《游園不值》教案

《游園不值》教案《游園不值》教案「篇一」作者郵箱：教學要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。2、學會生字新詞。3、背誦這三首詩。4、以家鄉(xiāng)的自然風光為內(nèi)容，練習寫一個片斷。教學重點：1、理解詞句，讀懂詩句。2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。教學時間：三課時。第一課時教學目標：1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。2、背誦這首詩。教學過程：一、導入新課。指名背誦一首描寫春天的古詩。二、指導學習《江畔獨步尋花》。1、解題。2、簡介作者。杜甫，唐代偉大詩人，“詩圣”。3、初讀，大體了解內(nèi)容。（1）自由讀，讀準字音。（2）指名讀，其他同學想每句的意思。4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。江畔：江邊。蹊：小路。留連：舍不得離開。時時：不停地。自在：自由自在。5、連起來說說詩意。6、教師指導有感情朗讀。（1）范讀，指導節(jié)奏與重音。黃四娘家/

花/

滿蹊。千朵/

萬朵/

壓/枝低。留連/

戲蝶/

時時舞。自在/

嬌鶯/

恰恰啼。（2）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。（3）自由讀。（4）指名讀，師生評讀。7、練習背誦。8、學習生字。（1）引導學生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。（2）指名說是怎樣記住的。（3）書寫生字，每字寫三遍。三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四、作業(yè)1、背誦《江畔獨步尋花》。2、預習后兩首詩。第二課時教學目標：1、學習理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、背誦這兩首詩，默寫后一首。教學過程：一、檢查復習。1、聽寫詞語：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼2、指名背誦第一首詩。二、指導學習《游園不值》。1、解題。誰知道題目是什么意思？（詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里去。）詩中的“園”指私人花園。2、介紹作者。南宋，葉紹翁。3、初讀，大體了解內(nèi)容。（1）自由讀，讀準字音。（2）指名讀，想想句意。4、再讀，逐句理解。重點詞：應、憐、小扣、久5、有感情地讀，讀出詩韻。應憐/

屐齒/

印/

蒼苔。小扣/

柴扉/

久/

不開。春色/

滿園/

關/

不住。一枝/

紅杏/

出/

墻來。（2）出示掛圖，吟詠。（3）學生自由練讀，互評。6、練習背誦。三、指導學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、出示掛圖，解題。（之，到）2、介紹作者：李白，唐代偉大詩人，“詩仙”。他與孟浩然是好朋友。3、初讀，大體了解內(nèi)容。4、再讀，逐句理解。5、有感情朗讀。讀出詩歌表達的思想感情。四、學習生字：識記，書寫。五、齊背這兩首詩。六、作業(yè)：1、背誦這兩首詩。2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。第三課時教學目標：以家鄉(xiāng)的自然風光為內(nèi)容，練寫一片斷。教學過程：一、復習背誦這三首詩。二、進行練筆。1、明確要求。（1）出示要求。（2）指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物--自然風光、名勝古跡等；表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、選擇內(nèi)容（1）啟發(fā)選材。（2）小組內(nèi)同學之間交流。如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色。（3）指名口述要寫的內(nèi)容，評議。3、練寫片斷。（1）全班練寫，教師個別指導。（2）指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導，如，抓特點，按一定順序?qū)?，表達出自己熱愛家鄉(xiāng)之情。4、繼續(xù)練寫。5、寫完后修改，當堂完成練筆?！队螆@不值》教案「篇二」北師大版《游園不值》教案參考《游園不值》教案【設計理念】教師創(chuàng)設情境，以同學為主體，重視同學的情感培養(yǎng)。把同學帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓同學在閱讀活動中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。【教學目標】1、理解詩意，體會詩中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學會欣賞美，讓同學受到美的熏陶。2、學會本課的生字詞，理解“應憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。4、有感情的朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點】體會詩中所描繪的意境。【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。【教學時間】1課時。教學過程一、課前談話。針對本班實際情況，為同學加油、鼓勁，使同學增強學習的自信心。二、引舊入新。1、談話激發(fā)同學背誦已經(jīng)學過的有關描寫春天的詩句，說說作者是怎樣來描寫春天的2、過渡引入：今天，俺們再一次來看看作者是怎樣描寫春天的，看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來學習宋朝葉紹翁的詩《游園不值》。（板書課題）3、讀課題。學習生字“屐“扣”“扉”。4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？⑴同學回憶討論。⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。三、讀讀詩。按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。1、同學讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。2、教師范讀。3、指導朗讀，師生同讀。四、抓重點詞句想一想，悟一悟。1、自主探究釋疑。⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。2、合作探究。⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。①說說哪些詞句你讀懂了。②提出不明白的地方，討論解決。③感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。⑵全班交流。①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來協(xié)助解決。②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。③體會詩人的思想感情。讓同學結(jié)合詩文畫面說。④有感情地朗讀詩歌。五、背誦詩。1、指導感情背誦。2、自由試背。3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。）4、同學可以為這首詩譜曲，自演自唱。六、延伸拓展。激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望。同學們，學了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！七、小結(jié)作者游賞花園進不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。板書設計：游園不值柴扉不開掃興紅杏出墻欣慰表達詩人對春天的熱愛和贊美之情《游園不值》教案「篇三」知識與技能：1、學習古詩，能說出詩句意思。2、有感情地朗讀古詩。3、通過學習，能給古詩配畫。情感態(tài)度和價值觀：通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。教具準備：錄音機、新華字典、掛圖教學時間：一課時過程與方法：一、激趣導入，揭示課題1、設置故事情境宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？2、板書課題，12、游園不值3、讀課題并利用字典理解課題4、簡介詩人：葉紹翁二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1、復習七言古詩的節(jié)奏。2、劃分節(jié)奏。3、小組檢查并自由讀古詩。三、播放錄音，體會古詩節(jié)奏四、自由讀古詩，找出自己不理解的問題五、帶著問題自主、合作、探究式地學習（學生利用新華字典等工具書）六、交流學習情況，師相機板書應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。七、理解詩意，想像畫面1、小組串講詩句意思競賽。2、學法反思：串講詩句意思應注意什么？（詞序、補充）3、出示掛圖，學生進行觀察；播放錄音，想像畫面。八、反復誦讀，體會詩人情感1、引導討論：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。2、你能體會出詩人當時的心情嗎？3、多種方式朗讀。九、巧設練習1、給古詩配畫。2、結(jié)合古詩，編寫故事?！队螆@不值》教案「篇四」游園不值教案范文教學目標：1學會生字新詞，背誦古詩。2讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。3培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學生的情感。教具準備：多媒體課件教學重點、難點：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個故事講給別人聽。板書設計：游園不值葉紹翁憐蒼苔掃興久不開滿園春色(想)喜悅一枝紅杏(見)教學過程：一談話導入新課：(出示春景圖)春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些?今天，我們就要來學習一篇寫春天的古詩《游園不值》。(板書課題，出示詩句)二指導學習《游園不值》(一)檢查預習1介紹作者a指名學生交流b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。2檢查朗讀a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。B指名學生讀詩，重點指導“屐、苔、扉”。C齊讀(二)理解詩句意思1你想進一步讀讀，把它讀懂嗎?我們要讀懂古詩，可以(映示四步法：1、釋詩題2、明詩意3、悟詩情)請同學們參照這樣的方法自學古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個記號。學生自學。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。交流：通過自學討論，你知道了什么?[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。]詩意：(1)相機映示：“應憐屐齒印蒼苔”。讀了這句你知道了什么?應：大概憐：愛憐屐齒：木底鞋下的橫梁詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。指導朗讀(2)詩人感覺到了這些，他是怎么做的?映示：“小扣柴扉久不開”。細細品味這句詩，你讀懂了什么?(詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。)你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎?指名讀、齊讀。多可惜呀！詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興(板書：掃興)正當他掃興想回時，他又看到了什么?”。(3)出示：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?再讀，要求邊讀邊想象。詩人看見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時園中會是怎樣一副景象?交流(4)陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關不住，一枝