小學(xué)語(yǔ)文教材五、六年級(jí)各單元內(nèi)在邏輯梳理

小學(xué)語(yǔ)文教材五、六年級(jí)各單元內(nèi)在邏輯梳理五上第一單元《桂花雨》《落花生》《珍珠鳥(niǎo)》萬(wàn)物有靈：一花一鳥(niǎo)總關(guān)情借助童年“搖花樂(lè)”抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。借助落花生講述一個(gè)做人的道理。借助養(yǎng)育珍珠鳥(niǎo)的過(guò)程傳達(dá)一個(gè)人生感悟。語(yǔ)文要素：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法圍繞事物特點(diǎn)，回憶了一個(gè)充滿感情的生活場(chǎng)景。抓住事物特征，設(shè)計(jì)了一次意味深長(zhǎng)的“對(duì)話”。圍繞事物變化，記錄了一一次內(nèi)涵豐富的事件。五上第二單元《“諾曼底”號(hào)遇難記》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》閱讀要有一定速度集中注意力，跳過(guò)障礙不回讀。擴(kuò)大視域，連詞成句地讀。借助關(guān)鍵詞句讀，迅速把握課文內(nèi)容。帶著問(wèn)題，綜合運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀速度。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法五上第三單元《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》民間故事：民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶。圍繞寶物發(fā)生的故事圍繞放牛郎發(fā)生的故事語(yǔ)文要素：了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。變換人稱(chēng)講故事：試著以海力布或鄉(xiāng)親的口吻復(fù)述故事。添補(bǔ)細(xì)節(jié)講故事：發(fā)揮想象，把簡(jiǎn)略的情節(jié)說(shuō)具體。增加手段講故事：配上相應(yīng)的動(dòng)作、表情甚至插圖講故事。五上第四單元《少年中國(guó)說(shuō)》《圓明園的毀滅》《彩色的翅膀》愛(ài)國(guó)情懷：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)土地愛(ài)得深沉。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：少年立志，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：牢記歷史，拒絕歷史重演責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：青春理想，用行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)語(yǔ)文要素：結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。結(jié)合釋義資料和背景資料（歷史背景與創(chuàng)作背景），體會(huì)課文思想情感。結(jié)合背景資料（歷史背景）及關(guān)聯(lián)資料，體會(huì)課文情感。結(jié)合關(guān)聯(lián)資料（海島生活條件等），體會(huì)課文情感。五上第五單元《太陽(yáng)》《金字塔》《鯨》《風(fēng)向袋的制作》自然之趣：說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功科普性說(shuō)明文，抓住事物特點(diǎn)介紹事物。文藝性說(shuō)明文，清楚、生動(dòng)地介紹事物特點(diǎn)?？破招哉f(shuō)明文，從多個(gè)方面介紹一種事物。以“說(shuō)明書(shū)”的方式介紹事物。語(yǔ)文要素：閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，了解基本的說(shuō)明方法。了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì)不同說(shuō)明方法的好處。了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚事物的特征。學(xué)習(xí)分步驟寫(xiě)清楚一件事的過(guò)程。五上第六單元《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《女航天員》（新增加，還沒(méi)看到課文）《精彩極了與糟糕透了》（已刪去）舐?tīng)偾樯睿后聽(tīng)僦椋魈试谘豪锏膼?ài)和溫暖中國(guó)傳統(tǒng)親情中的母愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)親情中的父愛(ài)西方父母的理性育子之道語(yǔ)文要素：體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)讀場(chǎng)景中人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)。多個(gè)場(chǎng)景，細(xì)讀場(chǎng)景中人物的表現(xiàn)。兩個(gè)場(chǎng)景，比較兩個(gè)場(chǎng)景中人物的不同反應(yīng)。五上第七單元《第一場(chǎng)雪》（原《四季之美》）《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》四時(shí)景物：四時(shí)景物皆成趣語(yǔ)文要素：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，從景物描寫(xiě)中讀出人物的情感。動(dòng)靜結(jié)合，從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中讀出人物心情的變化。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主，從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中讀出人物想法的變化。五上第八單元《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》《走遍天下書(shū)為侶》讀書(shū)明智：舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。名言匯集，羅列了古代名人精要的讀書(shū)觀點(diǎn)?；貞浶陨⑽模瑪⑹隽艘粋€(gè)人的讀書(shū)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)理性散文，介紹了讀書(shū)意義和方法。語(yǔ)文要素：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。讀懂觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)分類(lèi)?？偨Y(jié)觀點(diǎn)，同時(shí)找出支持觀點(diǎn)的依據(jù)。梳理觀點(diǎn)，同時(shí)了解“解釋與說(shuō)服”的方式方法。五下第一單元《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》童年往事：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他們都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。園子就是祖父，陪伴自己長(zhǎng)大的祖父月亮就是故鄉(xiāng)，見(jiàn)證自己童年的故鄉(xiāng)梅花就是祖國(guó)，涵養(yǎng)自己品性的祖國(guó)語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。通過(guò)回憶場(chǎng)景，回憶具體的事例來(lái)表達(dá)情感。通過(guò)回憶場(chǎng)景，回憶具體的事例來(lái)表達(dá)情感；突出意象，將情感融入到對(duì)意象的贊美中。通過(guò)回憶和意象緊密相關(guān)的事例來(lái)表達(dá)情感。五下第二單元《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》古典名著：觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷。初識(shí)諸葛亮，激發(fā)閱讀《三國(guó)演義》的興趣。初始武松，激發(fā)閱讀《水滸傳》的興趣。初識(shí)孫悟空，激發(fā)閱讀《西游記》的興趣。初識(shí)賈寶玉，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法1.默讀為主，遇到不明白的詞語(yǔ)，大膽猜想。2.在把握小說(shuō)內(nèi)容基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表對(duì)主要人物的看法。3.嘗試圍繞人物特點(diǎn)，品讀關(guān)鍵細(xì)節(jié)。五下第四單元《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》家國(guó)情懷：茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。讀人物報(bào)告文學(xué)，感受革命領(lǐng)袖的偉大胸懷。讀人物傳記小說(shuō)，感受革命先輩的鋼鐵意志讀人物自述故事，感受革命先烈的純潔信念。語(yǔ)文要素：通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。研讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心。關(guān)注側(cè)面人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)主要人物的內(nèi)心。對(duì)比閱讀正反人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)正面人物的內(nèi)心。五下第五單元《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》人物素描：字里行間眾生相，大千世界你我他。人物有性格人物有技藝人物有品質(zhì)人物有特點(diǎn)語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的基本方法學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作描寫(xiě)及選用典型事例刻畫(huà)人物。學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)人物。（通過(guò)描述周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物特點(diǎn)）學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物。再次學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種方法刻畫(huà)人物。（典型事例）五下第六單元《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》思維火花：思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。感受寓言故事里的智慧：路人怎么會(huì)想到讓賣(mài)家用自己的矛刺自己的盾？感受歷史故事里的智慧：孫臏?zhǔn)窃趺聪氤稣{(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法的？感受外國(guó)故事里的智慧：船長(zhǎng)是怎么想到用逼孩子跳水的辦法救孩子的？語(yǔ)文要素：了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。整理信息，獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)矛盾的邏輯思維。仔細(xì)觀察，分析情況尋找對(duì)策的創(chuàng)新思維。綜合多方因素，作出判斷的決策思維。五下第七單元《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》（文章定稿沒(méi)看到）異域風(fēng)情：足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。以獨(dú)特事物，展現(xiàn)一座城的的人文風(fēng)貌。

以獨(dú)特場(chǎng)景，展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的人文意境。

以獨(dú)特建筑，展現(xiàn)一處文明的人文魅力。語(yǔ)文要素：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的效果。比較閱讀，體會(huì)動(dòng)、靜之美。聚焦靜態(tài)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)方法。五下第八單元《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》幽默與風(fēng)趣：風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。面對(duì)別人的調(diào)侃，用對(duì)方可以接受的方式幽默地應(yīng)對(duì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，用大家可以接受的方式幽默地呼吁面對(duì)別人的誤解，用自己可以接受的方式幽默地化解語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。運(yùn)用邏輯禮貌地回應(yīng)，產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。用夸張和擬人的手法敘述，產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。用豁達(dá)、輕松的態(tài)度敘述，產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。六上第一單元《草原》《丁香結(jié)》《花之歌》觸摸自然：背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。在自然中，發(fā)生情感故事在自然中，獲得人生感悟在自然中，寄寓情感與思考語(yǔ)文要素：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去（“想開(kāi)去”和“想象畫(huà)面”是兩回事）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去——生活中你有過(guò)與別人惜別的經(jīng)歷嗎？由事物特點(diǎn)想開(kāi)去——像丁香結(jié)一樣有象征性的植物有哪些，它們象征著什么？轉(zhuǎn)換視角想開(kāi)去——如果你以“花”的身份自述，你還會(huì)說(shuō)些什么？如果你有一個(gè)機(jī)會(huì)，你還會(huì)把自己想象成什么？六上第二單元《七律

長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《燈光》《開(kāi)國(guó)大典》革命歲月：重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。紅軍長(zhǎng)征——這是一段艱苦卓絕的歲月?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)——這是一段英雄輩出的歲月。解放戰(zhàn)爭(zhēng)——這是一段雖然艱苦但心懷希望的歲月。新中國(guó)成立——這是一段無(wú)法忘懷的歲月。語(yǔ)文要素：了解文章是怎么點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。以面帶點(diǎn)：先總寫(xiě)，再分寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合：群體描寫(xiě)與個(gè)體刻畫(huà)相結(jié)合。以點(diǎn)代面：寫(xiě)典型個(gè)例，以個(gè)例代表群體。以點(diǎn)帶面：主要人物與群體表現(xiàn)交叉寫(xiě)。六上第三單元《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒先快速閱讀全文，再根據(jù)“目的”找到相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)讀。讀文章時(shí)，與“目的”關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的反復(fù)讀、仔細(xì)讀，不強(qiáng)的快速讀、粗略讀，讀完一篇繼續(xù)搜尋相關(guān)文章。圍繞“目的”找合適的材料讀，材料可以是非連續(xù)性文本、圖片、視頻等，從中選擇自己想要的內(nèi)容。根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。六上第四單元《橋》《窮人》《金色的魚(yú)鉤》美好品質(zhì)：小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。小說(shuō)是虛構(gòu)的，但生活中確實(shí)有人面臨危機(jī)。小說(shuō)是虛構(gòu)的，但生活中確實(shí)有人生活艱難。小說(shuō)是虛構(gòu)的，但生活中確實(shí)人人身處困境。語(yǔ)文要素：讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。重點(diǎn)體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和情節(jié)設(shè)置對(duì)塑造人物形象的作用。重點(diǎn)體會(huì)對(duì)話和心理描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象所起的作用。重點(diǎn)體會(huì)具體場(chǎng)景中人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)對(duì)塑造人物形象所起的作用。六上第五單元《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》《爸爸的計(jì)劃》《小站》以立意為宗，不以能文為本。文章中心意思：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)文章中心意思：“我”盼望穿上新雨衣文章中心意思：爸爸愛(ài)制定計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行文章中心意思：小站小而美語(yǔ)文要素：體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思寫(xiě)的。圍繞中心，選擇從不同方面來(lái)寫(xiě)。圍繞中心，選擇一個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。圍繞中心，選擇多個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。圍繞中心，選擇從不同方面、不同事例來(lái)寫(xiě)。六上第六單元《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》保護(hù)環(huán)境：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分讀演講稿，理解人與大地的關(guān)系讀散文，了解人與大地故事讀詩(shī)歌，體會(huì)人和大地的情感語(yǔ)文要素：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。找到關(guān)鍵句，體會(huì)課文是怎樣一步步得出結(jié)論的。抓住中心句，以核心問(wèn)題引導(dǎo)閱讀，理解文章內(nèi)涵。

圈畫(huà)關(guān)鍵句，概括具體事例，把握文章主旨。六上第七單元《文言文二則》伯牙鼓琴，書(shū)戴嵩畫(huà)?！对鹿馇贰毒﹦∪ふ劇匪囆g(shù)之美：一首歌，一幅畫(huà)，一件小工藝品……一段美好的藝術(shù)之旅。讀藝術(shù)民間故事，感悟藝術(shù)創(chuàng)作是有規(guī)律的。讀藝術(shù)家的傳說(shuō)，感悟藝術(shù)創(chuàng)作是有宗旨的。讀介紹戲曲的說(shuō)明文，了解藝術(shù)創(chuàng)作是追求特色的。語(yǔ)文要素：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。借助人物語(yǔ)言和故事情節(jié)，展開(kāi)想象，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)之美。借助文字描繪的畫(huà)面，展開(kāi)想象，將畫(huà)面還原為聲音，體會(huì)音樂(lè)之美。通過(guò)精彩的舞臺(tái)表演的描寫(xiě)，想象情景，體會(huì)戲劇之美。六上第八單元《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》走進(jìn)魯迅：有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。“魯迅”眼中的魯迅

文學(xué)背后的魯迅親人眼中的魯迅

大家眼中的魯迅

語(yǔ)文要素：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。讀小說(shuō)全文，借助寫(xiě)作背景，把握人物形象。讀小說(shuō)評(píng)述及寫(xiě)作背景，理解課文課文。結(jié)合時(shí)代背景及他人回憶魯迅的文章，理解課文。綜合學(xué)過(guò)的課文及相關(guān)資料，理解課文。六下第一單元《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》民風(fēng)民俗：百里不同風(fēng)，千里不同俗。讀散文，節(jié)日風(fēng)俗的精彩記錄（第三人稱(chēng)）讀小說(shuō)開(kāi)頭，民風(fēng)民俗的幽默講述讀說(shuō)明文，文化風(fēng)俗的特色挖掘語(yǔ)文要素：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。列表格，分清內(nèi)容主次。詳細(xì)部分主要是寫(xiě)節(jié)日里的風(fēng)俗活動(dòng)和人物表現(xiàn)。比較閱讀，理清文章主次。詳細(xì)部分主要是寫(xiě)節(jié)日中人物（參與者）的表現(xiàn)尤其是心理。分段落，理清文章主次；了解文章通過(guò)抓與眾不同之處詳寫(xiě)重要風(fēng)俗。六下第二單元《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》世界名著：隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。跟隨魯濱遜，去感受挑戰(zhàn)極限的艱難與意義。跟隨尼爾斯，去領(lǐng)略瑞典的風(fēng)土人情。跟隨湯姆?索亞，去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)與艱辛。語(yǔ)文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。了解故事梗概，能幫助讀者更好地理解書(shū)中細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。了解故事梗概，能幫助讀者更好地理解書(shū)中情節(jié)的設(shè)計(jì)。了解故事梗概，能幫助讀者更好地理解書(shū)中人物的品性。六下第三單元《匆匆》《那個(gè)星期天》《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》讓真情在筆尖流露對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。對(duì)被“冷落忽視”的強(qiáng)烈失望。對(duì)祖國(guó)對(duì)母語(yǔ)的深深眷戀。對(duì)母愛(ài)的深深感恩。語(yǔ)文要素：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的把情感直接表達(dá)出來(lái)。把情感融入在具體的人、事、景物中。通過(guò)描寫(xiě)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理把情感的變化表達(dá)出來(lái)。通過(guò)具體的事物和典型事例把情感表達(dá)出來(lái)。六下第四單元《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》理想與信念：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。讀回憶錄，感受共產(chǎn)黨人的信念。讀演講稿，感受共產(chǎn)黨人的理想。讀紀(jì)實(shí)小說(shuō)，感受英雄光輝形象。語(yǔ)文要素：關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。基于疑問(wèn)，查閱背景資料，加深對(duì)內(nèi)容的理解。基于文中事例，了解人