《金色的魚鉤》教案

《金色的魚鉤》教案一、圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，你對紅軍長征了解多少呢？（課件出示紅軍過草地的圖片）今天我們就來了解一個發(fā)生在紅軍過草地時的故事——《金色的魚鉤》（板書課題）。下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件，配上圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。二、抓住閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文時，閱讀提示很重要，請同學(xué)們默讀閱讀提示，把本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)畫出來。①故事發(fā)生的時間是什么時候？老班長的任務(wù)是什么？②畫出文中對老班長對話、心理、外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。這是一位怎樣的老班長？2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)任務(wù)。3.把自己感受較深的部分畫起來多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。三、自讀自悟。1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語。2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。（課件出示詞語）顴骨 威脅 喜出望外 收斂 彌漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！帮E”字讀“quán”。4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。6.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生代表進(jìn)行結(jié)果匯報。按照故事的發(fā)展順序，試著用小標(biāo)題概括每個部分的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。四、品讀課文，感悟人物形象。1.快速瀏覽學(xué)習(xí)課文第一部分。（1）小組交流，重點(diǎn)交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。（2）全班匯報。（課件出示相關(guān)語句）炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。①指名讀外貌描寫部分。②提示：重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經(jīng)風(fēng)霜的人。2.合作學(xué)習(xí)第二部分。（1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。（2）學(xué)生交流。（課件出示相關(guān)語句）老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。預(yù)設(shè)1：班長因?yàn)闆]有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。（3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會老班長的心情。（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。（課件出示相關(guān)語句）有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚??？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍?，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”②這里主要運(yùn)用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）③從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了什么？④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。3.學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？（課件出示相關(guān)語句）他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）（4）分角色朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)?，深入文本，同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章。4.學(xué)習(xí)第四部分。（1）老班長永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個自然段。（課件出示最后一個自然段）（2）為什么說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？文章以“金色的魚鉤”為題，有什么深層含義？（3）小組討論交流，師生共同探討。預(yù)設(shè)：這句話表面上是在寫魚鉤，實(shí)際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！所以“金色的魚鉤”就代表了以老班長為首的千萬紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的精神品質(zhì)。（4）齊讀最后一個自然段，從中感悟體會人物精神。五、拓展延伸。1.課后收集有關(guān)紅軍長征路上發(fā)生的感人故事。寫下你的讀后感。2.這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。老班長，我想對您說：_________________________________?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長，我想對您說……”這樣的寫話形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導(dǎo)入時也別出心裁，運(yùn)用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重