如何做筆記式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

如何做筆記式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章筆記式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念與重要性

1.筆記式閱讀教學(xué)的定義

筆記式閱讀教學(xué)是一種以學(xué)生主動參與、積極思考為核心的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中，通過做筆記的方式，對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)，從而提高閱讀理解能力、記憶力和思維能力。

2.筆記式閱讀教學(xué)的重要性

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆記式閱讀教學(xué)具有以下幾方面的重要性：

（1）提高閱讀效率：通過做筆記，學(xué)生可以快速捕捉文本關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和理解程度。

（2）培養(yǎng)思維能力：筆記式閱讀教學(xué)促使學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考、分析、歸納和總結(jié)，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

（3）提升記憶能力：通過做筆記，學(xué)生可以將閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，有助于記憶和回顧。

（4）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力：筆記式閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，使他們在閱讀過程中產(chǎn)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣和動力。

（5）促進(jìn)師生互動：在筆記式閱讀教學(xué)中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)師生之間的互動。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了實(shí)現(xiàn)筆記式閱讀教學(xué)的目標(biāo)，以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

（1）選擇合適的文本：教師應(yīng)選擇適合學(xué)生閱讀水平的文本，確保學(xué)生在閱讀過程中能夠捕捉到關(guān)鍵信息。

（2）指導(dǎo)學(xué)生做筆記：教師應(yīng)教授學(xué)生如何做筆記，包括劃重點(diǎn)、標(biāo)注關(guān)鍵詞、記錄疑問等。

（3）設(shè)置問題引導(dǎo)：教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，提高閱讀目的性。

（4）組織課堂討論：在學(xué)生完成閱讀和筆記后，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

（5）反饋與評價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)筆記方法，提高閱讀效果。同時(shí)，對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步。

第二章筆記式閱讀教學(xué)的前期準(zhǔn)備

第二章

確定了采用筆記式閱讀教學(xué)的方法后，下一步就是前期準(zhǔn)備工作了。這個(gè)階段很關(guān)鍵，就像做飯前的準(zhǔn)備工作，食材選得好，準(zhǔn)備工作做得足，后面的事情就順利多了。

1.確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

首先，教師要明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生需要通過閱讀哪些內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。比如，是讓學(xué)生理解一個(gè)科學(xué)概念，還是分析一個(gè)文學(xué)作品的人物性格。

2.選擇合適的文本材料

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師要挑選合適的文本材料。這個(gè)材料不能太難，也不能太簡單，要適合學(xué)生的閱讀水平。如果文本太長，可以考慮節(jié)選或者讓學(xué)生分組閱讀不同的部分。

3.設(shè)計(jì)閱讀引導(dǎo)問題

在學(xué)生閱讀之前，教師要設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問題。這些問題可以是關(guān)于文本內(nèi)容的，也可以是關(guān)于學(xué)生閱讀策略的。比如，“你在閱讀這段文字時(shí)，最感興趣的部分是什么？”或者“你覺得這個(gè)角色為什么會做出這樣的選擇？”

4.準(zhǔn)備筆記工具和模板

教師要準(zhǔn)備好學(xué)生做筆記所需的工具，比如筆記本、彩筆等。還可以設(shè)計(jì)一些筆記模板，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地記錄信息。比如，提供人物分析的模板，讓學(xué)生按照模板記錄人物的特征、行為和動機(jī)等。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在前期準(zhǔn)備中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)標(biāo)記重要的段落，或者寫下自己的疑問和想法。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就會更有目的性和主動性。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

在前期準(zhǔn)備階段，以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-提前讓學(xué)生了解課程安排，讓他們有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

-在課堂上，可以先進(jìn)行一次簡單的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生熟悉筆記的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀前先瀏覽文本，了解大致內(nèi)容，這樣他們在做筆記時(shí)就能更高效。

-教師可以提前準(zhǔn)備一些示范性的筆記，讓學(xué)生知道如何記錄關(guān)鍵信息。

-在閱讀過程中，教師要巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀和筆記中的困難。

第三章開始閱讀和筆記的實(shí)操步驟

第三章

前期準(zhǔn)備都搞定了，接下來就是正式開始閱讀和做筆記了。這個(gè)過程就像是運(yùn)動員比賽時(shí)一樣，得有策略有方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師要引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀，可以先用幾分鐘時(shí)間簡要介紹文本背景，幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)。比如，如果是一篇?dú)v史文章，可以簡單介紹一下文章所涉及的歷史時(shí)期。

2.指導(dǎo)學(xué)生做筆記

告訴學(xué)生做筆記的目的，不是要把整篇文章都抄下來，而是要記錄下關(guān)鍵信息和自己的思考。可以用例子來解釋，比如：“如果這篇文章是講如何種植西紅柿的，那么你就可以記下種植西紅柿的步驟和需要的材料?！?/p>

3.分步驟閱讀和筆記

可以讓學(xué)生先快速瀏覽一遍文本，了解大意。然后，再細(xì)讀一遍，邊讀邊做筆記。告訴學(xué)生，在第一次閱讀時(shí)，遇到不懂的地方可以先做標(biāo)記，等到細(xì)讀時(shí)再解決。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以提供一些提示，比如：“這一段提到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，分別是……，你可以記下來。”

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來總結(jié)信息，而不是照抄原文。這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

-教師可以定期停下來，讓學(xué)生分享一下自己剛剛閱讀和記錄的內(nèi)容，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度和問題。

-對于一些難以理解的部分，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生互相交流看法，共同解決問題。

-在學(xué)生做筆記的過程中，教師要注意觀察，對于做得好的地方給予表揚(yáng)，對于需要改進(jìn)的地方給予指導(dǎo)。

5.閱讀后的反思

閱讀和筆記結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思?？梢詥枌W(xué)生：“通過這次閱讀，你學(xué)到了什么？有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑問？”這樣的反思可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)他們的好奇心。

第四章閱讀過程中的互動與指導(dǎo)

第四章

做筆記不是一個(gè)人的事情，閱讀過程中教師和學(xué)生之間的互動很重要。就像打籃球，教練得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能讓球員發(fā)揮得更好。

1.觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師要在學(xué)生閱讀時(shí)走動觀察，看看他們做筆記的方式是否合理，有沒有遇到困難。比如，有的學(xué)生可能只會抄寫，不會歸納總結(jié)，這時(shí)候就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。

2.適時(shí)提供幫助

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)地方卡住了，教師要適時(shí)提供幫助?？梢詥査麄儯骸斑@個(gè)地方是不是不太明白？需要我解釋一下嗎？”或者給出一些提示，幫助學(xué)生越過障礙。

3.組織小組討論

在閱讀過程中，可以讓學(xué)生組成小組，討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和疑問。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，也能讓他們從別人的想法中得到啟發(fā)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫著關(guān)鍵詞或問題，當(dāng)學(xué)生卡殼時(shí)，可以遞給他們一張卡片作為提示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出自己的看法，即使這些看法可能不成熟或不完整。

-教師要傾聽學(xué)生的討論，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對于閱讀速度較慢的學(xué)生，教師可以單獨(dú)給他們一些額外的閱讀材料，讓他們在課后進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。

-在小組討論后，可以讓每個(gè)小組分享他們的討論成果，這樣全班同學(xué)都能從中受益。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出問題。有時(shí)候，一個(gè)問題就能引發(fā)全班同學(xué)的思考，甚至能成為課堂的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師要讓學(xué)生知道，提問是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不要害怕提問題。

第五章閱讀后的總結(jié)與反饋

第五章

閱讀和討論都結(jié)束了，但這不意味著學(xué)習(xí)就此結(jié)束。接下來，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并給予反饋，這就像是運(yùn)動后的拉伸，能讓學(xué)習(xí)效果更好。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀的內(nèi)容，總結(jié)關(guān)鍵信息和自己的收獲?？梢宰寣W(xué)生口頭分享，或者寫下自己的總結(jié)。

2.收集學(xué)生的筆記

教師可以收集一部分學(xué)生的筆記，看看他們做筆記的方法是否合理，是否能夠反映他們對文本的理解。

3.提供反饋

在學(xué)生分享和總結(jié)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供反饋。這個(gè)反饋要具體，要告訴學(xué)生他們做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一個(gè)反饋表格，列出學(xué)生在閱讀和做筆記時(shí)可能遇到的問題，以及對應(yīng)的建議。

-在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以讓每個(gè)學(xué)生輪流上臺，展示自己的筆記，并簡要解釋自己的思考過程。

-對于做得好的學(xué)生，教師要當(dāng)眾表揚(yáng)，這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生也做得更好。

-對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師可以私下與他們交流，提供個(gè)性化的建議和指導(dǎo)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，這樣他們可以從別人的角度看到自己的不足。

-最后，教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

第六章定期復(fù)習(xí)與評估

第六章

學(xué)習(xí)不是一次性的事情，尤其是閱讀理解，需要通過定期的復(fù)習(xí)和評估來鞏固。這就好比健身，不是練一次就能終身受益，得持之以恒。

1.安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師要幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如每周安排一段時(shí)間來回顧之前的閱讀筆記，這樣可以幫助學(xué)生長期記憶。

2.使用評估工具

可以使用一些小測驗(yàn)或者問答游戲來評估學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐中復(fù)習(xí)，也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的復(fù)習(xí)活動，比如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在活動中自然地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

-可以讓學(xué)生自己出題，然后互相測驗(yàn)，這樣既能復(fù)習(xí)，也能提高他們的思考能力。

-定期組織一些小組競賽，比如看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)回答出最多的問題，這樣可以增加復(fù)習(xí)的趣味性。

-教師要定期檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，可以通過課堂提問或者小測驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。

-對于復(fù)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，找出問題所在，并提供針對性的復(fù)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)互相幫助，共同復(fù)習(xí)。

-在復(fù)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，確保他們不會因?yàn)橹貜?fù)的學(xué)習(xí)而感到厭煩。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第七章應(yīng)對學(xué)生的個(gè)性化需求

第七章

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的閱讀水平和學(xué)習(xí)需求也不盡相同。作為教師，要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求來調(diào)整教學(xué)策略，這就像是醫(yī)生根據(jù)病人的病情來開藥方。

1.識別不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

有的學(xué)生可能更喜歡圖表和顏色來幫助記憶，而有的學(xué)生可能更習(xí)慣于通過討論來理解文本。教師要觀察并識別這些不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.提供個(gè)性化支持

根據(jù)學(xué)生的不同需求，教師可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，比如額外的閱讀材料，或者不同的筆記方法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-對于閱讀速度慢的學(xué)生，可以提供一些閱讀技巧的培訓(xùn)，幫助他們提高閱讀效率。

-對于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供一些簡化版的文本，或者通過圖解、案例等方式來幫助他們理解。

-對于注意力不集中的學(xué)生，可以設(shè)置一些小任務(wù)或者時(shí)間限制，幫助他們保持專注。

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的疑問和困惑，教師要認(rèn)真傾聽，并給予針對性的解答。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試更復(fù)雜的文本，或者進(jìn)行更深入的分析。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難。

-在課堂上，可以設(shè)置一些不同的活動，讓不同風(fēng)格的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，比如小組討論、個(gè)人展示等。

-提供一些輔助工具，比如閱讀器、語音軟件等，幫助有特殊需要的學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

第八章激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

第八章

要讓筆記式閱讀教學(xué)成功，得讓學(xué)生對閱讀本身感興趣。這就好比想要孩子吃蔬菜，得讓他們覺得蔬菜好吃才行。

1.選擇有趣的閱讀材料

挑選學(xué)生感興趣的話題或文本，可以是流行的小說、新聞故事、科普文章等，讓學(xué)生覺得閱讀是一件有趣的事情。

2.創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境

讓教室環(huán)境更加輕松愉快，可以在閱讀時(shí)播放輕柔的音樂，或者讓學(xué)生在舒適的角落里閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己喜歡的書籍或文章，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

-可以設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀任務(wù)，比如角色扮演、制作海報(bào)、創(chuàng)作小故事等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中享受閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇閱讀材料，這樣可以增加他們的參與感和自主性。

-在閱讀前，教師可以給出一些引人入勝的問題或者懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-利用多媒體工具，比如視頻、音頻等，來引入閱讀材料，增加閱讀的趣味性。

-對于閱讀的成果，教師可以組織一些展示活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果，感受到成就感。

-教師可以通過自己的熱情和興趣來感染學(xué)生，比如分享自己閱讀的趣事，或者表達(dá)對某個(gè)文本的喜愛。

-給學(xué)生一些獎勵(lì)，比如閱讀積分、小禮物等，讓他們因?yàn)殚喿x而感到快樂和滿足。

第九章跨學(xué)科整合與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

第九章

學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在單一學(xué)科里，把閱讀和其他學(xué)科結(jié)合起來，用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生把知識用起來，這樣能讓他們學(xué)得更活、更深入。

1.設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目

根據(jù)閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的實(shí)踐活動，比如結(jié)合歷史事件寫一篇新聞報(bào)道，或者用數(shù)學(xué)知識來分析文學(xué)作品中的人物關(guān)系。

2.實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，通過實(shí)際操作來解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更好地理解和記憶知識。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案。

-在項(xiàng)目開始前，教師提供必要的資源和支持，比如相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)鏈接或者專家的指導(dǎo)。

-項(xiàng)目過程中，教師要定期檢查進(jìn)度，提供反饋，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

-項(xiàng)目完成后，組織一次成果展示，讓學(xué)生向全班同學(xué)展示他們的項(xiàng)目，這樣可以增加學(xué)生的自信心和成就感。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思項(xiàng)目過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們寫下自己的心得體會，或者進(jìn)行口頭分享。

-教師可以根據(jù)項(xiàng)目的復(fù)雜度和學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到項(xiàng)目中來。

-利用學(xué)?；蛏鐓^(qū)的資源，比如圖書館、博物館等，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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