新課改生物教學(xué)總結(jié)

新課改生物教學(xué)總結(jié)

一、對新教材的認(rèn)識C

1、經(jīng)過對新教材的使用，我深深地領(lǐng)會到要轉(zhuǎn)變教育觀念,

適應(yīng)新課程新教材的改革，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動

過程中。另外，新教材知識構(gòu)架的簡單化，使每一層次的學(xué)生學(xué)

習(xí)更加容易成功，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普

通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，提高探究新

知識的欲望。

2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動，如觀察與思考、

社會調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，

擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，鞏固拓展學(xué)生的課

本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以

人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個性發(fā)展

的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是

生物科學(xué)與社會的聯(lián)系。

3、生物新課程確實能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模

塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的

培養(yǎng)。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點和前沿，并且在

選修上設(shè)計了現(xiàn)代生物科技專題。

4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的

地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化

學(xué)一樣的要求，恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。

二、對教材的處理上，應(yīng)注意的幾個問題：

1、由于教材中有不少實驗材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖

片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集，因此教師必須提前備課，做到

心中有數(shù)，提前將所需的實驗材料和資料準(zhǔn)備好，才不至于臨到

要用時，才發(fā)現(xiàn)還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。

建議教師的儲備課最好是提前備出一個單元。至于需要學(xué)生課前

準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實工作，如課前交

上來，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。

2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容

的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫

助學(xué)生加深理解和記憶，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要

的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的

帶有解釋性的文字說明，因此導(dǎo)致許多學(xué)生對課本中的插圖重視

不夠，往往是看一看就過去了，并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含

的知識和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對學(xué)生進(jìn)行考查

的一個重點。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從

這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過程示意

圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

示意圖等。

三、在實際教學(xué)中的一些困難和疑惑。

1、探究教學(xué)活動耗費的時間較多，加入學(xué)生探究實驗后，最

突出的問題就是時間問題，由于學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作的能力參

差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會，這是我所始

料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時間進(jìn)行介紹和講解，

因此常出現(xiàn)實驗時間較倉促，有時做完實驗卻沒有了總結(jié)的時間，

甚至是出現(xiàn)了還未做完實驗就已經(jīng)下課了的情況。

2、在課時的安排上，我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成，

低不就“安排一節(jié)課講時間很緊，但安排兩節(jié)課來上，時間又多

了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時，也不允許你把知識線索

拉得太長。

3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開展小組討論，目前多數(shù)

學(xué)校的班級教學(xué)規(guī)模難以使每個學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過程。

因此這種學(xué)習(xí)方式對一些規(guī)模較大的班級來講，操作存在一些難

度。

4、探究學(xué)習(xí)更注重知識的形成過程，難以使學(xué)生獲得比較系

統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高

興，但探究后在腦海中形成的知識點卻非常零亂，若再不記筆記，

那么到了考試的時候，很難自己把課本中的知識點有機(jī)地整合起

來，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎

樣復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)教法的體會。

上述幾個問題，在實際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我，因此本人經(jīng)過

多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗在某些方面能夠

使上述的矛盾得到緩解甚至解決C

1、在新課教學(xué)中的一點體會

(1).學(xué)生自己能學(xué)會的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對于

一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋?/p>

學(xué)后講“對于一些比較簡單的知識點來說，不失為一種行之有效

的方法，也就是說，在備課時我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能

夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師

決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。

(2)新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生

物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個知識點往往是后一個

知識點的基礎(chǔ)，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。

任何新知識的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，

我們可以利用知識的迂移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識的連接點和新知識

的生長點，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去學(xué)習(xí)新知識。例如：我們可以

引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德爾基因分離定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過小組合作學(xué)

習(xí)的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等?！盀檫w移而教”

應(yīng)該成為我們備課時處理教材的出發(fā)點。

(3)學(xué)生難于理解或不易接受的，動手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生

建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，

它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內(nèi)容，

可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。如應(yīng)盡量

安排學(xué)生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。

(4)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)?！皩W(xué)

會與人合作，并能與他人交流思維的過程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的

目標(biāo)之一。所以，我們在設(shè)計教案時，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意

識，指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是

自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨立學(xué)習(xí)到同桌的互幫

互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評價者。值得注意的是，不

要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)

現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“涮”地回頭，滿教

室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清

誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來，

站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應(yīng)該如

何如何“，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組

怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作

學(xué)習(xí)時，教師必須認(rèn)真回答下列問題：

(1)為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？

(2)如何用，什么時候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時

間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點撥？

(3)如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)

形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？備課時只有對這些問題都進(jìn)行認(rèn)

真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上

真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

(5)教師在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課

結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期

的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不

及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時，認(rèn)真進(jìn)行反思記

載，主要記錄三點：

①總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的

有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗自

然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

②查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多

么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性

錯誤等。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求

對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生情況。教師要善

于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)士在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普

遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在

課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時記錄在

案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點體會

我覺得在復(fù)習(xí)過程中教師必須做到心中有數(shù)，也就是要對整

個復(fù)習(xí)過程有個總體策略和法案，接下來我就將我在這兩年高考

復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。

(1)、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)

期的的市質(zhì)檢前。這段時間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主，

并在復(fù)習(xí)過程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識。這輪復(fù)習(xí)

的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對必修基礎(chǔ)知識的掌握，并形成一定的章

節(jié)知識的聯(lián)系，這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)

目的，在這段時間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料。

第二輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時間的復(fù)習(xí)工作是

要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通

過一系列的.專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建

本學(xué)科知識體系。

最后一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時間教師的作用主要是

幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識整理，理清學(xué)科知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段

時間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點，并幫助學(xué)生

克服。

(2)及時捕捉、解讀高考信息

在具體復(fù)習(xí)過程中為了做到有的放矢，我們必須及時收集和

了解正確高考信息，從而及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法°對于我們來

說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。對于從

事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說明的要求是進(jìn)行高三

復(fù)習(xí)的一項非常重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說明才

能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過匕較以往的高考考試說明，

從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中

體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所

在。因此在復(fù)習(xí)過程中，當(dāng)年的考試說明是一項非常重要的復(fù)習(xí)

指導(dǎo)材料。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國家考試中

心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報會，盡

量做到與高考信息同步更新。這對我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著

十分重要的意義。

(3)、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)①探究性學(xué)習(xí)能力：這是對

學(xué)生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為

實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生

探究性學(xué)習(xí)能力的時候要注意以下9大環(huán)節(jié)：

1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題；

2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念；

3、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是

探究問題的關(guān)鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實驗的

重要原則：單一變量原則）；

4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測也是實驗非常

重要的一個環(huán)節(jié)；

5、設(shè)計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實際；

6、進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)；

7、運用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

8、用準(zhǔn)確的術(shù)語描述實驗方法、闡明實驗觀點；

9、運用證據(jù)與邏輯為自己的觀點進(jìn)行辯解和必要的修改。以

上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及，但是在實驗設(shè)計題目中

往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復(fù)習(xí)工作中應(yīng)該注

意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

②圖表分析能力：通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教

材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的

數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過各

種代謝生理過程的相互關(guān)系繪制成圖形對學(xué)生進(jìn)行考查，有時還

會讓學(xué)生自己動手繪制相關(guān)的圖形曲線。如果基礎(chǔ)知識和基本技

能掌握不扎實的學(xué)生在碰到這類題目的往往就會不知如何下手解

題。由于圖表圖象題可以大大簡化表述，所以在整個試卷中占有

較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學(xué)會理

解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個曲線表達(dá)的生物

學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間

以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給匕對照曲線的變化含義：是

增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點還是

要落腳到書本知識。

(4)、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識體系由于是高考，所以它不可

能單純考知識點，因此在復(fù)習(xí)時要注重前后聯(lián)系比較密切的知識

點的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點，但注意不必太深。對知識

的掌握主要由學(xué)生自己融會貫通，不要在偏題、難題上下功夫，

那樣會浪費太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對考

試方向的誤解。因此我們在高三生物復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生

本學(xué)科內(nèi)知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來的章節(jié)知識線索，

形成自己一套新的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)體系。

(5)、其他應(yīng)該注意到的問題學(xué)已到了高三時間就變得非常

緊，因此我們在挑選每個復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時都應(yīng)該注意做到

精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時候也應(yīng)該精講。在復(fù)習(xí)過程中還

應(yīng)該注意講練結(jié)合，長期的講和長期的練都不利于學(xué)生知識的及

時鞏固消化。

高三的學(xué)生往往要面對許許多多的壓力，所以在學(xué)習(xí)過程很

容易表現(xiàn)出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能

會沒有足夠的時間和精力來幫助學(xué)生及時排除這些心理上的問題。

因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動的配合所任教班

級班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對輕松的心情完成高

三的復(fù)習(xí)。新課改生物教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期生物教研組全體教師在根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校20_年教

育教學(xué)工作安排，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀

念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教、立德樹人，積極投身教研教

改活動中，在學(xué)校提倡的有效教育教學(xué)教研活動中取得了較好的

成績。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個方面：

一、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃

開學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了教研組會議，學(xué)習(xí)學(xué)

校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目

標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成績與不足，制訂？生物教研組本學(xué)期的工作

計劃。生物教研組分年級定時進(jìn)行集體備課，充分進(jìn)行集體討論，

加強(qiáng)教研組組老師的交流合作，增強(qiáng)教研組凝聚力。

二、常規(guī)教學(xué)計劃有序地進(jìn)行

生物組各位老師都加強(qiáng)了課堂教學(xué)的'常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地

上好每一節(jié)課，扎實地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)

量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對學(xué)工創(chuàng)新精神和實踐能力的培

養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)

期的教學(xué)任務(wù)。

備課能按學(xué)校要求實行先周備課，根據(jù)本科的特點，在課堂

上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法靈活。課上完成練習(xí)，

學(xué)生實驗、演示實驗都能盡最大努力云進(jìn)行。學(xué)生對生物學(xué)科興

趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績普遍

提高。

三、積極參與教研教改活

生物教研組內(nèi)教研氣氛濃厚，通過青藍(lán)工程師徒結(jié)對活動，

集體備課、專題教研日內(nèi)活動，新教師虛心請教教學(xué)方法、經(jīng)驗，

老教師主動向新教師學(xué)習(xí)新知識、新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。

討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容。做到及時評課交換意見。

根據(jù)上級部門的工作安排，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力；區(qū)

教育局視導(dǎo)工作中，青年教師積極上好匯報課；錄制一師一優(yōu)課,

參與曬課活動；送教下鄉(xiāng)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長。

四、今后的努力方向

在今后的教育教學(xué)工作中，生物教研組將加強(qiáng)學(xué)生的思想品

德教育，教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，提高學(xué)

生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，提

高學(xué)生的實驗操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，

注意利用本土資源，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激

發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，群策群力、

團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力爭取更大的進(jìn)步。新課改生物教學(xué)總結(jié)3

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的

生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物

學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到且物學(xué)知識。所以在生物學(xué)

學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整

體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作

和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科

學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建

立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的

科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。生物課堂教研結(jié)合研究

性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的'理念,

激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取

知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物

學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)

生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計課堂教研，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)士在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識

間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)

新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，

達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不

夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，

因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)

習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗

試破往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)

習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。新課改生物教學(xué)總結(jié)4

摘要：新課程改革下，生物教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，

具有自我反思意識，主動提高自身業(yè)務(wù)水平，做一名可持續(xù)學(xué)習(xí)

型教師；在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生釋疑探究，挖掘?qū)W生潛能，開拓學(xué)

生創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程方式；培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；

科學(xué)運用類比方法，密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)、體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有

所用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；生物教學(xué)；改變

新課改下，隨著基礎(chǔ)教育改革，無形中使社會、家長及教師

關(guān)注一個很熱點的問題，如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

探究性學(xué)習(xí)是一種倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，

解決問題，并注重師生、生生間交流合作，以學(xué)生為主體進(jìn)行開

展學(xué)習(xí)活動的方式。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)，從而真正

做到學(xué)有所獲。探究性學(xué)習(xí)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

的教學(xué)方法，特別適用于課程改革下竺物課程的學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的一個突破點?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中

生物課程要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具備較強(qiáng)

的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實

驗?zāi)芰?、思維能力和解決實際問題的能力。因此，高中生物教學(xué)

必須扎扎實實地將新課程理念融入課堂教學(xué)之中。

、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念L提高業(yè)務(wù)理論水

平

師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的

人，一個教師自身業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

及學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育越來越為人們津津樂道的今天，教師在

其中所起的引導(dǎo)示范作用更加明顯。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，

每個學(xué)生因個人差異所致，可能會遇到各種各樣的問題，他們需

要教師的協(xié)助和解答。此時教師如果仍沿用舊的方式方法進(jìn)行教

學(xué)活動，自身業(yè)務(wù)水平停滯不前是很難從容應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的

一些問題。作為教師，我們應(yīng)有一種活到老學(xué)到老，時刻不忘學(xué)

習(xí)的精神，給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水。

2,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師往往處于絕對

主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動接受，一味讀死書，死讀書，很難做

到活教活學(xué)，活學(xué)活用。新課程改革下，我們必須改變因循守舊

的教學(xué)觀念，摒棄一成不變的束縛學(xué)芻思維和創(chuàng)新能力的授課方

式，從根本上改變師生關(guān)系，真正明確學(xué)習(xí)過程中的主體是誰。

生物學(xué)科是一個實驗科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問

題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。改

變以往教師一個人大包攬，放手讓學(xué)工自主學(xué)習(xí)的同時，輔以科

學(xué)的指引。

二、提高學(xué)生探究思維能力

“學(xué)起于思，思源于疑?！边@是我國古代教育學(xué)家的精辟論

述。心理學(xué)認(rèn)為：“思，最容易引起定向探究反射?！彼未鷱堦?/p>

說過：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！皩W(xué)生心中的疑團(tuán)是學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，對疑團(tuán)的破解，則進(jìn)一步促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的

探究欲望，從心中產(chǎn)生疑問到試圖努力尋求解答的過程，其實是

學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入思考、擴(kuò)展思路、運用已有的知識去獲得新

知識的過程。這對開發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能.、培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造力起著非常重要的作用，是教師的分析與講解所無法替代

的。在教學(xué)“噬菌體侵染大腸桿菌的實驗”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這樣做的目的，實際上是為學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題做好了準(zhǔn)備。同時，在提醒學(xué)旦認(rèn)真觀察實驗的同時，注

意實驗中還“暗藏玄機(jī)”。面對學(xué)生提出的眾多有意義的問題，

教師感到很欣慰，這說明學(xué)生真正全身心投入觀察之中，并用心

去思考分析，最終發(fā)現(xiàn)問題。但接下來，如何解答學(xué)生提出的問

題呢？

傳統(tǒng)的教師一個人“和盤托出”的釋疑模式很顯然已不符合

新課程改革下生物課程的學(xué)習(xí)，高中在物教學(xué)，關(guān)鍵要循序漸進(jìn)

地引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，培養(yǎng)學(xué)工自主解決問題的行為習(xí)慣

及能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維模式

提高高中學(xué)生的創(chuàng)造力，需要不間斷地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)

習(xí)練習(xí)，探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種很好的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。探

究的'真正目的不僅僅是學(xué)生對生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握，更重要

的是教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維模式。在學(xué)習(xí)“基

因工程及其應(yīng)用“這一部分知識時，教師如果只是照本宣科般地

進(jìn)行“填鴨”式教學(xué)活動，學(xué)生對所學(xué)知識必定是“消化不良”。

教師設(shè)計問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步想到解決的辦法，至

此教師的教學(xué)目的也就實現(xiàn)了。接下來，可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、

設(shè)計，如何來完成這個基因的“嫁接”。學(xué)生講述得即使不是很

完美，但重要的是學(xué)生已有了一個良好的思維模式。

四、用類比方法，幫助理解知識要點

高中生物有很多知識點都很抽象，無法用肉眼直觀地進(jìn)行觀

察，因此學(xué)生很難獲得具體直觀的經(jīng)驗。此時，需要教師運用類

比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來

類比講解。

五、結(jié)合生活生產(chǎn)實際，創(chuàng)設(shè)真實情境

學(xué)習(xí)的最高目的是學(xué)以致用。生物作為自然科學(xué)性特別強(qiáng)的

一個科目，更需與生活實際相結(jié)合，通過觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，

學(xué)習(xí)如何收集分析證據(jù)，形成和發(fā)展科學(xué)概念，認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)。

通過利用學(xué)生在日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)參照，滲透教學(xué)

主題，使學(xué)習(xí)從生活中來，又能應(yīng)用到生活中去。使學(xué)生感覺學(xué)

習(xí)不再是單一枯燥的說教，而是活生工的現(xiàn)實；不再是坐在教室

才算是學(xué)習(xí)的教條思維模式。生活中處處有學(xué)問，學(xué)問中處處體

現(xiàn)著生活實際問題。通過富有生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生打破原

有思維模式的局限，從內(nèi)心燃起對學(xué)習(xí)的激情和渴望。能主動發(fā)

現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，感知生活與學(xué)習(xí)的美妙。

六、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)相長

曾子說：“吾日三省吾身?！弊鳛榻處?，我們更應(yīng)有這樣的

反思意識。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時加以修正。

通過不斷的完善，使個人教學(xué)能力處于一個不斷攀升的狀態(tài)。使

教師自身價值不斷體現(xiàn)。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通

過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持

續(xù)發(fā)展的自主成長型教師，促進(jìn)教學(xué)相長。新課改生物教學(xué)總結(jié)

5

在20_學(xué)年度，我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、

努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先，

在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明

確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基

礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時

刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并投入了極大的

熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好

的效果；最后，我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻

的總結(jié)，決心發(fā)揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學(xué)習(xí)、努

力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來的工

作，我們組有如下特點：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

我們組共六名老師，特點是“老口青”三結(jié)合，傳幫帶是我

們組的特色，雖然女同志較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。我

和奚老師分別是黃老師、張老師和何老師的師傅，在教學(xué)中，我

們經(jīng)常聽他們的課，幾乎是手把手的教他們?nèi)绾紊虾谜n，如何編

寫好復(fù)習(xí)講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，在我們悉

心指導(dǎo)下，他們進(jìn)步很快，張老師是本學(xué)期剛分配的，但她在教

學(xué)上虛心學(xué)習(xí)，此外，每天一早來到辦公室打掃衛(wèi)生，泡上茶水，

讓其他同志能喝上熱茶。老師、何老師電腦水平較高，他們發(fā)揮

了自身的優(yōu)勢，我組的大多數(shù)課件都巴自他倆之手。在老教師設(shè)

計和指導(dǎo)下，本學(xué)期制作了七八個多媒體課件，為我們生物教學(xué)

直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。我和奚老師，把多年來

查閱的有關(guān)資料、教學(xué)經(jīng)驗等毫無保留的傳授給他們，盼望他們

早日成為生物教學(xué)骨干。我們組如有人因工外出，其他老師總搶

著代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好

幫手。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世

紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。加上生

物課從前年開始啟用新教材，對我們老教師來說也存在著熟悉教

材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷

查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實施，不斷更新教學(xué)理念。

為了趕上時代步伐，我們在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常

上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，

做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)與，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注

生物學(xué)熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1_4號飛船

上載有哪些生物，有何影響等。

我們組青年教師，也不斷向老教師學(xué)習(xí)。我組張俊蓮老師，

初上講臺時，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，后來她虛心向老教師請教，幾

乎做到每節(jié)課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)

新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。

何老師老師雖然教過一年，但他今年依然認(rèn)真聽老教師的課，并

發(fā)揮自己的優(yōu)勢，經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受

到學(xué)生好評。瞿桂芳、奚紅鳳、朱大成三位老師雖然任教班級比

較多，超負(fù)荷工作，但認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課，并做好個別差

生的輔導(dǎo)工作，從不馬虎。在教學(xué)中，我們組全體同志通過認(rèn)真

學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實處，“課外不占課，

作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對印發(fā)的每一份講義、每

一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、

統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自

己獨特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)不論是單科考

試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。

三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累

20—年，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。

如何老師、張老師每人除任教初二兩個班級課程外，還兼教初中

各兩個班的生物教學(xué)。朱老師除任教初二兩個班的生物課教學(xué)外,

還兼初中兩個班和高三六個必修班的工物教學(xué)，并兼補習(xí)班生物

教學(xué)及班主任工作，他是任教班級和跨頭最多的老師。瞿老師和

奚老師除各任教高三一個班的生物教學(xué)外，還任教初二各兩個班

的,生物教學(xué)，奚老師兼教的初二兩個民辦班教學(xué)工作，學(xué)生素質(zhì)

比較差，她經(jīng)常找學(xué)生個別談心，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心。在

幾次考試中，民辦班和統(tǒng)招班的距離在縮小，本人還兼生物競賽

輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期，我們組在沒有生物實驗員的情況下，克服重重困難,

堅持把本學(xué)期應(yīng)做的實驗全部完成，在做實驗期間，我和奚紅鳳

老師經(jīng)常晚上在實驗室準(zhǔn)備，第二天一早又來準(zhǔn)備，并指導(dǎo)何老

師老師如何兼好實驗員管理工作。在全組同志的共同努力下，20_

年高三學(xué)生生物選修班學(xué)生成績在幾次聯(lián)考和統(tǒng)考中都取得了較

大的進(jìn)步。

在上學(xué)期我和黃老師輔導(dǎo)的生物競賽中，徐萍同學(xué)獲得生物

奧賽全國三等獎，還有六名同學(xué)獲省級二等獎，四名獲省級三等

獎，鎮(zhèn)江市三等獎兩名。在“生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育課題

研究”過程中我們組也做了大量的工作。9月份，何老師老師帶領(lǐng)

學(xué)生進(jìn)行了水質(zhì)污染檢測，并寫了相關(guān)的調(diào)查報告。圍繞課題我

們上學(xué)期對初一年級舉行了一次環(huán)保知識競賽，在初二年級舉行

了一次環(huán)保知識小論文競賽，并進(jìn)行？評比。我們每位老師都上

了兩節(jié)以上教研課。

四、其他方面

如每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課組、教研組活動都能正常進(jìn)行，黑板

報按時按質(zhì)完成，并做到互相聽課。本學(xué)期張俊蓮聽課38節(jié)，何

老師聽課35節(jié)，我聽課23節(jié)，奚紅鳳聽課12節(jié)，朱大成聽課11

節(jié)。本組成員服從分工，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，不遲到、不早退，提

前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工

作環(huán)境。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)

及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績。我們還把自己的教學(xué)、

研究成果總結(jié)推廣。20—年，我們對全鎮(zhèn)江市開了二次公開課、

揚中市公開課一次，均采用多媒體教學(xué)，得到了多方面的好評。

但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，例如青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗不足，班主

任老師少，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續(xù)努力，

做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。新課改生物

教學(xué)總結(jié)6

為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，

結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，

使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未

來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期生物教學(xué)工作

作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，以促進(jìn)

水平的提高。

一、思想政治方面

通過參加政治理論學(xué)習(xí)，使我對黨的基本理論和國家的方針

政策有了新的認(rèn)識。我深深的認(rèn)識到：工作崗位沒有高低之分，

一定要好好工作，不工作就不能體現(xiàn)自己的人生價值。

二、教育教學(xué)方面。

1、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研

活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取

教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以

的精神狀態(tài)站在教臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容

及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)

過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一

課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制

作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總

結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培

養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面

上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。我利用生物教學(xué)技術(shù)知識和技能,

并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一些心理健康教育網(wǎng)站，從

中選擇有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，解決中學(xué)生青春期發(fā)育

的健康問題

三、認(rèn)真做好其它工作。

認(rèn)真完成教導(dǎo)處的常規(guī)工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它

工作。

經(jīng)過努力，教學(xué)工作中取得了一定的成績，我將一如既往地

探究教學(xué)，提高教學(xué)能力，取長補短，完成自我。

四、在當(dāng)前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把教育的學(xué)

習(xí)。

努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式，促進(jìn)各學(xué)科

的整合和主題活動的開展，積極探索應(yīng)用生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神的和實踐探索能力的新方法。

運用生物學(xué)知識向?qū)W生提供更為豐富的‘學(xué)習(xí)資源。結(jié)合課改

的新理念，經(jīng)常把多媒體教學(xué)的這種學(xué)生樂于接受的手段貫穿于

教學(xué)過程中，讓學(xué)生在活動中獲得了探索、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的

機(jī)會，并從中獲得了愉快的體驗。在開展主題活動中，學(xué)生主動

通過網(wǎng)絡(luò)搜集很多有關(guān)主題的材料，使主題活動更加豐富。

五、今后工作思路：

在取得一定的成績基礎(chǔ)上，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。

針對這些問題，在今后的工作中總的教學(xué)指導(dǎo)思想：合理安排時

間，一如既往的認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，繼續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識和

基本技能教學(xué)，同時注重實驗教學(xué)和