2024年山西省岢嵐縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山西省岢嵐縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨(dú)立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)之一是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性并非教育特性；繼承性強(qiáng)調(diào)對以往教育的繼承；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)。3.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。制約作用說法不準(zhǔn)確；決定作用夸大了學(xué)校教育的影響；輔助作用表述錯(cuò)誤。4.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：B分析：癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但未實(shí)施的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師主要職責(zé)是教書育人，并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。6.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)品德。傳授知識和開發(fā)智力是教學(xué)的部分任務(wù)；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范。7.學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)是（）。A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.可塑性答案：C分析：學(xué)生主觀能動性表現(xiàn)為自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，其中創(chuàng)造性是最高表現(xiàn)。自覺性是基礎(chǔ)；獨(dú)立性是重要表現(xiàn)；可塑性是學(xué)生的特點(diǎn)，并非主觀能動性表現(xiàn)。8.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，中心問題是開設(shè)哪些科目。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B分析：教學(xué)過程包括引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識等階段，領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)，而理解教材是領(lǐng)會知識的核心。10.以直觀感知為主的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。講授法是以語言傳遞為主；討論法也是以語言傳遞為主；練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.陶冶教育法D.指導(dǎo)自我教育法答案：A分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量有利于班級管理。14.下列關(guān)于班級管理的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體答案：A分析：班級管理是一個(gè)動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。B、C、D選項(xiàng)關(guān)于班級管理內(nèi)容、產(chǎn)生原因和基本功能的描述均正確。15.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納倡導(dǎo)認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)；學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力；學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。17.下列屬于內(nèi)部動機(jī)的是（）。A.為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語答案：B分析：內(nèi)部動機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，喜歡聽地道的英語是源于自身對英語的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)。A、C、D選項(xiàng)都是為了外在的目標(biāo)，如溝通、通過考試、理想工作等，屬于外部動機(jī)。18.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。19.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一種，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新內(nèi)容使原有觀念得到擴(kuò)展、精確化等；上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念是并列關(guān)系。20.（）認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。A.加涅B.杜威C.馬卡連柯D.布魯納答案：D分析：布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物；馬卡連柯主要從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作。21.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知識經(jīng)驗(yàn)可能有助于或阻礙問題解決；問題特征影響問題解決難度；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。22.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測驗(yàn)法答案：B分析：柯爾伯格用道德兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，提出三水平六階段道德發(fā)展理論。對偶故事法是皮亞杰研究道德發(fā)展的方法；臨床法是皮亞杰研究兒童認(rèn)知發(fā)展的方法；心理測驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)測量個(gè)體心理特征的方法。23.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。24.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是指教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)。教育手段是教學(xué)中采用的方法和工具；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。26.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.地方財(cái)政B.社會捐資C.財(cái)政撥款D.學(xué)校自籌答案：C分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。27.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。A.教師所在地的政府機(jī)關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。28.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。29.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）。A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果之間的因果關(guān)系答案：C分析：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。與經(jīng)濟(jì)條件、悔過態(tài)度、單純的態(tài)度等無關(guān)。30.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，這侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A分析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開。按考分高低排列名次并張榜公布侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對獨(dú)立性（教育與社會發(fā)展不平衡、有自身繼承性等）和階級性（在階級社會中，教育具有階級性）。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（包括學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、教育機(jī)智等）和心理素養(yǎng)（良好的情緒、性格等）。3.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長和心理相容。尊師愛生體現(xiàn)師生相互尊重和關(guān)愛；民主平等強(qiáng)調(diào)師生在人格和地位上的平等；教學(xué)相長指師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容是師生心理上的協(xié)調(diào)一致。4.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對教師的研究D.對學(xué)科的研究答案：ABD分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究（了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求）、對社會的研究（考慮社會對人才的要求）和對學(xué)科的研究（把握學(xué)科的邏輯體系和特點(diǎn)）。對教師的研究不是確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)。5.常用的教學(xué)原則有（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：ABCD分析：常用的教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則（教學(xué)要傳授科學(xué)知識并進(jìn)行思想品德教育）、理論聯(lián)系實(shí)際原則（教學(xué)要將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來）、直觀性原則（通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識）和啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)）等。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，此外還有共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動等。7.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)（奮斗方向）、一定的組織結(jié)構(gòu)（如班委等）、共同的生活準(zhǔn)則（班級規(guī)章制度）和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。8.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、情境等相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識經(jīng)驗(yàn)的豐富程度、概括水平等）和學(xué)習(xí)的心向與定勢（先前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響傾向）。智力水平對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。9.問題解決的特征有（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.獨(dú)特性答案：ABC分析：問題解決具有目的性（有明確的目標(biāo)）、認(rèn)知性（需要認(rèn)知操作參與）和序列性（包含一系列心理操作）。獨(dú)特性是創(chuàng)造性的特征。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識等）、躬身實(shí)踐（在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)）和學(xué)會反思（反思自己的教育行為和職業(yè)道德表現(xiàn)）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。3