三年級語文上冊第三單元10風箏教學設計參考魯教版

Page3《風箏》教學設計教學目標：1．多種方法感知和理解細心、希望、憧憬、沒精打采、千呼萬喚等詞語。2．以“華蜜鳥”統(tǒng)領全文，圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風箏的過程中小伙伴的心情改變。教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。教學難點：通過意會法體會“憧憬”，想象法品讀感悟動詞的生動用法。一、謎語導入，體會詞語1．師：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？今日，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語？（出示謎語）誰來讀一讀。生讀謎語。師：誰情愿猜一猜？（風箏）師：你是通過哪些詞語猜出來是風箏的呢？（生匯報，師貼風箏圖）2．師：詞語的用處可真大呀！今日就讓我們徜徉在語文的殿堂，感受詞語的魅力。（板題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1．下面請同學們用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，留意：要讀準字音，讀通句子，遇到不相識的字，不理解的詞可以查查字典，問問老師和同學。2．讀詞語（1）學生領讀。（2）同桌相互讀。一邊讀，一邊想詞語的意思。（3）做游戲：猜詞語。3．同學們對詞語理解得這么好，老師猜課文肯定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W來讀呢？（8位）其他同學想：課文里主要講了什么事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）三、細讀探究，體悟情感（一）感悟做風箏的樂趣1．課文中哪一段是寫做風箏的？（第2段）請大家輕聲讀課文，想想文中的我們在做風箏的過程中是一種怎樣的心情？把你體會到的關于心情的句子畫下來。2．誰來說一說文中的我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？出示句子：我們細心做著，心中充溢了憧憬和希望。（1）請大家看“細心”這個詞，想一想“細心做著”是怎樣做的？（仔細、專心）（2）同學們，你們在什么時候也細心地設計著一樣東西，或是細心地做著一件事情呢？（3）誰來有感情地讀讀“細心”所在的句子。（4）請你在文章的空白處細心地寫好這個詞。（師在黑板寫）師：剛才我們細心地寫好了這個詞，文中的我們細心地制作了一個蝴蝶樣的風箏，看到小伙伴們這么投入的做風箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風箏，可以嗎？屏幕：我（專心）地做一只（蜜蜂）樣的風箏，希望它（飛得高高的，飛上藍天，與小鳥歡唱，與白云游戲。）師：假如讓你做一只風箏，你想做一只什么樣的風箏？怎樣做？屏幕：我（）做一只（）樣的風箏，希望它（）。3．同學們說的太好了。你們說到的這些幻想就是小伙伴們心中的憧憬，（板書“憧憬”）我們把這種理解詞語的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解憧憬這個詞嗎？（生匯報）生活是美妙的，童年的時間更是五彩繽紛的，請同學們帶著你的幻想讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你全部的憧憬美美的朗讀這句話。引讀：風箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀師：不是什么都不像嗎？怎么又被稱做“華蜜鳥”呢？（生匯報）師：因為在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種歡樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與歡樂都是最華蜜的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來讀這一段。（二）感悟放風箏的樂趣1．風箏做好了，此時你最想干什么？好，就讓我們帶著美妙的憧憬與無限的華蜜，一起去放飛我們的“華蜜鳥”吧?。◣熒鷮ψx）2．請同學們仔細地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)覺了什么？（動詞）3．誰能說一說，你最喜愛哪個詞語，為什么？（學生說理由）大家可不要小看了這些表示動作的詞語，假如你能夠運用得精確恰當，就可以使文章的情節(jié)更加地生動形象。4．讓我們其次次去放飛我們的華蜜鳥吧。同學們可以做動作。5．是啊，風箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。小鳥見了，興奮地對“華蜜鳥”說——（學生說），白云笑著和“華蜜鳥”打招呼——（學生說），看到那高高漂浮在天空中的風箏，你的內心是一種什么樣的感受？（板書：愉快）6．文中的那群放風箏的孩子也像我們一樣歡樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)歡樂的句子嗎？（風箏越……..）7．請同學們帶著伙伴們的這份歡樂再一次去放飛華蜜鳥。（一邊讀，一邊補充詞語）。（三）體會找風箏的心情1．過渡：風箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的憧憬帶進了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）“突然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便飛速地飛走了。風箏不見了?！笔前?，風箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書：難過）輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。2．師：你從哪個詞體會到伙伴們很焦急，很難過呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學生依據(jù)自己的理解說意思）3．老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。（驚訝的臉都變色了）理解字義也是學習詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學習“千呼萬喚”這個詞語嗎？像這樣的詞語，你還會說嗎？4．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們希望風箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情？出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。5．我們都哭了，為了一只怎樣的風箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表的風箏。（希望`華蜜`志向`歡樂`憧憬的）6．我們四處找尋這只寄予了我們華蜜與希望的風箏，卻不見它的蹤影，只好沒精打采地做在田埂上。在什么狀況下，你才會沒精打采？7．這只讓我們牽腸掛肚，寄予了我們這么華蜜的情感的風箏，能找到嗎？（能）就在我們沒精打采的時候，一抬頭，望見了————（學生說“水磨坊”）四、拓展延長同學們，能告知老師，我們找尋的僅僅是一只風箏嗎？還在找尋什么呢？五、總結全文，升華情感1．我們