袁隆平的教案

袁隆平的教案袁隆平的教案「篇一」《雜交水稻之父--袁隆平》教案教學目標：德育目標：通過學習本文，學習袁隆平嚴謹認真的科學態(tài)度和執(zhí)著敬業(yè)、矢志不移的科學精神。知識目標：1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容,理清文章脈絡。2、了解人物通訊的特點。3、學習本文通過典型事例、細節(jié)描寫展示人物的性格、精神品質(zhì)的寫法。能力目標：1、培養(yǎng)學生根據(jù)文本概括文章內(nèi)容的能力。2、學會通過典型事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的性格和精神品質(zhì)。教學重點、難點：1、理清文章內(nèi)容，概括主要內(nèi)容。2、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用。3、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。教學課時：1課時教學過程：一、新課導入二、觀看中央電視臺2004年度“感動中國”頒獎視頻，初步了解袁隆平三、問題探究（一）一讀課文，整體感知問題1、這篇人物通訊主要寫了什么？根據(jù)課文概括填寫。第1－3段概寫袁隆平的貢獻及簡歷；第4－30段詳寫袁隆平培育成功雜交水稻的艱難歷程

，這部分交代事情的起因是（

），經(jīng)過是（

），結果是（

）；第31－42段細寫（

）參考答案：事情的起因：農(nóng)民向福財為換良種挨餓來回奔走40公里讓袁隆平深感自責和不安，決心實驗；經(jīng)過：袁隆平經(jīng)過反復實驗，提出“三系”設想，

并矢志不移地實驗；結果：三系配套實驗成功，袁隆平繼續(xù)“作戰(zhàn)”。第31－42段細寫（袁隆平取得的成就和貢獻）（二）二讀課文，了解人物問題2、仿照示例說說袁隆平是一個怎樣的人。我欣賞袁隆平的

，因為他

。示例：我欣賞袁隆平的

自信堅定執(zhí)著，因為他面對撲面而來的冷言冷語，不爭不辯，仍矢志不移搞實驗。（三）三讀課文，體會寫法問題3、本文主要通過什么手法來寫袁隆平的精神和貢獻的？結合課文說一說，并體會其作用。1、典型事例顯形象，形象更生動豐滿2、生動細節(jié)見精神，增強藝術感染力3、真實數(shù)據(jù)說貢獻，更可信更有說服力四、課堂小結本文是一則人物通訊，用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界農(nóng)業(yè)的卓越貢獻。通過典型的事例、生動的細節(jié)，生動、形象地刻畫了一位純樸、敬業(yè)、執(zhí)著的老科學家形象，贊頌了袁隆平嚴謹認真、堅定執(zhí)著的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。

五、布置作業(yè)1、課后練習二、三。2、當有記者問袁隆平在長達數(shù)十年的艱難歲月里的人生信條和所謂成功的“捷徑”或者“秘訣”時，袁隆平的回答是：知識、汗水、靈感、機遇。試著查找積累相關的格言和事例。3、比較一下人物通訊與消息的異同。附：板書設計典型事例顯形象

--責任感強

挑戰(zhàn)權威

治學嚴謹

不畏困難

矢志不移自信堅定

奮斗不息

生動細節(jié)見精神

--

執(zhí)著追求

勇于奉獻真實數(shù)據(jù)說貢獻

--

貢獻卓著

影響深遠袁隆平的教案「篇二」活動目標1、了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物?；顒訙蕚湔n件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。活動過程出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來?！纯催@是什么？——你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福?！纯磮D片上的人們有大米吃嗎？小結：以前，因為水稻產(chǎn)量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺?！髞?，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來?！N植水稻要做哪些事情呢？——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？小結：農(nóng)民要經(jīng)過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農(nóng)民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感?！纯磮D片上農(nóng)民們正在做什么？——他們是怎么插秧/打農(nóng)藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農(nóng)藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農(nóng)民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農(nóng)民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺?shù)姆椒?。—?021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象?！@些行為對不對？應該怎么做？小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食?；顒友由?、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。2、在過渡環(huán)節(jié)可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農(nóng)》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發(fā)愛惜糧食的情感。袁隆平的教案「篇三」【教材分析】：課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——袁隆平。作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進行采訪的?！驹O計理念】：《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發(fā)展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟?！窘虒W目標】:1.學會7個生字，自己正確讀寫詞語。2.理解課文內(nèi)容，搜集和運用有關資料。3.感受袁隆平的科學探索精神。【教學重點】：了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。【教學難點】:搜集和運用資料補充課文內(nèi)容?！窘虒W準備】：生字卡片搜集資料【教學時數(shù)】：2課時第一課時一、談話導入同學們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現(xiàn)了一個著名的農(nóng)業(yè)科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父”——袁隆平。(板書課題)二、整體感悟1.檢查預習情況(1)出示生字卡片，認生字，糾正讀音域(yù)峻(jùn)僻(pì)挫(cuò)穗(suì)桿(gǎn)攝(shè)(2)理解課文中的詞語嚴峻：嚴厲，嚴肅。童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。(3)指明輪讀課文，師生評議三、學生交流自己搜集的資料①指名讀學生搜集的資料②師補充袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展做出杰出的貢獻。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內(nèi)外產(chǎn)生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗和應用。四、課堂小結這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習袁隆平院士的事跡。板書設計：1.認識生字詞2.交流資料課時作業(yè)：1.選擇正確的讀音挫(cuòzuò)穗(huìsuì)攝(shèniè)2.寫出下列詞語的近、反義詞近義詞：艱辛——(艱苦)偏僻——(偏遠)反義詞：失敗——創(chuàng)新——第二課時一、談話導入1.出示生字卡片，認讀生字。2.過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進一步了解袁隆平院士。二、自主學習，合作交流1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：①從體裁上看，本文友什么特點?②袁隆平有什么特點?分別從哪些可以看出?2.分組交流3.合作交流，師引導①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。②指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。學生交流，師小結袁隆平先生的特點。a.熱愛祖國，關心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個關鍵的問題。b.不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。c.開朗樂觀，雖然一輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。d.敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時候用了“不斷，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。三、分角色朗讀課文①同桌互讀②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調(diào)激情，應以樸實，充滿智慧的語調(diào)為主。四、拓展延伸小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學在學習到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。袁隆平的教案「篇四」[教學目標]1.體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。2.搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關信息。3.學習袁隆平獻身科學的精神。[教學重難點]重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。[學法指導]1.搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。2.圈點批注文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。3.查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。[學習內(nèi)容]中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。整體感知：⑴快速閱讀文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人?你的依據(jù)是什么?袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學。研讀與賞析：夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學研究之路?”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥袁隆平的教案「篇五」【教學目標】1、認讀11個生字和新詞。2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。3、能給課文各部分擬定小標題。【教學重、難點】1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題?！窘虒W準備】1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。2、文字課件【教學時間】一課時【教學過程】一、檢查預習情況1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：（指讀生字詞）2、解題，了解袁隆平。（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。學生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學的發(fā)言板書：袁隆平老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容。（2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發(fā)言后，老師進入資料。二、初讀課文，整體感知1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結構上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）2、學生匯報。預設學生的匯報：知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。三、擬定小標題，深入理解課文內(nèi)容（一）了解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各部分主要內(nèi)容。1、學法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導學生說出先了解每部分的內(nèi)容）2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語句并概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這里時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。3、請你按照以上的學法，自學第二、三、四部分。4、展示兩組同學的段意，然后學生審視、修改自己寫出的段意。（二）引導學生給課文各部分擬定小標題。修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內(nèi)容？1、擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應該怎樣列小標題？（抓住各部分的主要內(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。）2、我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標題。4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現(xiàn)在覺得應該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。列小標題的方法：A、摘法，B、擬法。5、指導列小標題盡量做