高校BBS：大學(xué)生思想教育的雙刃劍與應(yīng)對(duì)策略

高校BBS：大學(xué)生思想教育的雙刃劍與應(yīng)對(duì)策略一、引言1.1研究背景隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播的方式發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)角落，深刻地影響著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。在高校校園中，網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，也為他們提供了一個(gè)廣闊的信息交流平臺(tái)。高校BBS（BulletinBoardSystem）作為校園網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，自1995年8月8日中國(guó)大陸第一個(gè)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的BBS——水木清華BBS正式開通以來，便如雨后春筍般在各高校迅速發(fā)展起來。如今，國(guó)內(nèi)各知名高校幾乎都擁有自己的BBS站點(diǎn)，如北京大學(xué)的未名湖BBS、武漢大學(xué)的珞珈山水BBS、中山大學(xué)的逸仙時(shí)空BBS等，這些BBS人氣極旺，在校園內(nèi)具有廣泛的影響力。高校BBS基于校園網(wǎng)運(yùn)行，由高校自主開發(fā)管理，主要面向在校師生，是一個(gè)基于校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生交流平臺(tái)。它為用戶提供了一個(gè)寄存郵件、讀取通告、參與討論、交流信息的公用平臺(tái)，用戶可以自由發(fā)表觀點(diǎn)、言論，隨意展開討論，自由訪問BBS，上載自己的文章，闡述自己的觀點(diǎn)，閱讀他人的文章，反駁別人的觀點(diǎn)等。由于其具有匿名性、開放性、交互性和自主性等特點(diǎn)，高校BBS深受大學(xué)生的喜愛，成為他們獲取信息、交流思想、表達(dá)情感的重要場(chǎng)所。在信息獲取方面，大學(xué)生可以通過BBS了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)講座信息、課程安排調(diào)整等，還能獲取到來自不同領(lǐng)域的知識(shí)和資訊，拓寬自己的視野。在思想交流上，BBS為大學(xué)生提供了一個(gè)自由平等的交流空間，他們可以就學(xué)習(xí)、生活、情感、社會(huì)熱點(diǎn)問題等展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，傾聽他人的意見和建議，在思想的碰撞中激發(fā)創(chuàng)新思維。比如在一些學(xué)術(shù)板塊，學(xué)生們會(huì)針對(duì)專業(yè)問題展開深入探討，分享各自的研究思路和成果，這種交流不僅有助于他們深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在情感表達(dá)上，大學(xué)生正處于心理和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種困惑和壓力，BBS為他們提供了一個(gè)傾訴的平臺(tái)，他們可以在這里宣泄情緒，尋求安慰和支持，緩解心理壓力。然而，高校BBS如同一把雙刃劍，在為大學(xué)生思想教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。一方面，BBS上豐富的信息資源和多元的思想交流為大學(xué)生的思想教育提供了新的素材和途徑，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性，BBS上也存在著一些不良信息和負(fù)面言論，如反動(dòng)、消極、迷信、色情、暴力等內(nèi)容，以及一些不實(shí)信息、謠言和情緒化的言論。這些不良信息和負(fù)面言論容易對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響他們的身心健康和全面發(fā)展。此外，BBS的匿名性和自主性也使得一些大學(xué)生在發(fā)表言論時(shí)缺乏自律，容易出現(xiàn)言語攻擊、謾罵等不文明行為，破壞了良好的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。因此，深入研究高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的影響，并提出相應(yīng)的對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育產(chǎn)生的多方面影響，并提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，從而為高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地開展思想教育工作提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。高校BBS作為大學(xué)生日?；钴S的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其蘊(yùn)含的豐富信息和多元交流，對(duì)大學(xué)生思想觀念的塑造有著不可忽視的作用。深入研究其影響，能夠讓教育工作者清晰地了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向以及行為模式的變化，從而精準(zhǔn)把握大學(xué)生思想教育的新特點(diǎn)和新需求。例如，通過分析BBS上學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論，可以洞察他們的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀的形成狀況；研究學(xué)生在學(xué)習(xí)交流板塊的互動(dòng)，能了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。只有全面、深入地認(rèn)識(shí)這些影響，才能為后續(xù)提出針對(duì)性的對(duì)策奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使高校思想教育工作更具科學(xué)性和針對(duì)性。從理論意義來看，本研究有助于豐富高校思想政治教育的理論體系。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思想政治教育理論面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校BBS作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊產(chǎn)物，為思想政治教育理論研究提供了新的視角和研究對(duì)象。通過對(duì)高校BBS與大學(xué)生思想教育關(guān)系的研究，可以進(jìn)一步拓展思想政治教育的理論邊界，深入探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想教育的規(guī)律、特點(diǎn)和方法，為完善思想政治教育理論體系提供新的思路和依據(jù)。例如，研究BBS中“把關(guān)人”理論的弱化對(duì)信息傳播和思想教育的影響，以及如何在這種環(huán)境下構(gòu)建新的思想教育引導(dǎo)機(jī)制，能夠豐富思想政治教育的傳播理論和引導(dǎo)理論。同時(shí)，本研究也有助于推動(dòng)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科在高校思想政治教育領(lǐng)域的交叉融合，為解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想教育問題提供跨學(xué)科的理論支持。從實(shí)踐意義而言，一方面，有助于高校更好地開展思想政治教育工作。高校可以根據(jù)研究結(jié)果，優(yōu)化對(duì)BBS的管理和引導(dǎo)。比如，建立健全BBS管理制度，規(guī)范信息發(fā)布和交流秩序，加強(qiáng)對(duì)不良信息的過濾和監(jiān)管，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員和版主隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)者，及時(shí)對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行正面引導(dǎo)，化解矛盾和沖突；利用BBS開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，如主題討論、線上講座等，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治教育的實(shí)效性。另一方面，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。通過合理引導(dǎo)大學(xué)生在BBS上的行為和言論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和辨別是非的能力，使他們能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持清醒的頭腦，避免受到不良信息的侵蝕。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生在BBS上積極參與有益的交流和討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為他們未來走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的影響并提出有效對(duì)策。在文獻(xiàn)研究法方面，通過廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，涵蓋學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等，梳理高校BBS與大學(xué)生思想教育領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。例如，從早期對(duì)高校BBS基本特點(diǎn)和功能的研究，到近年來對(duì)其在思想教育方面影響的深入探討，分析不同學(xué)者的觀點(diǎn)和研究成果，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行深入解讀，明確高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想教育工作的政策導(dǎo)向和要求，確保研究符合政策規(guī)范。問卷調(diào)查法是本研究的重要方法之一。精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生使用高校BBS的頻率、偏好的板塊、獲取信息的類型、參與討論的情況，以及BBS對(duì)他們思想觀念、價(jià)值取向、行為方式的影響等多個(gè)維度。通過分層抽樣的方式，選取不同年級(jí)、專業(yè)、性別和地域的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，確保樣本的代表性。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如計(jì)算均值、頻率、相關(guān)性等，以量化的方式呈現(xiàn)高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的影響程度和特點(diǎn)，為研究提供客觀的數(shù)據(jù)支持。案例分析法也被充分運(yùn)用。選取具有代表性的高校BBS案例，如某高校BBS在應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件討論時(shí)的管理措施和引導(dǎo)效果，分析其在信息傳播、輿論引導(dǎo)、思想教育等方面的具體表現(xiàn)。通過對(duì)這些案例的深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為其他高校提供借鑒和啟示。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生在BBS上的具體言論和行為案例進(jìn)行分析，探究其背后的思想動(dòng)機(jī)和影響因素，從而更有針對(duì)性地提出引導(dǎo)和教育策略。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是多維度分析視角，將高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的影響置于信息傳播、文化交流、心理發(fā)展等多個(gè)維度進(jìn)行綜合分析。不僅關(guān)注BBS作為信息傳播平臺(tái)對(duì)大學(xué)生知識(shí)獲取和思想觀念的影響，還深入探討其在校園文化建設(shè)、大學(xué)生心理健康等方面的作用，全面揭示高校BBS與大學(xué)生思想教育之間的復(fù)雜關(guān)系。二是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在研究過程中，充分運(yùn)用思想政治教育、傳播學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科理論，對(duì)高校BBS的現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入分析。同時(shí)，注重將理論研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，通過對(duì)高校實(shí)際案例的分析和問卷調(diào)查結(jié)果的反饋，提出具有可操作性的對(duì)策建議，為高校開展思想教育工作提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。三是結(jié)合實(shí)際案例深入剖析，通過詳細(xì)的案例分析，深入挖掘高校BBS在大學(xué)生思想教育中的具體作用機(jī)制和影響路徑。與以往研究中簡(jiǎn)單提及案例不同，本研究對(duì)案例進(jìn)行全方位、深層次的分析，從案例中總結(jié)出具有普遍性和規(guī)律性的結(jié)論，為研究提供更豐富、更具說服力的依據(jù)。二、高校BBS概述2.1概念與發(fā)展歷程高校BBS，即BulletinBoardSystem（電子公告板系統(tǒng)），是基于高校校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的，主要面向高校師生群體，由高校自主開發(fā)并管理的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，用戶能夠寄存郵件、查看通告、參與各類話題討論以及進(jìn)行信息的交流互動(dòng)。其核心功能在于允許用戶自由發(fā)表觀點(diǎn)、言論，大家可以圍繞各種感興趣的話題隨意展開討論，自由訪問BBS，上傳自己的文章以闡述獨(dú)特見解，閱讀他人的文章并進(jìn)行反駁或交流。與一般的網(wǎng)絡(luò)論壇相比，高校BBS具有更強(qiáng)的校園屬性，其用戶主要來自高校內(nèi)部，討論的話題也多與校園生活、學(xué)術(shù)研究、學(xué)生成長(zhǎng)等密切相關(guān)，形成了獨(dú)特的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。高校BBS的發(fā)展歷程豐富且具有時(shí)代特色，大致可分為以下幾個(gè)重要階段：興起階段（20世紀(jì)90年代中期-末期）：20世紀(jì)90年代，互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)內(nèi)開始逐漸興起，高校作為知識(shí)和技術(shù)的前沿陣地，率先引入并發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。1995年8月8日，中國(guó)大陸第一個(gè)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的BBS——水木清華BBS正式開通，這標(biāo)志著高校BBS的誕生。它的出現(xiàn)，為清華大學(xué)師生提供了一個(gè)全新的交流空間，迅速吸引了眾多師生的參與。此后，國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)院校紛紛效仿，如1996年4月18日上海交通大學(xué)的飲水思源BBS創(chuàng)建，1997年7月25日南京大學(xué)的小百合站創(chuàng)立。這些早期的高校BBS，在硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)有限的情況下，憑借其新穎的交流方式和獨(dú)特的信息傳播功能，成為校園內(nèi)的熱門交流平臺(tái)。當(dāng)時(shí)，電腦尚未普及，學(xué)生們常常需要在學(xué)校機(jī)房排隊(duì)等待上網(wǎng)，只為在BBS上瀏覽信息、發(fā)表觀點(diǎn)。盡管存在諸多不便，但BBS的魅力依然無法阻擋，它滿足了學(xué)生們對(duì)信息交流和思想碰撞的渴望，開啟了高校網(wǎng)絡(luò)交流的新時(shí)代?？焖侔l(fā)展階段（21世紀(jì)初-2010年左右）：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的不斷完善，高校BBS迎來了快速發(fā)展的黃金時(shí)期。校園網(wǎng)逐漸覆蓋到學(xué)生宿舍，電腦的普及率也大幅提高，這使得學(xué)生們能夠更加便捷地訪問BBS。此時(shí)，高校BBS的功能日益豐富，不僅涵蓋了學(xué)術(shù)交流、校園生活討論等基本板塊，還出現(xiàn)了文學(xué)、藝術(shù)、體育、情感等多樣化的興趣板塊，滿足了不同學(xué)生的需求。例如，北大未名BBS在2000年5月4日正式對(duì)外開放后，迅速成為北大學(xué)生交流思想、分享生活的重要平臺(tái)，其豐富的板塊內(nèi)容和活躍的討論氛圍，吸引了大量校內(nèi)外用戶的關(guān)注。同時(shí)，高校BBS的影響力也不斷擴(kuò)大，不僅在校園內(nèi)部發(fā)揮著重要的信息傳播和交流作用，還在一定程度上影響了校園文化的發(fā)展和塑造。在這一時(shí)期，BBS上的熱門話題常常引發(fā)校園內(nèi)外的廣泛討論，成為校園輿論的重要發(fā)源地。多元化發(fā)展與面臨挑戰(zhàn)階段（2010年-至今）：近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和社交媒體的興起，如微信、微博、知乎等社交平臺(tái)的迅速發(fā)展，高校BBS面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這些新興社交平臺(tái)以其便捷的移動(dòng)性、強(qiáng)大的社交功能和豐富的多媒體內(nèi)容，吸引了大量用戶，其中包括眾多大學(xué)生。在這種情況下，高校BBS的用戶活躍度和影響力受到了一定程度的沖擊。然而，高校BBS也在積極尋求轉(zhuǎn)型和發(fā)展，通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化功能，如加強(qiáng)移動(dòng)端適配、引入更多互動(dòng)元素、提升用戶體驗(yàn)等，努力適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一些高校BBS開始注重與校園官方的合作，承擔(dān)起更多的校園信息發(fā)布和服務(wù)功能，成為學(xué)校與學(xué)生之間溝通的重要橋梁。同時(shí)，BBS也在保持其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘校園特色內(nèi)容，打造獨(dú)特的校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌，以吸引和留住用戶。2.2主要特點(diǎn)2.2.1開放性與自主性高校BBS具有顯著的開放性，其信息傳播不受時(shí)間和空間的限制，用戶能夠自由地發(fā)布各類信息。無論是學(xué)術(shù)研究的新成果、校園生活的點(diǎn)滴感悟，還是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法，都可以在BBS上迅速傳播。這種開放性使得BBS成為一個(gè)信息的匯聚地，學(xué)生們可以接觸到來自不同背景、不同專業(yè)同學(xué)的觀點(diǎn)和見解，極大地拓寬了他們的視野。自主性也是高校BBS的一大特色。在BBS中，用戶可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇關(guān)注的內(nèi)容和參與的討論板塊。以某高校BBS的“學(xué)術(shù)科研”板塊為例，該板塊涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的討論區(qū)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的專業(yè)方向，選擇相應(yīng)的討論區(qū)，與志同道合的同學(xué)交流學(xué)術(shù)問題。他們可以分享自己在科研過程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，探討學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，也可以對(duì)他人的研究成果提出自己的見解和建議。這種自主性使得學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到信息交流和思想碰撞中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。2.2.2交互性與即時(shí)性交互性是高校BBS的核心特點(diǎn)之一。在BBS上，用戶之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)。當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布了一個(gè)帖子后，其他用戶可以立即回復(fù)，發(fā)表自己的看法和意見，形成熱烈的討論氛圍。這種交互性不僅促進(jìn)了信息的快速傳播，還使得不同觀點(diǎn)能夠在短時(shí)間內(nèi)得到充分的交流和碰撞。即時(shí)性也是BBS的重要優(yōu)勢(shì)。一旦有新的信息發(fā)布，用戶能夠在第一時(shí)間獲取到。例如，當(dāng)某高校發(fā)生了一起突發(fā)事件時(shí)，BBS上會(huì)迅速出現(xiàn)相關(guān)的討論帖，學(xué)生們可以在帖子下實(shí)時(shí)分享自己所了解的情況，交流對(duì)事件的看法。這種即時(shí)性使得BBS成為高校信息傳播的重要渠道，能夠讓學(xué)生們及時(shí)了解校園內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)。在2023年某高校舉辦的一場(chǎng)重要學(xué)術(shù)講座中，BBS上提前發(fā)布了講座的時(shí)間、地點(diǎn)和主題等信息，吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注。講座結(jié)束后，學(xué)生們?cè)贐BS上立即展開了討論，分享自己的收獲和感悟，對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行深入探討，進(jìn)一步加深了對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的理解。2.2.3匿名性與半匿名性匿名性是高校BBS的一大顯著特點(diǎn)。在BBS上，用戶通?？梢允褂藐欠Q或匿名的方式發(fā)表言論，這使得他們能夠擺脫現(xiàn)實(shí)身份的束縛，更加自由地表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感。這種匿名性為學(xué)生們提供了一個(gè)相對(duì)寬松的交流環(huán)境，讓他們敢于說出在現(xiàn)實(shí)生活中可能不敢表達(dá)的觀點(diǎn)，有助于促進(jìn)思想的多元化和創(chuàng)新。然而，匿名性也帶來了一些問題，例如部分用戶可能會(huì)在匿名的掩護(hù)下發(fā)表不負(fù)責(zé)任、甚至是違法違規(guī)的言論，給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和他人造成不良影響，這也給BBS的管理帶來了一定的難度。為了應(yīng)對(duì)匿名性帶來的問題，一些高校BBS采取了實(shí)名注冊(cè)與匿名發(fā)言相結(jié)合的半匿名性管理模式。在注冊(cè)時(shí)，用戶需要提供真實(shí)的身份信息進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，但在發(fā)言時(shí)，仍然可以選擇使用昵稱或匿名的方式。這種半匿名性既在一定程度上保障了用戶的言論自由，又使得管理者能夠?qū)τ脩舻男袨檫M(jìn)行追溯和監(jiān)管，在維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序和保障用戶權(quán)益之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。比如，某高校BBS在實(shí)行半匿名性管理后，用戶在發(fā)布言論時(shí)會(huì)更加謹(jǐn)慎，惡意攻擊、造謠傳謠等不良行為明顯減少，同時(shí)學(xué)生們?nèi)匀荒軌蛟谙鄬?duì)自由的環(huán)境中交流思想，BBS的討論氛圍更加理性和健康。三、高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的積極影響3.1拓展思想交流空間高校BBS打破了傳統(tǒng)交流方式在時(shí)間和空間上的限制，為大學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)極為廣闊的思想交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們能夠跨越專業(yè)、年級(jí)的界限，與不同背景的同學(xué)展開深入的思想交流。例如，在某高校BBS的“學(xué)術(shù)科研”板塊，來自不同專業(yè)的學(xué)生針對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用這一話題展開討論。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度，分享了人工智能算法在教育數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)中的應(yīng)用原理；教育專業(yè)的學(xué)生則從教育理論和教學(xué)實(shí)踐的角度，探討了人工智能對(duì)教育模式、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，以及如何在教學(xué)中更好地融入人工智能技術(shù)，促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。這種跨專業(yè)的交流，讓學(xué)生們接觸到了不同學(xué)科的思維方式和研究方法，拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。以北京大學(xué)的未名BBS為例，其“學(xué)術(shù)研討”板塊長(zhǎng)期活躍著眾多學(xué)生和教師。在這里，學(xué)生們可以就自己在學(xué)習(xí)和研究過程中遇到的問題提出疑問，尋求解答。例如，在歷史專業(yè)的相關(guān)討論中，學(xué)生們圍繞某一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面展開深入探討，有的學(xué)生通過查閱大量的歷史文獻(xiàn)，提出了自己對(duì)某一歷史事件的獨(dú)特見解；有的學(xué)生則結(jié)合現(xiàn)代史學(xué)研究方法，對(duì)傳統(tǒng)的歷史觀點(diǎn)進(jìn)行重新審視和分析。在討論過程中，其他同學(xué)會(huì)提出不同的看法和觀點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充和反駁，形成了熱烈的學(xué)術(shù)討論氛圍。這種思想的碰撞和交流，不僅有助于學(xué)生深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該板塊每月的發(fā)帖量達(dá)到數(shù)千條，回復(fù)量更是數(shù)以萬計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)贐BS上積極參與學(xué)術(shù)討論的熱情和活躍度。此外，高校BBS還為學(xué)生提供了與校外專家學(xué)者交流的機(jī)會(huì)。一些高校BBS會(huì)邀請(qǐng)知名專家學(xué)者開設(shè)在線講座或論壇，學(xué)生們可以在BBS上與專家學(xué)者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提問請(qǐng)教，獲取最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)。這種交流方式，讓學(xué)生們能夠接觸到更廣泛的學(xué)術(shù)資源，拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野，為他們的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)提供了有力的支持。例如，某高校BBS邀請(qǐng)了一位在人工智能領(lǐng)域頗具影響力的專家舉辦線上講座，講座結(jié)束后，學(xué)生們?cè)贐BS的相關(guān)討論區(qū)提出了自己在學(xué)習(xí)和研究中遇到的問題，專家一一進(jìn)行了詳細(xì)解答，并與學(xué)生們展開了深入的討論。這次交流活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)人工智能領(lǐng)域的前沿研究有了更深入的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情。3.2及時(shí)了解多元信息在信息時(shí)代，信息傳播的速度和廣度達(dá)到了前所未有的程度。高校BBS作為大學(xué)生獲取信息的重要渠道之一，在大學(xué)生及時(shí)了解多元信息方面發(fā)揮著重要作用。通過BBS的熱點(diǎn)話題討論，大學(xué)生能夠快速、全面地獲取國(guó)內(nèi)外時(shí)事、政策法規(guī)等豐富信息，極大地拓寬了他們的視野。在國(guó)內(nèi)外時(shí)事方面，BBS成為了大學(xué)生關(guān)注世界動(dòng)態(tài)的重要窗口。例如，在俄烏沖突爆發(fā)后，某高校BBS上迅速出現(xiàn)了大量關(guān)于該事件的討論帖。學(xué)生們紛紛從不同角度發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生分享了從各大新聞媒體獲取的最新戰(zhàn)況信息，包括雙方的軍事行動(dòng)進(jìn)展、國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)等；有的學(xué)生則深入分析了俄烏沖突背后的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面原因，探討了該沖突對(duì)全球地緣政治格局、能源市場(chǎng)、國(guó)際貿(mào)易等產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。通過這些討論，學(xué)生們不僅及時(shí)了解到了事件的最新動(dòng)態(tài)，還對(duì)國(guó)際政治關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在沖突爆發(fā)后的一周內(nèi)，該高校BBS上關(guān)于俄烏沖突的討論帖達(dá)到了數(shù)百條，參與討論的學(xué)生人數(shù)超過了上千人，充分體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)國(guó)際時(shí)事的高度關(guān)注和積極參與。政策法規(guī)的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，高校BBS為大學(xué)生提供了一個(gè)便捷的政策法規(guī)學(xué)習(xí)平臺(tái)。以國(guó)家出臺(tái)的新的教育政策為例，如“雙減”政策的實(shí)施，BBS上的相關(guān)板塊迅速展開了熱烈的討論。學(xué)生們積極分享自己對(duì)政策的理解和看法，有的學(xué)生從教育公平的角度出發(fā)，分析了“雙減”政策對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教育資源均衡分配的重要意義；有的學(xué)生則關(guān)注政策對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的影響，探討了該政策下教育培訓(xùn)行業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展方向。同時(shí)，一些專業(yè)的法律學(xué)生還會(huì)在BBS上解讀政策法規(guī)中的法律條款，幫助其他同學(xué)更好地理解政策的內(nèi)涵和實(shí)施細(xì)則。通過這些討論，大學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)家政策法規(guī)的變化，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)和政策素養(yǎng)。3.3助力心理健康疏導(dǎo)大學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著學(xué)業(yè)、社交、情感等多方面的壓力，容易產(chǎn)生各種心理問題。高校BBS憑借其匿名性和開放性的特點(diǎn)，為大學(xué)生提供了一個(gè)安全、便捷的心理傾訴空間，在助力心理健康疏導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用。在匿名性的保護(hù)下，大學(xué)生可以毫無顧慮地在BBS上傾訴自己的煩惱和困惑。例如，在某高校BBS的“心理健康”板塊，一位同學(xué)匿名發(fā)帖稱自己在學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難，課程難度超出了自己的預(yù)期，多次考試成績(jī)不理想，導(dǎo)致自己產(chǎn)生了嚴(yán)重的自我懷疑和焦慮情緒，甚至對(duì)未來感到迷茫。帖子發(fā)出后，很快得到了其他同學(xué)的關(guān)注和回復(fù)。有的同學(xué)分享了自己類似的經(jīng)歷，講述了自己是如何克服困難、調(diào)整心態(tài)的，以此來鼓勵(lì)發(fā)帖者；有的同學(xué)則從學(xué)習(xí)方法的角度提出了建議，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、多與老師和同學(xué)交流討論、利用好圖書館和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等；還有的同學(xué)提供了一些緩解焦慮的方法，如運(yùn)動(dòng)、聽音樂、冥想等。在大家的關(guān)心和幫助下，發(fā)帖者逐漸緩解了心理壓力，重新找回了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。據(jù)該高校心理健康教育中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在過去的一年里，“心理健康”板塊的月均發(fā)帖量達(dá)到了500余條，回復(fù)量更是超過了3000條，充分體現(xiàn)了BBS在大學(xué)生心理健康疏導(dǎo)方面的重要作用。除了同學(xué)之間的互助，高校BBS也為心理健康教育工作者提供了了解學(xué)生心理狀態(tài)的重要渠道。心理健康教育工作者可以通過關(guān)注BBS上的相關(guān)帖子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的普遍心理問題和個(gè)別學(xué)生的特殊心理困擾，從而有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)。例如，某高校心理健康教育中心的老師在BBS上發(fā)現(xiàn)近期關(guān)于考試焦慮的帖子數(shù)量明顯增多，于是及時(shí)組織了一場(chǎng)關(guān)于考試焦慮應(yīng)對(duì)的線上講座，邀請(qǐng)專業(yè)的心理專家為學(xué)生講解考試焦慮的成因、表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方法，并在講座結(jié)束后設(shè)置了在線答疑環(huán)節(jié)，解答學(xué)生的疑問。這次講座受到了學(xué)生們的廣泛關(guān)注和好評(píng)，共有500多名學(xué)生參與，有效幫助學(xué)生緩解了考試焦慮情緒。此外，對(duì)于一些心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，心理健康教育工作者可以通過私信等方式與他們?nèi)〉寐?lián)系，提供一對(duì)一的心理咨詢服務(wù)，幫助他們解決心理問題，促進(jìn)心理健康發(fā)展。3.4增強(qiáng)自我表達(dá)與參與意識(shí)高校BBS為大學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，大學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，積極參與校園事務(wù)的討論和決策，從而有效增強(qiáng)了他們的自我表達(dá)與參與意識(shí)。以某高校BBS上關(guān)于校園食堂菜品價(jià)格上漲的討論為例，當(dāng)學(xué)生們得知食堂菜品價(jià)格即將上漲的消息后，迅速在BBS上展開了熱烈的討論。他們紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生認(rèn)為價(jià)格上漲幅度較大，超出了自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，希望學(xué)校能夠與食堂進(jìn)行協(xié)商，控制價(jià)格漲幅；有的學(xué)生則從食堂運(yùn)營(yíng)成本的角度出發(fā)，理解價(jià)格上漲的原因，但同時(shí)也提出食堂應(yīng)該在提高菜品質(zhì)量和服務(wù)水平上下功夫。在討論過程中，學(xué)生們還積極提出各種解決方案，如建議學(xué)校設(shè)立價(jià)格監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)食堂菜品價(jià)格進(jìn)行檢查和公示；倡導(dǎo)食堂推出更多價(jià)格實(shí)惠的套餐組合，滿足不同學(xué)生的需求等。這些討論不僅充分表達(dá)了學(xué)生們對(duì)自身權(quán)益的關(guān)注，也為學(xué)校解決問題提供了重要的參考依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在該討論帖發(fā)布后的一周內(nèi)，回復(fù)量達(dá)到了數(shù)百條，參與討論的學(xué)生人數(shù)超過了上千人，充分體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谛@事務(wù)中的參與熱情和自我表達(dá)意識(shí)。此外，高校BBS還為學(xué)生參與校園事務(wù)提案提供了便利渠道。學(xué)生們可以通過BBS提出自己對(duì)校園建設(shè)、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等方面的建議和提案，學(xué)校相關(guān)部門也會(huì)對(duì)這些提案進(jìn)行關(guān)注和回應(yīng)。例如，某高校學(xué)生在BBS上提出了改善校園圖書館借閱系統(tǒng)的提案，詳細(xì)闡述了當(dāng)前借閱系統(tǒng)存在的問題，如查詢功能不完善、借閱流程繁瑣等，并提出了具體的改進(jìn)建議，如優(yōu)化查詢界面、簡(jiǎn)化借閱手續(xù)、增加線上預(yù)約功能等。學(xué)校圖書館在收到提案后，高度重視，組織相關(guān)人員對(duì)提案進(jìn)行了認(rèn)真研究和評(píng)估，并積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，圖書館的借閱系統(tǒng)得到了優(yōu)化，查詢功能更加便捷，借閱流程更加簡(jiǎn)化，學(xué)生們的借閱體驗(yàn)得到了顯著提升。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠切實(shí)感受到自己的意見和建議得到了重視和采納，進(jìn)一步激發(fā)了他們參與校園事務(wù)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的自我表達(dá)與參與意識(shí)。四、高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的消極影響4.1不良信息誤導(dǎo)高校BBS的開放性使得信息傳播的門檻較低，這導(dǎo)致BBS上充斥著大量的不良信息，如反動(dòng)、色情、暴力等內(nèi)容。這些不良信息對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想較為活躍，但同時(shí)也缺乏足夠的辨別能力和自我約束能力。在面對(duì)BBS上的不良信息時(shí)，他們很容易受到誤導(dǎo)，從而對(duì)自己的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。一些反動(dòng)信息可能會(huì)歪曲國(guó)家的歷史和現(xiàn)實(shí)，誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)知，削弱他們的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感；色情信息則可能會(huì)扭曲大學(xué)生的性觀念，影響他們的身心健康和正常的情感發(fā)展；暴力信息可能會(huì)激發(fā)大學(xué)生的暴力傾向，使他們?cè)谔幚韱栴}時(shí)更容易采取極端手段。以某高校BBS上出現(xiàn)的一起傳播反動(dòng)信息事件為例，一位匿名用戶在BBS的“時(shí)事熱點(diǎn)”板塊發(fā)布了一篇包含大量反動(dòng)言論的帖子，對(duì)國(guó)家的政治制度進(jìn)行惡意詆毀和攻擊，并傳播一些不實(shí)的謠言和虛假信息。這篇帖子在BBS上迅速傳播，引起了眾多學(xué)生的關(guān)注和討論。部分學(xué)生由于缺乏對(duì)這類信息的辨別能力，在看到帖子后，開始對(duì)國(guó)家的政治制度產(chǎn)生懷疑，甚至在跟帖中發(fā)表一些附和的言論。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，立即采取措施，刪除了該帖子，并對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了思想教育和引導(dǎo)。但這一事件仍然對(duì)部分學(xué)生的思想產(chǎn)生了不良影響，一些學(xué)生在后續(xù)的思想動(dòng)態(tài)中表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家政治制度的迷茫和困惑。再如，在某高校BBS的一些娛樂板塊中，曾出現(xiàn)過一些色情圖片和低俗視頻的鏈接。這些內(nèi)容吸引了部分學(xué)生的點(diǎn)擊和瀏覽，對(duì)他們的心理和價(jià)值觀造成了嚴(yán)重的沖擊。一些學(xué)生在瀏覽后，出現(xiàn)了精神萎靡、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問題，甚至有個(gè)別學(xué)生因此陷入了性心理障礙，對(duì)他們的身心健康和未來發(fā)展產(chǎn)生了極大的危害。據(jù)該校心理健康教育中心的統(tǒng)計(jì)，在這些不良信息出現(xiàn)后的一段時(shí)間內(nèi)，因性心理問題前來咨詢的學(xué)生人數(shù)明顯增加。4.2非理性言論干擾在高校BBS這個(gè)開放的交流平臺(tái)上，非理性言論時(shí)有出現(xiàn)，給大學(xué)生的思想教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。這些非理性言論往往表現(xiàn)為爭(zhēng)吵、詆毀等形式，嚴(yán)重破壞了良好的網(wǎng)絡(luò)交流氛圍，對(duì)大學(xué)生的理性思維和品德修養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。在某高校BBS的“校園生活”板塊，曾出現(xiàn)過一場(chǎng)關(guān)于校園食堂服務(wù)質(zhì)量的激烈討論。最初，一名學(xué)生發(fā)帖抱怨食堂飯菜口味差、價(jià)格高，并且衛(wèi)生狀況不佳，希望學(xué)校能夠重視并改善這些問題。這本是一個(gè)正常的意見表達(dá)，然而，隨著討論的展開，一些學(xué)生開始發(fā)表非理性言論。有的學(xué)生在跟帖中對(duì)食堂工作人員進(jìn)行無端指責(zé)和謾罵，稱他們“不負(fù)責(zé)任”“只知道賺錢”，甚至使用了一些侮辱性的詞匯；還有的學(xué)生與其他提出不同意見的同學(xué)展開激烈爭(zhēng)吵，互相攻擊對(duì)方的觀點(diǎn)，完全不顧及基本的禮貌和尊重。在爭(zhēng)吵過程中，雙方都情緒激動(dòng)，言辭激烈，使得討論逐漸偏離了原本的主題，從對(duì)食堂問題的理性探討演變成了一場(chǎng)毫無意義的罵戰(zhàn)。這種非理性的言論和爭(zhēng)吵不僅沒有解決實(shí)際問題，反而讓許多參與討論的學(xué)生感到煩躁和困惑，影響了他們對(duì)問題的理性思考能力。一些原本希望通過討論推動(dòng)食堂改進(jìn)的學(xué)生，在看到這種混亂的局面后，也感到失望和無奈，對(duì)BBS的交流環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面印象。再如，在某高校BBS的“學(xué)術(shù)交流”板塊，一位學(xué)生發(fā)表了自己關(guān)于某個(gè)學(xué)術(shù)問題的研究觀點(diǎn)和成果。這本是一個(gè)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和思想碰撞的良好契機(jī)，但卻引來了一些學(xué)生的詆毀和惡意攻擊。部分學(xué)生在沒有深入研究和理解的情況下，就對(duì)該學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行全盤否定，稱其“學(xué)術(shù)不端”“抄襲他人成果”，并在帖子下發(fā)表大量詆毀性的言論。這些毫無根據(jù)的指責(zé)和詆毀，給發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生帶來了極大的心理傷害，使其對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了恐懼和抵觸情緒。同時(shí)，這種非理性的言論也誤導(dǎo)了其他學(xué)生，破壞了學(xué)術(shù)交流的嚴(yán)謹(jǐn)性和公正性，讓一些學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性產(chǎn)生了懷疑，影響了他們的學(xué)術(shù)品德修養(yǎng)。4.3網(wǎng)絡(luò)成癮與社交障礙過度依賴高校BBS可能導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，進(jìn)而引發(fā)一系列社交障礙問題，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在某高校中，學(xué)生小王便是一個(gè)典型的案例。小王自入學(xué)以來，便對(duì)學(xué)校的BBS產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其熱衷于BBS上的游戲交流板塊和娛樂八卦板塊。他每天花費(fèi)大量時(shí)間在BBS上，瀏覽帖子、參與討論、發(fā)表評(píng)論，甚至經(jīng)常熬夜到凌晨，嚴(yán)重影響了正常的作息時(shí)間。隨著對(duì)BBS的依賴程度不斷加深，小王逐漸出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀。他無法控制自己使用BBS的時(shí)間，即使在上課期間，也會(huì)偷偷用手機(jī)瀏覽BBS，導(dǎo)致注意力無法集中，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑。在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)，他的多門課程成績(jī)亮起了紅燈，從入學(xué)時(shí)的班級(jí)中等水平，下降到了班級(jí)倒數(shù)。除了學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，小王的社交生活也變得一團(tuán)糟。他沉迷于BBS上的虛擬社交，與現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)和朋友交流越來越少。原本性格開朗、善于與人交往的他，變得孤僻、冷漠，對(duì)集體活動(dòng)失去了興趣，很少參加班級(jí)聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。在宿舍里，他也總是沉浸在自己的世界里，與室友之間的溝通交流變得極為有限，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。有一次，室友們組織周末一起去爬山，邀請(qǐng)小王參加，他卻以要在BBS上參與一個(gè)重要討論為由拒絕了。漸漸地，同學(xué)們也不再主動(dòng)邀請(qǐng)他參與各種活動(dòng)，他在現(xiàn)實(shí)生活中的社交圈子越來越小，陷入了孤立的狀態(tài)。小王的經(jīng)歷并非個(gè)例，在高校中，類似的情況并不少見。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在經(jīng)常使用高校BBS的學(xué)生中，約有15%的學(xué)生存在不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，其中約5%的學(xué)生成癮情況較為嚴(yán)重。這些成癮學(xué)生中，有超過70%的人表示在現(xiàn)實(shí)生活中的社交能力明顯下降，人際關(guān)系變得緊張。網(wǎng)絡(luò)成癮使得他們?cè)谔摂M世界中尋求滿足感和認(rèn)同感，卻忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，導(dǎo)致社交技能退化，難以建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，進(jìn)一步影響了他們的心理健康和全面發(fā)展。4.4隱私泄露與安全隱患高校BBS在為大學(xué)生提供便捷交流平臺(tái)的同時(shí)，也存在著不容忽視的隱私泄露與安全隱患問題，給大學(xué)生的個(gè)人信息安全和身心健康帶來了潛在威脅。在某高校BBS上，曾發(fā)生過一起嚴(yán)重的隱私泄露事件。一名黑客通過技術(shù)手段入侵了BBS的服務(wù)器，獲取了大量用戶的注冊(cè)信息，包括姓名、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)、聯(lián)系方式、家庭住址等敏感信息。這些信息被黑客在網(wǎng)絡(luò)上公開售賣，導(dǎo)致眾多學(xué)生的個(gè)人隱私遭到泄露。許多學(xué)生陸續(xù)收到各種騷擾電話和垃圾郵件，有的甚至接到詐騙電話，對(duì)方能準(zhǔn)確說出學(xué)生的個(gè)人信息，以各種理由誘騙學(xué)生轉(zhuǎn)賬匯款。一位學(xué)生小王就接到自稱是銀行客服的電話，對(duì)方準(zhǔn)確說出了他的姓名、學(xué)號(hào)和身份證號(hào)，稱他的銀行卡存在異常交易，需要立即進(jìn)行資金轉(zhuǎn)移操作。幸好小王警惕性較高，沒有輕易相信對(duì)方的話，并及時(shí)向?qū)W校和警方報(bào)案，才避免了財(cái)產(chǎn)損失。但這一事件還是給小王帶來了極大的心理壓力，他對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生了恐懼和不信任感，甚至不敢再隨意在網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)和發(fā)表言論。這起事件并非個(gè)例，高校BBS的隱私安全問題由來已久。由于部分高校BBS的技術(shù)防護(hù)措施相對(duì)薄弱，缺乏完善的用戶信息加密和安全管理機(jī)制，很容易成為黑客攻擊的目標(biāo)。一旦用戶信息被泄露，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活造成困擾，還可能引發(fā)一系列安全問題，如身份被盜用、網(wǎng)絡(luò)詐騙等。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在過去的一年里，有超過30%的高校BBS曾遭受過不同程度的黑客攻擊，其中約10%的攻擊導(dǎo)致了用戶信息泄露。這些被泄露的信息在網(wǎng)絡(luò)黑市上流通，給學(xué)生的個(gè)人信息安全帶來了極大的風(fēng)險(xiǎn)。此外，一些別有用心的人也可能利用BBS的開放性，通過發(fā)布虛假信息、惡意誘導(dǎo)等方式，騙取學(xué)生的個(gè)人信息。例如，在BBS的兼職板塊，有人發(fā)布虛假的兼職信息，要求學(xué)生提供個(gè)人身份證號(hào)、銀行卡號(hào)等信息進(jìn)行“登記”，實(shí)則是為了獲取學(xué)生的個(gè)人信息用于非法活動(dòng)。這些隱私泄露與安全隱患問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生在BBS上的使用體驗(yàn)，也對(duì)他們的思想教育和身心健康造成了負(fù)面影響。五、應(yīng)對(duì)高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育影響的策略5.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與制度建設(shè)為了營(yíng)造健康、有序的高校BBS網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與制度建設(shè)是至關(guān)重要的。高校應(yīng)建立嚴(yán)格的信息審核機(jī)制，對(duì)BBS上發(fā)布的所有信息進(jìn)行全面審核，確保信息的真實(shí)性、合法性和積極健康性。在信息發(fā)布前，審核人員要仔細(xì)審查信息內(nèi)容，對(duì)于涉及反動(dòng)、色情、暴力、謠言等不良信息，堅(jiān)決予以攔截，禁止其發(fā)布。同時(shí)，對(duì)于已發(fā)布的信息，要進(jìn)行定期巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)信息。通過這種方式，可以有效防止不良信息在BBS上傳播，減少其對(duì)大學(xué)生思想的負(fù)面影響。制定完善的BBS管理制度也是必不可少的。這些制度應(yīng)涵蓋用戶注冊(cè)、信息發(fā)布、言論規(guī)范、隱私保護(hù)、違規(guī)處理等多個(gè)方面。在用戶注冊(cè)方面，可實(shí)行實(shí)名注冊(cè)制度，要求用戶提供真實(shí)的身份信息，如姓名、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)等，以便在出現(xiàn)問題時(shí)能夠追溯責(zé)任。例如，清華大學(xué)的水木清華BBS實(shí)行實(shí)名注冊(cè)制度，用戶在注冊(cè)時(shí)需通過校內(nèi)統(tǒng)一身份認(rèn)證，確保了用戶身份的真實(shí)性和可追溯性。在信息發(fā)布方面，明確規(guī)定用戶發(fā)布信息的內(nèi)容范圍和格式要求，禁止發(fā)布未經(jīng)證實(shí)的信息、商業(yè)廣告以及侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。在言論規(guī)范方面，強(qiáng)調(diào)用戶要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，不得發(fā)表侮辱、誹謗、惡意攻擊他人的言論，不得進(jìn)行人身攻擊和言語暴力。在隱私保護(hù)方面，制定嚴(yán)格的用戶信息保護(hù)措施，明確規(guī)定BBS運(yùn)營(yíng)方對(duì)用戶信息的保密責(zé)任，防止用戶信息泄露。對(duì)于違規(guī)行為，制定詳細(xì)的處罰措施，如警告、禁言、封號(hào)等，根據(jù)違規(guī)情節(jié)的輕重給予相應(yīng)的處罰。以北京大學(xué)的未名BBS為例，其管理制度明確規(guī)定：用戶注冊(cè)時(shí)需進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，注冊(cè)信息將嚴(yán)格保密；禁止發(fā)布任何違法違規(guī)、違背社會(huì)公德、損害學(xué)校形象的信息；對(duì)于惡意刷屏、發(fā)布垃圾信息、進(jìn)行人身攻擊等違規(guī)行為，管理員將視情節(jié)輕重給予警告、禁言、刪除賬號(hào)等處罰。通過這些嚴(yán)格的管理制度，未名BBS有效地維護(hù)了良好的網(wǎng)絡(luò)秩序，為學(xué)生提供了一個(gè)健康、積極的交流平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在嚴(yán)格執(zhí)行管理制度后，未名BBS上的違規(guī)信息數(shù)量大幅減少，從每月數(shù)百條下降到了每月不足十條，用戶的滿意度也顯著提高，從原來的70%提升到了90%以上。5.2提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)高校應(yīng)開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，將其納入學(xué)校的課程體系中，作為大學(xué)生的通識(shí)教育課程。課程內(nèi)容涵蓋媒介基礎(chǔ)知識(shí)、信息辨別技巧、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等方面。在媒介基礎(chǔ)知識(shí)方面，詳細(xì)介紹各種媒介的特點(diǎn)、功能和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解不同媒介的傳播方式和信息傳播規(guī)律。例如，講解報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介的特點(diǎn)，以及互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等新媒體的優(yōu)勢(shì)和局限性。在信息辨別技巧方面，教授學(xué)生如何識(shí)別虛假信息、謠言和不良信息。通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從信息的來源、內(nèi)容、邏輯等方面進(jìn)行判斷。比如，分析一些網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播案例，引導(dǎo)學(xué)生思考謠言的特點(diǎn)和傳播途徑，以及如何通過核實(shí)信息來源、分析內(nèi)容合理性等方法來識(shí)破謠言。在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范方面，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)行為的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和法律意識(shí)。讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不得抄襲、盜用他人的作品；要遵守網(wǎng)絡(luò)文明，不得發(fā)表侮辱、誹謗、惡意攻擊他人的言論。除了課程教學(xué)，還應(yīng)定期舉辦媒介素養(yǎng)講座和培訓(xùn)活動(dòng)。邀請(qǐng)專業(yè)的媒體人士、網(wǎng)絡(luò)安全專家等作為主講嘉賓，為學(xué)生帶來最新的媒介動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)。媒體人士可以分享自己在新聞采訪、報(bào)道過程中的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓學(xué)生了解媒體行業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和職業(yè)操守。網(wǎng)絡(luò)安全專家則可以講解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，如如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、保護(hù)個(gè)人隱私等。通過這些講座和培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的媒介素養(yǎng)。例如，邀請(qǐng)一位資深的媒體記者舉辦講座，講述自己在報(bào)道社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)的經(jīng)歷和思考，包括如何獲取真實(shí)可靠的信息、如何進(jìn)行客觀公正的報(bào)道等。同時(shí)，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專家為學(xué)生講解常見的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段和防范方法，如網(wǎng)絡(luò)釣魚、虛假中獎(jiǎng)信息等，提高學(xué)生的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。此外，還可以組織學(xué)生開展媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，如媒體調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)信息分析等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的媒介素養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在媒體調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生可以分組對(duì)不同的媒體進(jìn)行調(diào)查研究，分析其傳播內(nèi)容、受眾群體、傳播效果等，撰寫調(diào)研報(bào)告。在網(wǎng)絡(luò)信息分析活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行收集、整理和分析，判斷信息的真實(shí)性和可靠性，撰寫分析報(bào)告。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。5.3優(yōu)化高校BBS平臺(tái)建設(shè)高校應(yīng)積極投入資源，優(yōu)化BBS平臺(tái)的功能，提升其界面友好度，以吸引更多學(xué)生參與到積極健康的交流中。在功能優(yōu)化方面，要注重滿足學(xué)生多樣化的需求。例如，增加智能搜索功能，學(xué)生只需輸入關(guān)鍵詞，就能快速精準(zhǔn)地找到自己感興趣的帖子和信息，大大提高了信息獲取的效率。以某高校BBS升級(jí)智能搜索功能為例，在升級(jí)前，學(xué)生搜索相關(guān)內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)搜索結(jié)果不準(zhǔn)確、不全面的情況，導(dǎo)致花費(fèi)大量時(shí)間仍無法找到所需信息。而升級(jí)后，智能搜索功能能夠根據(jù)關(guān)鍵詞的語義、上下文等進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性和相關(guān)性大幅提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，升級(jí)后的智能搜索功能使學(xué)生獲取信息的平均時(shí)間縮短了一半以上，有效提升了學(xué)生的使用體驗(yàn)。此外，還應(yīng)強(qiáng)化互動(dòng)功能，如設(shè)置在線討論區(qū)、實(shí)時(shí)聊天功能等，讓學(xué)生能夠更便捷地進(jìn)行交流互動(dòng)。在線討論區(qū)可以針對(duì)不同的主題進(jìn)行分類，如學(xué)術(shù)討論、校園生活、興趣愛好等，方便學(xué)生找到志同道合的伙伴，展開深入的討論。實(shí)時(shí)聊天功能則能滿足學(xué)生即時(shí)交流的需求，在遇到問題或有新的想法時(shí)，能夠迅速與他人溝通。比如，在某高校BBS的學(xué)術(shù)討論區(qū)，學(xué)生們可以針對(duì)專業(yè)課程中的難點(diǎn)問題發(fā)起在線討論，大家各抒己見，分享自己的見解和學(xué)習(xí)方法。通過這種互動(dòng)交流，不僅解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，還促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流和合作。在一次關(guān)于“人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用”的討論中，來自不同專業(yè)的學(xué)生從各自的專業(yè)角度出發(fā)，提出了許多新穎的觀點(diǎn)和想法，為該領(lǐng)域的研究提供了新的思路和方向。在界面設(shè)計(jì)上，要充分考慮學(xué)生的使用習(xí)慣和審美需求，做到簡(jiǎn)潔美觀、操作便捷。界面布局應(yīng)合理清晰，各個(gè)板塊和功能的入口易于查找。色彩搭配要協(xié)調(diào)舒適，避免過于刺眼或雜亂的顏色組合，給學(xué)生帶來良好的視覺體驗(yàn)。操作流程要簡(jiǎn)化，減少繁瑣的步驟，讓學(xué)生能夠輕松上手。例如，某高校BBS在進(jìn)行界面優(yōu)化時(shí)，采用了簡(jiǎn)潔明了的布局方式，將熱門板塊、最新帖子、搜索框等重要元素放在顯眼位置，方便學(xué)生快速訪問。同時(shí)，選擇了清新淡雅的色彩風(fēng)格，使界面看起來更加舒適美觀。此外，對(duì)操作流程進(jìn)行了簡(jiǎn)化，如注冊(cè)、登錄、發(fā)布帖子等操作都只需幾步即可完成，大大提高了學(xué)生的使用效率。優(yōu)化后的BBS界面得到了學(xué)生們的廣泛好評(píng)，用戶活躍度明顯提高，日均發(fā)帖量和回帖量都增長(zhǎng)了30%以上。5.4發(fā)揮教師引導(dǎo)作用教師在高校BBS的思想教育中扮演著至關(guān)重要的角色，積極參與BBS討論，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確思考，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。以某高校的“學(xué)術(shù)交流”板塊為例，一位資深教授經(jīng)常參與該板塊的討論。在一次關(guān)于人工智能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的討論中，學(xué)生們對(duì)人工智能輔助診斷的準(zhǔn)確性和可靠性產(chǎn)生了熱烈的討論。有的學(xué)生認(rèn)為人工智能能夠快速分析大量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，提高診斷效率，具有很大的優(yōu)勢(shì)；而有的學(xué)生則擔(dān)心人工智能可能會(huì)出現(xiàn)誤診，對(duì)其可靠性表示懷疑。教授在關(guān)注到這個(gè)討論后，積極參與其中。他首先肯定了學(xué)生們積極思考的態(tài)度，然后從專業(yè)的角度，結(jié)合自己的科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，深入分析了人工智能在醫(yī)學(xué)診斷中的應(yīng)用原理、優(yōu)勢(shì)以及目前存在的局限性。他指出，人工智能在處理海量數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)潛在規(guī)律方面確實(shí)具有強(qiáng)大的能力，能夠?yàn)獒t(yī)生提供有價(jià)值的參考，但它并不能完全替代醫(yī)生的臨床判斷。同時(shí)，教授還分享了一些國(guó)內(nèi)外在人工智能醫(yī)學(xué)應(yīng)用方面的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。在教授的引導(dǎo)下，學(xué)生們的討論更加深入和理性，不僅對(duì)人工智能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用有了更全面的認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法去分析和解決問題，提高了他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。在價(jià)值觀引導(dǎo)方面，教師也能通過BBS發(fā)揮重要作用。在某高校BBS的“時(shí)事熱點(diǎn)”板塊，針對(duì)社會(huì)上發(fā)生的一起道德爭(zhēng)議事件展開了激烈討論。事件中，一位年輕人在公交車上拒絕給老人讓座，引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。學(xué)生們?cè)贐BS上各抒己見，觀點(diǎn)呈現(xiàn)出明顯的分歧。有的學(xué)生認(rèn)為年輕人有自己的權(quán)利，沒有義務(wù)一定要給老人讓座；而有的學(xué)生則認(rèn)為尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，年輕人應(yīng)該主動(dòng)讓座。面對(duì)這種情況，一位思政課教師及時(shí)介入討論。他首先引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考這個(gè)問題，不僅要考慮個(gè)人權(quán)利，還要考慮社會(huì)道德和公共秩序。他引用了一些道德理論和社會(huì)案例，深入淺出地闡述了道德的內(nèi)涵和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了在社會(huì)生活中，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)一定的道德責(zé)任，尊重他人、關(guān)愛他人是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)這一事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸意識(shí)到在追求個(gè)人權(quán)利的同時(shí)，不能忽視道德的約束和社會(huì)責(zé)任，從而促進(jìn)了他們正確價(jià)值觀的形成。5.5開展豐富的校園文化活動(dòng)高校應(yīng)積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以此轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)BBS不良內(nèi)容的注意力，為學(xué)生提供更多積極健康的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)術(shù)活動(dòng)方面，高?？梢远ㄆ谂e辦各類學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來校講學(xué)。這些講座涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)和研究成果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，某高校邀請(qǐng)了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者舉辦關(guān)于量子計(jì)算的講座，吸引了眾多學(xué)生參加。講座中，專家深入淺出地講解了量子計(jì)算的原理、應(yīng)用和發(fā)展前景，學(xué)生們積極提問，與專家進(jìn)行互動(dòng)交流。這種高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)講座，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，還讓他們感受到了學(xué)術(shù)的魅力，引導(dǎo)他們將更多的精力投入到學(xué)術(shù)研究中。學(xué)術(shù)競(jìng)賽也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。高?？梢越M織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中，學(xué)生們需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同解決各種復(fù)雜的問題，這不僅能夠提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。以某高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，提出自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)策劃等工作。在比賽過程中，他們與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流和競(jìng)爭(zhēng)，不斷完善自己的項(xiàng)目。通過參與這樣的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的綜合素質(zhì)，減少對(duì)BBS不良內(nèi)容的關(guān)注。在文體活動(dòng)方面，高?？梢耘e辦各類文藝比賽，如校園歌手大賽、舞蹈大賽、話劇比賽等。這些比賽為學(xué)生提供了展示才藝的平臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受美、創(chuàng)造美。以某高校的校園歌手大賽為例，比賽吸引了眾多熱愛音樂的學(xué)生參與，他們?cè)谖枧_(tái)上盡情展示自己的歌唱才華，用歌聲傳遞青春的活力和夢(mèng)想。比賽過程中，觀眾們熱情高漲，為選手們加油助威，營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)氛圍。通過參與這樣的文藝比賽，學(xué)生們能夠豐富自己的課余生活，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。體育賽事也是校園文化活動(dòng)的重要組成部分。高?？梢耘e辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等體育賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉。體育賽事不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以某高校的籃球賽為例，各學(xué)院組成代表隊(duì)參加比賽，在賽場(chǎng)上，隊(duì)員們團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，為了榮譽(yù)而戰(zhàn)。觀眾們也積極為自己支持的隊(duì)伍加油吶喊，營(yíng)造了熱烈的比賽氛圍。通過參與體育賽事，學(xué)生們能夠釋放壓力，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。六、結(jié)論與展望6.1研究總結(jié)本研究深入探討了高校BBS對(duì)大學(xué)生思想教育的影響，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。高校BBS作為大學(xué)生日常交流和獲取信息的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生思想教育產(chǎn)生了多方面的影響。從積極影響來看，高校BBS為大學(xué)生拓展了廣闊的思想交流空間，打破了傳統(tǒng)交流方式的時(shí)空限制，使學(xué)生能夠跨越專業(yè)和年級(jí)界限，與不同背景的同學(xué)進(jìn)行深入的思想碰撞。在學(xué)術(shù)科研板塊，不同專業(yè)學(xué)生圍繞人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開討論，拓寬了學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維。同時(shí)，BBS讓大學(xué)生能夠及時(shí)了解多元信息，通過熱點(diǎn)話題討論，快速獲取國(guó)內(nèi)外時(shí)事、政策法規(guī)等資訊，如在俄烏沖突和“雙減”政策相關(guān)討論中，學(xué)生對(duì)國(guó)際政治和教育政策有了更