《種質(zhì)資源的保存》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類(lèi)《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）

《種質(zhì)資源的保存》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類(lèi)《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，注重自主探究：充分尊重中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，如案例分析、小組討論、模擬操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握種質(zhì)資源保存的知識(shí)與技能。理論與實(shí)踐融合，強(qiáng)化應(yīng)用能力：種質(zhì)資源保存知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教學(xué)中緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將理論知識(shí)與種質(zhì)資源保存的具體技術(shù)、方法和應(yīng)用案例相結(jié)合。通過(guò)實(shí)地參觀、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解種質(zhì)資源保存的實(shí)際操作流程和要點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)踐中，提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力。滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合品質(zhì)：在教學(xué)過(guò)程中，始終以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)種質(zhì)資源保存知識(shí)和技能的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及創(chuàng)新精神。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析種質(zhì)資源保存的重要性、面臨的問(wèn)題及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；通過(guò)強(qiáng)調(diào)種質(zhì)資源保存對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述種質(zhì)資源的概念、分類(lèi)及重要性，深入理解種質(zhì)資源保存對(duì)于植物育種、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生物多樣性保護(hù)的重大意義。熟練掌握種質(zhì)資源保存的主要方法，包括種植保存、貯藏保存、離體保存和基因文庫(kù)保存等，詳細(xì)了解每種保存方法的原理、適用范圍、操作流程和技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)會(huì)根據(jù)不同類(lèi)型的種質(zhì)資源和實(shí)際需求，選擇合適的保存方法，并能夠正確操作常見(jiàn)的種質(zhì)資源保存設(shè)備和儀器，具備獨(dú)立開(kāi)展簡(jiǎn)單種質(zhì)資源保存工作的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)對(duì)種質(zhì)資源保存案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際案例中提取關(guān)鍵信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歸納總結(jié)和邏輯推理能力。組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流觀點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討種質(zhì)資源保存的技術(shù)難題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生參與種質(zhì)資源保存的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如種子貯藏實(shí)驗(yàn)、離體組織培養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和步驟，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)種質(zhì)資源保護(hù)和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的熱愛(ài)和鉆研精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)了解種質(zhì)資源保存對(duì)維護(hù)生物多樣性、保障糧食安全和促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣，樹(shù)立勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)信念，養(yǎng)成尊重科學(xué)、尊重知識(shí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)種質(zhì)資源的概念、分類(lèi)及其在植物育種和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，明確種質(zhì)資源是植物育種的物質(zhì)基礎(chǔ)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。種質(zhì)資源保存的主要方法，包括種植保存、貯藏保存、離體保存和基因文庫(kù)保存的原理、操作流程和技術(shù)要點(diǎn)，掌握不同保存方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。能夠根據(jù)實(shí)際需求，合理選擇種質(zhì)資源保存方法，并理解多種保存方法相結(jié)合的綜合保存策略的重要性。教學(xué)難點(diǎn)深入理解各種種質(zhì)資源保存方法的原理，尤其是貯藏保存中的種子休眠與萌發(fā)機(jī)制、離體保存中的細(xì)胞全能性和組織培養(yǎng)技術(shù)原理等較為抽象的知識(shí)。掌握種質(zhì)資源保存過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和質(zhì)量控制要點(diǎn)，如種子貯藏條件的精確控制、離體培養(yǎng)過(guò)程中的污染防治和遺傳穩(wěn)定性保持等，確保種質(zhì)資源的保存質(zhì)量和遺傳完整性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決種質(zhì)資源保存實(shí)際問(wèn)題的能力，如應(yīng)對(duì)種質(zhì)資源保存過(guò)程中出現(xiàn)的病蟲(chóng)害侵襲、遺傳變異等問(wèn)題，以及根據(jù)不同種質(zhì)資源的特點(diǎn)制定個(gè)性化的保存方案。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.展示一組圖片，包括珍稀瀕危植物、具有特殊優(yōu)良性狀的農(nóng)作物品種以及因種質(zhì)資源流失導(dǎo)致品種滅絕的相關(guān)資料。2.提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，這些圖片中的植物有的十分珍貴稀有，有的具有獨(dú)特的優(yōu)良特性，但也有一些因?yàn)楦鞣N原因面臨消失的危險(xiǎn)。那么，這些植物所蘊(yùn)含的遺傳資源對(duì)我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生物多樣性保護(hù)有什么重要意義呢？我們又該如何保護(hù)它們呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種質(zhì)資源的保存》。”認(rèn)真觀察圖片，閱讀相關(guān)資料，思考教師提出的問(wèn)題，積極發(fā)表自己的看法，如認(rèn)為這些植物資源對(duì)農(nóng)業(yè)育種和生態(tài)平衡很重要等，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)展示直觀的圖片和資料，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到種質(zhì)資源保存的緊迫性和重要性，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。知識(shí)講解：種質(zhì)資源的概念與分類(lèi)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解種質(zhì)資源的概念：“種質(zhì)資源又稱(chēng)遺傳資源，是指具有特定種質(zhì)或基因、可供育種及相關(guān)研究利用的各種生物類(lèi)型的總稱(chēng)。它包含了生物的各種遺傳變異，是生物進(jìn)化和人類(lèi)培育新品種的物質(zhì)基礎(chǔ)?！?.利用多媒體課件展示不同類(lèi)型種質(zhì)資源的圖片和實(shí)例，講解種質(zhì)資源的分類(lèi)，如按來(lái)源可分為本地種質(zhì)資源、外地種質(zhì)資源、野生種質(zhì)資源和人工創(chuàng)造的種質(zhì)資源；按保存方式可分為種子資源、營(yíng)養(yǎng)器官資源、花粉資源等，并分別介紹各類(lèi)種質(zhì)資源的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。3.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校芙佑|到哪些不同類(lèi)型的種質(zhì)資源呢？它們分別有什么用途？”1.認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，觀看多媒體課件，理解種質(zhì)資源的概念和分類(lèi)，結(jié)合實(shí)例加深對(duì)不同類(lèi)型種質(zhì)資源的認(rèn)識(shí)。2.思考教師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言，分享自己在生活中接觸到的種質(zhì)資源例子，如本地常見(jiàn)的農(nóng)作物品種、家中種植的花卉等，并分析其用途。通過(guò)結(jié)合教材和豐富的實(shí)例講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解種質(zhì)資源的概念和分類(lèi)。多媒體課件的使用使抽象的知識(shí)更加直觀形象，便于學(xué)生接受。提問(wèn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考種質(zhì)資源在生活中的應(yīng)用。知識(shí)講解：種質(zhì)資源保存的重要性教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.播放一段關(guān)于全球生物多樣性面臨威脅以及種質(zhì)資源流失對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響的視頻資料，如某些傳統(tǒng)農(nóng)作物品種因未得到有效保護(hù)而滅絕，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受損失。2.結(jié)合視頻內(nèi)容，講解種質(zhì)資源保存的重要性：“種質(zhì)資源是植物育種的基礎(chǔ)，保存豐富的種質(zhì)資源可以為培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病、抗逆的新品種提供更多的遺傳材料；同時(shí)，種質(zhì)資源的保存對(duì)于維護(hù)生物多樣性、保障生態(tài)平衡和促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有不可替代的作用。如果種質(zhì)資源大量流失，我們將失去許多寶貴的遺傳基因，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)系統(tǒng)都將面臨巨大危機(jī)。”3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請(qǐng)大家結(jié)合視頻和生活實(shí)際，討論一下種質(zhì)資源保存對(duì)我們個(gè)人、社會(huì)和未來(lái)發(fā)展有哪些具體的意義？”1.認(rèn)真觀看視頻，感受種質(zhì)資源流失的嚴(yán)重性，聆聽(tīng)教師講解，深入理解種質(zhì)資源保存的重要性。2.以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，分析種質(zhì)資源保存對(duì)個(gè)人飲食安全、社會(huì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及未來(lái)子孫后代的意義等。討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受種質(zhì)資源流失的現(xiàn)狀和危害，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合視頻講解種質(zhì)資源保存的重要性，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到種質(zhì)資源保存的緊迫性和必要性。小組討論活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度深入理解種質(zhì)資源保存的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)。知識(shí)講解：種質(zhì)資源保存的方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.種植保存：（1）講解種植保存的原理：“種植保存是將種質(zhì)資源種植在適宜的環(huán)境中，通過(guò)不斷繁殖來(lái)保存種質(zhì)。這種方法適用于一些無(wú)法用種子保存或種子保存困難的植物，如無(wú)性繁殖植物、多年生植物等?！保?）利用圖片和視頻展示種植保存的基地和操作過(guò)程，介紹種植保存的技術(shù)要點(diǎn)，如種植區(qū)域的選擇、種植密度的控制、田間管理措施等。（3）提出問(wèn)題：“種植保存方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限性呢？在實(shí)際應(yīng)用中需要注意哪些問(wèn)題？”2.貯藏保存：（1）講解貯藏保存的原理，重點(diǎn)介紹種子貯藏的相關(guān)知識(shí)：“貯藏保存主要是利用低溫、干燥等條件，降低種子的呼吸作用和代謝水平，延長(zhǎng)種子的壽命。種子的含水量、貯藏溫度和濕度等是影響貯藏效果的關(guān)鍵因素?！保?）展示種子貯藏庫(kù)的結(jié)構(gòu)和設(shè)備圖片，詳細(xì)講解種子入庫(kù)前的處理（如干燥、清選、包裝）、貯藏過(guò)程中的管理（如溫濕度監(jiān)測(cè)、定期檢查）以及種子活力檢測(cè)方法等操作流程。（3）組織學(xué)生進(jìn)行模擬種子貯藏實(shí)驗(yàn)操作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。3.離體保存：（1）講解離體保存的原理：“離體保存是利用植物的離體器官（如莖尖、芽、胚等）、組織或細(xì)胞，在無(wú)菌和適宜的培養(yǎng)條件下進(jìn)行保存。其原理是基于細(xì)胞的全能性，通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖和保存種質(zhì)資源。”（2）播放離體組織培養(yǎng)的操作視頻，介紹離體保存的技術(shù)流程，包括外植體的選擇與處理、培養(yǎng)基的配制、無(wú)菌操作技術(shù)、培養(yǎng)條件的控制以及繼代培養(yǎng)和保存等環(huán)節(jié)。（3）讓學(xué)生分組進(jìn)行離體保存實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，然后各小組進(jìn)行方案匯報(bào)和交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。4.基因文庫(kù)保存：（1）講解基因文庫(kù)保存的原理：“基因文庫(kù)保存是將生物的全部基因組DNA切割成片段，克隆到載體中，構(gòu)建基因文庫(kù)進(jìn)行保存。這樣可以長(zhǎng)期保存生物的遺傳信息，為基因的研究和利用提供材料?！保?）利用示意圖和動(dòng)畫(huà)演示基因文庫(kù)構(gòu)建的過(guò)程，介紹基因文庫(kù)的類(lèi)型（如基因組文庫(kù)、cDNA文庫(kù)）和應(yīng)用價(jià)值。（3）提出問(wèn)題：“基因文庫(kù)保存方法在現(xiàn)代生物技術(shù)研究中有哪些重要的應(yīng)用？與其他保存方法相比，它有什么獨(dú)特之處？”1.種植保存：（1）認(rèn)真聽(tīng)講，理解種植保存的原理，觀看圖片和視頻，了解種植保存的操作過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn)。（2）思考教師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言，分析種植保存方法的優(yōu)缺點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如優(yōu)點(diǎn)是能保持種質(zhì)的原有性狀，局限性是需要較大的種植空間等。2.貯藏保存：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)貯藏保存原理，特別是種子貯藏知識(shí)，觀看種子貯藏庫(kù)相關(guān)圖片，了解操作流程。（2）在模擬實(shí)驗(yàn)中，按照教師講解的步驟進(jìn)行種子貯藏操作，如測(cè)量種子含水量、調(diào)整貯藏環(huán)境溫濕度等，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作過(guò)程。3.離體保存：（1）認(rèn)真聽(tīng)講，理解離體保存原理，觀看操作視頻，熟悉離體保存技術(shù)流程。（2）分組討論并設(shè)計(jì)離體保存實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇、培養(yǎng)基配方、培養(yǎng)條件設(shè)置等，然后進(jìn)行方案匯報(bào)，聽(tīng)取其他小組意見(jiàn)，完善實(shí)驗(yàn)方案。4.基因文庫(kù)保存：（1）認(rèn)真聽(tīng)講，理解基因文庫(kù)保存原理，觀看示意圖和動(dòng)畫(huà)，了解基因文庫(kù)構(gòu)建過(guò)程。（2）思考教師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言，分析基因文庫(kù)保存方法的應(yīng)用和獨(dú)特之處，如在基因克隆和功能研究中的重要作用等。采用分方法詳細(xì)講解的方式，結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)操作等多種教學(xué)手段，將抽象的種質(zhì)資源保存方法直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握。每個(gè)方法講解后設(shè)置的問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)際操作和方案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不同保存方法的理解和應(yīng)用能力。知識(shí)應(yīng)用與案例分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.提供幾個(gè)實(shí)際的種質(zhì)資源保存案例，如某地區(qū)對(duì)地方特色農(nóng)作物種質(zhì)資源的保存與利用案例、某科研機(jī)構(gòu)對(duì)瀕危植物種質(zhì)資源的離體保存案例等，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析。2.提出分析要求：“請(qǐng)大家從案例中涉及的種質(zhì)資源類(lèi)型、采用的保存方法、保存過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決措施等方面進(jìn)行分析，并思考這些案例對(duì)我們今后的種質(zhì)資源保存工作有哪些啟示？”3.在學(xué)生分析過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。4.組織各小組進(jìn)行案例分析匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)案例中體現(xiàn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和方法應(yīng)用技巧。1.分組認(rèn)真閱讀案例資料，運(yùn)用所學(xué)的種質(zhì)資源概念、分類(lèi)、保存方法等知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，整理分析結(jié)果。2.小組代表進(jìn)行案例分析匯報(bào)，闡述小組對(duì)案例的分析結(jié)論和啟示。3.認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)和教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)不同小組的分析思路和方法，完善自己的知識(shí)體系。通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)的種質(zhì)資源保存知識(shí)應(yīng)用到具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合分析能力。小組合作分析和匯報(bào)展示，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)能夠幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答種質(zhì)資源的概念、分類(lèi)、保存的重要性以及主要保存方法等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，利用思維導(dǎo)圖的形式在黑板上或通過(guò)多媒體課件展示本節(jié)課的知識(shí)框架，梳理各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的種質(zhì)資源，積極參與種質(zhì)資源保護(hù)的相關(guān)活動(dòng)。1.積極參與回顧，認(rèn)真思考所學(xué)知識(shí)，回答教師的提問(wèn)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.跟隨教師的講解，觀看思維導(dǎo)圖，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.認(rèn)真聽(tīng)取教師的鼓勵(lì)，增強(qiáng)保護(hù)種質(zhì)資源的意識(shí)，產(chǎn)生參與相關(guān)活動(dòng)的意愿。通過(guò)師生共同回顧，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)種質(zhì)資源保存知識(shí)有更清晰、全面的認(rèn)識(shí)。思維導(dǎo)圖的展示能夠直觀地呈現(xiàn)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力