小學(xué)深度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)深度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章深度閱讀教學(xué)的背景與意義

1.當(dāng)前教育環(huán)境下的閱讀現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)往往停留在字詞句的層面，學(xué)生對(duì)于文章的理解和欣賞能力得不到充分培養(yǎng)。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，深度閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，旨在提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

2.深度閱讀教學(xué)的定義

深度閱讀教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等能力為核心的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的內(nèi)在邏輯、語(yǔ)言表達(dá)、情感態(tài)度等方面，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

3.深度閱讀教學(xué)的重要性

深度閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們?cè)陂喿x過程中能夠更好地把握文章主旨、分析作者觀點(diǎn)、理解文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，深度閱讀教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們?cè)陂喿x中形成獨(dú)立、深入的見解。

4.深度閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

為了有效開展深度閱讀教學(xué)，教師需采取以下策略：

（1）精選閱讀材料：選擇適合學(xué)生年齡、認(rèn)知水平的閱讀材料，注重經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合。

（2）創(chuàng)設(shè)閱讀情境：營(yíng)造輕松、愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中深入閱讀。

（3）指導(dǎo)閱讀方法：教授學(xué)生閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

（4）開展閱讀交流：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享、討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高閱讀理解力。

（5）評(píng)價(jià)閱讀效果：通過課堂提問、作業(yè)、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的閱讀效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.深度閱讀教學(xué)的實(shí)踐案例

（1）教師選擇了一篇適合學(xué)生年齡的經(jīng)典文章《背影》。

（2）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師簡(jiǎn)要介紹文章背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采用精讀、略讀等方法，對(duì)文章進(jìn)行深入閱讀。

（4）教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得。

（5）教師通過提問、作業(yè)等方式，了解學(xué)生的閱讀效果，并給予評(píng)價(jià)。

第二章精選閱讀材料與創(chuàng)設(shè)閱讀情境

1.如何精選閱讀材料

在實(shí)施深度閱讀教學(xué)之前，首先要做的是挑選合適的閱讀材料。教師需要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、興趣點(diǎn)、認(rèn)知水平來選擇文章。比如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些生動(dòng)有趣的童話故事或者寓言，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可以選擇一些富含深意的經(jīng)典散文或者小說片段。實(shí)際操作中，教師可以：

-調(diào)查學(xué)生的興趣，通過問卷或者課堂討論了解他們喜歡什么類型的書籍或故事。

-結(jié)合教材內(nèi)容，選擇與課程主題相關(guān)的文章，以便于學(xué)生能夠更好地將閱讀與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

-定期更新閱讀材料，保持內(nèi)容的時(shí)效性和新鮮感，避免學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞。

2.如何創(chuàng)設(shè)閱讀情境

閱讀情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。教師可以通過以下方式來營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境：

-利用多媒體工具，如播放與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂或者視頻，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章情境。

-設(shè)計(jì)課堂布局，讓學(xué)生在輕松、舒適的環(huán)境中閱讀，比如可以安排學(xué)生坐在地毯上，圍成圈進(jìn)行閱讀。

-創(chuàng)造互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)提出問題，與其他同學(xué)分享自己的想法和感受。

舉個(gè)例子，教師選擇了《小王子》這本書作為閱讀材料。在課堂上，教師首先播放了一段關(guān)于小王子的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)直觀的感受。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生坐在柔軟的地毯上，手捧書籍，開始了閱讀之旅。在閱讀過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)發(fā)表自己的想法，這樣的互動(dòng)讓閱讀變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們也更加投入。

第三章指導(dǎo)閱讀方法與培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

深度閱讀不是一蹴而就的，它需要教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并且在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.指導(dǎo)閱讀方法

教師可以通過以下方式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

-教授預(yù)讀技巧：在正式閱讀之前，讓學(xué)生先看標(biāo)題、圖片、摘要等，預(yù)測(cè)文章可能講什么，激發(fā)他們的好奇心。

-分段閱讀：將文章分成幾個(gè)小部分，指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，每讀完一部分就進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，幫助理解和記憶。

-提問式閱讀：在閱讀過程中，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，這樣可以提高他們的閱讀理解力。

-批判性閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容提出自己的看法，分析作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

舉個(gè)例子，教師拿出一篇關(guān)于環(huán)保的短文，首先讓學(xué)生看標(biāo)題和圖片，猜測(cè)文章內(nèi)容。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生一段一段地閱讀，每讀完一段，教師就提出問題，如“這段主要講的是什么？”“你同意作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？”這樣的互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)思考和理解文章。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和持續(xù)的努力，以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-設(shè)定固定的閱讀時(shí)間：每天安排一段時(shí)間讓學(xué)生安靜地閱讀，可以是早晨、午休或放學(xué)后。

-創(chuàng)建閱讀記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀內(nèi)容、心得體會(huì)，這有助于他們反思和總結(jié)。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，比如家庭閱讀時(shí)間，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如閱讀小能手證書、閱讀幣等，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。

第四章開展閱讀交流與分享閱讀心得

閱讀是一個(gè)吸收的過程，但交流分享則是釋放和反饋的過程，能夠讓學(xué)生在表達(dá)中深化理解，同時(shí)也能讓教師了解學(xué)生的閱讀效果。

1.如何開展閱讀交流

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的疑問。

-課堂匯報(bào)：每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論成果，其他小組可以補(bǔ)充或者提問，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-角色扮演：對(duì)于故事性強(qiáng)的文章，可以讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

舉個(gè)例子，教師讓學(xué)生閱讀《狼和小羊》的故事后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要討論狼和小羊各自的表現(xiàn)以及這個(gè)故事想要傳達(dá)的道理。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以提出自己的看法或者疑問，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.如何分享閱讀心得

-閱讀日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀日記，記錄自己的閱讀感受和思考，教師定期批改，給予反饋。

-讀書會(huì)：定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上分享自己的閱讀體驗(yàn)，可以是對(duì)某個(gè)故事的喜愛，也可以是對(duì)某個(gè)角色的同情。

-閱讀墻：在教室設(shè)立一個(gè)閱讀墻，學(xué)生可以將自己的閱讀心得貼在墻上，供大家閱讀和交流。

舉個(gè)例子，教師要求學(xué)生在閱讀《查理和巧克力工廠》后，寫下自己的閱讀心得，并選擇幾篇有代表性的文章在課堂上朗讀，讓學(xué)生們感受到同伴的閱讀熱情和深度。此外，教師還在教室的一面墻上設(shè)置了閱讀墻，學(xué)生可以將自己的閱讀感悟、喜歡的書摘或者畫的插圖貼在上面，這樣既展示了學(xué)生的成果，也營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。

第五章設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)與評(píng)估閱讀效果

閱讀作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，而評(píng)估閱讀效果則是為了檢驗(yàn)教學(xué)成果，調(diào)整教學(xué)策略。

1.如何設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)

-個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

-實(shí)用性作業(yè)：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的介紹，既能鍛煉閱讀和寫作能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

-創(chuàng)新性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，比如為喜歡的書中角色設(shè)計(jì)一個(gè)故事結(jié)局，或者繪制角色的插畫。

舉個(gè)例子，教師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，然后寫一篇關(guān)于書籍的推薦信，介紹書籍內(nèi)容以及自己喜歡的原因。這樣的作業(yè)既檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀理解，又鍛煉了他們的寫作能力。

2.如何評(píng)估閱讀效果

-課堂提問：通過提問了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，看他們是否能夠抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-閱讀測(cè)試：定期進(jìn)行閱讀測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或者論述題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的把握。

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、理解難點(diǎn)和思維特點(diǎn)。

舉個(gè)例子，教師在一篇關(guān)于海洋生物的閱讀課后，設(shè)計(jì)了一份測(cè)試，包含了關(guān)于文章內(nèi)容的10個(gè)選擇題。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，教師通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度。同時(shí)，教師也會(huì)定期查看學(xué)生的閱讀日記和推薦信，對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行全面評(píng)估。通過這樣的評(píng)估，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，提高深度閱讀教學(xué)的效果。

第六章促進(jìn)跨學(xué)科整合與閱讀拓展

深度閱讀教學(xué)不僅限于語(yǔ)文學(xué)科，還可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)，通過閱讀拓展活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。

1.如何促進(jìn)跨學(xué)科整合

-聯(lián)合課程設(shè)計(jì)：與科學(xué)、歷史、地理等其他學(xué)科教師合作，設(shè)計(jì)聯(lián)合課程，讓學(xué)生在多學(xué)科背景下進(jìn)行閱讀。

-主題式教學(xué)：圍繞一個(gè)主題，比如環(huán)保、探險(xiǎn)等，整合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，開展主題式閱讀教學(xué)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生去博物館、自然保護(hù)區(qū)等地實(shí)地考察，將實(shí)地體驗(yàn)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

舉個(gè)例子，教師與科學(xué)老師合作，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于自然保護(hù)的聯(lián)合課程。語(yǔ)文課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于自然保護(hù)的詩(shī)歌和文章，而在科學(xué)課上，他們則學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。課程結(jié)束后，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2.如何進(jìn)行閱讀拓展

-閱讀俱樂部：成立閱讀俱樂部，定期組織學(xué)生閱讀不同類型的書籍，并進(jìn)行討論和分享。

-讀書節(jié)活動(dòng)：舉辦讀書節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的閱讀成果，如制作書簽、設(shè)計(jì)書皮、編寫故事等。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)閱讀活動(dòng)，比如為老年人讀書、參與圖書館志愿服務(wù)等。

舉個(gè)例子，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，有的制作了精美的書簽，有的設(shè)計(jì)了創(chuàng)意書皮，還有的編寫了自己的小故事?；顒?dòng)最后，學(xué)生們互相展示自己的作品，分享閱讀的快樂。此外，教師還組織學(xué)生去社區(qū)圖書館做志愿者，幫助整理書籍，為老年人讀書，這樣的社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生們體會(huì)到了閱讀帶來的責(zé)任感和成就感。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的閱讀視野得到了拓展，閱讀興趣也得到了提升。

第七章應(yīng)對(duì)閱讀障礙與促進(jìn)個(gè)性化閱讀

在深度閱讀教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到學(xué)生不同的閱讀障礙，如何幫助學(xué)生克服這些障礙，以及如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。

1.如何應(yīng)對(duì)閱讀障礙

-識(shí)別障礙：首先，教師要能夠識(shí)別學(xué)生的閱讀障礙，比如是詞匯量不足、閱讀注意力不集中還是理解力不強(qiáng)。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的障礙，教師可以提供個(gè)性化輔導(dǎo)，如增加詞匯訓(xùn)練、閱讀技巧指導(dǎo)或者注意力訓(xùn)練。

-鼓勵(lì)閱讀：對(duì)于閱讀障礙較大的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立閱讀自信。

舉個(gè)例子，教師發(fā)現(xiàn)小明在閱讀時(shí)總是跳過不認(rèn)識(shí)的單詞，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不深。于是，教師專門為小明設(shè)計(jì)了一些詞匯練習(xí)，并鼓勵(lì)他在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查字典，逐漸提高他的詞匯量。

2.如何促進(jìn)個(gè)性化閱讀

-選擇權(quán)給學(xué)生：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀不同類型的書籍，這樣能激發(fā)他們的閱讀熱情。

-定制閱讀計(jì)劃：為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，包括閱讀材料的選擇、閱讀進(jìn)度的安排等。

-鼓勵(lì)多元表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，比如繪畫、寫作、演講等。

舉個(gè)例子，教師發(fā)現(xiàn)小華對(duì)科幻類的書籍特別感興趣，于是鼓勵(lì)他閱讀更多的科幻小說，并在班級(jí)分享自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，教師為小華定制了一個(gè)閱讀計(jì)劃，包括每月閱讀兩本科幻小說，并寫一篇讀后感。小華在這個(gè)過程中不僅閱讀興趣大增，表達(dá)能力也得到了提升。

第八章強(qiáng)化家校合作與共同促進(jìn)閱讀

孩子的閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，離不開家庭的支持和配合。因此，強(qiáng)化家校合作，共同促進(jìn)孩子的閱讀，是深度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一環(huán)。

1.如何強(qiáng)化家校合作

-家長(zhǎng)溝通：教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通深度閱讀教學(xué)的理念和方法，讓家長(zhǎng)了解其重要性。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，比如設(shè)立家庭閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、討論。

-家長(zhǎng)教育：為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于如何在家支持孩子閱讀的建議和資源，比如推薦適合孩子閱讀的書籍、分享閱讀技巧等。

舉個(gè)例子，教師在學(xué)校組織了一次家長(zhǎng)工作坊，向家長(zhǎng)介紹了深度閱讀的重要性以及如何在家庭中支持孩子的閱讀。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了如何選擇合適的書籍，如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入閱讀，并在家嘗試了與孩子共同閱讀的活動(dòng)。

2.如何共同促進(jìn)閱讀

-閱讀日志共享：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀日志帶回家，與家長(zhǎng)分享自己的閱讀體驗(yàn)，家長(zhǎng)可以在日志上寫下自己的觀察和反饋。

-家長(zhǎng)閱讀反饋：教師可以定期向家長(zhǎng)收集對(duì)孩子閱讀的反饋，了解孩子在家的閱讀情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-家庭閱讀挑戰(zhàn)：學(xué)?？梢园l(fā)起家庭閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭共同參與，比如設(shè)定一個(gè)月內(nèi)共同閱讀多少本書的目標(biāo)。

舉個(gè)例子，學(xué)校發(fā)起了一個(gè)“家庭閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，并在一個(gè)月內(nèi)完成至少五本書的閱讀。每個(gè)家庭都需要記錄閱讀過程和心得，學(xué)校會(huì)為完成挑戰(zhàn)的家庭頒發(fā)證書。這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓孩子在家有一個(gè)良好的閱讀氛圍，促進(jìn)了他們的閱讀興趣和能力的發(fā)展。通過這些措施，家校共同合作，為孩子的深度閱讀習(xí)慣和能力培養(yǎng)提供了有力的支持。

第九章利用技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)手段

在現(xiàn)代社會(huì)，科技的發(fā)展為教育提供了新的工具和手段。合理利用這些技術(shù)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以為深度閱讀教學(xué)增添新的活力。

1.如何利用技術(shù)支持閱讀教學(xué)

-電子書籍：推薦學(xué)生使用電子書閱讀器或平板電腦閱讀，這些設(shè)備通常帶有詞典和筆記功能，方便學(xué)生隨時(shí)查詢和記錄。

-在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，如在線圖書館、教育平臺(tái)等，提供更豐富的閱讀材料和學(xué)習(xí)工具。

-互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，如閱讀理解練習(xí)軟件，幫助學(xué)生提高閱讀技巧。

舉個(gè)例子，教師推薦學(xué)生使用學(xué)校的電子圖書館資源，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)閱讀感興趣的書籍。同時(shí)，教師也會(huì)在課堂上使用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生在屏幕上標(biāo)注文章重點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)討論。

2.如何創(chuàng)新教學(xué)手段

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加投入地理解文本內(nèi)容，感受文中角色的情感。

-故事接龍：在課堂上進(jìn)行故事接龍活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生輪流添加一段故事情節(jié)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-多媒體輔助：使用多媒體輔助教學(xué)，如播放與閱讀材料相關(guān)的視頻、音頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

舉個(gè)例子，在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，通過臺(tái)詞和動(dòng)作展現(xiàn)人物性格。此外，教師還會(huì)播放一些關(guān)于三國(guó)時(shí)期的歷史視