2024年遼寧省法庫(kù)縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年遼寧省法庫(kù)縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育觀點(diǎn)?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，提出泛智教育等思想；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；陶行知主要提出生活教育理論。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述但不是最早使用該詞。3.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力有所發(fā)展，出現(xiàn)了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子，于是學(xué)校教育應(yīng)運(yùn)而生。原始社會(huì)沒有學(xué)校；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)學(xué)校教育已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教師需要“教育機(jī)智”，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。6.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)不包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.師道尊嚴(yán)答案：D答案分析：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。師道尊嚴(yán)體現(xiàn)的是傳統(tǒng)師生關(guān)系中教師的絕對(duì)權(quán)威，不符合新型師生關(guān)系特點(diǎn)。7.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等環(huán)節(jié)。其中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。9.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。心理學(xué)部分11.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C答案分析：客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉，心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反映。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分；需要是個(gè)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。12.學(xué)生在上課時(shí)能夠一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對(duì)象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體或活動(dòng)上；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。13.學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是（）。A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶答案：B答案分析：情緒記憶是以個(gè)體曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)愉快心情的記憶，屬于情緒記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶；邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶；動(dòng)作記憶是以做過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。14.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維又稱求同思維、集中思維，是指人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干描述符合聚合思維的特點(diǎn)。發(fā)散思維是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案；再造性思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。15.小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時(shí)，聯(lián)系之前學(xué)過的“角”的概念弄清楚三角形的意義，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！叭切巍钡母拍顚儆凇敖恰钡母拍畹南挛桓拍?，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系；符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。16.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)期望B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)知識(shí)D.學(xué)習(xí)壓力答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分，它使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，并具有一種向往的心情。學(xué)習(xí)期望是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)；學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)壓力可能會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是最活躍的心理成分。17.一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求。這種意志品質(zhì)被稱為（）。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：A答案分析：意志的自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。題干描述符合自覺性的特點(diǎn)。果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。18.一個(gè)人情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B答案分析：膽汁質(zhì)的人情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，熱情直率、精力旺盛，但暴躁易怒、脾氣急。多血質(zhì)的人反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉；黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣；抑郁質(zhì)的人敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢。19.下列屬于一般能力的是（）。A.音樂能力B.繪畫能力C.觀察能力D.寫作能力答案：C答案分析：一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力等。音樂能力、繪畫能力、寫作能力屬于特殊能力，是指在某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。20.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，符合恐怖癥中社交恐怖的表現(xiàn)。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。教育法律法規(guī)部分21.（）是教育的根本大法，是我國(guó)教育制度的基礎(chǔ)。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本大法，在我國(guó)教育法律法規(guī)體系中處于“母法”地位，是我國(guó)教育制度的基礎(chǔ)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是保障義務(wù)教育實(shí)施的法律；《中華人民共和國(guó)教師法》是保障教師合法權(quán)益的法律；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律。22.國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，包括小學(xué)和初中階段。23.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.高于答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。24.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（），不得隨意開除未成年學(xué)生。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)答案：A答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利；人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利；隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。25.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。26.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十二B.十四C.十六D.十八答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。27.（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。28.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.五；六B.六；七C.七；八D.八；九答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。29.學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.個(gè)人意愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.興趣愛好答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。30.教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，這體現(xiàn)了我國(guó)教育的（）原則。A.方向性B.公共性C.保障性D.平等性答案：B答案分析：教育的公共性原則是指教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。方向性原則強(qiáng)調(diào)教育要堅(jiān)持社會(huì)主義方向；保障性原則主要涉及對(duì)教育發(fā)展的保障措施；平等性原則強(qiáng)調(diào)受教育機(jī)會(huì)平等。教師職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的重要準(zhǔn)則。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。33.教師要做到“廉潔從教”，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A.不接受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物B.自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響C.認(rèn)真履行教師職責(zé)，教書育人D.利用職務(wù)之便謀取私利答案：D答案分析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利，不接受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物。認(rèn)真履行教師職責(zé)，教書育人是教師的基本義務(wù)，但與廉潔從教的直接關(guān)聯(lián)不大。34.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的重要準(zhǔn)則。35.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）。A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意志D.職業(yè)道德理想答案：B答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，使教師在沒有外在監(jiān)督的情況下也能自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)范。職業(yè)道德信念是職業(yè)道德修養(yǎng)的核心；職業(yè)道德意志是在職業(yè)道德行為過程中所表現(xiàn)出來的一種精神力量；職業(yè)道德理想是教師對(duì)職業(yè)道德最高境界的追求。36.下列不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“終身學(xué)習(xí)”要求的是（）。A.崇尚科學(xué)精神B.拓寬知識(shí)視野C.潛心鉆研業(yè)務(wù)D.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：D答案分析：終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作是“為人師表”的要求。37.教師公正的核心是（）。A.對(duì)自己公正B.對(duì)學(xué)生公正C.對(duì)同事公正D.對(duì)上級(jí)公正答案：B答案分析：教師公正的核心是對(duì)學(xué)生公正，教師要平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視。對(duì)自己公正、對(duì)同事公正、對(duì)上級(jí)公正也是教師公正的一部分，但不是核心。38.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）。A.動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一B.職業(yè)良心C.職業(yè)理想D.職業(yè)態(tài)度答案：A答案分析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一，既要考慮教師行為的動(dòng)機(jī)，又要考慮行為的效果。職業(yè)良心是教師對(duì)自己行為的道德責(zé)任感；職業(yè)理想是教師對(duì)職業(yè)道德最高境界的追求；職業(yè)態(tài)度是教師對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為。39.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)具有時(shí)代性特點(diǎn)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀師德的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和要求，豐富和發(fā)展師德內(nèi)涵。徹底變革師德內(nèi)涵、重新確立師德規(guī)范都過于極端；以不變應(yīng)萬變不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。40.教師職業(yè)道德的試金石是（）。A.廉潔奉公B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.熱愛學(xué)生答案：D答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的試金石，只有真正熱愛學(xué)生，才能做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、教育好學(xué)生。廉潔奉公、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但不是試金石。教育熱點(diǎn)與政策部分41.2024年教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)的“五育并舉”是指（）。A.德育、智育、體育、美育、勞育B.德育、智育、體育、美育、心育C.德育、智育、體育、美育、信息教育D.德育、智育、體育、美育、科技教育答案：A答案分析：“五育并舉”即德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。心育、信息教育、科技教育雖然也是教育的重要方面，但不屬于“五育并舉”的范疇。42.《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，堅(jiān)持（）第一。A.智育B.德育C.體育D.美育答案：B答案分析：該意見強(qiáng)調(diào)要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，堅(jiān)持德育為先，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。43.2024年國(guó)家推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其重要平臺(tái)是（）。A.國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)B.國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)C.職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)D.高等教育智慧教育平臺(tái)答案：B答案分析：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)是2024年國(guó)家推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要平臺(tái)，整合了豐富的教育資源，服務(wù)于中小學(xué)教育教學(xué)。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)綜合性平臺(tái)；職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)和高等教育智慧教育平臺(tái)分別針對(duì)職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域。44.為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，2024年提出要深化（）改革。A.教師招聘制度B.教師培訓(xùn)制度C.教師評(píng)價(jià)制度D.教師資格制度答案分析：C答案分析：2024年為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出深化教師評(píng)價(jià)制度改革，通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師招聘制度、教師培訓(xùn)制度和教師資格制度也在不斷完善，但深化教師評(píng)價(jià)制度改革是當(dāng)前重點(diǎn)。45.落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校應(yīng)提高（）質(zhì)量。A.課堂教學(xué)B.課后服務(wù)C.作業(yè)設(shè)計(jì)D.