黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源有效利用的實(shí)踐研究開題報(bào)告

黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源有效利用的實(shí)踐研究開題報(bào)告一、研究背景及意義（一）宏觀背景2023年5月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》（以下簡稱《意見》），提出要增強(qiáng)義務(wù)教育課程對地方的適應(yīng)性，挖掘當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、特色文化以及遺址、紀(jì)念場館等方面資源的育人價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)，豐富體驗(yàn)，拓寬視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)中華文化的生命力和影響力，涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識。2022年版義務(wù)教育語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都提倡優(yōu)選與學(xué)生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的課程素材，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，包括博物館、主題公園、愛國主義教育基地等，要創(chuàng)造條件組織學(xué)生走進(jìn)博物館和大自然，參與社會實(shí)踐，開展參觀、研學(xué)旅行、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中做到知行合一、樂學(xué)善學(xué)、不畏困難的能力和品質(zhì)。黃河文化公園地處黃河之濱，擁有雄渾壯美的大河風(fēng)光，源遠(yuǎn)流長的黃河文化。它處于中華民族發(fā)源地的核心部位，歷史古跡豐富，文化遺產(chǎn)深厚，和初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科有許多融合點(diǎn)。表1：黃河文化公園與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)課程的融合點(diǎn)2019年9月，習(xí)近平總書記到黃河文化公園視察，號召保護(hù)傳承弘揚(yáng)黃河文化，讓黃河成為造福人民的幸福河。由此可見，將黃河文化公園資源與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)課程相融合，有利于活化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和感知祖國大好河山的機(jī)會，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造開放、活潑、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）微觀背景市教育局2023年開展了校本教研成果征集活動，學(xué)科主題探究活動案例是其中的一項(xiàng)，我區(qū)推行了基于真實(shí)情境、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目的的課外系列探究活動，開創(chuàng)了基礎(chǔ)教育工作新局面。近些年來，我校語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教研組組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地研學(xué)、博物館考察、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動。2023年，我校成為黃河文化公園授牌的黃河文化傳承實(shí)驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過對活動和教學(xué)的反思、對學(xué)生的調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，師生對身邊學(xué)習(xí)資源的利用存在以下三個(gè)方面的問題：

1.教師利用黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源的方式單一。過去幾年，我在課堂教學(xué)中利用黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源的方式比較單一，要么在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入有關(guān)黃河文化公園的視頻，要么教學(xué)生識讀一下課本上黃河相關(guān)的圖片。確定該課題后，我在網(wǎng)上查詢資料，發(fā)現(xiàn)到目前為止，還沒有老師對黃河文化公園和初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)進(jìn)行整合歸類。2.學(xué)生參觀黃河文化公園印象不深刻。2023年4月，我校組織八年級705名學(xué)生到黃河文化公園進(jìn)行研學(xué)活動，隨后我們對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對研學(xué)活動興趣高昂，但對涉及到黃河文化公園的印象、與所學(xué)知識的聯(lián)系等問題的回答時(shí)無從下筆。可見，學(xué)生參觀黃河文化公園多以旅游為目的，淺嘗輒止，只看到了景點(diǎn)表象，但是不清楚表象背后所蘊(yùn)含的知識和承載的文化內(nèi)涵。3.學(xué)生對黃河文化的重要性認(rèn)識不足。在學(xué)校組織的黃河文化知識競賽中，參與的705名八年級學(xué)生，僅有14.9%（112名）獲得B及以上等次；在此基礎(chǔ)上，我又對B以下等次的學(xué)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對黃河文化的重要性認(rèn)識不足。（三）主要原因1.教師利用黃河文化公園內(nèi)資源的意識淡薄。過去我對于教學(xué)的認(rèn)知還停留在帶領(lǐng)學(xué)生了解或掌握某種事物的特征、發(fā)生的原因、產(chǎn)生的結(jié)果、有何影響為主，認(rèn)為學(xué)生把常考的知識點(diǎn)記住，考試時(shí)回答正確就足矣，這種認(rèn)知導(dǎo)致我在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略了對身邊的資源——黃河文化公園的充分利用。

2.參觀黃河文化公園缺少任務(wù)驅(qū)動的主題設(shè)計(jì)。由于沒有提前探討出明確的主題，缺乏任務(wù)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生參觀黃河文化公園時(shí)“走馬觀花”，沒有深入將所學(xué)知識與黃河文化公園資源聯(lián)系起來，因此印象不深刻。3.學(xué)校和社會對黃河文化的宣傳較少。在日常教學(xué)中，我關(guān)注更多的是學(xué)生對黃河相關(guān)知識的掌握，而缺乏對黃河文化的弘揚(yáng)，更忽略了黃河文化公園對于黃河文化傳承重要性的引導(dǎo)；同時(shí)黃河文化公園位于市惠濟(jì)區(qū)，距離我校約51公里，相對較遠(yuǎn)，黃河文化的宣傳對我校影響較小；除此之外，社會宣傳黃河文化的力度不夠，大部分人對黃河文化的認(rèn)知還較為淺薄。二、概念界定（一）學(xué)習(xí)資源廣義的學(xué)習(xí)資源是一切能夠獲取知識、提升技能、發(fā)展能力的素材、工具或環(huán)境。本課題中的學(xué)習(xí)資源是指黃河文化公園內(nèi)能夠與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)課程融合，對于活化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)等具有重要意義的自然和人文地理事物，即黃河文化資源。如何更好地利用黃河文化公園內(nèi)各類資源，有效發(fā)揮其文化育人作用，是值得政府、學(xué)校、公園管理者等深入思考的重要課題。

（二）黃河文化黃河文化公園是以黃河文化資源為依托，以傳承弘揚(yáng)黃河文化、形成中華文化認(rèn)同為主要目的而建設(shè)的具有公益性、開放性的公共文化機(jī)構(gòu)。黃河文化是中華民族在長期與黃河打交道的過程中，所形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的歷史底蘊(yùn)。三、本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述（一）研究現(xiàn)狀

通過查閱文獻(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于學(xué)習(xí)資源有效利用的文章相對較多，但是將黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與初中教學(xué)相結(jié)合的文章較少。董墅在《面向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的博物館地理課程資源開發(fā)研究——以山西地質(zhì)博物館為例》中，通過實(shí)地考察山西地質(zhì)博物館，將博物館資源與高中地理新課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)了地理實(shí)踐課例并組織實(shí)施。黃俊在《部編版初中語文綜合性學(xué)習(xí)地域（重慶）教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》中，在重慶可利用的地域文化資源類型和內(nèi)容基礎(chǔ)上,結(jié)合重慶地區(qū)的文化資源,提出了在中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)用地域文化資源的一些策略,并根據(jù)這些策略,設(shè)計(jì)出具體的活動實(shí)例。李彩霞在《歷史教學(xué)中如何有效利用本土文化資源》中，提出有效利用本土文化資源的具體措施，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的根本目的。

（二）現(xiàn)狀綜述整體來看，關(guān)于學(xué)習(xí)資源有效利用的應(yīng)用研究，主要集中在以下三個(gè)方面：一是對學(xué)習(xí)資源有效利用的原則和理論基礎(chǔ)進(jìn)行論述；二是對學(xué)習(xí)資源的利用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；三是針對學(xué)習(xí)資源的有效利用提出籠統(tǒng)的策略和方法?？傮w來看關(guān)于學(xué)習(xí)資源有效利用的文獻(xiàn)相對較多，但是仍存在一些不足。第一，對于學(xué)習(xí)資源在初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用的途徑研究較少；第二，對于學(xué)習(xí)資源的有效利用沒有形成具體可操作的方案；第三，將黃河文化公園與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的實(shí)踐課例目前還很欠缺?；谝陨涎芯亢驼n堂教學(xué)的實(shí)際需要，我們課題組確定以黃河文化公園為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源有效利用的實(shí)踐研究，這對于拓展初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷，弘揚(yáng)黃河文化，形成熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感以及關(guān)心世界的態(tài)度具有重要意義。四、課題研究目標(biāo)1.通過梳理黃河文化公園資源，整理出與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，然后將兩者進(jìn)行有效整合，設(shè)計(jì)出具體課例，從而發(fā)掘黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源在初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用的途徑。2.通過設(shè)計(jì)主題探究活動，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動的形式，改變學(xué)生“走馬觀花”式的盲目參觀狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的和問題研究，提升學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、文化自信、家國情懷等初中課程核心素養(yǎng)，進(jìn)而探索黃河文化公園主題探究活動的設(shè)計(jì)模式。

3.通過開設(shè)以黃河文化為主題的社會實(shí)踐活動，在活動中，學(xué)生創(chuàng)作與黃河文化相關(guān)的作品，如視頻、演講、手抄報(bào)、文創(chuàng)產(chǎn)品等，并在自媒體上發(fā)布，展示黃河文化公園在黃河文化傳播中的重要性，涵養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)文化自信。五、課題研究內(nèi)容1.黃河文化公園內(nèi)學(xué)習(xí)資源與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略研究。2.黃河文化公園內(nèi)任務(wù)驅(qū)動的主題活動設(shè)計(jì)的策略研究。3.以黃河文化為主題的社會實(shí)踐活動開發(fā)的策略研究。六、課題研究方法（一）文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí)研究與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論依據(jù)、研究思路和研究方法，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，反思需要改進(jìn)的地方。（二）問卷調(diào)查法結(jié)合學(xué)生學(xué)情，科學(xué)設(shè)置調(diào)查問卷。于活動實(shí)施前，調(diào)查學(xué)生的需求、疑惑；活動結(jié)束后，收集學(xué)生的建議和反饋，積累相關(guān)資料，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。（三）行動研究法在課題進(jìn)行的不同階段，對參與活動的學(xué)生和未參與的程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行對照研究，對他們的課堂參與、動手能力、解決問題意識、知識掌握等的表現(xiàn)，進(jìn)行訪談或者問卷調(diào)查。

七、課題創(chuàng)新點(diǎn)及其研究價(jià)值（一）課題創(chuàng)新點(diǎn)1.跨學(xué)科資源整合。創(chuàng)新點(diǎn)：將黃河文化公園的自然風(fēng)光和文化遺產(chǎn)與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)等多學(xué)科課程進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源的有效整合。意義：這種整合方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新。創(chuàng)新點(diǎn)：通過組織學(xué)生到黃河文化公園進(jìn)行實(shí)地研學(xué)、博物館考察、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，探索基于真實(shí)情境的教學(xué)模式。意義：這種教學(xué)模式有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力。3.任務(wù)驅(qū)動的主題設(shè)計(jì)。創(chuàng)新點(diǎn)：在參觀黃河文化公園時(shí)，設(shè)計(jì)明確的任務(wù)和主題，引導(dǎo)學(xué)生在參觀過程中將所學(xué)知識與黃河文化公園資源聯(lián)系起來。意義：任務(wù)驅(qū)動的主題設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生更加深入地了解黃河文化，提高參觀的針對性和有效性，避免“走馬觀花”式的淺嘗輒止。4.文化傳承與弘揚(yáng)。

創(chuàng)新點(diǎn)：本課題的研究和實(shí)踐，不僅注重學(xué)生對黃河文化的學(xué)習(xí)和理解，還強(qiáng)調(diào)對黃河文化的傳承和弘揚(yáng)。意義：這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。（二）研究價(jià)值1.本課題的研究可以進(jìn)一步弘揚(yáng)黃河文化。探索課程與黃河文化公園的有機(jī)融合是弘揚(yáng)黃河文化的有效途徑，本課題在學(xué)科與文旅融合的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了黃河文化的宣傳。2.本課題的研究豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐課的學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的在教室內(nèi)學(xué)習(xí)書本知識的方式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。3.本課題的研究可以引導(dǎo)教師豐富教學(xué)方式，提高教師開發(fā)利用課程資源的能力。八、課題研究條件與保障1.學(xué)校創(chuàng)新性地把黃河博物館搬進(jìn)校園，將校園變成移動的黃河博物館，在教學(xué)樓的15條連廊上通過設(shè)置“黃河基本情況”“黃河歷史沿革”“黃河物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“黃河非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“黃河流域文化名人”等黃河文化專題展示欄，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和文化浸潤中感受黃河之美、了解區(qū)域資源文化，在厚植文化自信中激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛黃河的審美情操，打好黃河文化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2022年6月12日下午，“黃河文化傳承進(jìn)校園”活動在我校舉行，何宏波書記代表黃河文化公園管委會向我校贈“黃河文化傳承實(shí)驗(yàn)學(xué)?！迸曝遥A偉校長代表我校向黃河文化公園管委贈“黃河文化傳承教育實(shí)踐基地”牌匾，進(jìn)一步加深了我校與黃河文化公園的聯(lián)系，為學(xué)生去黃河文化公園學(xué)習(xí)提供了很好的物質(zhì)保障。

3.2024年4月2日上午，"黃河文化千里研學(xué)之旅"啟動儀式暨"黃河文化進(jìn)校園"主題活動在我校舉行，省市各級領(lǐng)導(dǎo)參加本次活動，我校黃河文化打響名氣，更好的支持課題組進(jìn)一步深入研究。4.我校主持的《黃河農(nóng)耕文化有機(jī)融入初中勞動教育課程的研究與實(shí)踐》正在結(jié)項(xiàng)中，為課題組提供可參考的價(jià)值意義。5.我校在各種活動中獲得了黃河水文化研究與交流中心提供的黃河標(biāo)志和吉祥物的設(shè)計(jì)說明以及相關(guān)圖片，便于學(xué)生進(jìn)一步深度了解黃河文化。

6.結(jié)合我校黃河文化深入傳承的情況，2023年我校針對八年級學(xué)生組織了黃河文化知識競賽，效果良好，學(xué)生黃河文化知識儲備較為深厚。九、課題組成員組成及其分工某某（課題組組長），負(fù)責(zé)課題申報(bào)、分工、制定研究計(jì)劃和完成研究報(bào)告。某某（課題組成員），負(fù)責(zé)子課題（開發(fā)具體課例，探尋黃河文化公園教學(xué)應(yīng)用）。某某（課題組成員），負(fù)責(zé)子課題（設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動的主題活動）。某某（課題組成員），負(fù)責(zé)子課題（開展以黃河文化為主題的社會實(shí)踐活動）。某某（課題組成員），負(fù)責(zé)課題的實(shí)施及材料的收集整理。十、課題研究計(jì)劃（一）準(zhǔn)備階段（2024年1月—6月）1.2024年1月至2024年3月，成立課題研究組，確定研究方向，搜集對課題相關(guān)的理論實(shí)踐資料及相關(guān)的研究現(xiàn)狀。討論課題的問題提出、原因分析、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職，填寫課題申報(bào)表，提交上級部門審批；制定具體實(shí)施計(jì)劃，完成課題方案。2.課題實(shí)驗(yàn)（2024年4月—6月）課題組成員按照分工通過調(diào)查問卷、研究教材、集體備課、設(shè)計(jì)黃河文化公園融入初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)教學(xué)的具體課例、專題講授課、撰寫論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐活動。

（二）實(shí)施階段（2024年7月—12月）1.利用周末、暑假組織八年級學(xué)生去黃河文化公園進(jìn)行主題參觀，尋找黃河文化公園景觀內(nèi)容與課本知識的交匯點(diǎn)。充分利用黃河文化公園內(nèi)黃河景觀、炎黃二帝塑像景區(qū)、黃河碑林、五龍峰、黃河地質(zhì)博物館等景點(diǎn)，感受黃河文化公園的魅力，使課本上的知識具象化，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2.課題組研討參觀黃河文化公園的任務(wù)單，并經(jīng)過實(shí)地考察應(yīng)用，不斷完善，讓學(xué)生真正將理論學(xué)習(xí)與實(shí)地考察結(jié)合起來。3.課題組設(shè)計(jì)開展以黃河文化為主題的社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作與黃河文化相關(guān)的作品，如視頻、演講、手抄報(bào)、文創(chuàng)產(chǎn)品等，并在班級和學(xué)校進(jìn)行階段性展示、自媒體上發(fā)布。通過以上三個(gè)活動的開展，可以將