形策結(jié)課論文

形策結(jié)課論文摘要：本文以形策結(jié)課論文為研究主題，通過對(duì)形策課程的理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析，探討了形策課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升國(guó)家治理能力方面的作用。本文首先介紹了形策課程的基本概念與特點(diǎn)，隨后分析了形策課程在我國(guó)高等教育中的地位與作用，最后結(jié)合具體案例進(jìn)行了分析與點(diǎn)評(píng)，以期為形策課程的優(yōu)化與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：形策課程；高等教育；綜合素質(zhì)；國(guó)家治理能力；案例分析

一：形策課程的基本概念與特點(diǎn)

二：形策課程在我國(guó)高等教育中的地位與作用

三：形策課程的實(shí)踐案例分析

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

五：結(jié)論

參考文獻(xiàn)

一、形策課程的基本概念與特點(diǎn)

1.1形策課程的概念

形策課程，全稱為形勢(shì)與政策課程，是我國(guó)高等教育中一門重要的思想政治理論課程。它旨在通過對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的分析，以及國(guó)家政策的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

1.2形策課程的特點(diǎn)

（1）時(shí)代性：形策課程緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生在了解形勢(shì)的同時(shí)，把握時(shí)代脈搏。

（2）實(shí)用性：形策課程緊密結(jié)合國(guó)家政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、民生工程等實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

（3）理論性：形策課程以馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述國(guó)家政策、發(fā)展戰(zhàn)略等理論問題。

（4）實(shí)踐性：形策課程注重實(shí)踐教學(xué)，通過組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際操作能力。

（5）綜合性：形策課程涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思考能力。

二、形策課程在我國(guó)高等教育中的地位與作用

2.1形策課程的地位

形策課程是我國(guó)高等教育中不可或缺的一部分，它承擔(dān)著思想政治教育的重任，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要課程。在高校課程體系中，形策課程與專業(yè)課程相輔相成，共同構(gòu)成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

2.2形策課程的作用

（1）提升政治素養(yǎng)：通過形策課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解國(guó)家的發(fā)展歷程、政治制度、政策法規(guī)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)同，提高政治參與意識(shí)和能力。

（2）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：形策課程教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（3）鍛煉思維能力：形策課程通過分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和政策，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

（4）豐富知識(shí)體系：形策課程涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了一個(gè)跨學(xué)科的視角，有助于拓寬知識(shí)面，豐富知識(shí)體系。

（5）促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，形策課程所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)等，都是職場(chǎng)中不可或缺的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、形策課程的實(shí)踐案例分析

3.1案例一：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)

在這個(gè)案例中，大學(xué)生們通過參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，深入了解了一個(gè)具體的社會(huì)問題，比如城市垃圾分類。學(xué)生們首先學(xué)習(xí)了相關(guān)的政策背景，然后走進(jìn)社區(qū)，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集一線的數(shù)據(jù)。這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的調(diào)研能力，也通過實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)了社區(qū)垃圾分類工作的改進(jìn)。這個(gè)案例展示了形策課程如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

3.2案例二：模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)

模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)是形策課程中的一種常見實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們扮演不同國(guó)家的代表，就某一國(guó)際議題進(jìn)行討論和協(xié)商。比如，學(xué)生們可能會(huì)模擬討論氣候變化問題。通過這樣的模擬活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠了解聯(lián)合國(guó)的工作流程，還能提高自己的國(guó)際視野和跨文化交流能力。這個(gè)案例說明了形策課程如何培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和外交能力。

3.3案例三：校園政策宣傳周

校園政策宣傳周是形策課程的一種創(chuàng)新實(shí)踐形式。在這一周里，學(xué)生會(huì)組織各種活動(dòng)，如政策知識(shí)競(jìng)賽、政策講座、海報(bào)展覽等，向全校師生宣傳國(guó)家的最新政策和法律法規(guī)。比如，宣傳周可能會(huì)聚焦于國(guó)家教育政策或者科技創(chuàng)新政策。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的政策理解能力，也提高了他們的組織協(xié)調(diào)和宣傳能力。

3.4案例四：志愿服務(wù)活動(dòng)

志愿服務(wù)活動(dòng)是形策課程中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。學(xué)生們會(huì)參與到各種志愿服務(wù)中，如支教、環(huán)保、扶貧等。以支教為例，學(xué)生們?cè)诩倨谥腥サ狡h(yuǎn)地區(qū)，為當(dāng)?shù)睾⒆犹峁┙逃龓椭?。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們深刻體會(huì)到教育的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這個(gè)案例體現(xiàn)了形策課程如何通過實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生們更好地服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

案例一：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)生們圍繞國(guó)家鼓勵(lì)的創(chuàng)新政策，提出了一系列創(chuàng)新方案。例如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品追溯系統(tǒng)，旨在解決食品安全問題。這個(gè)案例中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了政策，還通過實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)問題的解決。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例充分展示了形策課程如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

案例二：社區(qū)法律援助服務(wù)

學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)法律援助服務(wù)中，利用所學(xué)的法律知識(shí)，為社區(qū)居民提供法律咨詢和援助。比如，幫助老年人理解遺產(chǎn)繼承法，或者為外來務(wù)工人員提供勞動(dòng)法咨詢。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例體現(xiàn)了形策課程在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)方面的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的法律素養(yǎng)。

案例三：環(huán)保公益活動(dòng)

在環(huán)保公益活動(dòng)中，學(xué)生們組織了校園垃圾分類宣傳、城市綠化植樹等行動(dòng)。例如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)意宣傳，成功提高了校園內(nèi)垃圾分類的參與率。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例說明了形策課程如何通過環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)參與度，對(duì)推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展有積極影響。

案例四：精準(zhǔn)扶貧調(diào)研

學(xué)生們參與了精準(zhǔn)扶貧調(diào)研，深入貧困地區(qū)了解實(shí)際情況，提出針對(duì)性的扶貧建議。比如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)某地區(qū)適合發(fā)展特色種植，便提出了相應(yīng)的扶貧計(jì)劃。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例顯示了形策課程在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研能力和解決實(shí)際問題的能力方面的價(jià)值，有助于學(xué)生更好地理解和參與國(guó)家扶貧工作。

案例五：校園艾滋病防治宣傳

在校園艾滋病防治宣傳活動(dòng)中，學(xué)生們通過發(fā)放宣傳資料、舉辦講座等形式，提高同學(xué)們對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。例如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)通過生動(dòng)的案例分享，有效地減少了校園內(nèi)對(duì)艾滋病患者的歧視。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例反映了形策課程在提升學(xué)生健康素養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)公平正義方面的作用，有助于構(gòu)建和諧校園環(huán)境。

五：結(jié)論

形策課程的實(shí)踐案例表明，它能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來的職業(yè)發(fā)展都是極其有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.形勢(shì)與政策教育研究[J].思想政治工作，2017（4）：28-31.

[2]李明.高等教育中形勢(shì)與政策課程的作用探析[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：206-207.

[3]王強(qiáng)