《畫楊桃》教學教案_第1頁
《畫楊桃》教學教案_第2頁
《畫楊桃》教學教案_第3頁
《畫楊桃》教學教案_第4頁
《畫楊桃》教學教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

《畫楊桃》精品教案第一課時一、初讀課文,識記生字1.實物導入,揭示課題。(1)激趣導入,認識楊桃。同學們,你們知道這是什么嗎?(教師展示楊桃實物,讓同學觀察。)這就是楊桃,它是久負盛名的嶺南佳果之一。同學們仔細觀察一樣,說一說它是什么樣的。(2)學生自由交流討論。(3)揭示課題。這樣小小的水果卻在作者的圖畫課上引起了一場關于楊桃“長相”的風波呢!我們一起到課文中去看看吧。(4)板書課題,齊讀課題。2.初讀課文,整體感知。(1)根據(jù)自讀提示,初讀課文。(課件出示自讀提示)·朗讀課文,思考課文主要講了一件什么事。·畫出生字詞,讀準字音,注意字形,畫出不理解的地方。(2)教師逐段檢查學生朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不丟字、不添字、不重復。3.生字認讀,讀準字音。(課件出示會認字)(1)指名讀。(2)交流識記生字。①比較認識“晌”和“搶”:兩個字都是左右結構,是由偏旁加上學過的字組成的。(配合猜謎語和圖片認知進行)②猜謎語識記。a.兩個王分了家——班b.太陽的方向——晌c.每日必說話——誨(3)開火車讀準字音。(4)認讀詞語。同桌之間互讀,開火車讀。(課件出示本課詞語)【設計意圖】通過創(chuàng)設具體的實物情境來引入新課,營造一種自然、親切的學習氛圍。運用多種方法識字,既形象具體又有趣,并為新課做準備。二、感知課文,指導寫字1.抓關鍵詞,感知內(nèi)容。(1)讀讀下面的詞語,你知道每組詞語分別寫的是誰嗎?①認認真真、老老實實。(“我”)②哈哈大笑、嘻嘻。(同學)③審視、嚴肅、和顏悅色。(老師)(2)從上面挑選合適的詞語,說說課文寫了一件什么事。(課件)圖畫課上,老師讓我們畫楊桃。我(認認真真)地看,(老老實實)地畫,同學們見了我的畫后(哈哈大笑)起來。老師坐在我的位置上(審視)了一下楊桃,神情變得(嚴肅)了。通過老師的講解,同學們明白了看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣的道理。【設計意圖】初讀課文,讓學生了解課文主要內(nèi)容,既培養(yǎng)了學生的自學能力,又培養(yǎng)了學生的識字能力。對于二年級的學生來說,很難用自己的話把課文的主要內(nèi)容說清楚,通過選詞填空的方式降低學生的學習難度,逐步提升學生的語文閱讀概括能力。2.指導書寫,學習生字。(1)認讀生字。(課件出示會寫字)(2)仔細觀察,說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。(3)按照結構分類,指導學生觀察字在田字格中的位置。(4)學生交流寫生字的要領。(課件出示書寫指導)“課、擺、搶”字注意左窄右寬;“哈、嘻”都是口字旁,“口”部寫在偏左上格的地方?!皥D”字是全包圍結構,先外后里再封口,里面的“冬”字的兩點寫在豎中線上。(5)教師范寫。(6)學生描紅練習,教師巡視指導。(7)評議學生寫的字,再修改?!驹O計意圖】范寫是老師給學生做的表率,互評及展示能形成一種激勵,激發(fā)學生熱愛漢字的美好情感。第二課時一、自讀自悟,匯報交流1.學習第1自然段。(1)指名讀課文,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為自己畫得怎么樣?(課件出示課文相關語句)我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。(2)指導朗讀。(3)小作者是坐在哪個位置畫楊桃的?看到的楊桃是什么樣的?①反饋,相機學習“靠邊”。②誰還能用“靠”字組詞?③引讀,理解句子。(課件出示課文相關語句)坐在教室前排靠邊的我,認認真真地看,看到的楊桃像是(五個角)的什么東西。于是我老老實實地畫了一個(五角星),而且覺得自己畫得(很準確)。2.審視體驗。(1)看到“我”畫的楊桃后,老師和同學們的做法是怎樣的?他們又是怎么說的?(課件出示課文第2~11自然段)(2)指導朗讀,教師點評。(3)師生合作朗讀。(4)學習“審視”。①讀準字音。②字源識記“視”(課件)“見”表示看,偏旁“礻”表示讀音,也表示“觀察”的含義。③語境識記“視”。用“視”組詞。④理解“審視”:認真地看。(5)理解“嚴肅”?!皣烂C”是什么意思?誰能給它找個近義詞?(6)理解“半晌”。(7)為什么老師要隔很長時間才說那句話?(8)誰來當小老師嚴肅地說一說?二、深入文本,入情入境1.找“變化”。(1)當老師讓幾個同學坐到“我”的座位觀察后,同學們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?(2)找出同學們前后兩次說的話,讀一讀。(課件出示課文相關語句)“不像!”“不……像?!薄跋裎褰切牵 薄跋瘛濉褰切??!保?)同學們前后兩次說的話有什么不同?(增加了三處省略號)(4)指導朗讀?!鹃喿x要素訓練】①自由練讀第12~16自然段。②評議朗讀。③從這三個省略號中你聽出了什么?(同學們知道自己錯了)(5)回答一樣,表達的意思卻不一樣,標點符號真神奇。2.抓“變化”對比體會。(1)對比體會讀:第一次老師問“這幅畫畫得像不像”時,“我”被同學們嘲笑了;第二次老師問“像你平時看到的楊桃嗎”時,同學們支支吾吾。(2)指導朗讀。(3)體會同學們的變化。同學們?yōu)槭裁从羞@樣的變化?把相關的句子畫出來,讀一讀?!鹃喿x要素訓練】(4)用“因為……所以……”的句式,說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化。(5)聯(lián)系生活舉例子,說說角度不同,看到的樣子就不一樣的事例。3.感悟教誨。(1)故事發(fā)展到這里,老師的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?(由嚴肅到和顏悅色)①理解“和顏悅色”。你能把它換成別的詞語嗎?(和藹可親、和和氣氣)②為什么老師剛才還是神情嚴肅,現(xiàn)在變得和顏悅色了呢?(指名讀)③自由讀,思考:為什么大家畫同一個楊桃,卻畫成了不同的樣子呢?請用橫線在文中畫出來。(角度不同,樣子不一樣)(2)理解“教誨”。老師的話讓“我”終生難忘,這樣有深刻道理的話就叫“教誨”。(3)形近字辨析。(課件)誨悔教(誨)(悔)改后(悔)(4)聽了老師的教誨,你明白了哪些道理?①交流感受。②當別人的看法、觀點和自己不一致時,應該怎樣做?預設:當別人的觀點或看法和自己不一樣時,不要急著嘲笑別人,要學會尊重別人,從他人的角度看問題?!驹O計意圖】創(chuàng)設情境,理解詞語。通過朗讀指導,體會人物內(nèi)心,以生為本,以讀促悟。妙用標點,讀出省略號中隱含的感情。通過對比教學,領悟文章主旨。三、積累名言,拓展運用1.聯(lián)系生活,講述理解。(1)對于課文中不同的角色,你想說點什么?(2)小組內(nèi)交流,指名交流。(3)教師總結:文中的老師教會“我”無論是做人還是做事,都要實事求是、認認真真。老師的話讓“我”一生受用。(4)齊讀課文第17自然段中老師講的那段話。2.交流體會:讀后你想到了什么?3.引導學生聯(lián)系《題西林壁》《畫雞蛋》及其他名言警句,進一步理解從不同的角度看問題會得到不同的結果的道理。橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!K軾《題西林壁》一千個讀者就有一千個哈姆雷特。——俗語百聞不如一見?!稘h書·趙充國傳》【設計意圖】語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,因此本環(huán)節(jié)對學生增加了語言學習、積累、運用以及聽說讀寫的訓練。拓展名言警句,既能幫助學生領悟課文蘊含的深刻道理,又能拓展積累,豐富語言儲備。板書設計教學反思課前有意將楊桃放在教室的中間,引起學生關注,讓學生從各自的角度去說自己看到的楊桃,激發(fā)了他們學習與思考的興趣。接著,我讓學生親身實踐、親身體驗課文所講的內(nèi)容,并進一步理解這些內(nèi)容所蘊含的道理。這篇課文對話很多,在這節(jié)課上,讓學生重點找出他們說的話、動作和神情,通過對比,體會人物的內(nèi)心

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論