湘教版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案

一、《瀏陽(yáng)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第一課演唱《瀏陽(yáng)河》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2.通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，

進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老

師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩

漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分

別是什么？這條河流名叫什么？［欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏)

生：...

師：你覺(jué)得這段旋律給你帶來(lái)什么感受？

生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授一一創(chuàng)造表現(xiàn)

1.師：(評(píng)價(jià))不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪?/p>

親河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)

聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。(欣賞歌曲)生：對(duì)答或問(wèn)答式

2.師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。

以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。

3.師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比方我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家

跟老師一起來(lái)合作。(出示課件)在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。(師范唱，生伴唱)。

(1)師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)

(2)既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽(tīng)，老師的

伴唱有什么特點(diǎn)嗎？〔參加音高，指譜)生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。

音是向上走的。

(3)師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的局部嗎？(師

范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音)評(píng)價(jià)

4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。

(1)聽(tīng)樂(lè)句模唱

(2)搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)優(yōu)，那我們

唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。(師示范一兩句)

(3)這首歌曲中略為上揚(yáng)又比擬舒展，可以作為小高潮的局部在哪里？應(yīng)該怎樣唱？

(4)完整演唱第一段歌詞(優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字)

(5)師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱c最后一句翻高八度演唱，很多民歌

都采用這種方式來(lái)結(jié)束，(嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行

在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢)將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一

口氣。

(6)完整演唱，注意歌曲的情緒(帶有歌頌性的)

(7)師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、

表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，

其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。生：齊唱、合唱、輪唱等想法……（師

嘗試一兩句表現(xiàn)）

（8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師

生合作一一生生合作）

（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。

（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活潑歡快地,

似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）

三、欣賞一一體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》

1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，

他們乂唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《乂唱瀏陽(yáng)河》，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌

由的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有

參加合唱的局部）

2、師：合唱的局部在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？生：合唱出現(xiàn)在歌曲的

后半局部，他將瀏陽(yáng)河的旋律襯托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情……

3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。（出示

瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜，將原曲與改編局部進(jìn)行比照演唱）

4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽(tīng)，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整參加進(jìn)來(lái)演唱）5、

師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又參加了其他音樂(lè)元素，進(jìn)行了

改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們

的心弦，你聽(tīng)，老師還要在這個(gè)根底上再進(jìn)行小小的改編（彈奏）

四、小結(jié)

師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊留在我們的心中，希望

大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)！

二、《哩哩哩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第二課演唱《哩哩哩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《唱哩哩》。

2.甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來(lái)的歡樂(lè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天

到來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

力度記專(zhuān)的表現(xiàn)、聲音的顆粒感。

教學(xué)過(guò)程：

師;描看著天的歌曲很多很多，其中有一首是同學(xué)們從小唱著長(zhǎng)大的，想一想是什么

歌曲?

生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。

師：下面我們一起感受一下春天的氣息（教師彈旋律，學(xué)生跟唱）。那么，通過(guò)演唱我

們感受到春天的色彩是明亮的、節(jié)奏是活潑的、歡快的，旋律是流暢的，處處洋溢著青春

的氣息，同時(shí)它表現(xiàn)了作者對(duì)春天的渴望和向往。這是我國(guó)描寫(xiě)春天的歌曲，其它國(guó)家描

寫(xiě)春天的歌曲也有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首朝鮮民歌《哩哩哩》。

（一）通過(guò)欣賞*曲明］?該歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及曲式結(jié)構(gòu)。

1.:我們帶著問(wèn)題來(lái)完整的欣賞一遍，這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)是否和剛剛我們唱過(guò)的《嘀

I?嘀哩》相似？

師生小結(jié)：這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和《嘀哩嘀哩》的風(fēng)格相似，它的色彩也是明亮的，

節(jié)奏歡快、旋律流暢，都是以少年兒童純真、甜美的口吻，生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)了渴望春

天到來(lái)，祈盼豐收的喜悅心情，同時(shí)在演唱中還運(yùn)用了輪唱、合唱、對(duì)唱等多種形式使歌

由情緒更加熱烈歡快，那抱春的布谷鳥(niǎo)，使人聯(lián)想到農(nóng)事的繁忙景象；那盡情歡歌的百靈

鳥(niǎo)，使人想象；人民生活的很幸福，進(jìn)一步表達(dá)了朝鮮人民祈盼豐收的樂(lè)觀主義精神。

2.欣賞第二遍引出曲式結(jié)構(gòu)：

曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)味壳?鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)或到黑板上寫(xiě)出圖式，給予肯定)

引子+A+B

(1-4)(5-18)(19?16)

初步陳述展開(kāi)主題

(二)學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點(diǎn)

1、節(jié)奏難點(diǎn)及圖示，師范奏。然后讀奏，學(xué)生模奏，反復(fù)練習(xí)，切分節(jié)奏借用體育

誤“向右轉(zhuǎn)”的口令來(lái)加以聯(lián)系和想象到達(dá)會(huì)奏的目的，逐一解決難點(diǎn)?？偨Y(jié)：因?yàn)?/p>

有了這些密集節(jié)奏才使歌曲富于變化、活潑、具有舞蹈性，使歌曲顯的流暢、自然。

2、學(xué)唱主旋律：

(1)在學(xué)唱旋律前先練習(xí)音階

(2)采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學(xué)分別唱、連起來(lái)唱。

(3)教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)。

3、填入歌詞，加二聲部合唱。

三、演唱全曲

(1)學(xué)生有感情地演唱全曲、這首歌曲用什么速度、力度和情緒，通過(guò)練習(xí)進(jìn)行比擬,

提示注意歌曲前后兩局部情緒的比照。

(2)演唱的根底上可適當(dāng)做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請(qǐng)男女兩個(gè)同學(xué)分別演唱

二聲部。

(3)全班同學(xué)進(jìn)行演唱，同時(shí)邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用打擊樂(lè)(碰鈴、響板、三角鐵等)為同

學(xué)們伴奏。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朝鮮民歌《哩哩哩》，主題是贊美春天，渴望春天的喜悅心情，

由式結(jié)構(gòu)為單二部曲式。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了兩個(gè)典型節(jié)奏型，有了它們才使歌曲的情緒更

加熱烈歡快，表達(dá)了朝鮮人民的樂(lè)觀精神。世界各國(guó)都有自己的民歌，其特點(diǎn)也不盡相同，

讓我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)課上領(lǐng)略更多不同民族的音樂(lè)。

三、《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第二課演唱《放風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞河北民歌《放風(fēng)箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。

2.學(xué)生能在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中用自己喜歡的方式即興參與音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)

的意境。

3.通過(guò)聆聽(tīng)不同版本的《放風(fēng)箏》，進(jìn)一步感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生

對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣。

4.能聽(tīng)辯南北不同風(fēng)格的民歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

演唱河北民歌《放風(fēng)箏》。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)不同版本的《放風(fēng)箏》，進(jìn)一步感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；能聽(tīng)辯南北不同風(fēng)

格的民歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受歌曲情緒。

引導(dǎo)學(xué)生帶著背景音樂(lè)所渲染的情緒愉快進(jìn)入教室。

二、激趣導(dǎo)入

階段性目標(biāo)：用“猜猜歌名”的方式自然導(dǎo)入作品，初次完整視聽(tīng)歌曲、感受歌詞，

使學(xué)生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來(lái)欣賞音樂(lè)。

1、瞧瞧你們一張張笑臉，快來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進(jìn)教室的？

生：快樂(lè)、愉快、開(kāi)心…

2、同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確，剛剛帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的

河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來(lái),完整地欣賞一遍歌曲,

看看同學(xué)們能不能從聽(tīng)到的歌曲中找到答案。

3、同學(xué)們起了這么多好聽(tīng)的名字，老師看得出來(lái)，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，

這首歌的歌名就在同學(xué)們的答案中，是什么呢？（揭示課題）

4、《放風(fēng)箏》這首歌曲是流傳于我國(guó)河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的

成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？

“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當(dāng)?shù)孛袼椎?/p>

歌曲，我們這首河北民歌《放風(fēng)箏》用音樂(lè)描繪的是怎樣的當(dāng)?shù)孛袼啄?？讓我們完整地?/p>

聽(tīng)一遍歌曲，細(xì)細(xì)地體會(huì)歌詞，用自己喜歡的方式完成聽(tīng)賞。（播放動(dòng)畫(huà)《放風(fēng)箏》課件）

學(xué)生用自己喜歡的方式完成聽(tīng)賞，展示匯報(bào)。師評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)

5、師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂(lè)感受把握得很準(zhǔn)確。這首歌I川

所表現(xiàn)的意境正如同學(xué)們匯報(bào)的一樣，描繪的是舊時(shí)難得出門(mén)的姑娘們穿著漂亮的衣服，

趁著陽(yáng)春三月大好的時(shí)節(jié)，帶著各自喜愛(ài)的風(fēng)箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。

三、分段賞析

階段性目標(biāo)：通過(guò)方言和歌詞的學(xué)習(xí)，理解感受歌曲的情緒和旋律特點(diǎn)。

1、下面,讓我們分段欣賞,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點(diǎn)。

還記得這是什么地方的民歌嗎？聽(tīng)過(guò)河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學(xué)了幾句，現(xiàn)在

呢我就用純粹的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀

歌詞）

學(xué)生模仿

2、欣賞第一段，體會(huì)方言和民俗對(duì)歌曲的影響，學(xué)唱最具特色的樂(lè)句感受歌曲的旋律

特點(diǎn)。

’、、3、欣賞第二段，聽(tīng)辯這首歌曲的歌詞和以前學(xué)過(guò)的歌曲有那些不同？（講解襯詞）

4、欣賞第三段，師生對(duì)唱。

四、整體復(fù)聽(tīng)

階段性目標(biāo)：以視聽(tīng)為根底，感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

1、通過(guò)一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風(fēng)箏》帶給我們的歡快、愉悅

的情緒。音樂(lè)除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，那么這首河北民歌

《放風(fēng)箏》的風(fēng)格特點(diǎn)是什么呢？讓我們?cè)僖淮瓮暾匾暵?tīng)歌曲，通過(guò)《放風(fēng)箏》這首歌

由來(lái)感受我們河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、（出示課件選擇）

3、師小結(jié)，因?yàn)檫@是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、

細(xì)膩，也有北方民歌的粗暴、高亢和嚓亮的曲風(fēng)特點(diǎn)。

五、比照欣賞，拓展學(xué)習(xí)

階段性目標(biāo)：通過(guò)比照欣賞感受南北不同地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn),并能分辨。

1、《放風(fēng)箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風(fēng)格卻因地有別，欣

賞南方版本的《放風(fēng)箏》

2、（出示課件選擇）

3、師小結(jié)，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細(xì)膩、平穩(wěn)、柔和地。

4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個(gè)樂(lè)句，看看同學(xué)們能不能

根據(jù)我們已掌握的知識(shí)來(lái)區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）

學(xué)生欣賞、判斷

六、總結(jié)

師：看得出大家今天的學(xué)習(xí)很有收獲，這節(jié)課我們?cè)诤颖泵窀琛斗棚L(fēng)箏》的伴隨下，

共同體驗(yàn)了放風(fēng)箏時(shí)的樂(lè)趣和喜悅的心情，同時(shí)也感受到北方民歌高亢、瞭亮和南方民歌

委婉、細(xì)膩的旋律美，相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課會(huì)更加熱愛(ài)我們的民族民間音樂(lè)。讓我們帶

著想象的風(fēng)箏下課吧！（在《放風(fēng)箏》歌曲的伴隨中愉快地“出教室）

《斑鳩調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第一課《斑鳩調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《斑鳩調(diào)》這首歌曲。

2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)江西“燈歌”的音樂(lè)風(fēng)格、特征。

3.通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能了解江西的風(fēng)土人情，喜愛(ài)民族音樂(lè)的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《斑鳩調(diào)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受并體驗(yàn)江西民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。以及樂(lè)曲中音程大跳的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、課件等。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.出示《望廬山瀑布》圖畫(huà)，對(duì)話交流，讓學(xué)生看畫(huà)吟誦《望廬山瀑布》。

2.引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身所了解的介紹江西人文景觀。

3.感受江西民歌，播放歌曲《請(qǐng)茶歌》、《江西是個(gè)好地方》。

4.聆聽(tīng)歌曲《斑鳩調(diào)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、學(xué)習(xí)新歌《斑鳩調(diào)》

1.教師范唱《斑鳩調(diào)》，學(xué)生靜中聆聽(tīng)、感悟。

2.出示歌片，結(jié)合歌由，讓學(xué)生找找含有動(dòng)物叫聲的樂(lè)句，并跟隨琴聲唱一唱。

3.有感情地朗讀歌詞，說(shuō)說(shuō)有些什么特點(diǎn)？

4.板書(shū)音樂(lè)知識(shí)：下滑音記號(hào)，簡(jiǎn)介并實(shí)踐示范練習(xí)。

5.學(xué)生學(xué)唱《斑鳩調(diào)》的第一段。（采用聽(tīng)錄音范唱學(xué)、隨琴聲學(xué)唱等方式進(jìn)行）

6.疑難解答：

師：你們覺(jué)得什么地方最難唱？為什么難唱？

（1）板書(shū)出示：“嘰哩咕嚕”的樂(lè)句。

（2）指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用手指畫(huà)出旋律線。

（3）師與全體學(xué)生對(duì)答演唱。（解決難點(diǎn)問(wèn)題）

7.隨音樂(lè)范唱自主學(xué)習(xí)歌曲。（教師聆聽(tīng)發(fā)現(xiàn)缺乏，及時(shí)糾正）

8.完整地隨琴聲演唱全曲。

三、歌曲穩(wěn)固與處理：

1.結(jié)合歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)歌曲：

(1)師與生對(duì)答演唱練習(xí)。

(2)學(xué)生分組分句演唱。

(3)學(xué)生接龍對(duì)答式演唱。

(4)男、女生分段練習(xí)。

(演唱時(shí)，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)樂(lè)句間的強(qiáng)、弱處理，盡可能的與歌曲風(fēng)格相一致)

(5)有表情地完整地隨伴奏演唱《斑鳩調(diào)》。

四、小結(jié)：

1.師生共同小結(jié)本課學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容。適當(dāng)滲透情感、思想教育，并布置課后收集自

己家鄉(xiāng)的民歌唱一唱。

2.全體師生再次唱起《斑鳩調(diào)》。

《幸?？燔?chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第三課演唱《幸福快車(chē)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸福快車(chē)》。

2.了解歌曲中的反復(fù)記號(hào)并掌握歌曲中的節(jié)奏型。

3.善于發(fā)現(xiàn)幸福，能夠積極樂(lè)觀地區(qū)熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸?？燔?chē)沆

教學(xué)難點(diǎn)：

了解歌正中的反復(fù)記號(hào)并掌握歌曲中的節(jié)奏型。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

通過(guò)一那么故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

二、新課教授

1.整體聆聽(tīng)歌曲《幸?？燔?chē)》，思考以卜問(wèn)題：歌曲的情緒、速度是怎樣的？

小結(jié)：輕松、活潑。

2.節(jié)奏練習(xí)

學(xué)唱歌曲前，來(lái)打打歌曲中的典型節(jié)奏型。

XXXXXX(師做示范，生練習(xí))

生分組展示，師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3.學(xué)唱歌曲

師范唱：在老師的范唱中，歌曲的順序是怎樣變化的？

了解反復(fù)記號(hào)。

分句學(xué)唱。

請(qǐng)生仔細(xì)聆聽(tīng)，老師在什么地方參加了擊拍？生：休止符。

師：你能不能也想一種方法來(lái)代替四分休止符？

按自己的方式唱一唱。［學(xué)生表現(xiàn)較積極，有在休止符處捻手指、拍手、跺腳等等嘗試

不同的方式表達(dá)。)

三、分組演唱

將學(xué)生分為男女兩組，分別演唱一二段，第三段男女生齊唱。在休止符處參加不同的

方式表現(xiàn)。

分組歌唱、小組競(jìng)賽、學(xué)生互評(píng)、獨(dú)唱。

四、小結(jié)

學(xué)生暢談對(duì)于幸福的理解、幸福的意義。

師：人的一生不可能一帆風(fēng)順，在生活中你會(huì)遇到這樣那樣的困難。只要你能像歌曲

中寫(xiě)到的樂(lè)觀看待事物，不要怨，不要悲，好的運(yùn)氣一定會(huì)陪伴你，讓我們帶著愉快的心

情向幸福快車(chē)出發(fā)！

《拉庫(kù)卡拉查》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第三課演唱《拉庫(kù)卡拉查》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，了解拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)歌曲《拉庫(kù)卡拉查》積極參與音樂(lè)審美和體

驗(yàn)活動(dòng)（唱、奏、舞），培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3.通過(guò)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛(ài)拉丁美洲民族

音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的了解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

歌曲第一局部的兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)奏；

歌曲第二局部的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣；

理解歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受拉美舞蹈：

（一）感受墨西哥舞蹈鮮明的節(jié)奏和熱烈的氣氛：

看《墨西哥舞》片段提問(wèn)：

1.猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個(gè)洲的舞蹈？

A亞洲B非洲C拉丁美洲。

2.舞者的服飾有什么特別之處？

（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）

（二）感受、體驗(yàn)拉丁美洲國(guó)家一墨西哥舞蹈、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：

這段舞蹈是拉丁美洲國(guó)家墨西哥的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們接著看，仔細(xì)聽(tīng)舞曲的音樂(lè)是什么

風(fēng)格？音樂(lè)節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

1.賞的同時(shí)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)舞曲的音樂(lè)風(fēng)格一一熱烈、熱情，

舞步節(jié)奏一一輕快、快。

2.學(xué)生感慨舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步根本節(jié)奏：

XXXXXXX|XXXXXXX：II

XXXXXX|XXXXXX：II

拍念節(jié)奏。

引營(yíng)學(xué)生說(shuō)出舞步根本節(jié)奏的節(jié)拍3/4,在每小節(jié)第1拍上加,［重音記號(hào)）。

加速拍節(jié)奏，體驗(yàn)舞曲風(fēng)格的節(jié)奏感覺(jué)。

3.單純的節(jié)奏體驗(yàn)到肢體的參與，學(xué)習(xí)教師編創(chuàng)的簡(jiǎn)化舞步。

男：XXX|（踢踩踩，右右左）

女：XXXXXX|（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）

教師示范舞步，分男女生學(xué)習(xí)。

師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？

（生：甩大裙擺、托帽沿……）當(dāng)人們的心情隨著舞蹈越來(lái)越雀躍時(shí)又參加了哪些動(dòng)

作？（跳、旋轉(zhuǎn)……）學(xué)生根據(jù)自己的理解和表演能力加上動(dòng)作。

隨著《拉庫(kù)卡拉查》伴奏音樂(lè)片段音樂(lè)舞一舞。

二、新歌學(xué)唱：

（一）學(xué)唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，體會(huì)墨西哥音樂(lè)帶來(lái)的歡暢：

1.示歌曲完整聆聽(tīng)，感受音樂(lè)明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。（聽(tīng)第1遍，聆聽(tīng)前讀歌名。）

你覺(jué)得這首墨西哥民歌的音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的？

2.學(xué)唱歌曲：

找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，換氣記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)，知道歌曲的演唱順序，準(zhǔn)確地念出

歌詞。

用三拍子的根本節(jié)奏XXXI為歌曲拍手伴奏，通過(guò)分辨歌曲情緒，節(jié)奏變化選色卡（橙

色、紅色）標(biāo)出歌曲段落。

知道歌曲可分為兩局部，找出根本節(jié)奏：

AXXXXXXIXX—|XXXXXX|XX—|

（由學(xué)生拍、念節(jié)奏找出）

BXXX|XXXXX|XX—|XXXXXX|X.

（由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知）

a歌曲第一局部的兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)奏；

b：歌曲第二局部的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣，兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別節(jié)奏；

C：知道1、#1、2的音圖關(guān)系，唱準(zhǔn)1#1I2..

填唱歌詞。

a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），兩字一音、一字兩音。

b：師示范歌曲二局部的連接處，清唱指導(dǎo)練習(xí)。

教師用較慢速度彈伴奏，學(xué)生心里默唱。

學(xué)生跟琴練唱。

教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。

你們觀察到老師吐字的要領(lǐng)了嗎？（唇齒運(yùn)動(dòng)幅度小，速度快）

用熱烈、歡快的歌聲體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡暢。

3.“拉庫(kù)卡拉查”的意思：

①誰(shuí)知道“拉庫(kù)卡拉查”在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言中是什么意思？

（生：一種舞蹈、一種音樂(lè)）

②“拉庫(kù)卡拉查”本意是“蟒螂”現(xiàn)在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱(chēng)。

有一種有趣的說(shuō)法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因?yàn)榈靥幟乐逕釒в炅謿夂?/p>

的墨西哥遍地是蟒螂，因?yàn)樾l(wèi)生條件的限制，古時(shí)候的墨西哥人在踩踏螳螂的過(guò)程中有了

這樣的舞步。

③用踩嬸螂的興奮與速度唱一唱歌曲。

（二）聆聽(tīng)比照：

1.聆聽(tīng)墨西哥民歌《嶂螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語(yǔ)版的不同處。墨西哥的

官方語(yǔ)言是西班牙語(yǔ)，所以下面請(qǐng)大家聽(tīng)的是西班牙語(yǔ)版的《蟬螂舞》。

人們開(kāi)心到極點(diǎn)用什么方式表示？

（聽(tīng)第1段后暫停）聽(tīng)出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問(wèn)：“那個(gè)版本更

有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”

仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)伴奏里都有哪些樂(lè)器的聲音？

（聽(tīng)第2段）吉他、小號(hào)伴奏。

用已有的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個(gè)樂(lè)器適合強(qiáng)拍的伴奏，

哪個(gè)樂(lè)器適合弱拍的伴奏。XXX|

（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）

和著清唱的歌聲唱唱敲敲。

聆聽(tīng)發(fā)現(xiàn)歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復(fù)

局部，師用XXX|拍手方式提示速度。）

2.熱烈、歡快的歌曲中參加即興喊叫、口哨、打擊樂(lè)器伴奏。

3.再參加舞蹈。

三、了解墨西哥：

1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)《拉庫(kù)卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態(tài)度嗎？（快樂(lè)、

開(kāi)朗執(zhí)情、執(zhí)愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)）

墨西哥是拉丁美洲二個(gè)古老的民族，她們的音樂(lè)中流淌著印第安土著文化、吉普賽、

西班牙的音樂(lè)元素。

2.想知道有關(guān)墨西哥的哪些情況？（第一步學(xué)生自主選擇相關(guān)內(nèi)容，第二步引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)墨西哥地理位置。）

3.有興趣的同學(xué)可以課后去上網(wǎng)了解。美洲國(guó)家還有很多，比方：加拿大、委內(nèi)瑞拉

等等，它們的音樂(lè)將在接下來(lái)的音樂(lè)課中為同學(xué)們展示。

四、小結(jié)下課。

《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第五課演唱《龍里格龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的力度變化。

2.能積極認(rèn)真地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，感受京劇音樂(lè)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱好二部合唱《龍里格龍》。

教學(xué)難點(diǎn)：

二部合唱時(shí)能根據(jù)指揮的手勢(shì)準(zhǔn)確地演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課了解的京劇的根本知識(shí)。

三、京劇的四大行當(dāng)

1.師：京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)，

你們知道是哪四大行當(dāng)嗎？（生、旦、凈、丑）

2.CAT出示圖片，說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)，教師簡(jiǎn)要介紹。

,?生行”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，

比方：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦；

“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過(guò)的有臉譜的角色。

“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫(huà)面上這位《水滸傳》中的時(shí)遷一樣。

3.演一演。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演各種行當(dāng)?shù)娜宋铮?/p>

四、京劇的表演形式

1.師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，還有形式多樣的表演形式?！俺⒛?、做、

打”就是京劇中的“四大工夫”。

唱一一演唱；念一一念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做一一只表演，不出聲，有節(jié)奏性,

像舞蹈；打一一打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

2.欣賞與分辨。

播放骨嬴京劇選段《都有一顆紅亮的心》

交流：這段戲里有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大工夫？（兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅是花

旦，奶奶是老旦。出現(xiàn)了唱、念、做三大工夫）

模仿這段戲里的唱、念、做。

3.模仿四大工夫中的“打二

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演：我砍、我擋、我刺、我閃、我掃、我跳。

4.CAI播放視頻：《孫悟空打鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。

師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年

功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。

五、唱一唱《龍里格龍》

1.CAT播放《龍里格龍》，教師帶著幾個(gè)學(xué)生表演京劇中的走圓場(chǎng)。

2.再聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。

師：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首

“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而

又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。

3.三聽(tīng)歌曲，思考：歌詞利曲譜有什么特點(diǎn)？

4.唱曲譜。

分聲部視唱后進(jìn)行合唱。

5.唱歌詞。

6.教師指揮進(jìn)行合唱。

7.評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)下課。

《京調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第五課聽(tīng)賞《京調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解京劇的四大行當(dāng)，能區(qū)分西皮和二黃。

2.通過(guò)欣賞《京調(diào)》感受音樂(lè)歡快活潑的情緒，并能分辨樂(lè)曲的根本結(jié)構(gòu)。

3.在聽(tīng)、唱的欣賞活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)“國(guó)粹”的興趣與喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受《京調(diào)》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結(jié)構(gòu)。

2.了解京劇的四大行當(dāng)，能區(qū)分西皮和二黃這兩種唱腔。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聆?音樂(lè)，分辨《京調(diào)》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們，好！

生：劉老師，好！

師：今天老師為大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)完請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？

???????

師：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張

飛叫喳喳！同學(xué)們應(yīng)該知道我國(guó)是一個(gè)戲曲大國(guó)，有很多的戲曲種類(lèi)，而這首歌曲中就有

戲曲色彩，你覺(jué)得它屬于哪種戲曲呢？

生：京劇。

師：是的，這個(gè)藍(lán)臉、紅臉、白臉等是京劇當(dāng)中的臉譜，每個(gè)臉譜都代表京劇當(dāng)中的

人物形象。而京劇還是我國(guó)的國(guó)粹。你對(duì)我們的國(guó)粹京劇了解多少呢？

生：...

二、簡(jiǎn)單介紹京?。?/p>

1、師：看樣子你們課外的知識(shí)還是比擬豐富的，那么我來(lái)考考你們，看看你們有多厲

害！

師：有誰(shuí)知道京劇的四大行當(dāng)是什么呢？

生：...

師：京劇的四大行當(dāng)就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）

生：男性正面形象。（分別展現(xiàn)老生、小生、武生、文生、娃娃生）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩蠋焷?lái)學(xué)學(xué)小生的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

（欣賞小生的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生一起來(lái)模仿，教師帶著做）

師：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)了解旦。

旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請(qǐng)女同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)花旦的動(dòng)作，我們

也來(lái)做一回花旦吧！

（教師做簡(jiǎn)單的花旦動(dòng)作，女同學(xué)一起學(xué)著做一做）。

師：同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來(lái)了解凈和丑。

凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）

丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活潑的人物。（出示圖片）

師：了解了京劇的四大行當(dāng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段小曲兒，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這段

小曲兒中的人物是屬于哪個(gè)行當(dāng)?shù)模?/p>

2、欣賞《蘇三起解》

問(wèn)：這段京劇中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？

生：旦。

師：嗯，完全正確，這首《蘇三起解》是選自我國(guó)戲曲藝術(shù)家梅蘭芳先生表演的《玉

堂春》。請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子？

3、再次聆聽(tīng)《蘇三起解》

問(wèn)：他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子呢？

生：假嗓子

師：對(duì)，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用聲音示范真聲與假聲，

再讓學(xué)生做出判斷。）

4、唱一唱

師：請(qǐng)看〔出示：《蘇三起解》第一句曲譜）這是《蘇三起解》的曲譜第一句，咱們也

來(lái)唱一唱。

師先唱，學(xué)生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，呵呵，在我們的京劇唱腔中主要有兩種：西皮和二黃。

（出示西皮和二黃的概念）

西皮：西皮的旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現(xiàn)歡快、堅(jiān)毅的情

緒。

‘二黃：旋律較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情緒。

師：請(qǐng)問(wèn)：你覺(jué)得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢？

生：西皮

師：對(duì)，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首與《蘇三起

解》有著相似之處的《京調(diào)》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的第一主題，它們到底有什么聯(lián)系呢？

三、欣賞《京調(diào)》

1、聆聽(tīng)《京調(diào)》第一主題

師：演奏這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器是什么？這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

生：演奏這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器是竹笛，情緒是歡快的。

師：同學(xué)們的感受都是正確的，樂(lè)曲的開(kāi)始是一段引子，它運(yùn)用了京劇“過(guò)門(mén)”的曲

調(diào)，首先渲染了京劇音樂(lè)的氣氛。引子過(guò)后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常

熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛剛我們聽(tīng)的《蘇三起解》有

聯(lián)系呢？

生：答復(fù)

師：真厲害！原來(lái)它們的音調(diào)是一樣的。（如果答不上，老師唱《京調(diào)》的第一主題旋

律。）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)唱唱《京調(diào)》的第一主題。

（學(xué)生再次聆聽(tīng)第一主題）

（教師出示：第一句的曲譜，學(xué)生隨教師的鋼琴唱曲譜，教師提示樂(lè)曲的情緒）。

師：這是《京調(diào)》的第一主題，按照曲子的曲式結(jié)構(gòu)，我們把這第一主題叫做（板書(shū):

引子+A）

2、聆聽(tīng)《京調(diào)》第二主題

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)它的第二主題。

問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)第二土題與第一主題在節(jié)奏和情緒上有什么不同？

生：節(jié)奏慢下來(lái)了，情緒變得優(yōu)美，舒緩。

師：是的，第二主題節(jié)奏舒展，旋律流暢，情緒變得優(yōu)美、舒緩。

師出示第二主題旋律：請(qǐng)學(xué)生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優(yōu)美，舒緩的情緒

表達(dá)）。

師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，這是《京調(diào)》的第二主題，我們把第一主題叫做A,那么這

個(gè)第二主題叫做什么呢？Bo

（板書(shū)：引子+A+B）

師：下面老師再來(lái)考考大家的耳力，聽(tīng)聽(tīng)在接下來(lái)的音樂(lè)當(dāng)中，是否還有第一主題和

第二主題呢？如果有，那么它們的順序是怎樣的？也看看大家聽(tīng)音樂(lè)時(shí)是否能一起靜心的

欣賞！

3、欣賞第二局部音樂(lè)：

問(wèn)：這局部音樂(lè)當(dāng)中你有聽(tīng)到熟悉的旋律嗎？

生：有第一主題和第二主題的旋律

問(wèn)：它們的順序是怎樣的呢？

生：A+B+A

師：太厲害了你們，真不錯(cuò)！完全正確，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，一起見(jiàn)證你們的完美答復(fù)。

（再次欣賞這局部音樂(lè)）

師：這局部音樂(lè)再現(xiàn)了第一主題和第二主題。

4、聆聽(tīng)結(jié)尾局部

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這樣是不是音樂(lè)就結(jié)束了呢？主題旋律還有再出現(xiàn)嗎？

（聆聽(tīng)結(jié)尾局部音樂(lè)）

問(wèn)：是結(jié)束了嗎？

生：是的。

師：對(duì)了，這就是這整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)了。（引子+A+B+A+B+A結(jié)尾），它是一

首帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。引子+A+B為第一局部，第二局部是再現(xiàn)的A+B+A,第

三局部是結(jié)尾。

5、完整欣賞《京調(diào)》

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完整的欣賞這首《京調(diào)》，一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中除了我們熟悉的笛子外,

還有哪些樂(lè)器是你知道的呢？（欣賞《京調(diào)》）

問(wèn)：從音樂(lè)中還有哪些樂(lè)器是你知道的呢？

師：同學(xué)們有些還是能聽(tīng)出來(lái)的，這首《京調(diào)》它是由笛子與樂(lè)隊(duì)演奏的，主要是笛

子，樂(lè)隊(duì)指的是民族管弦樂(lè)，弦樂(lè)有胡琴、二胡等，這首《京調(diào)》（笛子與樂(lè)隊(duì)），是顧冠

仁于1960年根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)。樂(lè)曲采用清脆明亮

的竹笛領(lǐng)奏，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。剛剛我們聽(tīng)的《蘇三起解》是選自

梅蘭芳的《玉春堂》，而這個(gè)《京調(diào)》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天

聆聽(tīng)欣賞的《京調(diào)》就是根據(jù)京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。

四、延伸

師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調(diào)》

和《蘇三起解》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞二黃腔的曲子，一起聽(tīng)聽(tīng)看看二黃腔的京劇又有什么

不同的感受呢？

(聆聽(tīng)二黃腔的京劇片段)《望江亭》片段

師小結(jié)：

同學(xué)們，咱一起說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)后的感受吧！今天對(duì)于京劇的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么呢？

生：....

師：希望大家可以多去搜索關(guān)于京劇方面的知識(shí)，然后跟同學(xué)多多交流，也希望大家

在今后的學(xué)習(xí)中能關(guān)注我們中國(guó)的“國(guó)粹二

在《京調(diào)》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

《撒尼少年跳月來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第六課演唱《撒尼少年跳月來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《撒尼少年跳月來(lái)》，用明亮、圓潤(rùn)的聲音來(lái)表達(dá)歌曲的歡快熱烈的

情感。

2.二聲部合作，運(yùn)用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲的齊唱局部伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來(lái)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

高、低聲部的合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師彈琴，師生共唱問(wèn)好歌。

二、活動(dòng)與練習(xí)：

1.發(fā)聲練習(xí)1=C1=F2/4

要求：聲部和諧，聲音輕柔。

2.視唱練習(xí)

1=A2/43/4

(1)從歌曲中摘取變拍子局部要求學(xué)生劃拍視唱。

31113555161355

53351661551533

(2)要求三拍子與二拍子的交替清晰。

(3)學(xué)生隨琴演唱。

三、新授歌曲

1.聽(tīng)全曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲在情緒、力度、與節(jié)奏上有一個(gè)完整的印象。

2.教師彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生自主視唱旋律，用手中的樂(lè)器伴奏(自由的)。

(可以個(gè)別唱、小組唱、男女唱的形式)

3.學(xué)生分小組上臺(tái)展示所學(xué)旋律，其他人仔細(xì)聆聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，更正錯(cuò)誤；

4.分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂(lè)器伴奏，情緒要求輕快活潑的。

5.用lu演唱《撒尼少年跳月來(lái)》曲譜，注意二聲部和諧均衡。

要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡(jiǎn)單的伴奏。

6.全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏；

7.學(xué)習(xí)歌詞，有節(jié)奏的念歌詞。

分上下聲部學(xué)歌詞；

分上下聲部唱歌詞，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

8.教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲學(xué)唱歌詞。

9.隨琴上下聲部合唱歌曲，歌曲藝術(shù)處理。

10.參與表現(xiàn)歌曲，用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲的齊唱局部伴奏。

四、小結(jié)下課

《落水天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第七課演唱《落水天》

教學(xué)目標(biāo)：

L能用方言有感情的學(xué)會(huì)演唱廣東客家民歌《落水天》，并能用豎笛吹奏其旋律。

2.能認(rèn)真聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的

根本情緒。

3.能用對(duì)唱的形式有表情的演唱歌曲《什么結(jié)子高又高》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情演唱廣東客家民歌《落水天》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.能用方言有感情的學(xué)會(huì)演唱廣東客家民歌《落水天》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步了解廣東、廣西

同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)，它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特

殊的地理位置，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂(lè)。

二、演唱《落水天》

1.導(dǎo)入

八十年代，廣東流行歌曲在我國(guó)非常流行，你們的父母或許都會(huì)唱一、兩首廣東歌曲，

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《落水天》。

2.初步感受歌曲

學(xué)生聽(tīng)賞歌曲說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情感

然后學(xué)生用普通話讀一讀民謠有同學(xué)用廣東客家方言話讀一讀嗎？

學(xué)生逐句模仿廣東客家方言

3.學(xué)習(xí)歌曲

學(xué)生視唱歌譜

歌譜的節(jié)奏XX|XXoI這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。

學(xué)生唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用方言有表情表現(xiàn)歌曲一唱一嘆的悲涼感情

4.演奏用豎笛吹奏《落水天》

注意氣息，把握節(jié)奏XX|XXo|

三、聽(tīng)賞《旱天雷》

L了解廣東音樂(lè)

《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一。

什么廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族

樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方

民間情調(diào)突出。

廣東音樂(lè)有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂(lè)綺麗精致，華美光榮，性格樂(lè)觀向

上。早期的樂(lè)器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭二后用二胡提

高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱(chēng)為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。后

來(lái)又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。

廣東音樂(lè)大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、

旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2.聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的根本風(fēng)格和情緒。

學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的初步印象：音樂(lè)的根本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)［流暢

優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂(lè)器［揚(yáng)琴主奏）

學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)

3.聽(tīng)賞第一樂(lè)段，認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試記住它的旋律。

交流音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的

音樂(lè)大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

4.聽(tīng)賞第二樂(lè)段，注意與第一樂(lè)段的異同：音樂(lè)表情的變化優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束

5.最后完整聽(tīng)賞，學(xué)生可隨樂(lè)哼唱，參與表演

四、學(xué)唱《什么結(jié)子高又高》

1.學(xué)生聽(tīng)賞《什么結(jié)子高又高》

說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的形式，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容

2.學(xué)生視唱歌曲

注意音準(zhǔn)與節(jié)奏

3學(xué)生學(xué)唱歌曲

4.學(xué)生按書(shū)上要求進(jìn)行演唱

五、小結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)廣東音樂(lè)的根本了解。布置學(xué)生回家了解廣東音樂(lè)與廣西音樂(lè)的特點(diǎn)。

《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第七課聽(tīng)賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱二聲部合唱曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》，能用輕柔、深情地聲音表達(dá)歌曲情緒。

2.學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的聲音，上下聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

演唱二聲部合唱曲《檳榔樹(shù)卜搖網(wǎng)床》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用輕柔、深情地聲音表達(dá)歌曲情緒；上下聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)《檳榔樹(shù)卜搖網(wǎng)床》，引入課題。

1.介紹歌曲：《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》是一首二聲部合唱曲。歌曲表現(xiàn)的是廣西北部灣地

區(qū)漁民的生活場(chǎng)景，歌曲風(fēng)格寧?kù)o，舒緩，旋律優(yōu)美，展示了迷人的南國(guó)風(fēng)情。

2.引導(dǎo)學(xué)生放松心情，營(yíng)造寧?kù)o的課堂氣氛，開(kāi)始欣賞音樂(lè)。

3.聽(tīng)完歌曲，同學(xué)們，這首歌曲給你留下什么樣的印象？歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（歌

由旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)一種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。）

二、進(jìn)行聲音訓(xùn)練。（老師講解要求，并進(jìn)行示范。）

要求：

1.身體放松，深呼吸，逐步體會(huì)歌唱要有氣息的支持。

2.關(guān)于發(fā)聲方法及聲音的位置：嘗試半打哈欠，體會(huì)在這種狀態(tài)下我們的頭腔有什么

樣的感覺(jué)？嘗試在這樣的狀態(tài)下發(fā)聲。

3.鋼琴?gòu)椬嗑毬暻龑?dǎo)學(xué)生發(fā)“嗚”音，要求口型圓，發(fā)聲之前要有氣息的準(zhǔn)備，

口腔找到半打哈欠的感覺(jué)輕聲跟唱。

4.分兩聲部進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，要求加強(qiáng)合作，營(yíng)造諧調(diào)，柔美的共鳴效果。

三、學(xué)唱歌曲。

1.跟琴聲分聲部學(xué)唱旋律，要求劃拍，唱準(zhǔn)節(jié)奏,注意節(jié)奏的強(qiáng)弱比照，老師進(jìn)行示

范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞描述的場(chǎng)景，營(yíng)造寧?kù)o的氣氛，為下一步有感情的演

唱做好鋪墊。

3.跟琴聲分聲部學(xué)唱歌詞。要求耳朵要靈音要準(zhǔn)，節(jié)奏要準(zhǔn)。

4.老師檢查學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)唱的好的同學(xué)做示范。

四、再次欣賞合唱曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》。加深學(xué)生對(duì)旋律的印象，對(duì)歌曲情緒的深刻

五、嘗試進(jìn)行兩聲部的合唱訓(xùn)練。節(jié)奏音準(zhǔn)仍是重中之重?？梢赃x音準(zhǔn)節(jié)奏較好的同

學(xué)做示范，要充分發(fā)揮示范的作用。

六、小結(jié):

師：同學(xué)們，《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》是一首優(yōu)秀的合唱歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把握好

歌曲的情緒，深入體會(huì)歌曲的意境。同時(shí)要加強(qiáng)我們的音準(zhǔn)，節(jié)奏的訓(xùn)練。祝同學(xué)們進(jìn)步!

《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第八課綜合表演《漁夫和金魚(yú)的故事》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解劇情、學(xué)唱歌由，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的了解，培養(yǎng)興趣。

2.了解音樂(lè)劇的相關(guān)矢」識(shí)。分析、了解人物性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化。創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初,了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)單的變奏手法來(lái)創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚(yú)》唱段。

3.分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解劇情

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《漁夫和金魚(yú)的故事》嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？

生：學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。

師：老師也想來(lái)給大家講講。

在很久很久以前，海岸邊住著一對(duì)貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚(yú)網(wǎng)上了

一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求老漁夫放了它，并許諾容許他的一切要求。老漁夫沒(méi)有向小

金魚(yú)提出任何要求就將小金魚(yú)放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太

婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚(yú)要“新木盆”，后來(lái)新木盆有了，她還不滿意，又先后提出

要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚(yú)都一一滿足了她?？伤€是不知足,

竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚(yú)去伺候她，這個(gè)要求使得小金魚(yú)感到十分失望,

它沒(méi)有容許，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來(lái)的模樣。

二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由

1.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。

生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚(yú)歸?！贰敦澙返睦咸拧贰稇嵟拇蠛！?。

2.在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充答復(fù)：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作

用是交代故事背景。尾聲那么有讓人回味、思考的作用。

三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨?，并安排它們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn)

師：下面老師要請(qǐng)大家聽(tīng)三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽(tīng)，試著從歌曲的音樂(lè)情緒和歌詞中分

析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰當(dāng)？

L欣賞、學(xué)唱歌曲。

(1)在教師的啟發(fā)下學(xué)生能答復(fù)出：曲安排在序幕比擬好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代

了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫(huà)了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），

慢而平緩的音樂(lè)旋律營(yíng)造出了沉悶的感覺(jué)，加上歌詞的描繪，刻畫(huà)除了他們的生活是貧窮、

單調(diào)而乏味的，使聽(tīng)眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來(lái)。

（2）老師教唱曲，并要求學(xué)生用自己的歌聲來(lái)渲染劇情。

2.欣賞、學(xué)唱曲。

（1）初聽(tīng)、分析曲

生：這一段音樂(lè)主要表現(xiàn)的是小金魚(yú)被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場(chǎng)

比擬適宜。

師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）

生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。

師：在小金魚(yú)的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？

學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問(wèn)為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽(tīng)一遍。

如學(xué)生暫時(shí)答復(fù)不出來(lái)，可復(fù)聽(tīng)曲后再答復(fù)。

生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚(yú)的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。

⑵教師教唱曲

讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自?xún)?nèi)心地演

唱出小金魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情。

四、創(chuàng)編歌曲

師：老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話后，是怎么答復(fù)它的？大家來(lái)設(shè)計(jì)一下。

生：小金魚(yú)你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒(méi)有任何要求。

師：同學(xué)們能試著根據(jù)三有的兩段旋律，通過(guò)簡(jiǎn)單的變化（變奏），將老漁夫說(shuō)的這句

話加上恰當(dāng)?shù)男蓡幔?/p>

教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語(yǔ)氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。

根據(jù)學(xué)生水平提問(wèn)：我們想想可以有幾種變奏方法？

生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，那么老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話，他的情緒是怎樣的？

生：是憐憫的、保護(hù)的。

師：那好，就請(qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚(yú)》唱段吧。

五、欣賞、學(xué)唱歌曲

1.初步欣賞音樂(lè)。

2.共同討論。

師：曲安排在哪一場(chǎng)較適宜？

生：第三場(chǎng)。

師：這段音樂(lè)也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？

生：這段歌曲的第一段有些沖動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的

后一句有些無(wú)奈的嘆息。

3.教唱曲。

道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚(yú)頭飾。

六、展示各自創(chuàng)編的成果

1.每組請(qǐng)一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵(lì)）。

2.根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作

的興趣和水平。

3.讓學(xué)生了解音樂(lè)是音樂(lè)劇的