《非主要農(nóng)作物品種登記的程序》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊）

《非主要農(nóng)作物品種登記的程序》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)專業(yè)知識與技能學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握非主要農(nóng)作物品種登記的完整程序，透徹理解每個環(huán)節(jié)的具體要求和操作要點，包括登記申請的條件、所需材料的準(zhǔn)備規(guī)范、受理審核的標(biāo)準(zhǔn)、品種試驗的內(nèi)容與方法、登記決定與公布的流程等專業(yè)知識。熟練運(yùn)用非主要農(nóng)作物品種登記程序的知識，能夠獨立完成登記申請材料的整理與撰寫，準(zhǔn)確判斷登記過程中可能出現(xiàn)的問題，并提出合理的解決方案，具備將理論知識應(yīng)用于實際登記工作的實踐操作能力。職業(yè)能力與素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)非主要農(nóng)作物品種登記程序，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，使學(xué)生在實際工作中嚴(yán)格遵循登記規(guī)范和流程，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)的執(zhí)行力。在學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的信息收集、整理和分析能力，強(qiáng)化學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。例如在準(zhǔn)備登記材料過程中，能夠與品種選育者、試驗機(jī)構(gòu)等進(jìn)行有效溝通；在登記流程推進(jìn)中，學(xué)會與登記機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行良好對接，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作與解決實際問題的職業(yè)能力。社會責(zé)任與意識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到非主要農(nóng)作物品種登記對于規(guī)范種子市場、保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、促進(jìn)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，樹立為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的職業(yè)理想。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和誠信意識，讓學(xué)生深刻理解在非主要農(nóng)作物品種登記過程中如實申報、遵守法律法規(guī)的重要性，杜絕虛假登記行為，維護(hù)農(nóng)業(yè)市場的公平與秩序。教學(xué)重難點教學(xué)重點深入理解非主要農(nóng)作物品種登記程序中申請、受理、試驗、登記決定與公布等核心環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，掌握各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和先后順序。熟練掌握登記申請材料的準(zhǔn)備方法和撰寫規(guī)范，包括品種選育報告、品種特征特性描述、品質(zhì)檢測報告、區(qū)域試驗報告等材料的具體內(nèi)容和格式要求。教學(xué)難點準(zhǔn)確把握非主要農(nóng)作物品種登記過程中各項審核標(biāo)準(zhǔn)和判定依據(jù)，如品種特異性、一致性和穩(wěn)定性的判定方法，能夠運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)對實際登記品種進(jìn)行初步評估。培養(yǎng)學(xué)生在面對非主要農(nóng)作物品種登記實際工作中復(fù)雜問題的解決能力，例如當(dāng)?shù)怯洸牧洗嬖阼Υ脮r如何進(jìn)行補(bǔ)充完善，當(dāng)品種試驗結(jié)果不理想時如何分析原因并提出改進(jìn)措施。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師活動：教師通過多媒體展示一段新聞視頻，內(nèi)容為某地區(qū)因種植未登記的非主要農(nóng)作物品種，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，市場銷售受阻，農(nóng)民遭受經(jīng)濟(jì)損失；同時展示另一地區(qū)推廣登記后的優(yōu)質(zhì)非主要農(nóng)作物品種，帶來顯著經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的案例。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，從這兩個案例中能看出非主要農(nóng)作物品種登記的重要性嗎？那大家知道非主要農(nóng)作物品種登記需要經(jīng)過哪些程序嗎？”引發(fā)學(xué)生對非主要農(nóng)作物品種登記程序的好奇和思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)表自己對非主要農(nóng)作物品種登記重要性的看法，并對登記程序表現(xiàn)出濃厚的求知欲，紛紛發(fā)表自己的猜測和想法。設(shè)計意圖：通過真實生動的案例視頻，創(chuàng)設(shè)貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生直觀感受到非主要農(nóng)作物品種登記的重要性，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。知識講解：非主要農(nóng)作物品種登記程序概述教師活動：教師運(yùn)用多媒體課件，以簡潔明了的流程圖形式，對非主要農(nóng)作物品種登記程序進(jìn)行整體概述。從登記申請開始，依次介紹受理、審查、品種試驗、登記決定與公布等主要環(huán)節(jié)，講解各環(huán)節(jié)在整個登記流程中的作用和相互關(guān)系。例如，說明登記申請是整個流程的起點，只有提交符合要求的申請，才能進(jìn)入后續(xù)環(huán)節(jié)；而品種試驗是對品種特性進(jìn)行科學(xué)評估的關(guān)鍵步驟，直接影響登記決定。在講解過程中，適時提問學(xué)生：“大家想一想，如果登記申請環(huán)節(jié)材料不齊全，會對整個登記流程產(chǎn)生什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀察流程圖，積極思考教師提出的問題，結(jié)合對登記程序的初步理解進(jìn)行回答，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，對非主要農(nóng)作物品種登記程序形成初步的整體認(rèn)知。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立非主要農(nóng)作物品種登記程序的整體框架，明確各環(huán)節(jié)的基本作用和邏輯關(guān)系，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。登記申請環(huán)節(jié)詳細(xì)講解教師活動：教師詳細(xì)講解登記申請環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。首先，介紹申請登記的品種需要滿足的條件，如具有相對穩(wěn)定的特征特性、具備一定的經(jīng)濟(jì)價值等，結(jié)合實際案例說明不符合條件的品種不能申請登記。然后，重點講解申請材料的準(zhǔn)備，展示品種選育報告、品種特征特性描述表、品質(zhì)檢測報告、區(qū)域試驗報告等材料的模板和填寫規(guī)范，逐一對每份材料的內(nèi)容要求進(jìn)行解釋。例如，在講解品種選育報告時，說明要包括選育過程、親本來源、選育方法等內(nèi)容；講解品種特征特性描述表時，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確描述品種的植物學(xué)特征、生物學(xué)特性等。同時，通過對比正確和錯誤的材料填寫案例，讓學(xué)生更清晰地掌握填寫要點。在講解過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“在準(zhǔn)備登記申請材料時，如何確保品種特征特性描述的準(zhǔn)確性和完整性？”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀察材料模板和案例，積極參與小組討論，結(jié)合所學(xué)知識和對品種的理解，探討確保品種特征特性描述準(zhǔn)確完整的方法，如通過查閱資料、實地觀察、咨詢專家等方式。小組成員相互交流、分享觀點，形成小組討論結(jié)果，并推選代表進(jìn)行發(fā)言。設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面掌握登記申請環(huán)節(jié)的條件和材料準(zhǔn)備要求，通過案例對比和小組討論，加深學(xué)生對重點內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生實際準(zhǔn)備申請材料的能力。受理、審查與品種試驗環(huán)節(jié)講解教師活動：教師依次講解受理、審查與品種試驗環(huán)節(jié)。在受理環(huán)節(jié)，說明登記機(jī)關(guān)對申請材料進(jìn)行形式審查的內(nèi)容，如材料是否齊全、格式是否規(guī)范等，展示受理通知書的樣式和內(nèi)容，講解受理的時限要求。在審查環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹審查的內(nèi)容，包括對品種的特異性、一致性和穩(wěn)定性（DUS）進(jìn)行審查，以及對品種的安全性、適應(yīng)性等方面的評估，通過具體案例分析審查過程中可能出現(xiàn)的問題和處理方式。在品種試驗環(huán)節(jié)，講解試驗的類型（如區(qū)域試驗、生產(chǎn)試驗）、試驗的目的、試驗的實施方法和數(shù)據(jù)記錄要求，展示試驗數(shù)據(jù)記錄表的格式，強(qiáng)調(diào)試驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實性對品種登記的重要性。在講解過程中，提問學(xué)生：“如果在審查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)品種的特異性不明顯，應(yīng)該如何處理？”引導(dǎo)學(xué)生思考各環(huán)節(jié)問題的解決方法。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀察相關(guān)資料和案例，積極思考教師提出的問題，結(jié)合對各環(huán)節(jié)的理解進(jìn)行分析和回答，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，深入理解受理、審查與品種試驗環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求。設(shè)計意圖：使學(xué)生系統(tǒng)了解受理、審查與品種試驗環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和要求，通過案例分析和提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生明白各環(huán)節(jié)在品種登記過程中的重要作用和相互關(guān)聯(lián)。登記決定與公布環(huán)節(jié)講解教師活動：教師講解登記決定與公布環(huán)節(jié)。說明登記機(jī)關(guān)根據(jù)審查和試驗結(jié)果，作出是否登記的決定，介紹登記決定的依據(jù)和審批流程。展示登記證書的樣式和內(nèi)容，講解獲得登記的品種在證書有效期內(nèi)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。同時，講解登記品種的公布方式和意義，如通過官方網(wǎng)站、公告等形式向社會公布，以便于品種的推廣和應(yīng)用。在講解過程中，組織學(xué)生進(jìn)行模擬登記決定會議，讓學(xué)生分別扮演登記機(jī)關(guān)工作人員、專家、申請人等角色，根據(jù)給定的品種信息進(jìn)行討論和表決，作出登記決定。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，積極參與模擬登記決定會議，按照各自扮演的角色，依據(jù)所學(xué)知識對給定品種進(jìn)行分析和討論，作出登記決定，并闡述理由。在活動過程中，學(xué)生進(jìn)一步加深對登記決定與公布環(huán)節(jié)的理解。設(shè)計意圖：通過講解和模擬活動，讓學(xué)生深入了解登記決定與公布環(huán)節(jié)的工作流程和意義，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的角色扮演能力和綜合運(yùn)用知識的能力。案例分析與小組討論教師活動：教師提供幾個非主要農(nóng)作物品種登記的實際案例，包括成功登記的案例和登記未通過的案例。將學(xué)生分成小組，要求每個小組選擇一個案例進(jìn)行分析，討論案例中品種在登記過程中各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如申請材料是否完善、試驗結(jié)果是否符合要求等，分析成功或未通過的原因，并提出改進(jìn)建議。教師在各小組討論過程中進(jìn)行巡視，參與部分小組的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，闡述小組的分析結(jié)果和觀點。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)案例分析中涉及的關(guān)鍵知識點和要點。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真分析所選案例，運(yùn)用所學(xué)的非主要農(nóng)作物品種登記程序知識，結(jié)合案例中的具體信息，對品種登記過程進(jìn)行深入分析和討論。小組成員相互交流、分享觀點，共同探討案例中存在的問題和改進(jìn)措施，形成小組討論結(jié)果。在小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)，認(rèn)真聆聽其他小組的觀點，學(xué)習(xí)不同的分析思路和方法，進(jìn)一步加深對非主要農(nóng)作物品種登記程序的理解和應(yīng)用。設(shè)計意圖：通過實際案例分析和小組討論，讓學(xué)生將所學(xué)的登記程序知識應(yīng)用到具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐操作能力。同時，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。課堂總結(jié)與作業(yè)布置教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括非主要農(nóng)作物品種登記程序的各個環(huán)節(jié)（申請、受理、審查、試驗、登記決定與公布）及其具體要求，通過提問的方式幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，如“登記申請需要準(zhǔn)備哪些主要材料？”“品種試驗的目的是什么？”等。對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點知識和關(guān)鍵要點。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種當(dāng)?shù)氐姆侵饕r(nóng)作物品種，按照登記程序的要求，撰寫一份模擬登記申請材料；同時，查閱資料，了解當(dāng)?shù)胤侵饕r(nóng)作物品種登記的最新政策和動態(tài)，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積極回答教師的提問，鞏固所學(xué)知識。明確課后作業(yè)要求，計劃利用課余時間選擇品種，收集資料，撰寫模擬登記申請材料，并查閱當(dāng)?shù)氐怯浾吆蛣討B(tài)，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識要點，加深對重點知識的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。布置課后作業(yè)，一方面讓學(xué)生通過撰寫模擬登記申請材料，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中，提高學(xué)生的實踐能力和綜合運(yùn)用知識的能力；另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)卣邉討B(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，拓寬學(xué)生的知識面教學(xué)反思在本次《非主要農(nóng)作物品種登記的程序》教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生對非主要農(nóng)作物品種登記程序有了較為全面和深入的認(rèn)識，掌握了各環(huán)節(jié)的具體要求和操作要點，在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的案例視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識講解結(jié)合流程圖、案例分析和模擬活動，幫助學(xué)生理解了復(fù)雜的登記程序。小組討論和案例分析培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在講解登記程序的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容時，部分學(xué)生理解仍有困難，如對品種特異性、一致性和穩(wěn)定性的判定標(biāo)準(zhǔn)，雖然