第1講　走近細(xì)胞

(本講對應(yīng)學(xué)生用書P1)第1講走近細(xì)胞課標(biāo)考情——知考向核心素養(yǎng)——提考能課標(biāo)要求1.說明有些生物體只有一個細(xì)胞，而有的由很多細(xì)胞構(gòu)成，這些細(xì)胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)2.描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核生命觀念通過比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同，建立辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)科學(xué)思維歸納總結(jié)細(xì)胞的統(tǒng)一性，培養(yǎng)邏輯思維、分析問題的能力科學(xué)探究用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞社會責(zé)任通過對細(xì)菌和病毒相關(guān)問題分析，關(guān)注人體健康、關(guān)愛生命目錄1自主學(xué)習(xí)·鞏固基礎(chǔ)2重難探究·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)3實(shí)驗(yàn)平臺·專講專練4典題演練·破解高考課后提能演練5［自主學(xué)習(xí)］1.生命活動離不開細(xì)胞的原因從生物圈到細(xì)胞活細(xì)胞單個分化2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（1）最基本的生命系統(tǒng)：［①］

；最大的生命系統(tǒng)：［②］

；高等植物沒有的結(jié)構(gòu)層次是

。

細(xì)胞

生物圈

系統(tǒng)

（2）地球上最早出現(xiàn)的生命形式：

。

（3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的

、

和

。

（4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的

。

（5）病毒

（填“屬于”或“不屬于”）生命系統(tǒng)。

單細(xì)胞生物組成結(jié)構(gòu)功能無機(jī)環(huán)境不屬于［自主檢測］1.深挖教材。（1）舉例說明并非所有生物都必須具有生命系統(tǒng)的全部結(jié)構(gòu)層次：

————————————————————————————————

。（至少列舉兩個實(shí)例）

（2）分子、原子和病毒是否存在生命系統(tǒng)？請說明理由：

。提示：單細(xì)胞生物只有細(xì)胞、個體層次，植物無系統(tǒng)層次，病毒不屬于生命系統(tǒng)提示：不存在，因?yàn)樗鼈儾荒塥?dú)立完成生命活動2.熱圖導(dǎo)析：據(jù)圖分析病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（1）HIV和T4噬菌體相比，變異性更大，原因是什么？

。提示：HIV的遺傳物質(zhì)為RNA，是單鏈結(jié)構(gòu)，不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異（2）HIV的最外層有病毒包膜包被，推測其進(jìn)入宿主細(xì)胞的方式是怎樣的?

。（3）噬菌體是專一侵染細(xì)菌的病毒，如果想用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記T4噬菌體，該如何操作？_______________________________________

。提示：依靠病毒包膜和細(xì)胞膜的融合，以類似胞吞的方式進(jìn)入細(xì)胞

提示：先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用標(biāo)記后的細(xì)菌培養(yǎng)T4噬菌體［自主學(xué)習(xí)］1.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（1）下圖A~D是不同原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的模式圖，據(jù)圖分析回答下列問題：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性a.補(bǔ)充完善圖中相應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。①

；②

；⑧

。

b.圖中屬于原核細(xì)胞的是

。

c.圖B細(xì)胞代表能夠進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，判斷依據(jù)是

。核糖體擬核細(xì)胞核A、B細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素（2）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞7個方面的區(qū)別核膜細(xì)胞核肽聚糖纖維素核糖體二分裂有絲分裂基因突變擬核2.將常見生物的序號填入所屬集合中①藍(lán)細(xì)菌②綠藻③發(fā)菜④紫菜

⑤硝化細(xì)菌⑥酵母菌⑦大腸桿菌

⑧鏈球菌⑨玉米⑩青蛙11T2噬菌體12HIV

13蘑菇14念珠藍(lán)細(xì)菌15SARS病毒原核生物真核生物病毒——————————————————————①③⑤⑦⑧14②④⑥⑨⑩13111215（1）常見原核生物的“一、二、三”。（2）易與原核生物混淆的真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了。［自主檢測］（必修1

第12頁“拓展應(yīng)用”2改編）支原體可能是最小、最簡單的單細(xì)胞生物（如圖）。（1）支原體是

（填“真核生物”或“原核生物”），判斷的依據(jù)是

。

（2）將支原體細(xì)胞置于清水中，其

（填“會”或“不會”）吸水漲破，原因是

。

（3）支原體營

（填“寄生”或“腐生”）生活，判斷的依據(jù)是

。

原核生物支原體無以核膜為界限的細(xì)胞核會

細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用，支原體沒有細(xì)胞壁，會吸水漲破

寄生

支原體從活生物身上吸取營養(yǎng)來養(yǎng)活自己細(xì)胞學(xué)說［自主學(xué)習(xí)］1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程（連線）2.細(xì)胞學(xué)說要點(diǎn)歸納細(xì)胞統(tǒng)一性細(xì)胞［自主檢測］細(xì)胞多樣性的直接原因和根本原因分別是什么？

____________________________________________________________

。直接原因是構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同；根本原因是不同生物間DNA分子具有多樣性以及同一生物不同細(xì)胞間基因的選擇性表達(dá)［深度講解］1.病毒相關(guān)知識整合圖解細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)（1）病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在生物學(xué)分類上獨(dú)立成界，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。（2）病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA，每種病毒的堿基和核苷酸各有4種。2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次間關(guān)系的分析研究表明，新型冠狀病毒通過S蛋白（刺突蛋白）與人ACE2蛋白（血管緊張素轉(zhuǎn)化酶2）結(jié)合后侵染人體細(xì)胞。圖1是新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是新型冠狀病毒入侵人體細(xì)胞后的增殖過程。圖1圖2請結(jié)合資料和圖片，回答下列問題：（1）新型冠狀病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？（2）病毒的生活方式是怎樣的？為什么病毒不能獨(dú)立完成生命活動？（3）如何使新型冠狀病毒失去感染能力？圖1圖2【答案】（1）提示：新型冠狀病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由核酸（RNA）和蛋白質(zhì)組成。（2）提示：寄生。因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有實(shí)現(xiàn)新陳代謝所必需的基本系統(tǒng)，只能依靠宿主細(xì)胞才能產(chǎn)生子代，并完成正常生命活動。（3）提示：在新型冠狀病毒入侵人體細(xì)胞的過程中，S蛋白起重要作用，可用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精、含氯消毒劑、高溫等處理，使S蛋白失去活性，從而使新型冠狀病毒失去感染能力。

關(guān)于生命系統(tǒng)的4個易錯點(diǎn)（1）物質(zhì)層次的蛋白質(zhì)、核酸等分子屬于系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)。（2）病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但病毒在宿主細(xì)胞中能繁殖，產(chǎn)生與親代相同的子代病毒。繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒屬于生物。（3）單細(xì)胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)層次，屬于細(xì)胞和個體層次。（4）多細(xì)胞生物中，植物體不具有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次。［考向預(yù)測］（一）考查生命系統(tǒng)的層次性（素養(yǎng)目標(biāo)：生命觀念）1.關(guān)于“孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛”的敘述，正確的是（）A.所有的“芳草”構(gòu)成了種群B.詩句體現(xiàn)了生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次C.敘述的場景中最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是生態(tài)系統(tǒng)D.“孤村”“芳草”“斜日”“杏花”都屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次C【解析】種群是在一定的空間范圍內(nèi)，同種生物的所有個體形成的整體，“芳草”可能不止一種生物，A錯誤；生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，而詩句體現(xiàn)的是植物個體，B錯誤；“孤村”屬于生態(tài)系統(tǒng)層次，“芳草”屬于生命系統(tǒng)，“斜日”不屬于生命系統(tǒng)，“杏花”屬于生命系統(tǒng)的器官結(jié)構(gòu)層次，不全是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，敘述的場景中最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是生態(tài)系統(tǒng)，C正確、D錯誤。（二）考查病毒的結(jié)構(gòu)及生活方式（素養(yǎng)目標(biāo)：生命觀念）2.（2024年遼寧錦州期末）世界衛(wèi)生組織表示，截止到2022年5月2日，全球12個未流行猴痘病毒（DNA病毒）的國家已報告了92例確診病例和28例疑似病例。下列有關(guān)敘述正確的是（）A.猴痘病毒的堿基種類與猴細(xì)胞中的完全相同B.猴痘病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的個體層次C.猴痘病毒可利用自身的核糖體進(jìn)行蛋白質(zhì)合成D.猴痘病毒遺傳物質(zhì)徹底水解可得到6種不同的化合物D【解析】猴痘病毒含A、T、C、G四種堿基，而猴細(xì)胞含A、T、C、G、U五種堿基，A錯誤；病毒不能獨(dú)立完成生命活動，因此不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，B錯誤；猴痘病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，自身無核糖體，要利用宿主細(xì)胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)，C錯誤；猴痘病毒遺傳物質(zhì)為DNA，其徹底水解可得到1種脫氧核糖、1種磷酸、4種堿基（A、T、C、G），共計6種不同的化合物，D正確。［深度講解］1.有關(guān)細(xì)胞的六個“不一定”（1）不屬于真核生物的不一定就是原核生物，如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既非原核生物也非真核生物。（2）帶“菌”的不一定都是細(xì)菌（原核生物），如酵母菌是真核生物。（3）帶“藻”的不一定都是原核生物，如綠藻（小球藻、衣藻）是真核低等植物，黑藻是高等植物。（4）能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體，如藍(lán)細(xì)菌。多種多樣的細(xì)胞（5）能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定都含有線粒體，如硝化細(xì)菌。（6）沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不一定都是原核細(xì)胞，如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞和植物的篩管細(xì)胞。2.從“結(jié)構(gòu)與功能觀”角度理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能多樣性細(xì)胞類型結(jié)構(gòu)多樣性功能多樣性哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器為攜帶氧的血紅蛋白騰出空間；不分裂；只進(jìn)行無氧呼吸生殖細(xì)胞卵細(xì)胞體積大；精子體積小，尾部含線粒體卵細(xì)胞儲存營養(yǎng)物質(zhì)，為早期胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)；精子尾部線粒體提供能量，利于其運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞具有樹突、軸突等眾多突起增大膜面積，提高興奮的傳導(dǎo)效率，且高度分化，不分裂細(xì)胞類型結(jié)構(gòu)多樣性功能多樣性分泌細(xì)胞形成突起，高爾基體含量多增大表面積，提高分泌效率癌細(xì)胞細(xì)胞膜表面糖蛋白減少細(xì)胞間黏著性下降，易于分散和轉(zhuǎn)移［考向預(yù)測］（一）原核生物與真核生物的分析判斷（素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維）1.（2025年廣東廣州階段練習(xí)）支原體是目前已知最小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，可寄生在組織細(xì)胞內(nèi)并引發(fā)支原體肺炎等疾病。如圖為支原體的結(jié)構(gòu)模式圖。下列關(guān)于支原體的敘述正確的是（）A.遺傳物質(zhì)是DNA和RNAB.營寄生的支原體不能獨(dú)立完成生命活動C.支原體從分類上看屬于原核生物D.與動物細(xì)胞的區(qū)別包括沒有核膜和有細(xì)胞壁C

【解析】支原體具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以遺傳物質(zhì)是DNA，A錯誤；細(xì)胞是生命活動的基本單位，支原體是原核生物，具有核糖體，所以能完成蛋白質(zhì)合成等生命活動，B錯誤；由題圖可知，支原體無以核膜為界限的細(xì)胞核，屬于原核生物，C正確；動物細(xì)胞是真核細(xì)胞，無細(xì)胞壁，支原體是原核生物且無細(xì)胞壁，支原體與動物細(xì)胞的區(qū)別之一是沒有核膜，D錯誤。（二）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較（素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)思維）2.（2024年廣東潮州期末）如圖所示的四個方框代表衣藻、大腸桿菌、蘑菇和酵母菌。其中陰影部分表示它們都具有的某些物質(zhì)、結(jié)構(gòu)，那么陰影部分不可能包含（）A.RNA B.染色體C.DNA D.核糖體B【解析】衣藻、大腸桿菌、蘑菇和酵母菌都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其遺傳物質(zhì)都為DNA，且同時含有RNA，A、C不符合題意；大腸桿菌屬于原核生物，其細(xì)胞內(nèi)無以核膜為界限的細(xì)胞核，沒有染色體，其DNA主要位于擬核區(qū)，B符合題意；核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，衣藻、大腸桿菌、蘑菇和酵母菌細(xì)胞內(nèi)都有核糖體，D不符合題意?！岸捶ā迸袛嗾婧思?xì)胞與原核細(xì)胞一看細(xì)胞核有核膜包被的細(xì)胞核的，為真核細(xì)胞；無成形細(xì)胞核的，為原核細(xì)胞（哺乳動物成熟紅細(xì)胞等除外）二看細(xì)胞器細(xì)胞器種類多的為真核細(xì)胞，只有核糖體一種細(xì)胞器的為原核細(xì)胞［實(shí)驗(yàn)理論］1.實(shí)驗(yàn)原理用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞目鏡物鏡長度或?qū)挾?.操作步驟（1）認(rèn)識顯微鏡目鏡物鏡（2）顯微鏡的使用調(diào)焦視野中央轉(zhuǎn)換器光圈細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（1）調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，雙眼要從側(cè)面注視物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離，到快接近時（距離約為0.5cm）停止下降。（2）換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。［方法透析］顯微鏡使用的相關(guān)知識（1）成像特點(diǎn)及裝片移動規(guī)律①顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像；倒立是指上下、左右均顛倒180°，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180°。如實(shí)物為字母“b”，則視野中觀察到的為“q”。②裝片的移動規(guī)律：裝片與物像移動方向相反，相對于視野中央，物像偏哪個方向，裝片就向哪個方向移，即“同向移動”，如物像偏左上方，想將其移到視野中央，則裝片應(yīng)向左上方移動。（2）高倍鏡與低倍鏡的比較（3）污點(diǎn)位置的判斷方法項(xiàng)目物像大小看到的細(xì)胞數(shù)視野亮度視野范圍物鏡與裝片的距離高倍鏡大少暗小近低倍鏡小多亮大遠(yuǎn)

結(jié)合圖片，分析回答下列問題。（1）如何區(qū)分顯微鏡的目鏡和物鏡？如何區(qū)分放大倍數(shù)？（2）怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡使圖中的乙轉(zhuǎn)為丙？（3）使用顯微鏡時，視野中出現(xiàn)一半亮一半暗；觀察花生切片標(biāo)本材料時，一半清晰一半模糊不清，出現(xiàn)上述兩種情況的可能原因分別是什么？【答案】（1）提示：有螺紋的是物鏡（③和④），無螺紋的是目鏡（①和②）。區(qū)分放大倍數(shù)可看“長短”：物鏡長的放大倍數(shù)大，目鏡短的放大倍數(shù)大。還可看物鏡鏡頭離標(biāo)本的距離：放大倍數(shù)越大，鏡頭離標(biāo)本越近，圖中放大倍數(shù)較大的目鏡和物鏡分別是②和④。（2）提示：正確的調(diào)節(jié)順序是：移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。（3）提示：前者可能是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對；后者可能是由花生切片厚薄不均勻造成的。［診斷小練］（一）顯微鏡的使用1.（2024年河南周口模擬預(yù)測）下列關(guān)于顯微鏡的使用，說法錯誤的是（）A.在透明紙上寫上“p”字，則在顯微鏡的視野中看到“d”字B.觀察臨時裝片時，由低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡，視野亮度變亮，細(xì)胞數(shù)目增多C.目鏡選用“10×”，物鏡選用“40×”，觀察的物像被放大了400倍D.當(dāng)觀察到的物像不清晰時，可以轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰B

【解析】顯微鏡成的像是倒立的虛像，即上下相反，左右相反，若在透明紙上寫上“p”字，則在顯微鏡的視野中呈現(xiàn)的是“d”字，A正確；由低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡，視野亮度變暗，視野中細(xì)胞數(shù)目減少，B錯誤；顯微鏡放大倍數(shù)是指物鏡放大倍數(shù)與目鏡放大倍數(shù)的乘積，目鏡選用“10×”，物鏡選用“40×”，觀察的物像被放大了400倍，C正確；當(dāng)觀察到的物像不清晰時，可以轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物鏡與標(biāo)本之間的距離，使物像更清晰，D正確。（二）高倍顯微鏡的操作方法2.（2024年陜西西安期末）顯微鏡是生物學(xué)研究中常用的觀察儀器，如圖所示，圖甲中①②③④表示鏡頭，⑤⑥表示鏡頭與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下列相關(guān)敘述正確的是（）DA.若使物像放大倍數(shù)最大，圖甲中的組合一般是①③⑤B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)選用③，同時提升鏡筒C.從乙轉(zhuǎn)為丙，正確的操作順序是轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→移動標(biāo)本→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D.若將顯微鏡的放大倍數(shù)由100倍換成400倍，則圖丁視野中的64個細(xì)胞將變?yōu)?個【解析】在圖甲中，目鏡①的放大倍數(shù)比目鏡②放大倍數(shù)??；物鏡③的放大倍數(shù)比物鏡④的放大倍數(shù)大；鏡頭⑤與載玻片之間的距離比鏡頭⑥與載玻片之間的距離小，說明物鏡⑤的放大倍數(shù)大。若使物像放大倍數(shù)最大，圖甲中的組合一般是②③⑤，A錯誤。物鏡③的放大倍數(shù)比物鏡④的放大倍數(shù)大，圖乙是低倍鏡下觀察到的物像，圖丙是高倍鏡下觀察到的物像，把視野里的標(biāo)本從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙時，應(yīng)選用③所示的高倍物鏡，在將要觀察的物像移至視野中央后，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換用高倍物鏡，但不能提升鏡筒，B錯誤。從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，即使用高倍鏡觀察的正確調(diào)節(jié)順序是：先在低倍鏡下找到要觀察的物像，然后將其移至視野中央（移動標(biāo)本），轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡，因高倍鏡下的視野較暗，要調(diào)節(jié)光圈，增加進(jìn)光量，同時調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰，C錯誤；若將顯微鏡的放大倍數(shù)由100倍換成400倍，則圖丁中充滿視野的64個細(xì)胞將變?yōu)?4×（100÷400）2=4個細(xì)胞，D正確。

放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的推算若視野中細(xì)胞為單行，計算時只考慮長度；若視野中充滿細(xì)胞，計算時應(yīng)考慮面積的變化。細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)的變化規(guī)律如下表：項(xiàng)目視野中一行細(xì)胞數(shù)量圓形視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)量低倍鏡下放大倍數(shù)為acd高倍鏡下放大倍數(shù)為nac×（1/n）d×（1/n2）例如

1.（2023年海南卷）衣藻和大腸桿菌都是單細(xì)胞生物。下列有關(guān)二者的敘述，正確的是（）A.都屬于原核生物B.都以DNA作為遺傳物質(zhì)C.都具有葉綠體，都能進(jìn)行光合作用D.都具有線粒體，都能進(jìn)行呼吸作用B【解析】衣藻屬于真核生物，A錯誤；衣藻和大腸桿菌的遺傳物質(zhì)都是DNA，B正確；大腸桿菌沒有葉綠體，也不能進(jìn)行光合作用，C錯誤；大腸桿菌不含線粒體，D錯誤。易錯探因

（1）不清楚細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以及其存在于哪些細(xì)胞中；（2）對含“藻”字的生物種類判斷不準(zhǔn)確。2.（2022年海南卷）脊髓灰質(zhì)炎病毒已被科學(xué)家人工合成。該人工合成病毒能夠引發(fā)小鼠脊髓灰質(zhì)炎，但其毒性比天然病毒小得多。下列有關(guān)敘述正確的是（）A.該人工合成病毒的結(jié)構(gòu)和功能與天然病毒的完全相同B.該人工合成病毒和原核細(xì)胞都有細(xì)胞膜，無細(xì)胞核C.該人工合成病毒和真核細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸D.該人工合成病毒、大腸桿菌和酵母菌都含有遺傳物質(zhì)D【解析】人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒的毒性比天然病毒小得多，據(jù)此可推測二者在結(jié)構(gòu)和功能上存在差異，A錯誤；病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，只能在宿主細(xì)胞中增殖，B、C錯誤；人工合成病毒、大腸桿菌和酵母菌都含有遺傳物質(zhì)，D正確。A組基礎(chǔ)鞏固練1.清代詩人李調(diào)元在游富樂山時作詩一首：“但覺林巒密，不知煙霧重。緩步入修竹，夾道吟長松。細(xì)鱗漾深澗，矯鶴盤蒼穹。遙指精舍好，遂登最高峰?！毕铝袛⑹稣_的是（）A.“修竹”與“矯鶴”具有相同的生命系統(tǒng)層次B.“煙霧”與“深澗”不屬于生命系統(tǒng)的組成成分C.詩句描述的最大生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次為生態(tài)系統(tǒng)D.“長松”“蒼穹”都屬于生命系統(tǒng)的某一結(jié)構(gòu)層次（本講對應(yīng)學(xué)生用書P315~316）C2.下列描述中，正確的是（）A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動與細(xì)胞無關(guān)B.與組成牛的生命系統(tǒng)層次相比，小麥缺少器官層次C.用顯微鏡觀察某視野右上方的目標(biāo)，若將目標(biāo)移到視野中央，則應(yīng)將載玻片向右上方移動D.藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，沒有細(xì)胞器C3.某同學(xué)對所學(xué)的部分生物進(jìn)行了分類，如表所示，以下關(guān)于其分類的描述正確的是（）A.①中的生物在生命系統(tǒng)中所屬的層次是細(xì)胞和個體，都能進(jìn)行無絲分裂B.②中的生物的遺傳物質(zhì)都是RNA，都無細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.③中的生物都是生產(chǎn)者，都能進(jìn)行光合作用D.表中的生物都含有核酸和蛋白質(zhì)，都能繁殖后代D組別生物種類①藍(lán)細(xì)菌、大腸桿菌、支原體、乳酸菌②HIV、乙肝病毒、流感病毒、T2噬菌體③黑藻、水綿、根瘤菌、硝化細(xì)菌4.（2024年廣東梅州一模）2023年以來，多地出現(xiàn)了呼吸道合胞病毒（結(jié)構(gòu)模式圖如下圖所示）感染引發(fā)肺炎的病例。已知肺炎支原體、肺炎鏈球菌感染也能引發(fā)肺炎，青霉素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成而具有殺菌作用。下列有關(guān)說法正確的是（）A.呼吸道合胞病毒的化學(xué)組成只有核酸和蛋白質(zhì)B.肺炎鏈球菌可利用自身的核糖體來進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成C.臨床上可用一定劑量的青霉素來治療肺炎支原體引發(fā)的肺炎D.以上三種病原體的遺傳物質(zhì)都是RNAB【解析】分析題圖可知，呼吸道合胞病毒的化學(xué)組成除了核酸和蛋白質(zhì)外，還有包膜，A錯誤；肺炎鏈球菌是原核生物，含有核糖體，故可利用自身的核糖體來進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，B正確；肺炎支原體無細(xì)胞壁，故臨床上不可用一定劑量的青霉素來治療肺炎支原體引發(fā)的肺炎，C錯誤；呼吸道合胞病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，肺炎支原體和肺炎鏈球菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，二者的遺傳物質(zhì)是DNA，D錯誤。B組能力提升練5.（2024年廣東梅州期末）貓抓病是由漢塞巴爾通體（小型細(xì)菌）經(jīng)貓抓、咬后侵入人體而引起的感染性疾病，嚴(yán)重者可能出現(xiàn)腦病、關(guān)節(jié)病等。實(shí)驗(yàn)室中常用雞胚加通氧的方式來培養(yǎng)這種小型細(xì)菌。漢塞巴爾通體在室溫中易死亡，但在干糞中，即使是室溫，亦能保持傳染性數(shù)月。下列說法錯誤的是（）A.與衣藻不同，漢塞巴爾通體沒有以核膜為界限的細(xì)胞核B.漢塞巴爾通體在室溫中易死亡，可能與其染色體不太穩(wěn)定有關(guān)C.漢塞巴爾通體細(xì)胞中只含有核糖體這一種細(xì)胞器D.漢塞巴爾通體可能是一種寄生微生物B【解析】漢塞巴爾通體是小型細(xì)菌，屬于原核生物。原核生物沒有成形的細(xì)胞核，衣藻是真核生物，故與衣藻不同，漢塞巴爾通體沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，A正確；原核生物沒有染色體這一結(jié)構(gòu)，B錯誤；漢塞巴爾通體屬于原核生物，原核生物細(xì)胞中只含有核糖體這一種細(xì)胞器，C正確；結(jié)合題意可知，該生物可用雞胚來培養(yǎng)，說明漢塞巴爾通體依賴于活細(xì)胞，符合寄生的判斷標(biāo)準(zhǔn)，D正確。6.（2024年重慶渝中階段練習(xí)）分布在人體腸道的正常微生物如雙歧桿菌、乳酸菌等能合成多種人體生長發(fā)育必需的維生素。這些微生物群還能幫助宿主消化特定食物，如長期生活在海邊的人有一種特殊的細(xì)菌幫助他們消化海藻，非洲一些食用高粱稈的兒童則擁有消化纖維素的細(xì)菌。以下有關(guān)敘述正確的是（）A.與雙歧桿菌一樣，酵母菌沒有以核膜為界限的細(xì)胞核B.支原體與細(xì)菌結(jié)構(gòu)相似，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)C.海藻的遺傳物質(zhì)是DNA，乳酸菌的遺傳物質(zhì)是RNAD.人體、雙歧桿菌、乳酸菌、海藻和高粱都含有核糖體D【解析】酵母菌是真菌，有以核膜為界限的細(xì)胞核，雙歧桿菌為原核生物，A錯誤；支原體沒有細(xì)胞壁，B錯誤；細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，C錯誤；真、原核生物都含核糖體，人體、海藻和高粱均屬于真核生物，雙歧桿菌、乳酸菌為原核生物，因此它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中均含有核糖體，D正確。7.病毒是非細(xì)胞形態(tài)的生命體，它與細(xì)胞在起源上的關(guān)系一直是科學(xué)家探索的問題。有觀點(diǎn)認(rèn)為：生物大分子先形成細(xì)胞，其中的一部分脫離細(xì)胞演變成病毒。下列敘述支持上述觀點(diǎn)