河北省邯鄲市2024-2025學年高一下學期5月月考歷史試題

邯鄲市2024-2025學年第二學期高一5月考歷史試卷注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.識讀歷史地圖是歷史學習的重要方法。圖1是古代文明示意圖，對其相關(guān)內(nèi)容表述正確的是（）④①②③④①②③圖1A．種姓制度在①處發(fā)端并影響深遠 B．②處有已知最早的史詩《吉爾伽美什》C．希羅多德在③處首創(chuàng)了“歷史”一詞D．④處誕生了著名的洪水和方舟傳說2．“中世紀的西歐城市通過贖買或武力爭取自治權(quán)后，逐漸成為支持王權(quán)的重要力量。市民階層向國王提供財政和軍事支持，推動國王削弱封建領(lǐng)主的割據(jù)勢力。與此同時，教會雖然仍保有精神權(quán)威，但其干預(yù)世俗事務(wù)的權(quán)力逐漸受到王權(quán)的限制?！鄙鲜霈F(xiàn)象反映了（

）A．市民階層與封建領(lǐng)主矛盾激化，推動王權(quán)崛起B(yǎng)．城市商品經(jīng)濟成為強化王權(quán)、瓦解封建制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)C．王權(quán)與教會達成妥協(xié)，共同維護封建統(tǒng)治秩序D．城市自治文化的發(fā)展削弱了教會的思想控制3．中世紀時，阿拉伯數(shù)學成就斐然。在代數(shù)領(lǐng)域，阿拉伯數(shù)學家將印度的方程解法與希臘邏輯推理相結(jié)合，使代數(shù)發(fā)展為一門獨立學科；在幾何領(lǐng)域，阿拉伯數(shù)學家將希臘幾何的公理化結(jié)構(gòu)與印度計算技巧結(jié)合，形成了獨特的“幾何代數(shù)”體系。據(jù)此可知，阿拉伯數(shù)學（

）A．融合了東西方數(shù)學成就 B．成為東西方文化交流橋梁C．便利了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展 D．推動了近代科學革命興起4．日本的大化改新以“詔書+律令”的方式進行，律令內(nèi)容包含行政組織、土地分配、賦稅征收等細則，迄八世紀中葉，與唐朝律令相仿處達420余條之多，史界概括其為全面的“唐化”。這表明大化改新（

）A．使日本中央集權(quán)體制開始瓦解 B．標志日本進入幕府時期C．導致武士集團重要性日益增強 D．加速了日本社會的轉(zhuǎn)型5．印加帝國以首都庫斯科為中心，把地方劃分為4個行政區(qū)，每個行政區(qū)下設(shè)80個行省。行政區(qū)長官由印加總督擔任，行省也多由印加族人管理?？偠叫枰撠熃M織年度的人口普查、設(shè)施修建，還要完成軍事任務(wù)，按規(guī)定舉辦儀式，以及裁決爭端等。材料意在說明古代印加帝國（

）A．實行中央集權(quán)體制 B．統(tǒng)治方式多元并立C．建立政教分離體系 D．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟比較發(fā)達6．有學者認為：1500年以來，安第斯地區(qū)、墨西哥和日本的白銀生產(chǎn)影響了東南亞群島的經(jīng)濟和政治發(fā)展的各種趨勢；拉丁美洲的糧食作物，如木薯、玉米等，對中非、中國和巴爾干地等各個地區(qū)的人口發(fā)展趨勢產(chǎn)生支配作用。該學者意在強調(diào)（

）A．世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡 B．國際交流推動歷史進程C．區(qū)域一體化進程的加快 D．白銀流動催生價格革命7．16世紀，瑞士醫(yī)生巴拉塞爾薩斯認為：“醫(yī)生的理論就是經(jīng)驗，沒有科學和經(jīng)驗誰也不能做醫(yī)生”，他在擔任大學教授時更是當眾燒毀古典醫(yī)學巨匠蓋倫和阿維森納的著作。他還致力于職業(yè)病的研究，在當時掀起一股醫(yī)界革新之風。這表明當時（

）A．自然科學成為獨立學科 B．理性主義精神廣泛傳播C．思想解放助推醫(yī)學發(fā)展 D．醫(yī)學呈現(xiàn)新舊雜陳特點8．1697年至1699年間、威廉三世在議會壓力下，被迫收回了賞賜給荷蘭寵臣的愛爾蘭土地，還將光榮革命中隨身帶來的荷蘭衛(wèi)隊遣送回國。當1698年議會要求裁撤6萬人軍隊時，威廉曾說，一場新的戰(zhàn)爭迫在眉睫，若解散軍隊無疑會使英國陷入危險的境地。但議會對此置若罔聞。這反映出當時英國（

）A．君主立憲制逐步形成 B．《權(quán)利法案》已遭到破壞C．國王喪失了軍政實權(quán) D．權(quán)力制衡機制日臻完善9．工業(yè)革命初期，英國興起一種班長制學校，就是設(shè)置班長和標準化的練習，教師利用數(shù)名年長且學習能力優(yōu)秀的學生擔任班長來指導其他學生進行學習。這樣的教學方式效率非常高，成本相當節(jié)省，“一塊錢足以教500名學生”。這一做法（

）A．降低了學生的綜合素質(zhì) B．促進了英國高等教育的普及C．縮小了社會的貧富差距 D．適應(yīng)了機器化大生產(chǎn)的需求10．1844年，在德意志的西里西亞起義的紡織工人們把滿腔怒火傾泄在《血腥的屠殺》這首流行歌曲中，他們控訴資本家采取克扣工資、解雇等手段肆無忌憚地壓榨工人，榨盡窮人血汗。這反映出當時德意志（

）A．馬克思主義得到傳播 B．資產(chǎn)階級民主的虛偽C．率先建立了工人政權(quán) D．工人的階級意識覺醒11．近代美國人類學家梅里亞姆指出：白人、威士忌和外來疾病直接損害印第安人的健康，殖民者無情地沒收他們的土地和家園，迫使印第安人在更荒涼的地域避難，而這些地方通常遠離水源，食物供應(yīng)緊張。由此可見，美洲原住民人口銳減的主要原因是（

）A．殖民主義者的侵略掠奪 B．外來物種和疾病的侵襲C．奴隸制種植園經(jīng)濟盛行 D．美洲生存環(huán)境趨于惡化12．下圖為1930年委內(nèi)瑞拉為紀念解放者先驅(qū)玻利瓦爾逝世100周年而鑄造的肖像徽章。玻利瓦爾的主要功績是（

）A．開拓了橫跨太平洋的貿(mào)易 B．領(lǐng)導拉丁美洲獨立運動C．領(lǐng)導埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭 D．發(fā)起非暴力不合作運動13．下圖為漫畫《友誼鏈》，圖中從左至右分別代表塞爾維亞、奧匈帝國、沙皇俄國、德國、法國和英國，他們都在為“友誼”毆打“對手”。該漫畫反映了（

）A．資本主義殖民體系形成 B．第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)C．亞非拉民族獨立運動 D．第一次世界大戰(zhàn)擴大14．1917年3月4日，列寧撰文指出：臨時政府主要是由自由派資產(chǎn)者和地主構(gòu)成的。他們的施政綱領(lǐng)中“一個字也沒有提到八小時工作制和其他改善個人生活狀況的緊急措施，一個字也沒有提到農(nóng)民的土地問題”。唯有工人政府才能確保各族人民擁有和平與面包。這說明列寧（

）A．認為推翻沙皇統(tǒng)治迫在眉睫 B．肯定二月革命對俄國社會的深遠影響C．主張無產(chǎn)階級掌握國家政權(quán) D．強調(diào)世界大戰(zhàn)對俄國革命的推動作用15．1983年，美國（社會保障修正案》規(guī)定：自2009年開始，每晚一年，退休年齡推遲2個月，至2027年將退休年齡從現(xiàn)在的65歲提高到67歲；1983年后，推遲退休者的社會保障津貼率從每年的3％提高到每年的8％。對上述情況的合理解釋是美國（

）A．發(fā)揮政府調(diào)控作用 B．社會公平問題已經(jīng)解決C．創(chuàng)設(shè)公共福利制度 D．各行業(yè)勞動力極度缺乏16．二戰(zhàn)后，中東國家獲得獨立，但帝國主義殖民勢力猶存。1949年以后，伊朗人民開展石油國有化運動，1951年和1954年，敘利亞工人發(fā)動大規(guī)模罷工運動，1953年，約旦全國各地爆發(fā)群眾性的示威，要求英帝國主義及其代理人滾出去。這些國家人民的斗爭（

）A．壯大了社會主義陣營的力量B．表明發(fā)展中國家登上國際舞臺C．推動了世界殖民體系的瓦解D．促進了世界多極化趨勢的發(fā)展二、非選擇題：本大題包括4小題，第17題14分，第18題12分，第19題12分，第20題14分，共52分。17．世界不同文明在相互碰撞、交流中發(fā)展。閱讀材料，完成下列要求。材料

變幻的斯芬克斯說明：斯芬克斯最初源于古埃及神話，被描述為長有翅膀的怪物，通常為雄性，是“仁慈”“高貴的象征”；亞述人和波斯人則把斯芬克斯描述為一只長有翅膀的公牛，長著人面、絡(luò)腮胡子，戴有皇冠；在希臘神話里，斯芬克斯卻變成了一個雌性的邪惡之物，代表著神的懲罰?！獏秋w《斯芬克斯：出現(xiàn)在古埃及和古希臘神話中獅身人面獸》（1）根據(jù)材料和所知，指出圖1和圖2中雕像的史料價值。（4分）（2）圖1和圖2中斯芬克斯傳說及雕像外形有同有異，指出這種現(xiàn)象說明了什么，任舉兩個世界古代史的具體史實解釋這種現(xiàn)象。（說明：任舉兩例不同歷史時期、不同地區(qū)的具體史實，任選角度進行解釋即可）（10分）18．閱讀材料，完成下列要求。材料一

中古西歐的文學作品主要由拉丁文寫成，文學的國別屬性不強。當時占統(tǒng)治地位的文學流派是教會文學，包括圣經(jīng)故事、圣徒傳、贊美詩、祈禱文等，主要宣揚基督教教義，鼓吹原罪觀念和禁欲主義。中世紀后期，世俗文學發(fā)展起來，包括英雄史詩、騎士文學、市民文學等。英雄史詩主要表現(xiàn)主人公忠君愛國，為民族建功立業(yè)的精神；騎士文學主要揩寫騎士的行俠冒險經(jīng)歷及與貴婦人的愛情，宣揚“忠君、護教、行俠”的騎士精神；市民文學往往以諷刺的手法表現(xiàn)市民的智慧和勇氣，抨擊封建貴族和僧侶的貪婪殘暴?！幾訹英]阿諾德·約瑟夫·湯因比《歷史研究》材料二

雖然文藝復興源自意大利，但在其傳播過程中，各國文學家紛紛使用本民族的語言進行創(chuàng)作。此時的文學家們藐視關(guān)于來世或天堂的虛無縹緲的神話，“只要求凡人的幸?！?，認為“人是能夠從心所欲地改造自己的”，宣稱“人類是天生平等的”“善惡的差別，在于行為的本身，不在于地位的有無”?！幾訹美]杰里·本特利等《新全球史：文明的傳承與交流》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括中世紀西歐文學的特點。（4分）(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出文藝復興時期文學的新變化及其影響。（8分）19．閱讀材料，完成下列要求。材料英國的教育在19世紀以前幾乎完全處于教會的控制之下，工業(yè)革命后，英國政府加強了對教育的監(jiān)督和管理，并開始逐步建立起全民性國民教育體制。……資產(chǎn)階級在獲取政治權(quán)利的道路上，為了獲得廣大人民的支持，在他們的工廠里滿足了工人的部分要求，這包括工人的受教育問題，特別是童工的教育問題?！瓏鴷ㄟ^的《工廠法》《初等教育法》等基本上實現(xiàn)了普及初等義務(wù)教育的要求?！ㄟ^不斷增加補助金額來擴大對學校的資助。……政府通過新大學運動在全國范圍內(nèi)建立高校來傳播科技知識，并重視自然科學的教學和研究。英國在同時期還出現(xiàn)一系列的中等性質(zhì)的實科學校，為培養(yǎng)合格的技術(shù)工人做出了很大貢獻?！獡?jù)徐輝、鄭繼偉《英國教育史》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，自擬一個觀點，并予以闡述。（要求：觀點明確合理，闡述恰當，史論結(jié)合。）20．閱讀材料，完成下列要求。材料一

當代資本主義國家的中間階層是由傳統(tǒng)中間階層和新中間階層組成的。傳統(tǒng)中間階層主要包括中小農(nóng)場主、手工業(yè)者、小企業(yè)主、小商人等。新中間階層在二戰(zhàn)后迅速發(fā)展壯大。主要由科研人員、工程師、銀行家、律師、大學教授等構(gòu)成。目前，在一些發(fā)達資本主義國家。新中間階層的數(shù)量已占社會總?cè)丝诘?0%以上，他們是社會生產(chǎn)和消費的主體。中間階層中的相當一部分人在生產(chǎn)過程中既是生產(chǎn)的管理者和勞動者，又是資本的所有者和控制者。成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的主要動力。在政治上，他們對國家政策以及全球問題較為敏感，并且對社會政治和經(jīng)濟的參與程度越來越高?！幾院⊙唷稖\析當代發(fā)達資本主義國家階級結(jié)構(gòu)的變化及其原因》材料二

二戰(zhàn)以后，以原子能的利用、電子計算機的發(fā)明，以及空間技術(shù)、化學合成技術(shù)、生物技術(shù)、海洋開發(fā)等方面的重大突破為標志的科技革命，滲透在社會生產(chǎn)的多個方面，勞動者隊伍出現(xiàn)了知識化、腦力化和多層次化的新趨勢，其整體的科學技術(shù)和文化素質(zhì)日益提高。1989-1998年，德國企業(yè)中受過高等教育的雇員人數(shù)增加了20%，以知識分子為主的中間階層不斷擴大?！绷骷t《試論當代資本主義國家的階級和階層結(jié)構(gòu)》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，歸納二戰(zhàn)后資本主義國家中間階層的特點。（6分）(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析二戰(zhàn)后資本主義國家中間階層發(fā)展壯大的原因。（8分）2024-2025學年第二學期高一5月考歷史答案題號12345678910答案CBADABCADD題號111213141516答案ABDCAC1．C【詳解】③處為古希臘，希羅多德首創(chuàng)“歷史”一詞；①處為兩河流域，種姓制度在印度（②處）發(fā)端；②處為印度，《吉爾伽美什》屬于兩河流域；④處為黃河流域。2．B【詳解】據(jù)題干時間信息可知準確時空是：中世紀（西歐）。據(jù)材料并結(jié)合所學可知，中古西歐國家世俗王權(quán)和基都教會的權(quán)力長期并立，但中世紀的西歐隨著城市商品經(jīng)濟的發(fā)展，市民階層的壯大，城市通過贖買或武力爭取自治權(quán)后，逐漸成為支持王權(quán)的重要力量，一定程度上促進了國王的統(tǒng)一事業(yè)；雖然基都教會在中古西歐占有舉足輕重的地位，但其干預(yù)世俗事務(wù)的權(quán)力逐漸受到王權(quán)的限制，這說明城市商品經(jīng)濟成為強化王權(quán)、瓦解封建制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)，B項正確；材料強調(diào)的是中世紀西歐城市自治后，逐漸成為支持王權(quán)的重要力量，使王權(quán)勢力增加，而不是強調(diào)“市民階層與封建領(lǐng)主矛盾激化”，排除A項；材料沒有涉及王權(quán)與教會的關(guān)系，排除C項；材料強調(diào)教會仍然保有精神權(quán)威，D項說法與材料不符，排除D項。故選B項。3．A【詳解】據(jù)本題時間信息可知準確時空是：中古時期的西亞。根據(jù)材料可知，阿拉伯數(shù)學吸收了東方的印度與西方的希臘的數(shù)學成就，體現(xiàn)了融合東西方成就的特征，A項正確；阿拉伯帝國政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮，成為東西文化交流的橋梁，而非阿拉伯數(shù)學，排除B項；材料所述數(shù)學成就屬于科技方面，而非商業(yè)貿(mào)易，排除C項；阿拉伯數(shù)學屬于傳統(tǒng)科學，近代科學革命興起是在近代歐洲，排除D項。故選A項。4．D【詳解】據(jù)本題時間信息可知準確時空是：646年（日本）。據(jù)材料可知，大化改新全面“唐化”，學習唐朝制度，加速了日本從奴隸制社會向封建社會的轉(zhuǎn)型，D項正確；大化改新加強了日本中央集權(quán)，排除A項；武士集團是幕府統(tǒng)治時期將軍的家臣，12世紀末，源賴朝在鐮倉才建立幕府，與材料時間不符，排除C項；日本進入幕府時期是在12世紀末，排除B項。故選D項。5．A【詳解】據(jù)材料關(guān)鍵信息可知準確時空是：古代印加帝國。根據(jù)材料可知，印加帝國以庫斯科為中心，將全國劃分為4個行政區(qū)，行省由印加族人直接管理，體現(xiàn)自上而下的統(tǒng)一控制，A項正確；材料體現(xiàn)的是印加帝國統(tǒng)治的同質(zhì)化，而不是多元性，排除B項；印加王以神的名義統(tǒng)治國家，利用宗教權(quán)威來鞏固自己的政治統(tǒng)治地位，具有政教合一色彩，而不是政教分離，排除C項；材料信息主要講地方行政，不能表明印加帝國農(nóng)業(yè)發(fā)達，排除D項。故選A項。6．B【詳解】據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是1500年以來（世界）。據(jù)材料可知，安第斯地區(qū)、墨西哥和日本的白銀生產(chǎn)影響了東南亞群島的經(jīng)濟和政治發(fā)展的各種趨勢；拉丁美洲的糧食作物對中非、中國和巴爾干地等各個地區(qū)的人口發(fā)展趨勢產(chǎn)生支配作用，可見安第斯地區(qū)、墨西哥和日本與南亞群島之間有聯(lián)系，拉丁美洲的糧食作物影響中非、中國和巴爾干地區(qū)，這主要體現(xiàn)了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，據(jù)材料“影響了東南亞群島的經(jīng)濟和政治發(fā)展的各種趨勢”、“產(chǎn)生支配作用”可知，說明這些交流推動歷史進程，B項正確；材料沒有體現(xiàn)世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，材料主要強調(diào)世界某些地區(qū)之間的交流，排除A項；材料未涉及區(qū)域一體化信息，排除C項；材料中雖提到白銀，但是僅憑材料信息無法得出白銀流動催生價格革命的認識，排除D項。故選B項。7．C【詳解】根據(jù)本題時間信息可知準確時空是：16世紀的瑞士。根據(jù)材料“醫(yī)生的理論就是經(jīng)驗，沒有科學和經(jīng)驗誰也不能做醫(yī)生”“當眾燒毀古典醫(yī)學巨匠蓋倫和阿維森納的著作”“致力于職業(yè)病的研究，在當時掀起一股醫(yī)界革新之風”可知，巴拉塞爾薩斯強調(diào)經(jīng)驗和科學對醫(yī)學的重要性，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)醫(yī)學權(quán)威，積極研究職業(yè)病推動醫(yī)學革新，這與當時文藝復興等思想解放運動所倡導的人文主義、科學精神等相契合，思想解放為醫(yī)學發(fā)展提供了精神動力和思想基礎(chǔ)，推動了醫(yī)學的進步，C項正確；材料主要強調(diào)的是醫(yī)學領(lǐng)域的變化，未提及自然科學成為獨立學科的相關(guān)內(nèi)容，無法得出自然科學成為獨立學科的結(jié)論，排除A項；理性主義精神廣泛傳播是在17、18世紀的啟蒙運動時期，與材料中的16世紀時間不符，排除B項；材料中主要體現(xiàn)的是巴拉塞爾薩斯對傳統(tǒng)醫(yī)學的突破和革新，沒有體現(xiàn)醫(yī)學新舊雜陳的特點，主要強調(diào)的是新的醫(yī)學理念和行為對傳統(tǒng)的沖擊，排除D項。故選C項。8．A【詳解】據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1697年至1699年的英國。根據(jù)材料“威廉三世在議會壓力下，被迫收回了賞賜給荷蘭寵臣的愛爾蘭土地”“議會要求裁撤6萬人軍隊時，威曾說，一場新的戰(zhàn)爭迫在眉睫，若解散軍隊無疑會使英國陷入危險的境地。但議會對此置罔聞”等信息可知，材料體現(xiàn)了當時英國國王的權(quán)力受到議會的限制，這反映出當時英國君主立憲制逐步形成，A項正確；材料內(nèi)容體現(xiàn)了當時英國國王的權(quán)力受到議會的限制，這反映出當時英國君主立憲制逐步形成，沒有體現(xiàn)《權(quán)利法案》遭到破壞，排除B項；材料內(nèi)容體現(xiàn)了當時英國國王的權(quán)力受到議會的限制，這反映出當時英國君主立憲制逐步形成，不能得出國王喪失軍政實權(quán)的結(jié)論，排除C項；材料內(nèi)容體現(xiàn)了當時英國國王的權(quán)力受到議會的限制，這反映出當時英國君主立憲制逐步形成，不能得出權(quán)力制衡機制日臻完善的結(jié)論，排除D項。故選A項。9．D【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：工業(yè)革命。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：班長制學校教學效率高，成本也低，實質(zhì)上是一種教學程序的“工業(yè)化”過程，這符合工業(yè)革命時期機器大生產(chǎn)的效率原則，D項正確；班長制學校是否降低了學生的綜合素質(zhì)，在材料中無從得知，排除A項；材料做法是適應(yīng)了工業(yè)生產(chǎn)的需要，不是縮小了社會的貧富差距，排除C項；班長制學校不屬于高等教育，排除B項。故選D項。10．D【詳解】據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1844年的德國。1844年西里西亞紡織工人起義中，工人們通過歌曲《血腥的屠殺》控訴資本家壓榨，表明工人已意識到自身被剝削的集體處境，并采取集體行動反抗，這體現(xiàn)了工人群體對自身階級地位和共同利益的初步認知，屬于階級意識覺醒的體現(xiàn)，D項正確；馬克思主義誕生于1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表后，起義發(fā)生時尚未系統(tǒng)傳播，排除A項；第一個工人政權(quán)巴黎公社建立于1871年，與題干時間不符，排除C項；材料聚焦經(jīng)濟剝削而非資產(chǎn)階級民主制度的虛偽性，且德意志當時尚未完成統(tǒng)一，資產(chǎn)階級民主制度尚未建立，排除B項。故選D項。11．A【詳解】據(jù)本題時間信息可知準確時空是近代美洲。根據(jù)材料可知，白人、威士忌和外來疾病直接威脅原住民健康，同時殖民者沒收土地，迫使原住民遷移至荒涼地區(qū)，導致生存環(huán)境惡化，所以梅里亞姆認為殖民者的侵略掠奪是主要原因，因為無論是疾病傳入還是土地沒收，都是殖民者的行為導致的，A項正確；B項不能全面概括材料，美洲原住民銳減還受到殖民者沒收土地等多種因素的影響，排除B項；材料強調(diào)的是主要原因，奴隸制種植園經(jīng)濟盛行與材料無關(guān)，排除C項；美洲生存環(huán)境趨于惡化是殖民者掠奪土地的結(jié)果，屬于次級因素而非根源，排除D項。故選A項。12．B【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代（拉丁美洲）。據(jù)題干“玻利瓦爾的主要功績”，結(jié)合所學知識可知，在拉丁美洲獨立運動中，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍反抗西班牙的殖民統(tǒng)治，先后解放了委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞、厄瓜多爾、巴拿馬等地，是獨立運動的領(lǐng)導者，被譽為南美的“解放者”，B項正確；西班牙開拓了橫跨太平洋的貿(mào)易，與玻利瓦爾無關(guān)，排除A項；埃塞俄比亞國王領(lǐng)導了埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭，排除C項；印度甘地發(fā)起非暴力不合作運動，排除D項。故選B項。13．D【詳解】根據(jù)材料關(guān)鍵信息可知準確時空是：一戰(zhàn)期間（世界）。根據(jù)材料及所學可知，塞爾維亞、奧匈帝國、沙皇俄國、德國、法國和英國是第一次世界大戰(zhàn)中的重要參戰(zhàn)國。奧匈帝國與塞爾維亞存在矛盾，而德國支持奧匈帝國，沙皇俄國與法國、英國結(jié)盟，這體現(xiàn)了一戰(zhàn)前兩大軍事集團的對立，圖中各國為“友誼”毆打“對手”，反映的正是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前緊張的局勢和戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的狀態(tài)，D項正確；資本主義殖民體系形成主要強調(diào)的是資本主義國家對世界殖民地的瓜分和控制，與圖中各國之間相互對抗的情境不符，排除A項；亞非拉民族獨立運動主體是亞非拉地區(qū)爭取民族獨立的斗爭，與圖中歐洲主要國家之間的沖突不相關(guān)，排除C項；第二次世界大戰(zhàn)中主要交戰(zhàn)國的對抗形勢與圖中所涉及國家間的關(guān)系及背景不同，參戰(zhàn)國構(gòu)成也有較大差異。排除B項。故選D項。14．C【詳解】依據(jù)材料“一個字也沒有提到八小時工作制和其他改善個人生活狀況的緊急措施，一個字也沒有提到農(nóng)民的土地問題”，可以看出臨時政府忽視工人和農(nóng)民階級的利益，所以列寧主張無產(chǎn)階級要掌握國家政權(quán)，C項正確；依據(jù)材料時間，這一時期已經(jīng)推翻了沙皇專制，排除A項；材料未涉及二月革命的影響，排除B項；材料未涉及世界大戰(zhàn)，排除D項。故選C項。15．A【詳解】據(jù)材料關(guān)鍵信息可知準確時空是：1983年的美國。根據(jù)材料及所學可知，1983年，美國對社會保障制度進行了改革，鼓勵延遲退休，以便減少政府在退休人員方面的福利負擔，這屬于國家宏觀調(diào)控的舉措，A項正確；改革社會保障制度是在提高社會效率和維護社會公平之間尋求新的平衡，選項表述不符合史實，排除B項；早在羅斯福新政時，已經(jīng)創(chuàng)設(shè)公共福利制度，排除C項；僅憑題干信息無法得出各行業(yè)勞動力極度缺乏的結(jié)論，排除D項。故選A項。16．C【詳解】根據(jù)次題干設(shè)問詞可知本題是本質(zhì)題和影響題，時空是二戰(zhàn)后（中東國家）。根據(jù)材料可知，二戰(zhàn)后亞洲的民族解放運動掀起新高潮，這些斗爭沉重打擊了帝國主義的力量，推動了世界殖民體系的瓦解，C項正確。伊朗、敘利亞、約旦等國并不是社會主義國家，排除A項；萬隆會議的召開表明發(fā)展中國家作為獨立政治力量登上國際舞臺，排除B項；20世紀50年代初，世界格局多極化趨勢尚未出現(xiàn)，排除D項，故選C項。17．（1）圖1和圖2中的雕像是實物史料,是第一手史料﹔對于研究古埃及、古希臘文明的政治、文化觀念和社會生活有重要價值。（4分）（2）說明：古代希臘文化受到古埃及文明的影響,又有自己的發(fā)展變化,促進了古希臘文化發(fā)展（或世界各地文明在相互交流中借鑒、創(chuàng)新、發(fā)展）。（4分）解釋：（6分）例一：起源于西亞地區(qū)的“腓尼基字母”,在東方發(fā)展為阿拉馬字母,由阿拉馬字母發(fā)展出古代西亞、埃及以及印度等地字母﹔它向西傳入希臘,形成希臘字母,再演化出拉丁字母。例二：中國的造紙術(shù)、印度的數(shù)字等傳入阿拉伯地區(qū),經(jīng)過阿拉伯傳人歐洲,促進了西歐文化發(fā)展。例三：唐代中國的技術(shù)、文化、制度等東傳人日本,日本模仿中國建立中央集權(quán)制度、模擬中國城市建設(shè)、建筑風格、創(chuàng)立日本文字等?！驹斀狻浚?）根據(jù)材料的內(nèi)容可得出圖1和圖2中的雕像是實物史料,是第一手史料；圖1是關(guān)于古埃及的，圖2是古希臘的，因此對于研究古埃及、古希臘文明的政治、文化觀念和社會生活有重要價值。（2）說明：根據(jù)所學可知，古代希臘文化受到古埃及文明的影響,又有自己的發(fā)展變化,促進了古希臘文化發(fā)展。具體舉例說明，可從舉例如中國的造紙術(shù)、印度的數(shù)字等傳入阿拉伯地區(qū),經(jīng)過阿拉伯傳人歐洲,促進了西歐文化發(fā)展。也可舉例如唐代中國的技術(shù)、文化、制度等東傳人日本,日本模仿中國建立中央集權(quán)制度、模擬中國城市建設(shè)、建筑風格、創(chuàng)立日本文字等。18．(1)特點：具有濃厚的宗教色彩；形式較為多樣。（4分）(2)新變化：宣揚人文主義，反對禁欲主義，主張追求現(xiàn)世的幸福；主張平等，反對等級制度。（4分）影響：傳播了人文主義思想，促進了歐洲思想解放；推動了歐洲各國民族文學的發(fā)展；助推了歐洲國家民族意識的覺醒。（4分）【詳解】（1）本題是特點類材料分析題。時空是中世紀（西歐）。據(jù)材料“當時占統(tǒng)治地位的文學流派是教會文學，包括圣經(jīng)故事、圣徒傳、贊美詩、祈禱文等”，得出具有濃厚的宗教色彩；據(jù)材料“中世紀后期，世俗文學發(fā)展起來，包括英雄史詩、騎士文學、市民文學等”，得出形式較為多樣。（2）本題是對比類和影響類材料分析題。時空是文藝復興時期（西歐）。據(jù)材料“只要求凡人的幸福”，得出宣揚人文主義，反對禁欲主義，主張追求現(xiàn)世的幸福；據(jù)材料“人類是天生平等的”，得出主張平等，反對等級制度。影響：從思想解放的角度分析，得出傳播了人文主義思想，促進了歐洲思想解放；據(jù)材料“雖然文藝復興源自意大利，但在其傳播過程中，各國文學家紛紛使用本民族的語言進行創(chuàng)作”，得出推動了歐洲各國民族文學的發(fā)展；從對民族意識的影響分析，得出助推了歐洲國家民族意識的覺醒。19．示例1：（12分）觀點：工業(yè)革命推動英國國民教育的發(fā)展。闡述：工業(yè)革命后，英國政