小學室內體育課教案籃球規(guī)則與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

小學室內體育課教案：籃球規(guī)則與核心素養(yǎng)培養(yǎng)適用年級：3-6年級課時：40分鐘新課標核心素養(yǎng)滲透：運動能力：理解規(guī)則對比賽的意義，提升判斷與決策能力。健康行為：培養(yǎng)安全意識與團隊合作意識。體育品德：樹立公平競爭、尊重規(guī)則和對手的體育精神。一、教學重難點（一）教學重點1.

核心規(guī)則掌握：聚焦于走步、二次運球、出界、犯規(guī)等小學生在籃球活動中頻繁出現(xiàn)問題的基礎規(guī)則，通過生動講解、實際示范，讓學生清晰理解規(guī)則內涵。例如，在講解走步規(guī)則時，教師先正常運球移動，再故意做出走步動作，讓學生對比觀察，明確中樞腳概念。2.

核心素養(yǎng)融合：將團隊合作、遵守規(guī)則、頑強拼搏等核心素養(yǎng)融入教學活動。在小組比賽中，引導學生互相配合，鼓勵學生在遵守規(guī)則前提下積極競爭，培養(yǎng)其集體榮譽感和規(guī)則意識。（二）教學難點1.

規(guī)則應用靈活性：在實際運動情境中，學生能準確判斷各種動作是否違規(guī)，并做出相應反應。由于比賽情況復雜多變，學生需綜合多方面因素判斷，如在快節(jié)奏運球突破時，既要注意自身運球動作避免二次運球，又要判斷對手防守動作是否犯規(guī)。2.

核心素養(yǎng)內化：使學生真正將體育精神和核心素養(yǎng)轉化為內在品質和習慣。部分學生可能在課堂活動中表現(xiàn)良好，但在日常體育活動或生活中難以持續(xù)踐行，需要長期引導和培養(yǎng)。二、課堂準備（5分鐘）1.導入：問題互動提問：“籃球比賽為什么需要規(guī)則？如果沒有規(guī)則會怎樣？”學生討論（滲透體育品德：規(guī)則是公平的基礎）。2.素養(yǎng)鏈接：播放NBA或校園籃球賽片段（1分鐘），觀察學生反應，引導思考：“球員們如何體現(xiàn)合作與尊重？”三、基本部分（30分鐘）（一）規(guī)則講解與運動能力培養(yǎng)（15分鐘）*1.核心規(guī)則學習（結合圖片/動畫）：得分規(guī)則：三分線、兩分球、罰球（用教室地面貼線模擬）。違例行為：走步（口訣：“持球動腳先，走步哨聲響”）。二次運球（學生模仿錯誤動作，同伴糾錯）。出界（用粉筆標出“虛擬邊線”）。簡單犯規(guī)：推人、拉人（強調保護自己與他人）。2.情景模擬：小裁判體驗教師演示走步、二次運球等動作，學生舉牌判斷“√”或“×”（運動能力：觀察與決策）。（二）健康行為與團隊合作（10分鐘）1.游戲：規(guī)則知識競答分組搶答（每組一個籃球模型作為搶答器）：問題示例：“進攻方把球碰出界，球權歸誰？”“罰球時能跳起來嗎？”健康行為延伸：提問：“比賽中球員摔倒該怎么辦？”（滲透安全互助意識）。2.角色扮演：迷你辯論賽辯題：“比賽中故意犯規(guī)是否可??？”（體育品德：公平競爭與道德選擇）。（三）體育品德升華（5分鐘）1.視頻案例討論：觀看短片段（如球員主動扶起對手），討論：“這樣的行為體現(xiàn)了什么精神？”2.總結金句：“尊重規(guī)則、尊重對手、尊重比賽！”四、結束部分（5分鐘）1.素養(yǎng)評價：學生自評：用表情符號（??/??/??）評價自己“是否理解了規(guī)則”“是否愿意遵守規(guī)則”。教師總結：結合核心素養(yǎng)強調規(guī)則、合作與品德的重要性。2.課后任務（分層設計）：基礎：畫一幅籃球場簡圖，標出三分線、邊線。拓展：觀察一場籃球賽，記錄3次違例或犯規(guī)行為。五、教學資源與安全提示1.資源