河南省衛(wèi)輝市2023年八年級(jí)《語(yǔ)文》上學(xué)期期末試題與參考答案

6/26河南省衛(wèi)輝市2023年八年級(jí)《語(yǔ)文》上學(xué)期期末試題與參考答案一、積累與運(yùn)用（27分）1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問題。八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文之旅中，我們和觀眾一起屏息斂聲，觀看跳水姑娘呂偉凌空一躍；目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦；隨著魯迅的筆觸，捕捉藤野先生身上閃爍著的對(duì)中國(guó)留學(xué)生的溫情和關(guān)愛；我們瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，感受近代以來(lái)中國(guó)人民爭(zhēng)取獨(dú)立自由、繁榮富強(qiáng)的不屈精神；置身北宋都城那行人摩肩接zhǒng、絡(luò)繹不絕的街市，見證12世紀(jì)中國(guó)城市生活的繁華……歷史與未來(lái)、光榮與夢(mèng)想都在我們語(yǔ)文之旅中醞niàng成一杯杯醉人的酒，壯行色，增豪氣，讓我們昂然前行。（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.píngzǎi B.bǐngzàiC.píngzài D.bǐngzǎi（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。摩肩接zhǒng（）醞niàng（）答案：（1）B（2）①.踵②.釀【小問1詳解】本題考查字音。屏息斂聲：bǐngxīliǎnshēng，形容靜悄悄不出聲息。載——zài，艦載戰(zhàn)斗機(jī)指在航空母艦上起降的飛機(jī)，其性能決定航空母艦的戰(zhàn)斗力，艦載機(jī)數(shù)量越多者實(shí)力也相對(duì)越強(qiáng)。故選B?！拘?詳解】本題考查字形。摩肩接踵：mójiānjiēzhǒng，意思是肩與肩相磨，腳與腳相接。形容人多擁擠不堪。醞釀：

yùnniàng，本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。2.古詩(shī)文默寫。（1）烽火連三月，________________。（杜甫《春望》）（2）________________，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（3）《飲酒（其五）》中描繪傍晚山色秀麗、倦鳥歸林畫面的詩(shī)句：________________，________________。（4）塞外秋景在詩(shī)人筆下各具特色，王維的“________________，________________”（《使至塞上》）寫出了塞外大漠的雄渾壯闊，詩(shī)中有畫；而“________________，________________”（李賀《雁門太守行》）寫出了塞外秋色絢爛多彩，烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。答案：①.家書抵萬(wàn)金②.入則無(wú)法家拂士③.山氣日夕佳④.飛鳥相與還⑤.大漠孤煙直⑥.長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑦.角聲滿天秋色里⑧.塞上燕脂凝夜紫【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：抵、拂、塞、燕、凝、夜。名著閱讀。（任選一題作答）（4分）3.閱讀《紅星照耀中國(guó)》，根據(jù)下面的圖示，從右邊備選人物中任選一位，用他的經(jīng)歷印證左邊的詩(shī)句。答案：示例一：這句詩(shī)讓我想到了彭德懷。他從事諜報(bào)工作被捕后，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，受盡折磨也不向敵人卑躬屈膝，最終成長(zhǎng)為一名堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。示例二：這句詩(shī)讓我想到了朱德。他被軍閥沒收了個(gè)人財(cái)產(chǎn)后，毅然放棄個(gè)人享樂，選擇了革命之路。彰顯了他為民族自由解放而斗爭(zhēng)的英勇頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。示例三：這句詩(shī)讓我想到了徐海東。他飽經(jīng)槍林彈雨的生死考驗(yàn)，在長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗中，身負(fù)八處傷，但他依然堅(jiān)持革命之路，從未動(dòng)搖和退縮。【詳解】本題考查對(duì)名著人物形象的理解與分析。解答本題需從詩(shī)句入手，“豈不罹凝寒，松柏有本性”意思是：松柏難道不曾遭受嚴(yán)寒的侵襲?它們能夠在冰雪中傲然挺立，是因?yàn)橛兄秃谋拘?。?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要象松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品德。示例一：我選彭德懷。彭德懷年僅10歲就肩負(fù)起了家庭生活的重?fù)?dān)，而后外出闖蕩，步入了軍界。紅軍開始長(zhǎng)征時(shí)，彭德懷就被任命為軍團(tuán)先鋒司令員，他帶領(lǐng)紅軍將士們沖破了數(shù)萬(wàn)敵軍的層層防線。無(wú)論戰(zhàn)況多么緊急，戰(zhàn)斗多么激烈，他都能帶領(lǐng)將士們英勇突擊，無(wú)所畏懼。他的精神可以印證“豈不罹凝寒？松柏有本性”這兩句詩(shī)。示例二：我選朱德。朱德很早參加革命，組織過(guò)南昌起義、湘南起義；他遠(yuǎn)道跋涉，到上海、北京、柏林尋找共產(chǎn)黨；他和士兵同甘共苦，把自己的馬借給士兵，自己走路；他帶領(lǐng)部隊(duì)抵抗住了西藏冰天雪地的考驗(yàn)。他的精神可以印證“豈不罹凝寒？松柏有本性”這兩句詩(shī)。示例三：我選徐海東。徐海東具有淳樸的工人出身——做過(guò)窯工；他對(duì)自己的無(wú)產(chǎn)階級(jí)出身很自豪，他常常笑稱自己是個(gè)“苦力”；同時(shí)他身經(jīng)百戰(zhàn)，先后負(fù)傷多次，具有不畏艱險(xiǎn)、敢打必勝的英雄膽略。他的精神可以印證“豈不罹凝寒？松柏有本性”這兩句詩(shī)。4.下面是一組討論，請(qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容，根據(jù)要求將對(duì)話補(bǔ)充完整。小明：法布爾的《昆蟲記》既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，他常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來(lái)情趣盎然。請(qǐng)你舉兩個(gè)例子說(shuō)明。小華：①________________。不過(guò)有個(gè)問題想請(qǐng)教你：為什么說(shuō)《昆蟲記》以人性化觀照蟲性，以蟲性反映社會(huì)人生？小明：②________________。答案：①.被毒蜘蛛咬傷的小麻雀會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食的動(dòng)作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[”；蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期，是不知疲倦的歌唱家；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；等等。②.作者常用擬人手法表現(xiàn)昆蟲世界，以人性觀照蟲性，使筆下的昆蟲具有了與人類相似的獨(dú)特靈性，如作者以“可憐天下父母心”去歌頌被管蟲的母愛。同時(shí)他又透過(guò)昆蟲世界折射出社會(huì)人生，昆蟲的本能習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，無(wú)不滲透著作者對(duì)人生的思考，如由團(tuán)結(jié)和平的松毛蟲想到了人類的私有財(cái)產(chǎn)和斗爭(zhēng)。【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。（1）本題要求從法布爾的《昆蟲記》中舉出兩個(gè)例子，說(shuō)明其作為文學(xué)經(jīng)典如何運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界。擬人手法的運(yùn)用在于將昆蟲賦予人的情感、行為或特性，使讀者能夠更直觀地感受到昆蟲的生活狀態(tài)，增強(qiáng)文本的趣味性和可讀性。因此，在選取例子時(shí)，應(yīng)特別注意那些能夠體現(xiàn)出昆蟲人性化特征的描述。示例一：楊柳天牛以它獨(dú)特的形象，展現(xiàn)了昆蟲世界的幽默與生動(dòng)。它像是個(gè)吝嗇鬼，身穿一件短小的燕尾禮服，似乎總是覺得“缺了布料”。這種擬人化的描繪，不僅讓我們對(duì)楊柳天牛的外形有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還增添了一份趣味和親切感。示例二：小甲蟲在《昆蟲記》中展現(xiàn)了無(wú)私的母愛。它為了后代的繁衍，不惜付出一切，甚至可以說(shuō)是“為兒女操碎了心”。這種擬人化的情感投射，讓我們更加深入地理解了小甲蟲的生活狀態(tài)，也感受到了昆蟲世界中的溫情與感動(dòng)。（2）《昆蟲記》不同于一般科學(xué)小品或百科全書，作者法布爾將生動(dòng)的昆蟲學(xué)知識(shí)以濃郁的文筆娓娓道來(lái)。首先，“以人性關(guān)照蟲性”。作者通過(guò)生動(dòng)的描寫、擬人等修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會(huì)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，把人類社會(huì)的道德、認(rèn)識(shí)搬到了筆下的昆蟲世界里。如“強(qiáng)行掠奪的行為隨處可見。一只金龜子撤離了工地，與世無(wú)爭(zhēng)，獨(dú)自滾著糞球，那是它的合法財(cái)產(chǎn)，是它憑良心得來(lái)的?！边@些被作者賦予了人性的昆蟲，惟妙惟肖。其次，在記錄昆蟲的大千世界的同時(shí)，法布爾還傳達(dá)他對(duì)人類社會(huì)深刻見解，無(wú)形中指引著讀者在昆蟲的“倫理”和“社會(huì)生活”中重新認(rèn)識(shí)人類思想、道德與認(rèn)知的準(zhǔn)則。據(jù)此概括作答即可。5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我們每個(gè)人都要有信仰。信仰是內(nèi)心的光，它照亮了我們的人生之路。________________。________________。________________。________________；________________。有了這種真誠(chéng)的態(tài)度，你也可以算作一個(gè)有信仰的人了，因?yàn)槟闶窃谛叛鲋环N有真誠(chéng)追求的人生境界。①?zèng)]有信仰的人猶如在黑暗中行路，不辨方向，沒有目標(biāo)，隨波逐流，活一輩子也只是渾渾噩噩②所謂真誠(chéng)，第一就是要認(rèn)真，既不是無(wú)所謂，可有可無(wú)，也不是隨大流，盲目相信③在信仰的問題上，真正重要的是要有真誠(chéng)的態(tài)度④第二就是要誠(chéng)實(shí)⑤一個(gè)人要真正確立起自己的信仰，他不但需要獨(dú)立思考，而且需要相當(dāng)?shù)拈啔v和比較A③②④⑤① B.③②④①⑤C.①⑤③②④ D.①③②④⑤答案：C【詳解】本題考查句子排序。首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。本段文字的論點(diǎn)是“我們每個(gè)人都要有信仰”，所以“信仰”應(yīng)是語(yǔ)段的核心詞，通讀五個(gè)句子，根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)填寫。從橫線前的內(nèi)容可知，信仰可以照亮人生之路，所以應(yīng)接①，談沒有信仰的弊端；由①中的“活一輩子也只是渾渾噩噩”引出⑤，談確立信仰的條件；再由⑤中的“需要”引出③，談確立信仰的態(tài)度；接著從“真誠(chéng)”的兩個(gè)方面展開論述，對(duì)應(yīng)②④。正確排序?yàn)椋孩佗茛邰冖埽还蔬xC。6.班級(jí)開展“航空有夢(mèng)少年強(qiáng)”的主題班會(huì)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。材料一：2022年10月12日16時(shí)01分，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站開講，正在太空出差的航天三人組陳冬、劉洋、蔡旭哲擔(dān)任“太空教師”，帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的太空科普課。這是中國(guó)航天員首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。作為地面分課堂之一，河南省科技館內(nèi)的學(xué)生還得到了直接向“太空教師”提問的機(jī)會(huì)。材料二：中新網(wǎng)北京2022年3月23日電，“天宮課堂”第二課23日16時(shí)許在中國(guó)空間站開講，這是中國(guó)航天員第三次太空授課，也是神舟十三號(hào)航天員乘組第二次太空授課。此次太空授課將中國(guó)科技館設(shè)為地面主課堂，同時(shí)在新疆、西藏設(shè)置地面分課堂。材料三：2021年12月9日，中國(guó)空間站階段的首次太空授課以天地互動(dòng)的方式，在中國(guó)空間站和設(shè)在中國(guó)科技館的地面主課堂，以及設(shè)在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門的地面分課堂同步進(jìn)行。神舟十三號(hào)乘組三名航天員翟志剛、王亞平、葉光富演示了失重環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等現(xiàn)象，共進(jìn)行了8項(xiàng)太空授課項(xiàng)目。（1）材料一是同學(xué)在網(wǎng)上搜到的一則新聞，準(zhǔn)備將它粘貼在學(xué)校宣傳欄上，請(qǐng)你擬寫一個(gè)副標(biāo)題。（不超過(guò)20字）“天宮課堂”第三課開講（2）探究上面三則材料，你認(rèn)為天宮課堂有什么特點(diǎn)？（3）在班會(huì)上，老師讓大家談?wù)勈湛刺鞂m課堂的感想。請(qǐng)從下面詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞寫一句話，談?wù)勀愕母邢??？萍忌衿嫣剿鲏?mèng)想富強(qiáng)答案：（1）示例：“太空教師”首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)授課。（2）示例：①航天員擔(dān)任授課者；②采用天地互動(dòng)的方式：③在中國(guó)空間站進(jìn)行授課。（3）示例：選擇“科技”“逐夢(mèng)”。天宮課堂領(lǐng)略大國(guó)科技風(fēng)采，莘莘學(xué)子逐夢(mèng)航空未來(lái)可期?！拘?詳解】本題考查擬寫新聞副標(biāo)題。針對(duì)給定的新聞材料，我們可以先理解其主要內(nèi)容，然后結(jié)合要求擬寫一個(gè)副標(biāo)題。新聞標(biāo)題：“天宮課堂”第三課開講新聞內(nèi)容：描述了2022年10月12日16時(shí)01分，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站進(jìn)行，由正在太空出差的航天三人組陳冬、劉洋、蔡旭哲擔(dān)任“太空教師”，并首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。河南省科技館內(nèi)的學(xué)生還有機(jī)會(huì)直接向“太空教師”提問。副標(biāo)題擬寫要求：不超過(guò)20字圍繞“‘太空教師’首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)授課”這一核心內(nèi)容進(jìn)行根據(jù)新聞的核心內(nèi)容，即“‘太空教師’首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)授課”，我們可以提煉出關(guān)鍵信息，并結(jié)合字?jǐn)?shù)限制進(jìn)行擬寫。如：“航天三人組問天艙內(nèi)精彩授課”或“問天艙內(nèi)‘太空教師’首開課”等?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。材料一介紹了“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站成功開講，由正在太空出差的航天三人組陳冬、劉洋、蔡旭哲擔(dān)任“太空教師”，這是中國(guó)航天員首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課，河南省科技館內(nèi)的學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向“太空教師”提問。材料二介紹了“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站進(jìn)行，這是中國(guó)航天員第三次太空授課，也是神舟十三號(hào)航天員乘組第二次太空授課。此次太空授課的地面主課堂設(shè)在中國(guó)科技館，同時(shí)在新疆、西藏設(shè)置地面分課堂。材料三介紹了2021年12月9日，中國(guó)空間站階段的首次太空授課以天地互動(dòng)的方式同步進(jìn)行，神舟十三號(hào)乘組三名航天員翟志剛、王亞平、葉光富演示了多項(xiàng)太空授課項(xiàng)目，包括失重環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等現(xiàn)象。綜上所述，“天宮課堂”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是由航天員擔(dān)任授課者，增強(qiáng)了課堂的獨(dú)特性和吸引力；二是采用天地互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受到太空環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與感和互動(dòng)性；三是在中國(guó)空間站進(jìn)行授課，為學(xué)生們提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們能夠了解到航天員在太空中的工作和生活，以及空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。【小問3詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。首先，要清楚題目要求從給定的詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞寫一句話，談?wù)勈湛础疤鞂m課堂”的感想。給定的詞語(yǔ)有：科技、神奇、探索、夢(mèng)想、富強(qiáng)。這些詞語(yǔ)都與“天宮課堂”的主題緊密相關(guān)，可以從不同角度表達(dá)感想。根據(jù)個(gè)人感想和詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)性，選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行組合。結(jié)合“天宮課堂”的內(nèi)容和自己的感受，構(gòu)思一句能夠表達(dá)感想的話。句子應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)對(duì)“天宮課堂”的感想。答案不唯一。示例1：“科技”和“神奇”。收看“天宮課堂”，我深刻感受到了科技的神奇魅力，它讓我對(duì)太空和航天技術(shù)有了更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。示例2：“探索”和“夢(mèng)想”?！疤鞂m課堂”的精彩內(nèi)容激發(fā)了我對(duì)太空探索的夢(mèng)想，讓我更加堅(jiān)定了未來(lái)投身航天事業(yè)的決心。二、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。豇豆熟了①春天的時(shí)候，小姜偉的媽媽要到城里去投奔他爸爸，爸爸承包了一個(gè)快遞點(diǎn)，媽媽去當(dāng)老板娘兼包裝打碼女工。10歲的姜偉被留在鄉(xiāng)村，與爺爺奶奶一同過(guò)。②媽媽心里明白，下一次歸來(lái)，或許就是6月大忙季節(jié)了，能不能趕上給兒子在大考前輔導(dǎo)功課都不確定。瞧著兒子渴盼的眼神，媽媽覺得，應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長(zhǎng)的希望，于是媽媽買了30棵豇豆苗，在出發(fā)前親自帶著孩子在房前屋后栽下。③豇豆苗沒過(guò)幾天就站穩(wěn)了，生機(jī)勃勃，藤蔓的小手像好奇的孩子，四處抓撓。又是一個(gè)星期天，媽媽把孩子的四季衣裳都備好。她還有最后一項(xiàng)任務(wù)，就是帶著兒子去給所有的豇豆苗插架。釘好竹架，趁著天氣晴朗，豇豆的藤蔓變得柔韌，媽媽教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。她邊示范邊指導(dǎo)：“瞧，硬扳硬拗是不行的，就像你們老師說(shuō)的，教育孩子要順勢(shì)而為，我們對(duì)待豇豆的藤蔓也是這樣。要順著它的長(zhǎng)勢(shì)，把它逆時(shí)針輕輕盤繞在竹架上?！雹茏詈笠桓俾采狭思埽剡^(guò)頭去看，第一根藤蔓已經(jīng)像科幻電影里的小怪物，瞬間向前伸展了近一寸。媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：“整個(gè)夏天，豇豆會(huì)野蠻生長(zhǎng)，互相爭(zhēng)奪陽(yáng)光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子，若不上學(xué)，每天在田野上瘋跑，那就會(huì)只長(zhǎng)力氣不長(zhǎng)智慧，豇豆也是這樣啊，長(zhǎng)得太密了通風(fēng)就差，容易倒伏或出現(xiàn)蟲害，搭了架子，引導(dǎo)它們向高處走，向正確的方向走，產(chǎn)量才高?！雹輯寢尦兄Z說(shuō)：“好好念書，好好幫襯奶奶，等到豇豆開花的時(shí)候，不，最多等到嫩豇豆長(zhǎng)到一尺多長(zhǎng)，媽媽就會(huì)回來(lái)陪你了?！雹摁够ㄩ_了，媽媽沒有回來(lái)；嫩豇豆長(zhǎng)出來(lái)了，媽媽還是沒有回來(lái)。那些藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)了，像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣，竭盡全力向遠(yuǎn)方伸手，它們旋轉(zhuǎn)著，引頸盼望著，伶伶俐俐地舒展著。姜偉在豇豆地里與媽媽視頻，晚上7點(diǎn)多鐘，媽媽仍然在小山般的快遞堆旁忙碌，她一面跟兒子說(shuō)話，一面飛快地給快遞稱重，并給它們貼上電子標(biāo)簽。⑦有一天，媽媽瞥見姜偉瘦了，下巴上還有學(xué)自行車時(shí)不小心磕到的傷痕，新傷未愈，沾水即痛，媽媽便囑咐姜偉去采些豇豆花來(lái)，一半用溫開水洗凈，搗爛成泥，敷在傷口上；另一半擱在團(tuán)匾里曬干，然后收在小密封罐里，每天拿它煎水喝，能健脾養(yǎng)胃?！斑B續(xù)喝上七八天，你的胃口就好了。”姜偉不解地問：“我掐了那么多花，豇豆還結(jié)得出來(lái)嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“結(jié)得出，結(jié)得出。豇豆?jié)姷煤?，此處掐了別處長(zhǎng)，掐了還有，自夏入秋，豇豆只怕你來(lái)不及吃呢?！雹嘟獋ヒ缷寢屗匀ゲ杉够?。敷在小姜偉傷口上的花泥很快就幫他止住了疼痛。這天，姜偉隨手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，與肉糜一起攪打出勁兒，包了豇豆鍋貼。小姜偉一口氣吃了10個(gè)豇豆鍋貼。奶奶欣喜地說(shuō)：“沒想到大孫子這么喜歡吃豇豆，一根豇豆十來(lái)天就長(zhǎng)成了，不及時(shí)收，會(huì)變老。豇豆吃不了，咱還可以把它做成豇豆泡菜，等你媽回來(lái)吃?！雹峤獋ヒ呀?jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，每隔三五天，就早早起來(lái)，先到豇豆地里拔草、澆灌，又將一尺半長(zhǎng)的豇豆都摘下來(lái)，抱去水龍頭下洗凈，攤晾在團(tuán)匾中。等放學(xué)歸來(lái)，團(tuán)匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。⑩姜偉用自己的壓歲錢買了若干大號(hào)玻璃密封罐，他煮沸了花椒鹽水，耐心涼涼。像美髯公的飄逸長(zhǎng)髯一樣的嫩豇豆們，一層層緊密地盤繞著，被放進(jìn)密封罐。接著，他將姜片、泡椒、蒜頭與花椒鹽水一并注入密封罐，又從爺爺處討得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜偉用盡全力，蓋緊了密封罐的蓋子。好了，豇豆們，發(fā)酵去吧。或許，等你們變成金黃色，媽媽就會(huì)回來(lái)了。?照料30棵豇豆，還要兼顧期末考試的復(fù)習(xí)，這個(gè)10歲男孩有些累了。一天，他放學(xué)回來(lái)，沒有馬上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡著了。在初夏的和風(fēng)中，他夢(mèng)見媽媽回來(lái)了，正在俯首親吻他，并給他蓋上了一條薄被子。他咧嘴微笑著，模糊了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的界限。?他暫時(shí)還不知道的是，媽媽真的在那個(gè)下午回來(lái)了。媽媽進(jìn)門后，第一眼看見的，就是堂屋長(zhǎng)案上一溜兒放著的六個(gè)泡菜罐子。剛泡上的酸豇豆是翠綠色的，而最早泡進(jìn)去的酸豇豆已經(jīng)變成了令人垂涎的褐黃色。密封罐上貼著白紙，姜偉以稚嫩的筆觸畫下采摘當(dāng)天的天氣與心情，并標(biāo)注了日期。?通過(guò)這六個(gè)密封罐，可以清清楚楚地看到時(shí)光演化的痕跡、孩子成長(zhǎng)的痕跡、盼望的痕跡。媽媽躡手躡腳地打開了最早泡進(jìn)去的那一罐子，嘗了一根酸豇豆，她先是被酸出了淚水，接著，又被發(fā)酵的醇香驚住了。她久久回味，鮮中帶咸，酸中帶澀，澀中又有回甘，那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官，讓她感受到，自己歸來(lái)的這一刻，是被思念的潮汐輕柔舔舐的。7.圍繞姜偉的成長(zhǎng)，文中詳寫了哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。8.本文題目“豇豆熟了”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)寫出你對(duì)題目的理解。9.賞析第⑥段畫橫線句子。10.讀完這篇小說(shuō)，除了“成長(zhǎng)”，你也許還會(huì)想到這些詞語(yǔ)：愛、教育、實(shí)踐……請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。答案：7.①媽媽教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。②姜偉在媽媽的指導(dǎo)下采摘豇豆花治病。③姜偉幫奶奶腌制豇豆并細(xì)心記錄天氣與心情，并標(biāo)注了日期。8.標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，既是指豇豆從小苗到開花結(jié)果的自然成熟，又暗示人的生命成長(zhǎng)，象征著小男孩姜偉一步步成長(zhǎng)、走向成熟。

9.①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將藤蔓人格化，并將其比作花滑運(yùn)動(dòng)員。②形象生動(dòng)地描寫出豇豆藤蔓蓬勃的生命力，表達(dá)出對(duì)其的喜愛和贊美之情，也飽含著對(duì)媽媽的盼望。

10.示例一：選“愛”。姜偉被親情和母愛陪伴著，奶奶對(duì)他生活方面的關(guān)照，媽媽雖不能陪在身邊，但專門栽了豇豆苗，為了給兒子留一點(diǎn)兒蓬勃生長(zhǎng)的希望，引領(lǐng)他精神方面的成長(zhǎng)。啟示：孩子的成長(zhǎng)不僅要有生活方面的呵護(hù)照顧，更應(yīng)有精神方面的關(guān)愛和引領(lǐng)。示例二：選“教育”。姜偉的健康成長(zhǎng)，離不開媽媽的悉心教育。媽媽是一個(gè)懂得如何教育孩子的人，她循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，在生活中給孩子講做人的道理，巧妙地將豇豆成長(zhǎng)中的現(xiàn)象進(jìn)行打比方引導(dǎo)孩子，換一種方式陪伴孩子，使其健康成長(zhǎng)。啟示：在教育中，離不開學(xué)校教育，也離不開家庭教育，家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。示例三：選“實(shí)踐”。孩子的成長(zhǎng)離不開自身實(shí)踐，在豇豆的成長(zhǎng)過(guò)程中，姜偉全程參與，他的責(zé)任心是在參與中得到培養(yǎng)和強(qiáng)化的——“姜偉已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，每隔三五天，就早早起來(lái)，先到豇豆地里拔草、澆灌”，實(shí)踐使姜偉成長(zhǎng)許多。啟示：勞動(dòng)實(shí)踐在孩子的生命成長(zhǎng)中很重要，它能讓孩子在參與中，親自體驗(yàn)到過(guò)程的辛苦和收獲的快樂，體會(huì)個(gè)中滋味，獲得人生體驗(yàn)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)小姜偉在父母外出打工期間獨(dú)自在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，探討了成長(zhǎng)、家庭責(zé)任與父母子女關(guān)系的主題。通過(guò)種植和照料豇豆，姜偉在實(shí)踐中體會(huì)到了責(zé)任感和勞動(dòng)的樂趣。他從最初的依賴父母成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立自主、用行動(dòng)表達(dá)思念的孩子。小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了豇豆生長(zhǎng)與小姜偉成長(zhǎng)的同步，以及母親工作與對(duì)孩子思念的交織，最終在愛與期待中完成了父子情感的重聚。整篇以豇豆為線索，寓意著希望和生命的蓬勃力量?！?題詳解】本題考查概括事件。根據(jù)第③段中的“趁著天氣晴朗，豇豆的藤蔓變得柔韌，媽媽教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架”可得：媽媽教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。根據(jù)第⑧段中的“姜偉依媽媽所言去采集豇豆花了。敷在小姜偉傷口上的花泥很快就幫他止住了疼痛”可得：姜偉在媽媽的指導(dǎo)下采摘豇豆花治病。根據(jù)第⑩段中的“姜偉用自己的壓歲錢買了若干大號(hào)玻璃密封罐，他煮沸了花椒鹽水，耐心晾涼。像美髯公的飄逸長(zhǎng)髯一樣的嫩豇豆們，一層層緊密地盤繞著，被放進(jìn)密封罐。接著，他將姜片、泡椒、蒜頭與花椒鹽水一并注入密封罐，又從爺爺處討得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜偉用盡全力，擰緊了密封罐的蓋子”和第?段中的“密封罐上貼著白紙，姜偉以稚嫩的筆觸畫下采摘當(dāng)天的天氣與心情，并標(biāo)注了日期”可得：姜偉幫奶奶腌制豇豆并細(xì)心記錄天氣與心情，并標(biāo)注了日期。【8題詳解】本題考查賞析題目。根據(jù)第②段中的“于是媽媽買了30棵豇豆苗，在出發(fā)前親自帶著孩子在房前屋后栽下”可得，題目的表層含義指的是豇豆從小苗到開花結(jié)果的自然成熟。根據(jù)末段中的“通過(guò)這六個(gè)密封罐，可以清清楚楚地看到時(shí)光演化的痕跡、孩子成長(zhǎng)的痕跡、盼望的痕跡”可知，題目的深層含義在文中指的是小男孩姜偉像豇豆一樣一步步成長(zhǎng)，走向成熟。故題目還暗示了人的生命成長(zhǎng)。【9題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。根據(jù)“像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把藤蔓比作花滑運(yùn)動(dòng)員?！敖弑M全力向遠(yuǎn)方伸手，它們旋轉(zhuǎn)著，引頸盼望著，伶伶俐俐地舒展著”把缸豆的藤蔓人格化，這是擬人。聯(lián)系句中“那些藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)了”可知，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了缸豆藤蔓蓬勃的生命力。聯(lián)系人物感情可知，表現(xiàn)了姜偉對(duì)缸豆苗的喜愛與贊美之情。聯(lián)系前句“豇豆花開了，媽媽沒有回來(lái)”可知，也飽含了姜偉對(duì)媽媽的盼望?！?0題詳解】本題考查閱讀啟示。結(jié)合對(duì)文章的理表現(xiàn)自己想突出的主題，并通過(guò)具體的情境加以展示即可，注意要回歸原文。示例：我想到了教育的主題。結(jié)合第④段“媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：‘整個(gè)夏天，豇豆會(huì)野蠻生長(zhǎng)，互相爭(zhēng)奪陽(yáng)光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子，若不上學(xué)，每天在田野上疲跑，那就會(huì)只長(zhǎng)力氣不長(zhǎng)智慧，豇豆也是這樣啊，長(zhǎng)得太密了通風(fēng)就差，容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害，搭了架子，引導(dǎo)它們向高處走，向正確的方向走，產(chǎn)量才會(huì)高’”可知，媽媽在和姜偉一起給豇豆搭架子的過(guò)程中給他講解了為什么要搭架子，是為了引導(dǎo)它們往正確的方向走，借此教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人。通過(guò)這篇文章，我認(rèn)識(shí)到了，人在最初的時(shí)候需要被引導(dǎo)，但最終的還是要靠自己不懈的努力奮斗，成就更好的自己。（二）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！疚谋疽弧繛槭裁匆欢ㄒ邮称诽砑觿侔凑瘴覈?guó)《食品添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)》的定義，食品添加劑是指為改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐、保鮮和加工工藝的需要而加入食品的化學(xué)合成或者天然物質(zhì)。營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑、食品用香料、膠基糖果中基礎(chǔ)劑物質(zhì)、食品工業(yè)用加工助劑等皆屬其列。②世界各國(guó)批準(zhǔn)的食品添加劑，加起來(lái)大約有15000種，而在中國(guó)獲得批準(zhǔn)的有2300多種。按照我國(guó)《食品添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，在下列情況下可使用食品添加劑：保持或提高食品本身的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；作為某些特殊膳食用食品的必要配料或成分：提高食品的質(zhì)量和穩(wěn)定性，改進(jìn)其感官特性：便于食品的生產(chǎn)加工、包裝、運(yùn)輸或者貯藏。③如果你想弄清楚自己吃的食物中有什么食品添加劑，那么可以參考以下幾點(diǎn)。④首先，按照相關(guān)規(guī)定，在配料表中，各種配料是按照加入量遞減的順序標(biāo)注的。根據(jù)這一點(diǎn)，我們就可以分辨果汁飲品中的果汁含量——有些是100%果汁，有些則是在加入水、白砂糖等后再添濃縮果汁。如果不想吃代糖，可以關(guān)注配料表中的糖精、甜味素、阿斯巴甜、三氯蔗糖等名詞。⑤此外，對(duì)于兒童食品，我們應(yīng)采取更加保守、更加謹(jǐn)慎的態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)孩子享受“本色食品”。平日里家長(zhǎng)應(yīng)多注意配料中是否含有過(guò)多的色素成分。⑥而對(duì)于人人談之色變的防腐劑，我們其實(shí)不用太焦慮。市場(chǎng)上的食品通常會(huì)添加山梨酸鉀、苯甲酸鈉等防腐劑，這兩種應(yīng)用最廣泛的防腐劑被人體攝入后，一般會(huì)隨尿液排出，并不會(huì)在人體內(nèi)蓄積。⑦在挑選食物時(shí)我們不僅應(yīng)該注意配料表，還應(yīng)該注意營(yíng)養(yǎng)成分表。如今，很多人為了減肥，都很在意營(yíng)養(yǎng)成分表上的“脂肪”“能量”等項(xiàng)目。此外，還有一個(gè)頻頻惹人注意的成分，那就是反式脂肪酸。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求原料中有氫化植物油的預(yù)包裝食品，必須標(biāo)注反式脂肪酸含量。即便有些食品將氫化油作為原料，生產(chǎn)者也會(huì)通過(guò)改進(jìn)氫化工藝等方式使食品滿足“反式脂肪酸含量≤0.3克/100克”的標(biāo)準(zhǔn)。如果營(yíng)養(yǎng)成分表上注明反式脂肪酸含量為0，那我們就要留意配料表里是否有隱形反式脂肪酸比如植脂末、氫化植物油、奶精、人造奶油、起酥油、代可可脂等名詞。⑧營(yíng)養(yǎng)成分表還有一個(gè)值得注意，但常被我們忽視的數(shù)據(jù)，那就是“NRV%”。NRV%是營(yíng)養(yǎng)素參考值，指的是100克食品中某種營(yíng)養(yǎng)素的含量占該營(yíng)養(yǎng)素每日攝入量的比例。比如一包零食上標(biāo)注100克該食物的脂肪NRV%是20%，那么就意味著吃100克該零食，就已經(jīng)攝入我們一天所需脂肪的20%。如果吃500克這種零食，那么我們當(dāng)天攝入的脂肪就已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，再吃就超標(biāo)了。讀懂NRV%，我們就能控制自己吃零食的量——如果做得到的話?！疚谋径竣偈称诽砑觿┑某霈F(xiàn)已經(jīng)改變了我們的生活，成為了我們生活中不可分割的一部分。正確認(rèn)識(shí)食品添加劑是事關(guān)每個(gè)人健康的大事。②根據(jù)《食品添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)》，目前我國(guó)有23類食品添加劑，批準(zhǔn)使用的有2300多種。③為什么會(huì)使用食品添加劑？④食品添加劑在食品中一般具有以下三個(gè)方面的特定功能：⑤1能保持食品品質(zhì)，防止食品腐敗變質(zhì)，延長(zhǎng)儲(chǔ)藏期。⑥2提高食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，改善色、香、味或質(zhì)地。⑦3便于食品加工操作，適應(yīng)連續(xù)性、機(jī)械化大生產(chǎn)。⑧我國(guó)對(duì)食品添加劑使用需遵循五項(xiàng)原則：⑨1不應(yīng)對(duì)人體產(chǎn)生任何健康危害。⑩2不應(yīng)掩蓋食品腐敗變質(zhì)。?3不應(yīng)掩蓋食品本身或加工過(guò)程中的質(zhì)量缺陷或以摻雜、摻假、偽造為目的而使用食品派加劑。?4不應(yīng)降低食品本身的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。?5在達(dá)到預(yù)期效果的前提下盡可能減少在食品中的使用量。?關(guān)于食品添加劑的幾點(diǎn)客觀真相：?我們每天吃的食物中，從油鹽調(diào)料到零食小吃，都含有食品添加劑。但只要是符合國(guó)家使用標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)按量添加的食品添加劑，都是安全的食品添加劑的使用，一定意義上恰恰是保證了我們的食品安全，讓我們的加工食品不容易變質(zhì)腐壞等。?食品添加劑的安全性歸根結(jié)底是要看使用量和食用量，和使用的品種數(shù)量沒有必然聯(lián)系。我國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一種允許使用的食品添加劑都規(guī)定了其使用范圍和最大使用量，只要符合標(biāo)準(zhǔn)的要求，食品添加劑的安全性是有保障的。?如果加入食品中的物質(zhì)不在國(guó)標(biāo)允許的范圍內(nèi)，就屬于違法添加行為（如蘇丹紅鴨蛋、塑化劑飲料、三聚氰胺奶粉），在食品中使用工業(yè)級(jí)產(chǎn)品（如工業(yè)明膠、工業(yè)檸檬酸、工業(yè)硫酸銅等）也屬于此類。這類物質(zhì)并非食品添加劑，而是典型的違法添加物，是政府嚴(yán)厲打擊的對(duì)象。?綜上，請(qǐng)理性看待食品添加劑，食品添加劑不可怕，可怕的是那些非法添加和濫用的企業(yè)。（選自《關(guān)于食品添加劑，你需要了解的幾點(diǎn)真相》，有刪改）11.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.文本一第①段運(yùn)用了下定義和分類別的說(shuō)明方法，嚴(yán)謹(jǐn)周密地介紹了什么是食品添加劑以及其種類。B.為了減肥，我們不僅要關(guān)注食物配料表，還要注意營(yíng)養(yǎng)成分表中的反式脂肪酸成分與NRV%數(shù)據(jù)。C.文本二告訴我們不要認(rèn)為添加劑都是不好的；食品配料表的添加劑越多越不安全；違法添加物不等于食品添加劑。D.文本一第⑥段加點(diǎn)詞“一般”說(shuō)明通常情況下，這兩種防腐劑不會(huì)在人體內(nèi)蓄積，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。E.這兩個(gè)文本都是事理說(shuō)明文，主要說(shuō)明了食品添加劑的相關(guān)知識(shí)，采用的說(shuō)明順序都是邏輯順序。12.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一第⑧段的寫作思路。13.文本一、文本二都是說(shuō)明食品添加劑的，但在內(nèi)容上各有何側(cè)重？答案：11.CE12.文本一第⑧段采用總分總的結(jié)構(gòu)。先總說(shuō)NRV%的定義，再通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明零食上標(biāo)注NRV%的作用，最后總結(jié)讀懂NRV%對(duì)我們的作用。這樣寫使該段主次分明、重點(diǎn)突出，便于讀者理解。13.文本一側(cè)重寫使用食品添加劑的原因，使人們對(duì)食品添加劑的作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；文本二側(cè)重寫關(guān)于食品添加劑的客觀真相，告訴人們食品添加劑使用范圍廣、安全性有保障、違法添加物不屬于食品添加劑，以此打消人們對(duì)食品添加劑的恐懼。【11題詳解】本題考查對(duì)文本的理解和分析。C.結(jié)合文本二第?段“只要是符合國(guó)家使用標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)按量添加的食品添加劑，都是安全的食品添加劑的使用”可知，食品添加劑的安全與數(shù)量沒有關(guān)系，因此本項(xiàng)“食品配料表的添加劑越多越不安全”說(shuō)法錯(cuò)誤；E.文本一是事理說(shuō)明文。文本二說(shuō)明了食品添加劑的有關(guān)知識(shí)，是事物說(shuō)明文。因此“這兩個(gè)文本都是事理說(shuō)明文”說(shuō)法錯(cuò)誤；故選CE?！?2題詳解】本題考查分析寫作思路。文本一第⑧段，“營(yíng)養(yǎng)成分表還有一個(gè)值得注意，但常被我們忽視的數(shù)據(jù)，那就是‘NRV%’。NRV%是營(yíng)養(yǎng)素參考值，指的是100克食品中某種營(yíng)養(yǎng)素的含量占該營(yíng)養(yǎng)素每日攝入量的比例”是總寫，總說(shuō)NRV%的定義；“比如一包零食上標(biāo)注100克該食物的脂肪NRV%是20%，那么就意味著吃100克該零食，就已經(jīng)攝入我們一天所需脂肪的20%。如果吃500克這種零食，那么我們當(dāng)天攝入的脂肪就已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，再吃就超標(biāo)了”通過(guò)具體的例子，說(shuō)明零食上標(biāo)注NRV%的作用；“讀懂NRV%，我們就能控制自己吃零食的量——如果做得到的話”總結(jié)讀懂NRV%對(duì)我們的作用。因此是總分總的結(jié)構(gòu)，使該段主次分明、重點(diǎn)突出，便于讀者理解?！?3題詳解】本題考查文本內(nèi)容概括。文本一以“為什么一定要加食品添加劑”為題目，側(cè)重說(shuō)明了使用食品添加劑的原因，讓讀者對(duì)食品添加劑的作用有一個(gè)加減法全面的正確的認(rèn)識(shí)。文本二，根據(jù)第①段“正確認(rèn)識(shí)食品添加劑是事關(guān)每個(gè)人健康的大事”、第?段“關(guān)于食品添加劑的幾點(diǎn)客觀真相”、第?段“只要是符合國(guó)家使用標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)按量添加的食品添加劑，都是安全的食品添加劑的使用”、第?段“這類物質(zhì)并非食品添加劑，而是典型的違法添加物，是政府嚴(yán)厲打擊的對(duì)象”可知，側(cè)重寫了關(guān)于食品添加劑的客觀真相，告訴人們食品添加劑使用范圍廣、安全性有保障、違法添加物不屬于食品添加劑，以此打消人們對(duì)食品添加劑的恐懼。三、古詩(shī)文閱讀（15分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下面小題。（一）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！保ü?jié)選自酈道元《三峽》）（二）青溪之跳珠濺雪，亦無(wú)以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也①，吾知之，獨(dú)于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐②；比之含煙新柳則較濃，比之脫籜③初篁則較淡；溫于玉，滑于紈④；至寒至腴，可拊⑤可餐。（節(jié)選自袁中道《游青溪記》）【注】①其為正也間也：多為正色（青、黃、赤、白、黑）或間色（綠、紅、紫）。②嵐：林中霧氣。③籜（tuò）：竹筍皮，筍殼。④紈：白色的絲絹。⑤拊（fù）：撫摩。14.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是（）A.清榮峻茂香遠(yuǎn)益清眉清目秀B.自非亭午夜分屠自后斷其股自慚形穢C.素湍綠潭可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)素昧平生D.哀轉(zhuǎn)久絕猿則百叫無(wú)絕不絕于耳15.把語(yǔ)段（一）畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。自非亭午夜分，不見曦月。16.語(yǔ)段（一）為什么先寫山勢(shì)后寫水勢(shì)？17.語(yǔ)段（一）的第二段與語(yǔ)段（二）在描寫水的特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的手法有何相同之處？答案：14.D15.如果不是正午或午夜，就看不見太陽(yáng)或月亮。16.①“峽”指“兩山夾水的地方”，有山才有“峽”，故從“山”寫起；②先寫山，既可揭示水流迅疾的原因，也使得峻嶺與急流相互映襯，更好地展現(xiàn)三峽的奇絕。17.示例一：都用到了修辭手法。語(yǔ)段（一）第二段中“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，運(yùn)用夸張的修辭手法，突出三峽水勢(shì)大，水流急的特點(diǎn)。語(yǔ)段（二）運(yùn)用比喻的修辭手法，用“秋天”“曉嵐”等比喻水色，突出青溪的水色(碧色)最奇。示例二：都采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。語(yǔ)段（一）的第二段寫夏水漫上山陵、阻斷水路，從正面寫出三峽江水暴漲、水勢(shì)浩大的特點(diǎn)；行船速度之快從側(cè)面襯托了三峽水速的迅疾。語(yǔ)段（二）從自己的感受寫起，“獨(dú)于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色”，從側(cè)面烘托水色之碧；“如秋天，如曉嵐……滑于紈”運(yùn)用比喻和比較的手法突出水之“碧”則是正面描寫。【導(dǎo)語(yǔ)】酈道元《三峽》和袁中道《游青溪記》都通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了自然景觀?！度龒{》以宏大的自然景象為背景，通過(guò)描寫兩岸重山的連綿不斷和水勢(shì)的變化，展現(xiàn)了風(fēng)光的壯麗和險(xiǎn)峻?！队吻嘞洝穭t以水色奇特為切入點(diǎn)，運(yùn)用比喻和細(xì)致的色彩對(duì)比，表現(xiàn)了碧水的獨(dú)特魅力。二者雖然角度不同，但均以生動(dòng)的景物描寫傳達(dá)出對(duì)自然的禮贊和深刻感悟?！?4題詳解】本題考查一詞多義。A.清澈/清芬/清秀；B.如果/從/自己；C.白色的/不加裝飾的/素來(lái)、向來(lái)；D.均為“停止，消失”；故選D?！?5題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：自非：如果不是。自：如果。非：不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光，這里指太陽(yáng)?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。文章開頭先寫他物而來(lái)引發(fā)所寫之物，其作用一般是為下文寫作起到襯托、對(duì)比等作用，從而突顯所寫之物的特點(diǎn)?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月”，意思是在三峽七百里之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽(yáng)。如果不是正午或午夜，就看不見太陽(yáng)或月亮?？傮w描繪三峽概貌，突出三峽山勢(shì)連綿，高峻的特點(diǎn)。接著作者是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。峽窄，則斷而小，單位面積里的水的流量也就大。水“漲”的因素，和峽的特點(diǎn)的條件，構(gòu)成了水速的湍急，使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫，同時(shí)，也使文章脈絡(luò)連貫?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。解答本題時(shí)，可從兩個(gè)語(yǔ)段中找出描寫水的語(yǔ)句，然后分析其運(yùn)用的寫作手法。從修辭手法上來(lái)看，都運(yùn)用修辭手法。語(yǔ)段（一）第二段中，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”一句，通過(guò)夸張的手法，將水流速度與奔跑的馬和疾風(fēng)相比較，突出了三峽水勢(shì)大、水流急的特點(diǎn)。這種修辭手法使得描述更加生動(dòng)、形象。語(yǔ)段（二）中，“如秋天，如曉嵐；比之含煙新柳則較濃，比之脫籜初篁則較淡”等句，則運(yùn)用了比喻和對(duì)比的修辭手法。作者將青溪的水色比作秋天和曉嵐，又將其與含煙的新柳和脫籜的初篁進(jìn)行對(duì)比，從而突出了青溪的水色（碧色）最為奇特的特點(diǎn)。從描寫角度來(lái)看，都采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。語(yǔ)段（一）第二段正面描寫了夏水漫上山陵、阻斷水路的情景，從而突出了三峽江水暴漲、水勢(shì)浩大的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)描述行船速度之快，“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”，從側(cè)面襯托了三峽水速的迅疾。這種正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，使得三峽水勢(shì)的特點(diǎn)更加鮮明。語(yǔ)段（二）則先從自己的感受寫起，“獨(dú)于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色”，通過(guò)對(duì)比自己之前對(duì)碧色的不了解和見到青溪水色后的感悟，從側(cè)面烘托出水色之碧的神奇。接著，“如秋天，如曉嵐……滑于紈”等句則是對(duì)青溪水色的正面描寫，通過(guò)比喻和比較的手法，突出了水之