高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)征文

高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)征文TOC\o"1-2"\h\u16470第一章高中生社會(huì)責(zé)任感：時(shí)代的呼喚 129036第二章《平凡的世界》中的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn) 130749第三章剖析作品中社會(huì)責(zé)任感的多面呈現(xiàn) 228130第四章我對(duì)社會(huì)責(zé)任感的深刻感悟 210229第五章以書中人物為例：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?215554第六章社會(huì)責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)高中生活中的映射 213756第七章培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的必要性 325438第八章攜手共進(jìn)：用社會(huì)責(zé)任感照亮未來 3第一章高中生社會(huì)責(zé)任感：時(shí)代的呼喚在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)高中生的社會(huì)責(zé)任感有著迫切的呼喚。就像在疫情期間，許多社區(qū)需要志愿者幫忙進(jìn)行物資分發(fā)、人員排查等工作。而一些高中生就勇敢地站了出來，他們放棄了自己的休息時(shí)間，投身到抗疫工作當(dāng)中。這就是一種社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。高中生正處在一個(gè)走向成年、走向社會(huì)的過渡階段，他們的價(jià)值觀和行為會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。比如說，在環(huán)保方面，如果高中生們都有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，就會(huì)積極倡導(dǎo)垃圾分類，減少使用一次性塑料制品。社會(huì)的和諧發(fā)展、國家的繁榮昌盛都離不開每個(gè)個(gè)體的努力，高中生作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，更應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代的呼喚，積極培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。第二章《平凡的世界》中的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)《平凡的世界》這部作品中處處都彰顯著社會(huì)責(zé)任感。孫少平就是一個(gè)極具代表性的人物。他雖然出身貧寒，但始終有著對(duì)家庭的責(zé)任感。他努力打工賺錢，想著為家里減輕負(fù)擔(dān)，哪怕工作環(huán)境極其惡劣，“他在那黑戶區(qū)的破窯里，吃著最差的飯菜，干著最苦最累的活，可他的心中始終裝著家人的期待?！边@就是他對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)。而且孫少平對(duì)他人也充滿責(zé)任感，他在打工過程中，總是熱心地幫助身邊的工友，遇到不平事也會(huì)挺身而出。孫少安也是如此，他一心想讓村子里的人過上好日子，他辦磚廠，不怕失敗，不怕辛苦，只想著帶著鄉(xiāng)親們一起脫貧致富，“他在那片黃土地上揮灑著自己的汗水，只為了心中的那個(gè)夢(mèng)想，讓村子里的煙囪都冒起煙來?！边@種對(duì)鄉(xiāng)親們的責(zé)任感，令人欽佩。第三章剖析作品中社會(huì)責(zé)任感的多面呈現(xiàn)在《平凡的世界》里，社會(huì)責(zé)任感有著多面的呈現(xiàn)。從家庭層面來看，田潤葉對(duì)自己的家庭也有著特殊的責(zé)任感。她雖然愛著孫少安，但在家庭的壓力下，她不得不去考慮自己的婚姻對(duì)家庭的影響。她最終嫁給了李向前，盡管她內(nèi)心痛苦，可還是努力去維持這個(gè)家庭?！八_始學(xué)著照顧李向前，當(dāng)李向前出車禍后，她更是不離不棄，承擔(dān)起了照顧他的責(zé)任?！边@是一種在特殊家庭環(huán)境下的責(zé)任感。從社會(huì)層面來說，書中的一些基層干部也有著自己的責(zé)任體現(xiàn)。他們積極為村民爭取更好的政策，改善村民的生活條件。他們努力解決村里的各種矛盾，維護(hù)著村莊的和諧穩(wěn)定。這種多面的社會(huì)責(zé)任感在書中的人物身上都有著不同程度的體現(xiàn)。第四章我對(duì)社會(huì)責(zé)任感的深刻感悟我覺得社會(huì)責(zé)任感就像是一盞明燈，指引著人們的行為。讀了《平凡的世界》后，我對(duì)社會(huì)責(zé)任感有了更深的理解。我看到書中人物在艱苦的環(huán)境下還能堅(jiān)守自己的責(zé)任，就會(huì)反思自己。在學(xué)校里，我們班級(jí)也有很多事情需要大家的責(zé)任感來維護(hù)。比如說班級(jí)的衛(wèi)生，如果每個(gè)人都覺得這不是自己的事情，那班級(jí)就會(huì)變得臟亂差。但如果大家都有責(zé)任感，主動(dòng)去打掃，主動(dòng)去維護(hù)，那班級(jí)就會(huì)是一個(gè)整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且在社會(huì)上，我們的每一個(gè)小小舉動(dòng)都可能影響到他人。像在公共場(chǎng)合遵守秩序，這看似簡單，卻是我們對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。如果大家都隨意插隊(duì)、大聲喧嘩，那社會(huì)就會(huì)變得混亂不堪。第五章以書中人物為例：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭凇镀椒驳氖澜纭防?，孫少平的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α渴欠浅?qiáng)大的。他的經(jīng)歷讓我們看到一個(gè)有責(zé)任感的人是如何在困境中不斷成長的。他離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩，不管遇到多少困難，他都沒有放棄自己對(duì)家庭的那份責(zé)任?！八看渭腻X回家，都能讓家人感受到他的關(guān)愛和他的擔(dān)當(dāng)。”他的這種責(zé)任感也影響著他身邊的人。他的工友們看到他的努力和堅(jiān)持，也會(huì)受到鼓舞。而孫少安的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)則體現(xiàn)在帶領(lǐng)村民致富上。他的磚廠雖然經(jīng)歷了多次失敗，但他始終沒有放棄。他這種為了村民的幸福生活而努力奮斗的精神，就是一種強(qiáng)大的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊Ｋ膱?jiān)持也讓村民們看到了希望，最終大家齊心協(xié)力，共同走向富裕。第六章社會(huì)責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)高中生活中的映射在現(xiàn)實(shí)高中生活中，社會(huì)責(zé)任感有著很多的映射。比如說在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中，負(fù)責(zé)組織活動(dòng)的同學(xué)就需要有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。我有個(gè)同學(xué)是學(xué)校環(huán)保社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，他為了組織一次校園的垃圾分類宣傳活動(dòng)，做了很多準(zhǔn)備工作。他聯(lián)系各個(gè)班級(jí)的班長，安排宣傳資料的制作，還要協(xié)調(diào)活動(dòng)場(chǎng)地。這就是他在社團(tuán)活動(dòng)中的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)。還有在班級(jí)的學(xué)習(xí)互助小組中，成績好的同學(xué)幫助成績差的同學(xué)，這也是一種責(zé)任感?！熬拖裎业耐溃麛?shù)學(xué)成績很好，他每天都會(huì)抽出時(shí)間來給我講解數(shù)學(xué)題，他說他覺得有責(zé)任讓我們整個(gè)小組的數(shù)學(xué)成績都提高?！边@些在高中生活中的小事都反映出社會(huì)責(zé)任感的重要性。第七章培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的必要性培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感是非常必要的?，F(xiàn)在社會(huì)上存在一些不良現(xiàn)象，比如一些人只關(guān)注自己的利益，對(duì)社會(huì)公共事務(wù)漠不關(guān)心。如果高中生缺乏社會(huì)責(zé)任感，那未來社會(huì)的發(fā)展就會(huì)受到影響。例如，在科技創(chuàng)新方面，如果高中生沒有責(zé)任感，不愿意為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，那科技的發(fā)展可能就會(huì)停滯不前。而且從社會(huì)的和諧穩(wěn)定來看，有責(zé)任感的高中生會(huì)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，促進(jìn)不同階層之間的和諧交流?！跋褚恍└咧猩鷧⒓由鐓^(qū)的關(guān)愛孤寡老人活動(dòng)，他們給老人帶去溫暖的同時(shí)也促進(jìn)了社區(qū)的和諧?！彼?，無論是從社會(huì)發(fā)展還是和諧穩(wěn)定的角度，培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感都是勢(shì)在必行的。第八章攜手共進(jìn)：用社會(huì)責(zé)任感照亮未來在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們高中生應(yīng)該攜手共進(jìn)，用社會(huì)責(zé)任感照亮未來。我們可以從身邊的小事做起，像節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等。我們還可以積極參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)