《赫耳墨斯和雕像者》情境性教學(xué)設(shè)計

《赫耳墨斯和雕像者》情境性教學(xué)設(shè)計針對《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言的情境性教學(xué)設(shè)計，可以從以下幾個方面進(jìn)行：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解寓言的基本概念和特點，掌握《赫耳墨斯和雕像者》的主要內(nèi)容和寓意。2.通過朗讀、復(fù)述、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到愛慕虛榮、狂妄自大的危害，樹立正確的價值觀和人生觀。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解寓言的寓意，把握赫耳墨斯的心理變化過程。教學(xué)難點：通過寓言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維能力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入：可以通過講述一個簡短的寓言故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對寓言的興趣，然后引出《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言。2.初讀課文，整體感知自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知：學(xué)生簡要概括故事內(nèi)容，教師適時補充。3.細(xì)讀課文，理解寓意分段閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，重點關(guān)注赫耳墨斯的三次問話和雕像者的回答。角色扮演：選取幾名學(xué)生分別扮演赫耳墨斯和雕像者，進(jìn)行角色朗讀或表演，注意表情、語氣的變化。小組討論：討論赫耳墨斯的心理變化過程。分析雕像者的回答對赫耳墨斯的影響。探討寓言的寓意。4.拓展延伸改編故事：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，改編《赫耳墨斯和雕像者》的故事情節(jié)或結(jié)局，并嘗試用新的寓意來詮釋。聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约夯蛏磉吶耸欠裼羞^類似赫耳墨斯的行為，以及這種行為帶來的后果。5.總結(jié)歸納教師總結(jié)：總結(jié)寓言的主要內(nèi)容和寓意，強調(diào)愛慕虛榮、狂妄自大的危害。學(xué)生感悟：請幾位學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感悟，教師適時點評。四、作業(yè)布置書面作業(yè)：完成課后習(xí)題，包括字詞抄寫、句子翻譯和寓意理解等。實踐作業(yè)：編寫一則簡短的寓言故事，要求主題明確，寓意深刻。五、教學(xué)反思通過這樣的情境性教學(xué)設(shè)計，旨在使學(xué)生不僅掌握《赫耳墨