

［教學時間］

三課時。

一、教學第一題

1、審題。

⑴指名讀題目。

(2)老師進一步明確練習要求。

2、指導。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學生視察字的行款、間距。

(3)這些字你認為哪些書寫時是應當留意的？

(4)老師重點指導。

3、練習°

(1)學生練習描紅。(老師巡察，剛好了解書寫狀況)

(2)依據描紅狀況，老師小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

(2)指出不足，進行矯正性練習。

二、教學其次題

1、審題。

⑴指名讀題目。

(2)老師請學生講清題目要求。

2、指導

(1)老師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一

些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。

(2)學生說出帶有繁體字的句子考老師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特殊留意繁、簡字形體改

變較大的漢字，讓學生去視察、思索，發(fā)覺題中還有哪些簡化字與繁

體字形體改變較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

3、練習。

(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生

站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，相互檢查認讀繁體字的狀況。

4、反饋。

三、教學第三題

1、審題。

⑴指名讀題目。⑴出示幻燈片：演講一講演潔白一一白雪

(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通

過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序

不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要留意，學生說每組詞義，主

要是領悟，不要求機械記憶。

3、練習。

⑴默讀、思索：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相

同，哪幾組前后詞義不同？

(2)同桌溝通后，全班溝通。

4、反饋。

哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？

編選選編人名名人

其次課時

一、教學第四題

1、審題。

⑴指名讀題目。

⑵老師談話幫助學生弄清本題的學習要求C

2、指導"

(1)指名讀第⑴句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改？

(學生獨立修改后，溝通，說明修改的理由)

3、練習°

(1)學生試著修改第(2)、⑶句。

(2)老師巡察。

(3)同桌溝通再匯報。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。

(3)我們要端正學習目的，明確學習看法。

二、教學第五題

審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師談話幫助學生弄清本題的學習要求°

2、指導。

(1)學生自由讀12條成語，不相識的字可以查字典。

⑵老師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可,

對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或老師適當賜予講解。

3、練習°

(1)學生自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

⑶指名讀。

4、反饋。

⑴集體背。

(2)指名背。

三、教學第六題

1、審題。老師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

2、指導。

(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字

詞說明出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍害啊，華蜜正依附在它的身上;華蜜啊，

禍害正隱伏在它的內部。教化學生要正確看待華蜜與禍害，知道辯證

地看待問題，即禍害有可能轉變?yōu)槿A蜜，華蜜也有可能轉變成禍害。

其次句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的特長

和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的狀況而只知道我

方的狀況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方