不怕冷的大衣中班課件

不怕冷的大衣中班課件演講人：XXX日期:

123科學原理滲透故事內(nèi)容解析故事背景與目標目錄

456教學效果評估延伸活動建議課堂互動設(shè)計目錄01故事背景與目標故事背景引入寒冬季節(jié)描述一個寒冷的冬天，小動物們都因為寒冷而躲在自己的窩里。01故事主角擁有一件不怕冷的大衣，這件大衣可以讓他在寒冷的冬天里自由活動。02探險任務(wù)主角決定穿上大衣去探險，尋找其他需要幫助的小動物。03神奇大衣讓學生理解故事中的情節(jié)，學會識別并描述角色的情感與行為。知識與技能通過故事情境，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。過程與方法引導學生學會關(guān)心他人，勇于面對困難，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀教學目標設(shè)定適用年齡分析中班幼兒特點4-5歲幼兒處于形象思維高峰期，喜歡模仿和想象，對新鮮事物充滿好奇。01故事難度適中故事情節(jié)簡單有趣，容易吸引幼兒注意力，同時又能引發(fā)他們的思考和討論。02教育意義突出通過故事傳達的教育意義與中班幼兒的認知水平和情感需求相契合，易于他們理解和接受。0302故事內(nèi)容解析講述了小兔子在寒冷的冬天，通過穿著不怕冷的大衣，勇敢地去外婆家送飯的故事。小兔子在送飯的過程中，遇到了很多困難，但都因為穿著不怕冷的大衣而順利克服。小兔子在送飯途中遇到了大灰狼，但大灰狼也害怕小兔子身上的大衣，最終小兔子成功送飯。小兔子回到家中，向媽媽展示了不怕冷的大衣，媽媽夸獎他勇敢。核心情節(jié)概述故事情節(jié)情節(jié)發(fā)展情節(jié)高潮情節(jié)結(jié)局角色行為分析小兔子勇敢、善良、樂于助人，為了給媽媽送飯而穿越寒冷的森林。01兔媽媽關(guān)愛、擔心、鼓勵，為小兔子準備不怕冷的大衣，并叮囑他注意安全。02大灰狼狡猾、貪婪、膽小，被小兔子身上的大衣嚇跑。03外婆慈祥、善良、感激，收到小兔子送的飯后非常感動。04不怕冷的大衣故事的核心道具，象征著勇氣和力量，讓小兔子在寒冷的冬天也能勇往直前?；@子小兔子用來裝飯菜的道具，體現(xiàn)了他的細心和準備。大灰狼的服裝突出了大灰狼的特點，增強了故事的緊張感和趣味性。外婆家的房子代表了安全和溫暖，是小兔子送飯的目的地，也是故事的重要場景。關(guān)鍵道具作用03科學原理滲透保暖原理淺析保暖材料熱傳導、對流和輻射是熱量傳遞的三種方式，保暖就是減少這些方式的熱傳遞。保暖層的作用熱量傳遞方式保暖材料通常具有導熱系數(shù)低、熱阻大的特點，能夠有效隔絕寒冷空氣，保持身體溫暖。保暖層能夠阻擋外部冷空氣的侵入，同時允許身體散發(fā)的熱量保留在內(nèi)部，形成保溫層。材料特性認知棉花天然保暖材料，透氣性好，但易吸水，保暖效果一般。01羽絨輕盈、蓬松，保暖性能極佳，但怕水、怕潮。02合成纖維保暖性好，且抗水、抗風性能強，但透氣性較差。03羊毛天然保暖材料，保暖性能優(yōu)良，且透氣性好，但易縮水、易蟲蛀。04溫度對比實驗溫度對比實驗實驗設(shè)計實驗結(jié)果實驗材料實驗意義將不同材質(zhì)的保暖材料包裹在同一熱源上，然后放入相同溫度的冷環(huán)境中，觀察溫度的變化。棉花、羽絨、合成纖維、羊毛等保暖材料，熱源（如燈泡），溫度計，冷環(huán)境模擬箱。通過對比不同材料包裹熱源后的溫度變化，可以直觀地看出各種材料的保暖性能差異。讓孩子們通過實驗了解不同材料的保暖性能，從而更科學地選擇保暖衣物。04課堂互動設(shè)計讓孩子們分別扮演“怕冷的小朋友”和“不怕冷的大衣”，通過角色扮演來感受不同角色對寒冷的應(yīng)對方式。扮演不同角色角色扮演活動模擬冬天的場景，如雪地、冰面等，讓孩子們在模擬的情境中學習和體驗如何保暖。情景模擬討論話題引導讓孩子們討論在冬天里如何保持溫暖，分享自己的經(jīng)驗和想法。冬天如何保暖引導孩子們思考哪些動物不怕冷，它們是如何在寒冷的環(huán)境中生存的，以此啟發(fā)孩子們的好奇心和探索精神。不怕冷的動物游戲環(huán)節(jié)設(shè)計01穿衣比賽讓孩子們在限定的時間內(nèi)穿上自己認為最保暖的衣服，然后到戶外或模擬的寒冷環(huán)境中體驗，看誰穿得最保暖。02猜謎語游戲設(shè)計一些與冬天、保暖相關(guān)的謎語，讓孩子們通過猜謎語來學習和了解相關(guān)知識。05延伸活動建議手工制作大衣創(chuàng)意材料鼓勵孩子們收集不同材質(zhì)的布料，如棉、毛、尼龍等，以及紐扣、拉鏈等裝飾品，嘗試自己動手制作大衣。設(shè)計思路動手實踐引導孩子們思考大衣的保暖原理，嘗試設(shè)計一款保暖又美觀的大衣，可以畫圖樣或者制作模型。在老師或家長的指導下，讓孩子們按照設(shè)計思路，一步步完成大衣的制作，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。123帶領(lǐng)孩子們到戶外觀察各種大衣的樣式、材質(zhì)和保暖效果，比較它們與自己制作的大衣的異同。戶外探索任務(wù)戶外觀察讓孩子們在大自然中尋找可以用來保暖的物品，如落葉、干草等，并嘗試將它們?nèi)谌胱约旱拇笠略O(shè)計中。自然探索鼓勵孩子們分組合作，共同完成戶外探索任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。團隊協(xié)作邀請家長與孩子一起參與大衣的制作過程，增進親子關(guān)系，共同體驗制作的樂趣。親子制作家庭互動實踐家居保暖引導孩子們觀察家中的保暖設(shè)施，如暖氣、電熱毯等，思考如何合理使用這些設(shè)施來保暖。創(chuàng)意保暖鼓勵孩子們在家中嘗試不同的保暖方法，如穿多層衣服、蓋厚被子等，并分享自己的創(chuàng)意和保暖效果。06教學效果評估觀察記錄要點學生對寒冷環(huán)境的反應(yīng)包括是否能夠積極參與戶外活動，以及在戶外活動中的表現(xiàn)和持久性。01觀察學生是否能夠正確選擇適合的大衣，并了解大衣的保暖原理。02學生穿大衣的技能包括學生是否能夠獨立穿上和脫下大衣，以及穿脫過程中的熟練度和自理能力。03學生對大衣的認知和選擇通過讓學生扮演不同的角色，展示他們在寒冷環(huán)境中穿大衣的技能和經(jīng)驗。角色扮演讓學生制作關(guān)于大衣的手抄報或繪畫作品，展示他們對大衣的認知和創(chuàng)意。作品展示組織學生進行大衣分享會，讓他們分享自己穿大衣的心得和體驗。分享會成果展示形式反饋收集方