《畫楊桃》教學教案

《畫楊桃》精品教案第一課時一、初讀課文，識記生字1.實物導入，揭示課題。（1）激趣導入，認識楊桃。同學們，你們知道這是什么嗎？（教師展示楊桃實物，讓同學觀察。）這就是楊桃，它是久負盛名的嶺南佳果之一。同學們仔細觀察一樣，說一說它是什么樣的。（2）學生自由交流討論。（3）揭示課題。這樣小小的水果卻在作者的圖畫課上引起了一場關于楊桃“長相”的風波呢！我們一起到課文中去看看吧。（4）板書課題，齊讀課題。2.初讀課文，整體感知。（1）根據(jù)自讀提示，初讀課文。（課件出示自讀提示）·朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。·畫出生字詞，讀準字音，注意字形，畫出不理解的地方。（2）教師逐段檢查學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不丟字、不添字、不重復。3.生字認讀，讀準字音。（課件出示會認字）（1）指名讀。（2）交流識記生字。①比較認識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結構，是由偏旁加上學過的字組成的。（配合猜謎語和圖片認知進行）②猜謎語識記。a.兩個王分了家——班b.太陽的方向——晌c.每日必說話——誨（3）開火車讀準字音。（4）認讀詞語。同桌之間互讀，開火車讀。（課件出示本課詞語）【設計意圖】通過創(chuàng)設具體的實物情境來引入新課，營造一種自然、親切的學習氛圍。運用多種方法識字，既形象具體又有趣，并為新課做準備。二、感知課文，指導寫字1.抓關鍵詞，感知內(nèi)容。（1）讀讀下面的詞語，你知道每組詞語分別寫的是誰嗎？①認認真真、老老實實。（“我”）②哈哈大笑、嘻嘻。（同學）③審視、嚴肅、和顏悅色。（老師）（2）從上面挑選合適的詞語，說說課文寫了一件什么事。（課件）圖畫課上，老師讓我們畫楊桃。我（認認真真）地看，（老老實實）地畫，同學們見了我的畫后（哈哈大笑）起來。老師坐在我的位置上（審視）了一下楊桃，神情變得（嚴肅）了。通過老師的講解，同學們明白了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣的道理。【設計意圖】初讀課文，讓學生了解課文主要內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的識字能力。對于二年級的學生來說，很難用自己的話把課文的主要內(nèi)容說清楚，通過選詞填空的方式降低學生的學習難度，逐步提升學生的語文閱讀概括能力。2.指導書寫，學習生字。（1）認讀生字。（課件出示會寫字）（2）仔細觀察，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。（3）按照結構分類，指導學生觀察字在田字格中的位置。（4）學生交流寫生字的要領。（課件出示書寫指導）“課、擺、搶”字注意左窄右寬；“哈、嘻”都是口字旁，“口”部寫在偏左上格的地方?！皥D”字是全包圍結構，先外后里再封口，里面的“冬”字的兩點寫在豎中線上。（5）教師范寫。（6）學生描紅練習，教師巡視指導。（7）評議學生寫的字，再修改?！驹O計意圖】范寫是老師給學生做的表率，互評及展示能形成一種激勵，激發(fā)學生熱愛漢字的美好情感。第二課時一、自讀自悟，匯報交流1.學習第1自然段。（1）指名讀課文，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為自己畫得怎么樣？（課件出示課文相關語句）我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（2）指導朗讀。（3）小作者是坐在哪個位置畫楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？①反饋，相機學習“靠邊”。②誰還能用“靠”字組詞？③引讀，理解句子。（課件出示課文相關語句）坐在教室前排靠邊的我，認認真真地看，看到的楊桃像是（五個角）的什么東西。于是我老老實實地畫了一個（五角星），而且覺得自己畫得（很準確）。2.審視體驗。（1）看到“我”畫的楊桃后，老師和同學們的做法是怎樣的？他們又是怎么說的？（課件出示課文第2～11自然段）（2）指導朗讀，教師點評。（3）師生合作朗讀。（4）學習“審視”。①讀準字音。②字源識記“視”（課件）“見”表示看，偏旁“礻”表示讀音，也表示“觀察”的含義。③語境識記“視”。用“視”組詞。④理解“審視”：認真地看。（5）理解“嚴肅”?！皣烂C”是什么意思？誰能給它找個近義詞？（6）理解“半晌”。（7）為什么老師要隔很長時間才說那句話？（8）誰來當小老師嚴肅地說一說？二、深入文本，入情入境1.找“變化”。（1）當老師讓幾個同學坐到“我”的座位觀察后，同學們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？（2）找出同學們前后兩次說的話，讀一讀。（課件出示課文相關語句）“不像！”“不……像?！薄跋裎褰切牵　薄跋瘛濉褰切??！保?）同學們前后兩次說的話有什么不同？（增加了三處省略號）（4）指導朗讀?！鹃喿x要素訓練】①自由練讀第12～16自然段。②評議朗讀。③從這三個省略號中你聽出了什么？（同學們知道自己錯了）（5）回答一樣，表達的意思卻不一樣，標點符號真神奇。2.抓“變化”對比體會。（1）對比體會讀：第一次老師問“這幅畫畫得像不像”時，“我”被同學們嘲笑了；第二次老師問“像你平時看到的楊桃嗎”時，同學們支支吾吾。（2）指導朗讀。（3）體會同學們的變化。同學們?yōu)槭裁从羞@樣的變化？把相關的句子畫出來，讀一讀?！鹃喿x要素訓練】（4）用“因為……所以……”的句式，說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化。（5）聯(lián)系生活舉例子，說說角度不同，看到的樣子就不一樣的事例。3.感悟教誨。（1）故事發(fā)展到這里，老師的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？（由嚴肅到和顏悅色）①理解“和顏悅色”。你能把它換成別的詞語嗎？（和藹可親、和和氣氣）②為什么老師剛才還是神情嚴肅，現(xiàn)在變得和顏悅色了呢？（指名讀）③自由讀，思考：為什么大家畫同一個楊桃，卻畫成了不同的樣子呢？請用橫線在文中畫出來。（角度不同，樣子不一樣）（2）理解“教誨”。老師的話讓“我”終生難忘，這樣有深刻道理的話就叫“教誨”。（3）形近字辨析。（課件）誨悔教（誨）（悔）改后（悔）（4）聽了老師的教誨，你明白了哪些道理？①交流感受。②當別人的看法、觀點和自己不一致時，應該怎樣做？預設：當別人的觀點或看法和自己不一樣時，不要急著嘲笑別人，要學會尊重別人，從他人的角度看問題?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，理解詞語。通過朗讀指導，體會人物內(nèi)心，以生為本，以讀促悟。妙用標點，讀出省略號中隱含的感情。通過對比教學，領悟文章主旨。三、積累名言，拓展運用1.聯(lián)系生活，講述理解。（1）對于課文中不同的角色，你想說點什么？（2）小組內(nèi)交流，指名交流。（3）教師總結：文中的老師教會“我”無論是做人還是做事，都要實事求是、認認真真。老師的話讓“我”一生受用。（4）齊讀課文第17自然段中老師講的那段話。2.交流體會：讀后你想到了什么？3.引導學生聯(lián)系《題西林壁》《畫雞蛋》及其他名言警句，進一步理解從不同的角度看問題會得到不同的結果的道理。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾《題西林壁》一千個讀者就有一千個哈姆雷特。——俗語百聞不如一見?！稘h書·趙充國傳》【設計意圖】語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，因此本環(huán)節(jié)對學生增加了語言學習、積累、運用以及聽說讀寫的訓練。拓展名言警句，既能幫助學生領悟課文蘊含的深刻道理，又能拓展積累，豐富語言儲備。板書設計教學反思課前有意將楊桃放在教室的中間，引起學生關注，讓學生從各自的角度去說自己看到的楊桃，激發(fā)了他們學習與思考的興趣。接著，我讓學生親身實踐、親身體驗課文所講的內(nèi)容，并進一步理解這些內(nèi)容所蘊含的道理。這篇課文對話很多，在這節(jié)課上，讓學生重點找出他們說的話、動作和神情，通過對比，體會人物的內(nèi)心